2022學(xué)生調(diào)查報(bào)告合集6篇

1、2022學(xué)生調(diào)查報(bào)告合集6篇學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇1一、調(diào)查背景中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，是全社會(huì)普遍關(guān)注而又始終未能解決好的一個(gè)問 題。多年來(lái)，為了減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，各級(jí)教育部門三令五申，頒發(fā)了 不少文件；這些措施，使中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的問題得到一定程度的緩解， 但仍存在不少問題。我準(zhǔn)備做減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的小課題研究，所以進(jìn)行了課 業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)狀調(diào)查。二、調(diào)查目的了解我班學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)情況，為我們班制定“減負(fù)增效”實(shí)施方案提供依 據(jù)三、調(diào)查主要方法1、口頭和書面調(diào)查相結(jié)合。2、整體調(diào)查和局部抽查相結(jié)合。四、調(diào)查數(shù)據(jù)分析1、對(duì)我班課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查：學(xué)生對(duì)課堂現(xiàn)狀很滿意40. 5%；較滿意29%

2、；不滿意23%；無(wú)所謂7. 5%o不 滿意主要表現(xiàn)在：處于被動(dòng)狀態(tài)，無(wú)法自由表達(dá)20%；老師講課無(wú)趣，引不起興 趣25%；上課聽不明白，壓力大25%；上課沒多大興趣30虬2、對(duì)學(xué)生作業(yè)量進(jìn)行問卷調(diào)查：這個(gè)調(diào)查反映了同學(xué)們對(duì)作業(yè)量的看法，43%同學(xué)認(rèn)為作業(yè)適中，52. 4%同 學(xué)選擇了多，4. 6%同學(xué)覺得作業(yè)很少。說(shuō)明學(xué)生作業(yè)量還較多。從數(shù)據(jù)分析的結(jié)論及和學(xué)生座談了解到一一多數(shù)學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)仍然超 重，主耍表現(xiàn)以下幾方面：(D在校時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，日課時(shí)總量較大。調(diào)查說(shuō)明：學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間每天約7個(gè)多小時(shí)，如果再加上放學(xué)加自習(xí)1 個(gè)多小時(shí)，在校時(shí)間近8小時(shí)。數(shù)理學(xué)院、工程學(xué)院、經(jīng)管學(xué)院等六個(gè)學(xué)院以及武

3、大、華農(nóng)，武漢理工，華科 四個(gè)學(xué)校的局部同學(xué)，所以具有一定的代表性與普遍性。我們根據(jù)性別和年級(jí)分別進(jìn)行了分析，大致存在以下問題：.有六到七成的同學(xué)對(duì)心理亞健康不太了解，比擬了解的也只占了很小一 局部?？梢娦睦韥喗】档膯栴}對(duì)大學(xué)生來(lái)講還是一個(gè)不太熟悉的話題，然而心 里亞健康的問題卻已蔓延在大學(xué)生生活中。.在調(diào)查對(duì)象中，普遍存在著焦慮、抑郁、緊迫壓力等方面的問題?？傮w 來(lái)說(shuō)年級(jí)越高，存在的問題越突出。包括情感、學(xué)習(xí)、就業(yè)壓力等，且女生中 存在的問題明顯多于男生。.有20%30%的同學(xué)存在自我評(píng)價(jià)不完善的問題。包括對(duì)理想與現(xiàn)實(shí)的認(rèn) 識(shí)不完善、挫折承受力差等現(xiàn)象。在此問題上，大一的同學(xué)比擬明顯。.幾乎

4、所有的同學(xué)都存在注意力難集中、記憶力減退以及用腦和運(yùn)動(dòng)后易 疲勞的病癥。局部同學(xué)的睡眠質(zhì)量處于非健康狀態(tài)，容易發(fā)怒，且有這些病癥 的同學(xué)和同學(xué)關(guān)系一般都不怎么融洽。.調(diào)查中，存在問題具有相對(duì)集中性和整體性。即如果一個(gè)同學(xué)存在心理 問題，那么他的很多問題的答案都是亞健康的表現(xiàn)，而且是一個(gè)比擬嚴(yán)重的現(xiàn) 象，占到的比例接近10%。.在所有的調(diào)查對(duì)象中，對(duì)心理問題的緩解都沒有尋求心理咨詢這個(gè)最有 效、最直接的解決方法。大多數(shù)同學(xué)選擇上網(wǎng)、聽音樂、游戲等作為宣泄的方 式，但是大多數(shù)情況下，心里的困擾并沒有真正的解決，相反，有些同學(xué)沉迷 其中、得不償失。以上六點(diǎn)便是我們小組通過(guò)問卷整理后發(fā)現(xiàn)的問題。對(duì)此，

5、我們經(jīng)過(guò)查詢 資料，小組討論，針對(duì)出現(xiàn)這種問題的原因，做出了一系列的分析和建議：造成大學(xué)生心理亞健康的因素多種多樣：.嚴(yán)峻的社會(huì)形勢(shì)及薄弱的社會(huì)支持系統(tǒng)。越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，使在校大學(xué)生承受著巨大的心理壓力。很多學(xué)生 還沒有度過(guò)新生適應(yīng)期就憂慮未來(lái)的就業(yè)問題，出現(xiàn)心理應(yīng)激狀態(tài)，理想與現(xiàn) 實(shí)的差距使很多學(xué)生不知該如何投入學(xué)習(xí)，不知該如何面對(duì)興趣與專業(yè)的選擇, 走入迷茫、悲觀、失落狀態(tài)。調(diào)查顯示，大學(xué)生遇到心理危機(jī)時(shí)，11%的人主動(dòng) 尋求幫助，84. 4%的人很少或偶爾尋求幫助，4%的人從不尋求幫助。很多人從社 會(huì)支持資源尋求幫助的對(duì)象僅集中于家人、朋友、親戚、老師。而專業(yè)心理咨 詢機(jī)構(gòu)往往不在

6、考慮之列，由于缺少?gòu)?qiáng)有力專業(yè)的社會(huì)支持而造成心理危機(jī)隱 患。.大學(xué)生自身的生活方式不健康。首先，來(lái)自于不同家庭的大學(xué)生，由家庭步入社會(huì)，面臨著不同的問題， 生活方式發(fā)生了重大的變化，心理上承受著不同的壓力；其次，大學(xué)里學(xué)習(xí)性 質(zhì)的多元化，會(huì)導(dǎo)致局部學(xué)生出現(xiàn)適應(yīng)性心理問題；第三，大學(xué)生活的自由與 寬松，導(dǎo)致無(wú)規(guī)律生活方式，熬夜、上網(wǎng)、游戲、泡吧、無(wú)規(guī)律的飲食起居導(dǎo) 致精神渙散，神經(jīng)衰弱，造成心理亞健康。.心理素質(zhì)的脆弱與個(gè)性缺陷特定階段心理素質(zhì)的脆弱與個(gè)性缺陷是造成大學(xué)生心理亞健康的主要原 因。大學(xué)階段，伴隨著自我獨(dú)立過(guò)程中出現(xiàn)的不安感、孤獨(dú)感和急躁情緒，人 格不完善和心理不成熟的特點(diǎn)，加之情緒

7、不穩(wěn)定，自制力差，易感情用事，對(duì) 挫折和失敗缺乏心理準(zhǔn)備，承受力差，以及缺乏自我心理保健知識(shí)，當(dāng)他們?cè)?生活、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系等方面遇到困擾和挫折時(shí)，往往陷入焦慮、悲傷、痛苦、 抑郁等不良心理狀態(tài)。.對(duì)自身認(rèn)識(shí)的欠缺首先，對(duì)自身能力沒有一個(gè)充分的了解。有的同學(xué)容易陷入兩個(gè)極端：自 負(fù)與自卑。這兩種情況都是不可取的。有的同學(xué)太過(guò)于相信自己的能力，總認(rèn) 為自己的能力很強(qiáng)，而結(jié)果常常令人不滿意，同時(shí)也會(huì)讓自己失望，甚至因此 陷入自暴自棄；而另外一些那么過(guò)分貶低自身能力與價(jià)值，認(rèn)為自己什么都不行, 從而自己本來(lái)能做的很好的最終都沒做好，這樣更加使他自己懷疑自己的能力。 其次，對(duì)自身感情沒有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)

8、，不能正確區(qū)分好朋友與男女朋友的之 間的區(qū)別，從而使其混淆，最終使得自己無(wú)形之中增添煩惱。.小局部受先天因素、家庭教育、學(xué)校教育影響家庭教育是人生教育的啟蒙，有些同學(xué)便是受到感情冷淡，暴力傾向嚴(yán)重 的家庭問題的影響，導(dǎo)致長(zhǎng)期的壓抑、敏感等心理問題。校園里存在的各種消 極因素也是絕對(duì)不容忽視的，消費(fèi)攀比、校園暴力、管理混亂、人身傷害、人 際矛盾、都會(huì)使大學(xué)生對(duì)校園失望，產(chǎn)生心理問題。心理亞健康狀態(tài)導(dǎo)致人們不能保持正常的生活質(zhì)量和良好的工作狀態(tài)，所 以我們小組總結(jié)了一些意見和建議。一.在校大學(xué)生本身的性格和情緒方面.作為在校大學(xué)生，首先應(yīng)當(dāng)主動(dòng)對(duì)自己進(jìn)行調(diào)節(jié)。要充分了解心理亞健 康的問題，心理問題

9、看似無(wú)形，卻在當(dāng)代大學(xué)生中蔓延速度很快。努力培養(yǎng)心 理保健習(xí)慣，經(jīng)常反觀自己的內(nèi)心體驗(yàn)，在日常生活、學(xué)習(xí)中養(yǎng)成對(duì)待他人和 事物的積極情感，在行為過(guò)程中體會(huì)愉快。.在遭遇挫折或失敗的時(shí)候，不氣餒、不妥協(xié)，采用自勉、鼓勵(lì)、警醒等 積極自我暗示方法促使自己去采取有效的克服困難的行動(dòng)，并且保持時(shí)刻擁有 理性的頭腦，在憤怒、焦躁的情形下，換位思考、理性分析，盡量減少?zèng)_動(dòng)的 行為。不要回避困擾自己的問題，包括屬于隱私范圍的認(rèn)識(shí)、事件、情感，主 動(dòng)地尋求專業(yè)心理工作人員的幫助，采取有效的行動(dòng)來(lái)克服障礙，解決問題， 走出心理亞健康狀態(tài)。二.在校大學(xué)生的飲食及生活習(xí)慣方面.廣泛的興趣愛好，會(huì)使人受益無(wú)窮，不僅可

10、以修身養(yǎng)性，而且能夠輔助 治療一些心理疾病。善待壓力，把壓力看作是生活不可分割的一局部，學(xué)會(huì)適 度減壓，以保證健康、良好的心境。及時(shí)調(diào)整生活規(guī)律，勞逸結(jié)合，保證充足 睡眠；適度勞逸是健康之母，人體生物鐘正常運(yùn)轉(zhuǎn)是健康保證，而生物鐘“錯(cuò) 點(diǎn)”便是身體亞健康的開始，繼而一系列的心理問題便會(huì)出現(xiàn)。.增加戶外體育鍛煉活動(dòng)，每天保證一定運(yùn)動(dòng)量，現(xiàn)代大學(xué)生身體鍛煉的 時(shí)間越來(lái)越少，加強(qiáng)自我運(yùn)動(dòng)可以提高人體對(duì)疾病的抵抗能力。戒煙限酒：醫(yī) 學(xué)證明，吸煙時(shí)人體血管容易發(fā)生痙攣，局部器官血液供應(yīng)減少，營(yíng)養(yǎng)素和氧 氣供給減少，尤其是呼吸道黏膜得不到氧氣和養(yǎng)料供給，抗病能力也就隨之下 降，身體不好，導(dǎo)致其他的各種事情

11、都無(wú)從談起。三.社會(huì)和學(xué)校的影響和引導(dǎo)方面. 21世紀(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，要求未來(lái)人才不僅要掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，具有較全 面的能力，而且更要具有健康的心理素質(zhì)。對(duì)社會(huì)而言，在保障人才供給下， 盡量減少對(duì)大學(xué)生的壓力，讓當(dāng)代大學(xué)生有喘息的時(shí)間和機(jī)會(huì)。社會(huì)人應(yīng)該每 個(gè)人都從自我做起，共同構(gòu)建一個(gè)和諧社會(huì)，盡量把現(xiàn)實(shí)和理想的距離縮小。 每個(gè)大學(xué)生應(yīng)在大學(xué)期間，抓住社會(huì)所賦予我們的機(jī)會(huì)，完善自己，充實(shí)自己。.現(xiàn)代大學(xué)生是社會(huì)生活中活躍而敏感的特殊群體，處在生理、心理都經(jīng) 歷著巨大變化的青年時(shí)期，這是人生中最不穩(wěn)定的時(shí)期，是身體和心理開展成 熟的關(guān)鍵期，也是處于求學(xué)、為邁入社會(huì)做準(zhǔn)備的人生開展關(guān)鍵期。積極關(guān)注 處

12、于心理亞健康狀態(tài)的大學(xué)生，并探詢有效的途徑幫助其恢復(fù)到心理健康狀態(tài), 是現(xiàn)代高校教育不可或缺的責(zé)任，高校應(yīng)適時(shí)地、恰當(dāng)?shù)膶?shí)施一些真正能夠解 決問題的措施，做到從實(shí)際上幫助大學(xué)生。因此，綜上三個(gè)大方面。我們不難發(fā)現(xiàn)，想要從根本上解決心理亞健康問 題，不但需要社會(huì)力量的參與，更需要我們親身實(shí)踐，只有我們自己才是翻開 那扇心靈之門的鑰匙。我們小組在問卷分析、問題形成和解決對(duì)策等方面對(duì)本 次調(diào)查問卷一一“大學(xué)生心理亞健康”做出了分析和總結(jié)。心理亞健康已經(jīng)是大學(xué)生中普遍存在的現(xiàn)象，希望每位同學(xué)能夠根據(jù)自身 情況，合理的為自己制定心理健康計(jì)劃，快樂每一天，陽(yáng)光每一天！感謝老師為我們提供了這樣一個(gè)社會(huì)實(shí)踐的

13、機(jī)會(huì)，由于問卷的數(shù)量有限， 調(diào)查對(duì)象范圍不是很廣，不可防止地造成此次調(diào)查的局限性。今后我們將繼續(xù) 此話題的調(diào)查，為改善大學(xué)生的心理健康做一些力所能及的工作。學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇4一、現(xiàn)狀分析與調(diào)查結(jié)果：教育部部長(zhǎng)周濟(jì)11月20日在全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì)議上透露,全 國(guó)普通高校畢業(yè)生將達(dá)495萬(wàn)，比增加82萬(wàn)。在全社會(huì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下, 高校畢業(yè)生就業(yè)壓力仍然突此為此,會(huì)議決定將作為高校畢業(yè)生就業(yè)工作全面 服務(wù)年。如此嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)依然是熱點(diǎn)之一。面對(duì)如此嚴(yán)峻的 就業(yè)形勢(shì)，創(chuàng)業(yè)是不少應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生的第一選擇。創(chuàng)業(yè)是社會(huì)開展過(guò)程中形 成的一種活躍而有效的經(jīng)濟(jì)形式，我國(guó)在改革開放以后

14、，創(chuàng)業(yè)的形勢(shì)有很明顯 的好轉(zhuǎn)，不管是私人創(chuàng)辦事業(yè)涉及的領(lǐng)域還是創(chuàng)業(yè)的開展勢(shì)頭，都有著健康發(fā) 展的趨勢(shì)。而從西方的開展歷程來(lái)展望我國(guó)未來(lái)的開展趨勢(shì)，學(xué)生創(chuàng)業(yè)將成為 市場(chǎng)洪流中一股新的力量，新的勢(shì)力。大學(xué)生的加入將為創(chuàng)業(yè)大軍注入了一股 新的活力。同時(shí)，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也闖入了人們的視眼。當(dāng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開展得如火如荼的時(shí)候，當(dāng)越來(lái)越多的高校畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)這種新的就業(yè)方式的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)在大學(xué)校園里創(chuàng)業(yè)的概念也越來(lái)越為廣大 的同學(xué)所了解與接受，創(chuàng)業(yè)意識(shí)在高校中已不再陌生。為了全面了解在校大學(xué)生和畢業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前準(zhǔn)備的現(xiàn)狀，研究調(diào)查各大 高校、政府、社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)與教育的重視和關(guān)注程度，我們?cè)?

15、 月20日一2月20日，通過(guò)問卷形式為主，網(wǎng)上QQ談話與網(wǎng)上搜尋材料為輔開 展調(diào)查活動(dòng)。從調(diào)查問卷中抽出幾份題目進(jìn)行分析，例如第二題，您關(guān)注國(guó)家出臺(tái)的扶 持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策、法規(guī)?調(diào)查中，經(jīng)常關(guān)注,很清楚的大學(xué)生占10%, 偶爾關(guān)注，比擬清楚的大學(xué)生占30臨不太愿意主動(dòng)去了解，知道一點(diǎn)的大學(xué)生 占45%, 一點(diǎn)也不知道的大學(xué)生占15也從這里表達(dá)出現(xiàn)在的大學(xué)生對(duì)國(guó)家政策 的了解程度雖然占比擬大的比例,但經(jīng)常關(guān)注的大學(xué)生只占10%,所占比例較小, 說(shuō)明大學(xué)生關(guān)注國(guó)家政策是有待加強(qiáng)的。而第三題您是否有創(chuàng)業(yè)的打算？調(diào)查中，考慮過(guò)的大學(xué)生占97. 5%,完全沒 想過(guò)的大學(xué)生占2. 5,正在進(jìn)行創(chuàng)

16、業(yè)的大學(xué)生占0%,已經(jīng)嘗試過(guò)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生占 0%o從這里表達(dá)了創(chuàng)業(yè)的問題對(duì)大學(xué)生不是什么與他們毫不相干的事情，絕大 多數(shù)的學(xué)生還是思考過(guò)創(chuàng)業(yè)的問題。而第十題您有參加過(guò)創(chuàng)業(yè)類培訓(xùn)或講座？ 調(diào)查中，有參加過(guò)創(chuàng)業(yè)類培訓(xùn)或講座的大學(xué)生占47. 5%沒有參加過(guò)創(chuàng)業(yè)類培訓(xùn) 或講座的大學(xué)生的占52. 5虬 其中，有參加過(guò)創(chuàng)業(yè)類培訓(xùn)或講座的次數(shù)一般在 1-2次。從這表達(dá)出大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)類培訓(xùn)或講座的比例相對(duì)較小,大學(xué)生對(duì)此 的關(guān)注度還不夠，還有待加強(qiáng)改進(jìn)。二、結(jié)論分析與建議：關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題的調(diào)查是我組研究的課題，在課題申請(qǐng)時(shí)，我們 是作為一個(gè)課外業(yè)余任務(wù)來(lái)完成，經(jīng)過(guò)一番網(wǎng)上瀏覽、網(wǎng)上問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)這個(gè) 課題

17、的具有很大的研究性，社會(huì)、國(guó)家和高校的關(guān)注度極大。由于我們小組在 資金、人力、物力、時(shí)間、個(gè)人學(xué)歷等因素的限制，調(diào)查難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們申 請(qǐng)課題前的想像。對(duì)于我們大專生來(lái)說(shuō)，要作到大范圍且研究的極大深度同時(shí) 極具學(xué)術(shù)性，是不怎么現(xiàn)實(shí)的。因此，出于科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的研究態(tài)度， 我們組員采取網(wǎng)上問卷調(diào)查，網(wǎng)上相關(guān)材料等形式，調(diào)查自己周邊大學(xué)生 （在校就讀大學(xué)生），其結(jié)論和數(shù)據(jù)也是具備科學(xué)性，確保實(shí)踐調(diào)查成果的真實(shí) 性和可靠性，從而提升作品質(zhì)量。從調(diào)查問卷和現(xiàn)場(chǎng)人員訪談可以看此大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要社會(huì)建立有效的導(dǎo) 向機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和幫扶機(jī)制。高校在大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)中發(fā)揮更多的作用和提 供多方面的服務(wù)，包括創(chuàng)

18、業(yè)指導(dǎo)、資金落實(shí)、客戶聯(lián)絡(luò)、社會(huì)溝通等，尤其是 提供比擬規(guī)范、適用、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。高校應(yīng)開展多種形式的創(chuàng)業(yè)教育一方 面是要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)觀念，另一方面主要是就大學(xué) 生創(chuàng)業(yè)所需要的各種創(chuàng)業(yè)技能進(jìn)行全面培訓(xùn)，并最終使大學(xué)生具有一定的創(chuàng)業(yè) 能力對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，政府的幫扶作用不可小視。一些地方政府政策的出臺(tái)， 對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起到了一定的促進(jìn)作用，但政府幫扶的持續(xù)性需要關(guān)注。此外, 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要良好的社會(huì)環(huán)境特別是政府的幫扶作用，社會(huì)應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)良好 的社會(huì)環(huán)境去逐步鍛煉其市場(chǎng)適應(yīng)能力和抗風(fēng)險(xiǎn)能力不管國(guó)家政策、高校、社 會(huì)環(huán)境如何，我們認(rèn)為最重要在于大學(xué)生自己，因此大學(xué)生主體不容

19、忽視。下 面給大學(xué)生提出以下幾點(diǎn)建議：（一）樹立全新的人才觀，重視創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的自我培養(yǎng)從前面所講，我們可以看到，成功的創(chuàng)業(yè)者具備一些核心的主要特質(zhì)和次 要特質(zhì)，要有創(chuàng)業(yè)觀念、有才、有膽、有識(shí)，同時(shí)有堅(jiān)忍不拔的意志，克服創(chuàng) 業(yè)過(guò)程中的困難，這些高要求決定了當(dāng)代大學(xué)生想走上創(chuàng)業(yè)之路，就必須按照 創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的培養(yǎng)規(guī)律，重視創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的自我培養(yǎng)，注重培養(yǎng)自己的能力，錘 煉自己的膽子，同時(shí)培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)人格、創(chuàng)業(yè)者思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)與技能，克 服中國(guó)傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出“積累型”、“繼承型”，掌握的死知識(shí)多，運(yùn) 用的知識(shí)少，膽子小，生存能力差的人才類型。實(shí)踐證明，創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的培養(yǎng)是有規(guī)律的，其成長(zhǎng)也是有過(guò)程的。

20、而從實(shí) 踐中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)之都是創(chuàng)業(yè)者成長(zhǎng)的捷徑，中國(guó)有句俗話：“一年學(xué)成個(gè) 莊稼漢，三年學(xué)成個(gè)生意人”說(shuō)的就是這個(gè)道理。（二）注意在思想上和精神上錘練自己要樹立自信、自強(qiáng)、自主、自立意識(shí)。自信就是對(duì)自己充滿信心，相信自 己有能力，有條件去開創(chuàng)自己未來(lái)的事業(yè)。自信賦予人主動(dòng)積極的人生態(tài)度和 進(jìn)取精神，相信自己能夠成為創(chuàng)業(yè)的成功者，尤其在遇到失敗和挫折時(shí)更需要 自信。自強(qiáng)就是在自信的基礎(chǔ)上，通過(guò)企業(yè)的實(shí)踐，不斷增長(zhǎng)自己各方面的能 力，進(jìn)一步磨煉自己的意志，建立起自己的形象，敢說(shuō)敢當(dāng)，敢作敢為，不貪 圖眼前的利益，永遠(yuǎn)進(jìn)取，使自己成為強(qiáng)者。自主就是具有獨(dú)立的人格，具有 獨(dú)立性思維能力，不受傳統(tǒng)和世

21、俗偏見的束縛，不受輿論和環(huán)境的影響，能自 己選擇自己的道路，善于設(shè)計(jì)和規(guī)劃自己的未來(lái)，并采取相應(yīng)的行動(dòng)。自主還 要有遠(yuǎn)見、有敢為人先的膽略，能把握住自己的航向，自立就是憑自己的頭腦 和雙手，憑借自己的智慧和才能，憑借自己的努力和奮斗，建立起自己生活和 事業(yè)的基礎(chǔ)。（三）廣泛獲取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)如今，不少大學(xué)都開設(shè)了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，教授創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)心理等內(nèi)容， 幫助大學(xué)生打好創(chuàng)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)。大學(xué)圖書館也提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的書籍，大 學(xué)生可通過(guò)閱讀增加對(duì)創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)。其次，創(chuàng)業(yè)是目前媒體報(bào)道的熱門領(lǐng)域，無(wú)論是傳統(tǒng)媒體，如報(bào)刊、新書、 廣播電視、還是網(wǎng)絡(luò)媒體，每天都提供大量的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和信息。一般來(lái)說(shuō)，經(jīng) 濟(jì)類

22、、人才類媒體是首要選擇，比擬知名的有財(cái)富人生、創(chuàng)業(yè)家、21 世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道、第一財(cái)經(jīng)，以及“中華創(chuàng)業(yè)網(wǎng)”、“中國(guó)創(chuàng)業(yè)論壇”等 專業(yè)。此外，各地創(chuàng)業(yè)中心、大學(xué)生科技園、留學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等機(jī)構(gòu)的，也蘊(yùn)藏 著豐富的創(chuàng)業(yè)知識(shí)。通過(guò)這種途徑獲得創(chuàng)業(yè)知識(shí)，往往針對(duì)性較強(qiáng)。（四）注重自身能力的綜合培養(yǎng)大學(xué)生要學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存創(chuàng)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 調(diào)查報(bào)告工作報(bào)告。創(chuàng)業(yè)涉及方方面面，需要與不同的人和事打交道，對(duì)人的 能力要求很高。從事創(chuàng)業(yè)的人既要懂經(jīng)營(yíng)，又要善管理，既要能協(xié)調(diào)處理各方 面的關(guān)系，又要當(dāng)機(jī)立斷，臨危不亂，指揮假設(shè)定，既要能言善辯，又要能談判 公關(guān)，既要能開拓創(chuàng)新，又要不怕挫折、困難

23、。因此，創(chuàng)業(yè)能力的綜合性很強(qiáng), 其中要有管理能力、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)造能力、經(jīng)營(yíng)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、判 斷能力、公關(guān)能力、應(yīng)變能力、分析問題和解決問題能力、把握機(jī)遇的能力、 談判能力、心理調(diào)適能力等。而聯(lián)合國(guó)教科文組織把“學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事， 學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存，作為21世紀(jì)教育的4個(gè)支柱”，并把其作為開啟未 來(lái)人生大門的四把“鑰匙”?！皩W(xué)會(huì)認(rèn)知”就是教人掌握認(rèn)知的方法，學(xué)會(huì)學(xué) 習(xí)的方法、手段，培養(yǎng)人發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。“學(xué)會(huì)做事” 就是要培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力和駕馭處理復(fù)雜突發(fā)事件、危機(jī)的能力?！皩W(xué)會(huì)共同生活”就是要培養(yǎng)人的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)人的競(jìng)爭(zhēng)意 識(shí)和管

24、理能力?！皩W(xué)會(huì)生存”就是要不斷增強(qiáng)人的自主性、判斷力和個(gè)人的責(zé) 任感，培養(yǎng)人的交際能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、判斷能力等等。因此，大學(xué)生要主 動(dòng)樹立“學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存”的意識(shí)，提高創(chuàng)業(yè) 能力，從而使自己在創(chuàng)業(yè)時(shí)“走得出”，“站得住”，“干得好”。（五）通過(guò)各種渠道積極參加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力實(shí)踐環(huán)節(jié)能使大學(xué)生在校期間積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。 所以大學(xué)生在校期間要積極參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃 書大賽等。其次，大學(xué)生還可通過(guò)參與社團(tuán)組織活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)見習(xí)、職業(yè)見習(xí)、 兼職打工、求職體驗(yàn)、市場(chǎng)和社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)來(lái)接觸社會(huì)，了解市場(chǎng)，并磨練 自己的

25、心志，提高自己的綜合素質(zhì)。第三，商業(yè)活動(dòng)無(wú)處不在，大學(xué)生平時(shí)可 多與有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的親朋好友交流，甚至還可通過(guò)Email和 拜訪自己崇拜的 商界人士，或向一些專業(yè)機(jī)構(gòu)咨詢這些“過(guò)來(lái)人”的經(jīng)驗(yàn)之談往往比看書本的收獲更多。通過(guò)這種人際交往 途徑獲得最直接的創(chuàng)業(yè)技巧與經(jīng)驗(yàn)，將使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中受益無(wú)窮。其四, 投身于真正的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。在畢業(yè)前后進(jìn)入創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)階段，可以單獨(dú)或與同學(xué)輪 流租賃或承包一個(gè)小店鋪，或加工、修理、或銷售、服務(wù)等，在真刀真槍的創(chuàng) 業(yè)實(shí)踐中提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。這些活動(dòng)成為大學(xué)生步入社會(huì)大課堂的第一步, 同時(shí)大學(xué)生在參與實(shí)踐的過(guò)程中，既為他們將來(lái)開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)積累了經(jīng)驗(yàn)，也 培養(yǎng)了他們分析

26、問題和解決問題的能力、組織協(xié)調(diào)能力、管理能力、應(yīng)變能力、 語(yǔ)言表達(dá)能力等，也有利于增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)熱情，為大學(xué)生提供 應(yīng)對(duì)挫折，面對(duì)各種困難的心理準(zhǔn)備，促進(jìn)大學(xué)創(chuàng)業(yè)成功。學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇5星期六，我和表姐一起去鳳凰廣場(chǎng)調(diào)查環(huán)境情況。來(lái)到鳳凰廣場(chǎng)，我走到草坪邊上，看到了一些垃圾在草坪上躺著，有香蕉 皮、牙簽、一次性紙杯、可樂瓶子等。于是我把這些垃圾撿了起來(lái)，放進(jìn)了垃 圾筒里。我開始尋找丟垃圾的人，走著走著，我看見了一位大姐姐把垃圾扔到 了地上，我走過(guò)去，告訴大姐姐：姐姐，不能隨地亂扔垃圾，這樣會(huì)破壞環(huán)境的。大姐姐聽了，就把垃圾撿起來(lái)，放進(jìn)垃圾筒里了。只要我們?nèi)巳硕急Ｗo(hù)環(huán)境，世界就會(huì)變成美

27、好的家園。學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇6如果問到“英語(yǔ)聽寫在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中是否重要”這么一個(gè)問題，任何一 位英語(yǔ)教師都會(huì)毫不猶豫地作出肯定回答。但是英語(yǔ)聽寫在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中究 竟占多重要的位置？英語(yǔ)教師在自己教學(xué)中究竟有些什么樣的教學(xué)手段來(lái)保證 它的重要位置？對(duì)于這些看似簡(jiǎn)單的問題并沒有一個(gè)十分有說(shuō)服力的答案。因 為人們?cè)诨卮疬@些問題時(shí)多是憑自己的主觀認(rèn)識(shí)做出的判斷，缺少具有確切數(shù) 據(jù)的分析。課堂聽寫在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中的有效性探究課題組為了解答 這些問題上，采取訪談法和問卷法相結(jié)合的方法進(jìn)行了一次全面、客觀的調(diào)查, 對(duì)這些問題作了比擬客觀的回答。一、背景情況關(guān)于此次中學(xué)英語(yǔ)聽寫現(xiàn)狀的調(diào)查有以下幾點(diǎn)情況說(shuō)明

28、一下：.本次調(diào)查是課堂聽寫在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中的有效性探究課題中一 個(gè)比擬重要的內(nèi)容，而教師問卷調(diào)查只是眾多調(diào)查中的一個(gè)方面。.課題組共發(fā)出500份調(diào)查卷，涉及大豐市飛達(dá)路初級(jí)中學(xué)整個(gè)初二年級(jí), 收回有效問卷450份。.問卷中有局部試題是可以多項(xiàng)選擇的。為了保證數(shù)據(jù)能夠真實(shí)地反映客觀事 實(shí)，課題組 沒有按人數(shù)來(lái)處理數(shù)據(jù)，而是按每道題答題人次。一、基本數(shù)據(jù).你們英語(yǔ)聽寫的頻率？82%的學(xué)生選擇了每天一次，93%的學(xué)生選擇了每周3次。100%的學(xué)生選擇 了每周至少一次聽寫.你們英語(yǔ)聽寫的內(nèi)容？84%的學(xué)生選擇了詞組和句子，95%的學(xué)生選擇了單詞和詞組。100%的學(xué)生 選擇了聽寫單詞。.你們英語(yǔ)聽寫

29、的難點(diǎn)是什么？58%的學(xué)生認(rèn)為稍作變化的句子難默，47%的學(xué)生認(rèn)為完整的句子不好默， 33%的學(xué)生認(rèn)為詞組和句子均不好默。.你們英語(yǔ)聽寫的最正確方式是什么？65%的學(xué)生認(rèn)為報(bào)英文比擬好，70%的學(xué)生認(rèn)為報(bào)中文比擬好。.你們?cè)谟⒄Z(yǔ)聽寫中是否采取了多種方法？有32. 28%的學(xué)生認(rèn)為他們的老師經(jīng)常變換方法，48. 03%的學(xué)生認(rèn)為有時(shí)變 化一點(diǎn)，另外18. 90%的學(xué)生認(rèn)為他們的默寫方法較單一。.如聽寫不過(guò)關(guān)，老師會(huì)采取哪些手段？80%的學(xué)生被要求重默，31%的學(xué)生被要求罰抄，42%的學(xué)生被要求自己訂正 后，自己默。你們老師是否會(huì)進(jìn)行聽寫比賽？47%的選擇經(jīng)常，68%的學(xué)生選擇偶爾，12%的學(xué)生選

30、擇從不。你們老師是否會(huì)進(jìn)行聽寫技巧的講解？35%的選擇經(jīng)常，67%的學(xué)生選擇偶爾，8%的學(xué)生選擇從不。你們每次聽寫花費(fèi)多長(zhǎng)時(shí)間？78%的學(xué)生花費(fèi)5分鐘左右，32%的學(xué)生花費(fèi)6-10分鐘，8. 5%的學(xué)生超過(guò)10 分鐘。.你們對(duì)聽寫有什么好的建議？89%的學(xué)生建議少而精，47%的學(xué)生建議只聽寫單詞及詞組，15%的學(xué)生建議 不默或少默。以上是我們課題組進(jìn)行中學(xué)英語(yǔ)聽寫情況調(diào)查的基本數(shù)據(jù)。從這些數(shù)據(jù)中 可以基本上了解到中學(xué)英語(yǔ)聽寫情況的一些真實(shí)情況，但是由于問題的設(shè)置有 一定的局限性，這些調(diào)查還不是很全面的。由于調(diào)查方法本身缺陷的影響和數(shù) 據(jù)處理過(guò)程中難免的誤差，有些數(shù)據(jù)可能偏離實(shí)際情況。我們課題組

31、將采取行 為研究法，對(duì)這些偏差進(jìn)行校正，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)聽寫情況進(jìn)行深一步的調(diào)查研究。 另外受主觀和客觀條件的限制，我們對(duì)數(shù)據(jù)的解讀也不夠全面，不夠深刻?！叭?者見仁，智者見智”，基本數(shù)據(jù)擺在這里，供大家作進(jìn)一步的研讀。家庭作業(yè)布置超量?，F(xiàn)在初中生學(xué)生負(fù)擔(dān)沉重。課程門類多，教材內(nèi)容較多，特別是英語(yǔ)和數(shù) 學(xué)，據(jù)調(diào)查，學(xué)生每天寫家庭作業(yè)的時(shí)間普遍超過(guò)2小時(shí) 還要背大量英語(yǔ)單 I可。(3)課余活動(dòng)單調(diào)，體育鍛煉時(shí)間偏少。在課余時(shí)間安排上，學(xué)生大局部時(shí)間都放在各種學(xué)習(xí)上，如寫作業(yè)、看書、 參加各種學(xué)習(xí)班。其次，看電視節(jié)目是大多數(shù)學(xué)生選擇的娛樂休閑方式，學(xué)生 每天參加體育鍛煉的時(shí)間越來(lái)越少，身體健康狀況越來(lái)越

32、差。除了體育課外， 80%的學(xué)生沒有進(jìn)行體育鍛煉，只有5%的學(xué)生每天有很少時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉, 最長(zhǎng)不超過(guò)半個(gè)小時(shí)。(4)考試較頻繁，片面追求升學(xué)率，學(xué)生心理壓力大。學(xué)?，F(xiàn)有月考、期中考試、期末統(tǒng)考等。片面的追求升學(xué)率使學(xué)校教育陷 入了誤區(qū)，學(xué)校把分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生、教師的惟一標(biāo)準(zhǔn)，因此師生心理壓力之 大可想而知。在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，精神壓力也很大。從調(diào)查中 學(xué)生告訴我們，有時(shí)感覺太累了，就想讓家長(zhǎng)給請(qǐng)一天假，在家好好睡一覺。 局部學(xué)生體質(zhì)下降，近視眼等疾病的人數(shù)不斷增加。五、造成中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重的原因1、社會(huì)，承當(dāng)著太多的責(zé)任。目前就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的壓力。家長(zhǎng)希望孩子通過(guò)苦 學(xué)成為名牌大學(xué)生

33、，解決就業(yè)難的問題，甚至獲得高薪聘用。因此學(xué)校、家庭 及學(xué)生之間的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈。2、家庭，承接著太多的牽掛。學(xué)生家長(zhǎng)為了使自己的子女能讀重點(diǎn)中學(xué)、 上名牌大學(xué)，不惜花大量金錢為子女找家教、買資料、送進(jìn)培訓(xùn)班等，使學(xué)生 的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)層層加碼，一些學(xué)生疲于奔命，窮于應(yīng)付，身心經(jīng)受雙重超負(fù)荷運(yùn) 轉(zhuǎn)中。3、學(xué)校，承受著太多的無(wú)奈。一是由于學(xué)校要受社會(huì)、家長(zhǎng)乃至教育自身 的不適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)的左右，在減負(fù)等問題上態(tài)度曖昧。二是由于一些教師的教育 思想、觀念、方法、手段及知識(shí)結(jié)構(gòu)比擬陳舊，教學(xué)過(guò)程得不到優(yōu)化，課堂效 益低，“題海戰(zhàn)”、頻繁考試、學(xué)科競(jìng)賽等給學(xué)生增加了壓力。有些老師為彌 補(bǔ)課堂教學(xué)損失，把希望寄

34、托于拖堂、補(bǔ)課、家庭作業(yè)。4、學(xué)生，承載著太多的苛求。由于學(xué)生在思維、能力、習(xí)慣、態(tài)度等方面 上的存在差異，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的接受、掌握的程度也不一致，因此，在同等的 教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、要求面前，所付出的努力的程度也是不相同的，一些學(xué)生學(xué) 習(xí)很輕松，而另一局部學(xué)生卻顯得非常困難、負(fù)擔(dān)很重。由于無(wú)差異教育的存 在，優(yōu)生、差生一鍋煮，面對(duì)過(guò)多的負(fù)擔(dān)，優(yōu)生無(wú)興趣承載，差生承載不了， 真是苛求了活生生的一代。5、教育管理體制方面的原因。激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)是導(dǎo)致了學(xué)校與學(xué)校 之間的競(jìng)爭(zhēng)。如今人們?cè)u(píng)判一所學(xué)校的優(yōu)劣，往往依據(jù)的是學(xué)校的升學(xué)率，而 學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)必然會(huì)落實(shí)到教師和學(xué)生頭上，教師要拼命地教，學(xué)生要拼

35、命 地學(xué)。雖然許多教師也知道中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，但是誰(shuí)也不敢第一個(gè)站出來(lái)， 真正實(shí)施“減負(fù)”，因?yàn)橹苯雨P(guān)系到升學(xué)率，升學(xué)率低了，不要說(shuō)學(xué)校不愿意, 恐怕學(xué)生家長(zhǎng)更不愿意。六、造成中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重的后果1、致使教師無(wú)法合理科學(xué)地分配工作時(shí)間，導(dǎo)致工作效率下降。教師布置 大量的作業(yè)的最直接的后果就是大量的作業(yè)批改任務(wù)，對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，他 要承當(dāng)備課、授課、批改作業(yè)、教學(xué)科研任務(wù)和完成學(xué)校布置的其他工作，時(shí) 間是相當(dāng)緊張的，備好課是講好課的前提，搞好教學(xué)科研是教育教學(xué)工作向更 高層次開展的必要條件，這兩項(xiàng)工作都需要教師下很大工夫去做，但現(xiàn)實(shí)情況 是：批改大量的作業(yè)占用了教師太多的工作時(shí)間，以至于教師

36、沒有充足的時(shí)間 認(rèn)真?zhèn)湔n，更沒有時(shí)間考慮教學(xué)科研的事情，造成新的教學(xué)方法和理念無(wú)人問 津的局面。這對(duì)教師業(yè)務(wù)水平的提高和教育教學(xué)的開展都非常不利。2、造成教師盲目地依賴現(xiàn)成的資料，使教師的自信心受到了影響。為了布 置足量甚至是超量的作業(yè)，不少教師借助了網(wǎng)絡(luò)、教輔資料，自己開發(fā)練習(xí)題 的積極性大為降低，一些教師甚至不會(huì)為自己所教學(xué)科出一套比擬標(biāo)準(zhǔn)的試題, 反過(guò)來(lái)更加依賴教輔資料，這樣的后果就是教師時(shí)時(shí)刻刻對(duì)自己的教學(xué)效果沒 有把握，只能再依靠更多的練習(xí)和考試來(lái)檢驗(yàn)自己的教學(xué)效果，如此惡性循環(huán), 搞得教師、學(xué)生身心俱疲。3、破壞了教師在人民群眾中的良好形象。大量重復(fù)的、機(jī)械的練習(xí)必然會(huì) 占用學(xué)生的

37、合理休息時(shí)間，對(duì)于大多數(shù)對(duì)子女寵愛有加的父母來(lái)說(shuō)，看到孩子 哈欠連天地做著似乎永遠(yuǎn)也做不完的作業(yè)，看著孩子連飯也顧不上吃就匆匆趕 往學(xué)校，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、對(duì)教師的評(píng)價(jià)可想而知。還有教師受利益驅(qū)動(dòng)，給學(xué)生 購(gòu)置大量的教輔資料、印制大量的試卷，造成學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，局部教輔資料還 一字未寫的尷尬局面，給學(xué)生家長(zhǎng)帶來(lái)很大的浪費(fèi)，致使家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)教師、 對(duì)學(xué)校都產(chǎn)生不滿情緒。4、影響學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn) 開展有著重要的意義，一個(gè)具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，應(yīng)該能夠合理地安排自 己的業(yè)余時(shí)間，但是大局部的課余時(shí)間被擠占掉了，學(xué)生每天循著早飯一一早 自習(xí)一一上課一一午飯一一上課一

38、一晚飯一一晚自習(xí)一一作業(yè)一一睡覺的軌跡 走，他們?cè)趺茨苄纬闪己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣呢？5、容易造成學(xué)生的逆反心理。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效 果有著較為明顯的影響，學(xué)生對(duì)沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)必定會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，這種厭 煩心理極有可能延伸到對(duì)教師的不信任、不合作，對(duì)學(xué)習(xí)的倦怠甚至對(duì)學(xué)校生 活的厭煩、恐懼，從而導(dǎo)致“問題學(xué)生”和“輟學(xué)生”的出現(xiàn)。有些學(xué)生早戀、 泡網(wǎng)吧，原因很多，沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)往往是其中的一個(gè)重要原因。6、嚴(yán)重影響學(xué)生的身體健康。對(duì)于不少學(xué)生來(lái)說(shuō)，沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)帶給他 們的最大影響就是嚴(yán)重的睡眠缺乏。這樣導(dǎo)致學(xué)生的稚嫩的神經(jīng)系統(tǒng)受到損傷, 很容易誘發(fā)神經(jīng)衰弱，與此同時(shí)，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間坐姿帶

39、來(lái)的頸椎、腰椎和近視、 低血糖的發(fā)病率也呈上升趨勢(shì)。沒有好的身體，怎么能培養(yǎng)出全面開展的學(xué)生。七、實(shí)施素質(zhì)教育，切實(shí)減輕中小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)1、作為學(xué)校，一是要堅(jiān)守教育法規(guī)，落實(shí)有關(guān)減負(fù)規(guī)定，在學(xué)生到校時(shí)間、 作業(yè)等方面嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)規(guī)定。二是要建立完善的制度，如家庭作業(yè)申報(bào)制， 班主任協(xié)調(diào)家庭作業(yè)總量制，年級(jí)組統(tǒng)一布置家庭作業(yè)制等，加大對(duì)學(xué)生課業(yè) 負(fù)擔(dān)的控制檢查力度，三是要組織教師相互交流、相互學(xué)習(xí)，積極開展研究， 大膽探索減負(fù)增效提質(zhì)的新思路新方法，并加以推廣。2、作為教師，一方面要充分認(rèn)識(shí)減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)重要性，認(rèn)真鉆研教材, 準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，精講

40、精練，提 高教學(xué)效率，另一方面，要加強(qiáng)對(duì)不同層次學(xué)生的研究，加強(qiáng)對(duì)典型題型的研 究，精心設(shè)計(jì)、布置作業(yè)，注重作業(yè)的層次性、針對(duì)性和有效性，減少不必要 的機(jī)械重復(fù)勞動(dòng)，注重作業(yè)形式的多樣性和趣味性，防止枯燥無(wú)味的勞動(dòng)，提 高作業(yè)對(duì)學(xué)生的吸引力，大力加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的作 業(yè)速度和作業(yè)質(zhì)量，到達(dá)輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量的目的。3、作為家長(zhǎng)，要注意培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)自覺性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)對(duì)孩 子作業(yè)的督查與指導(dǎo)，不要給孩子施加心理壓力，不要盲目地給孩子增加課業(yè) 負(fù)擔(dān)。八、減輕學(xué)生課業(yè)過(guò)重負(fù)擔(dān)的對(duì)策1、認(rèn)真貫徹落實(shí)“省減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”相關(guān)文件和會(huì)議精神，制定 我班相應(yīng)的減負(fù)計(jì)劃和措施

41、，確保減負(fù)落到實(shí)處，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù) 擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。具體做到以下幾點(diǎn)：(1)班級(jí)管理方面：嚴(yán)格按照省課程設(shè)置及課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)安排進(jìn)行，保證學(xué)生 在?；顒?dòng)量，開展多種形式的體育鍛煉活動(dòng)，保證學(xué)生每天有1個(gè)小時(shí)的集體 體育鍛煉時(shí)間。(2)課外作業(yè)量方面：嚴(yán)格按照規(guī)定布置學(xué)生的課外作業(yè)，要做到：作業(yè) 布置以中等學(xué)生為標(biāo)準(zhǔn)，要做到精講精練，分層設(shè)計(jì)作業(yè)，學(xué)校每周對(duì)上一周 的學(xué)生作業(yè)量進(jìn)行抽查，并做好作業(yè)檢查評(píng)價(jià)記錄。(3)學(xué)生評(píng)價(jià)方面：嚴(yán)格執(zhí)行“全省普通中小學(xué)校，每學(xué)期舉行一次期中 考、一次期末考”的規(guī)定，嚴(yán)禁考試次數(shù)過(guò)頻的.現(xiàn)象發(fā)生。學(xué)生考試成績(jī)絕不 排隊(duì)。學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇2“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”網(wǎng)上

42、調(diào)查歷時(shí)一個(gè)月，共收到近2千份有效樣本。其中約 四分之三為男性，女性受訪者僅占25. 1%; 18-22歲年齡層次的芋謎啜?3%; 18歲 以下有17%的受訪者。廣州、上海，北京分列受訪人數(shù)的前三位，比例為15.8%、 10. 2% 9. 7%o 43. 9%的受訪者擁有本科及本科以上學(xué)歷，專科學(xué)歷受訪者占41%; 碩士也到了近3%。整個(gè)受訪者中，在讀學(xué)生與應(yīng)屆生相加比高達(dá)59%, 一年以 上工作經(jīng)驗(yàn)者也有17. 2%的比例。創(chuàng)業(yè)深入學(xué)子心調(diào)查報(bào)告的首題為：“你是否有創(chuàng)業(yè)的沖動(dòng)？”所謂沖動(dòng)，便是一剎那，一 瞬間的感性認(rèn)識(shí)。無(wú)須具備條件，也無(wú)須考慮結(jié)果與后果。最終調(diào)查結(jié)果顯示, 僅有3. 4%的

43、大學(xué)生選擇了 “沒有” 一項(xiàng)，而在其余96. 4%有沖動(dòng)的學(xué)生中，有 近7%的學(xué)生有沖動(dòng)并已著手開始了創(chuàng)業(yè)。絕對(duì)的占有率告訴我們，創(chuàng)業(yè)的概念 已在大學(xué)生的心里普及。創(chuàng)業(yè)目的多樣化求學(xué)，做事總應(yīng)有個(gè)原因與目的，方能選擇方法去到達(dá)，去實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)只 是手段，背后的原因、目的那么各不相同。有35. 9%的學(xué)生認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)”是為了實(shí) 現(xiàn)自我價(jià)值。這比“積累財(cái)富與經(jīng)驗(yàn)”的選項(xiàng)高出7. 6個(gè)百分點(diǎn)?？梢?，財(cái)富 與價(jià)值之間，大學(xué)生們并不一味青睞后者。更有趣的是，在傳統(tǒng)的自身價(jià)值、 財(cái)富、經(jīng)驗(yàn)之外，調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，有18%的學(xué)生選擇了 “做自己喜歡的事”，多達(dá) 9%的學(xué)生創(chuàng)業(yè)只是單純的不為別人打工。喜好與個(gè)性漸漸成為

44、了創(chuàng)業(yè)的原動(dòng)力, 但也說(shuō)明了大學(xué)生對(duì)于就業(yè)的惶恐和逃避。甚至有7%的學(xué)生覺得創(chuàng)業(yè)不識(shí)為就 業(yè)的一條出路，顯然這局部學(xué)生只看到了找工作的艱難和創(chuàng)業(yè)帶來(lái)的好處，未 能正確看待“就業(yè)”與“創(chuàng)業(yè)”的關(guān)系。調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)目的很明確，但對(duì)創(chuàng)業(yè)本身的預(yù)期卻顯得含糊不清。 在“您對(duì)創(chuàng)業(yè)的預(yù)期”調(diào)查選項(xiàng)中，有近一半的學(xué)生表示“只作過(guò)渡打算，沒 有明確預(yù)期，走一步算一步”。打算做大，上市的學(xué)生，雖然也有50%左右，但 其中絕大局部學(xué)生仍不透徹明了上市的過(guò)程及意義，更多的只是一種希望或奢 望?！白钫_時(shí)機(jī)”與“最適合行業(yè)”可能是出于理論加實(shí)踐更合理的因素，80%的絕大局部學(xué)生認(rèn)為工作幾年后 是創(chuàng)業(yè)的最正確時(shí)機(jī)

45、，13%的學(xué)生那么認(rèn)為在校創(chuàng)業(yè)是最適合的選擇。當(dāng)被問及哪類 行業(yè)最適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，服務(wù)業(yè)脫穎而出，占到31. 7%,快速消費(fèi)品和批發(fā)零售 業(yè)跟隨其后，分別到達(dá)23. 5隊(duì)22%0而被事實(shí)證明，能獲取最大利潤(rùn)之一的IT 業(yè)卻只有21%的學(xué)生選擇。雖然兩個(gè)大學(xué)生心目中的之最，并不起任何指導(dǎo)作用，卻也不是無(wú)中生有, 空穴來(lái)風(fēng)。行為與意識(shí)同步，與其說(shuō)是學(xué)生們的認(rèn)為，倒不如說(shuō)是他們未來(lái)創(chuàng) 業(yè)的方向。缺少啟動(dòng)資金成為創(chuàng)業(yè)殺手時(shí)機(jī)充分，目的明確，軟性條件似乎都不成問題。但7%的正在創(chuàng)業(yè)人數(shù)量 清楚地說(shuō)明，光有這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，嚴(yán)格地說(shuō)還不具決定性。是什么阻礙了更 多的大學(xué)生前赴后繼地走向創(chuàng)業(yè)路？ “缺乏啟動(dòng)資

46、金”首當(dāng)其沖，數(shù)據(jù)顯示，有45. 5%學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)為此擱淺，“資金匱乏”儼然已成為了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最為兇猛 的攔路虎。而“缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)”和“缺少企業(yè)運(yùn)作及管理經(jīng)驗(yàn)”這兩個(gè)大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)先天缺乏問題緊隨其后，分列二三位，占到24. 8%和20虬 不得不成認(rèn)，除 去兩個(gè)極少能獲得第二與第三位選項(xiàng)資本的學(xué)生，前三位“一無(wú)所有”，但卻 有著創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生占到了大多數(shù)。同時(shí)，4%的學(xué)生表示，合伙人是當(dāng)前自己最缺少的創(chuàng)業(yè)條件?！皩I(yè)知識(shí)” 也有3. 4%的學(xué)生覺得自己還未能到達(dá)創(chuàng)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)?！澳壑械拇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)”調(diào)查報(bào)告大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是否是剃頭擔(dān)子一頭熱呢?社會(huì)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的想法是什么 呢?為此51job做了關(guān)于“

47、您眼中的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”的調(diào)查，這個(gè)調(diào)查共收到1535 份有效樣本。其中男性占到67. 5%; 18-22歲年齡層次的受訪者為58%; 18歲以下 有18%的受訪者。北京市的受訪者居各省市之首，占22. 8%,上海市的受訪者為 12. 8%,廣州市的受訪者為11%; 43. 1%的受訪者擁有本科及本科以上學(xué)歷，?？?學(xué)歷受訪者占35. 4%;此篇調(diào)查的所有受訪者中，一至二年以上工作經(jīng)驗(yàn)者也有 38%的比例。三年以上的受訪者也到達(dá)了 15%0在受訪者中外商獨(dú)資本占到26. 8%,民營(yíng)/私營(yíng)企業(yè)到達(dá)31%,國(guó)營(yíng)/上市公 司也有近10%的比例。九成社會(huì)人不反對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)上文提到了，大學(xué)生對(duì)于自身創(chuàng)業(yè)的沖

48、動(dòng)占到了九點(diǎn)五成以上。而社會(huì)人 對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是持何種態(tài)度呢?調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，觀點(diǎn)是支持。其中認(rèn)為大學(xué)生在 創(chuàng)業(yè)上確實(shí)有一定優(yōu)勢(shì)占到49%,將近一半。而有42. 6%的受訪者這表示“不反 對(duì)，不識(shí)為一條出路”。僅有余下7. 3%的受訪者堅(jiān)決反對(duì)，認(rèn)為風(fēng)險(xiǎn)太大。所 以，從前兩項(xiàng)數(shù)據(jù)疊加說(shuō)明，起碼九成多的社會(huì)人不反對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)的氣氛是傾向鼓勵(lì)的。眾人眼里大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大優(yōu)勢(shì)及劣勢(shì)俗話說(shuō)，當(dāng)局者迷而旁觀者清。九成多的受訪者不反對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，其中 原因想必也能讓學(xué)生得以借鑒，看清自己。在三個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最明顯的優(yōu)勢(shì)“年 齡”、“知識(shí)”、“政策鼓勵(lì)”中，年齡優(yōu)勢(shì)被眾人推為是大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)道路 上最強(qiáng)有力的基石，有句廣告語(yǔ)叫：“年輕無(wú)極限”就很好的詮釋了眾人的觀 點(diǎn)。而其次，“知識(shí)優(yōu)勢(shì)”的比例占到了 25.4%,這一選項(xiàng)的比例并不非常高也 折射出了老百姓對(duì)如今大學(xué)教育質(zhì)量的一絲懷疑。同時(shí)有11. 4%的受訪者表示, “政策優(yōu)勢(shì)”是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大優(yōu)勢(shì)，有政策的傾斜與支持，比方貸款優(yōu)惠, 減免稅收，法律保護(hù)等等，也將成為大學(xué)生順利創(chuàng)業(yè)的一大保障。事物的兩面性告訴我們，有優(yōu)勢(shì)必有其劣勢(shì)。在上文，“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查” 中發(fā)現(xiàn)，“資金”、“社會(huì)經(jīng)驗(yàn)”，“企業(yè)運(yùn)作及管理經(jīng)驗(yàn)”，依次成為大學(xué) 生自認(rèn)的三個(gè)缺失。而同樣的選項(xiàng)，在社會(huì)人看來(lái)，他們的依次順序是否還是 如此呢?從數(shù)據(jù)排行上看，似乎沒有變