小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例(共12篇)

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例（共12篇）第1篇：小學(xué)數(shù)學(xué)案例教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱組合圖形的面積科目數(shù)學(xué)年級五年級教學(xué)時(shí)間2021-11-12執(zhí)教者王冬梅一、教材內(nèi)容分析組合圖形的面積是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）五年級上冊數(shù)學(xué)第五單元中的一節(jié)內(nèi)容（北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級上冊7576頁的內(nèi)容，這一內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方形與正方形，平行四邊形、三角形與梯形的面積計(jì)算的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步探討研究圖形的面積，也是日常生活中經(jīng)常需要解決的問題。設(shè)計(jì)理念：數(shù)學(xué)課的教學(xué)應(yīng)當(dāng)以注重引導(dǎo)學(xué)生親歷數(shù)學(xué)知識探究過程、突出思維訓(xùn)練為主要目標(biāo)。主要設(shè)計(jì)理念是：一是以學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)的主體，關(guān)注學(xué)生

2、已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)素材、設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)活動，讓學(xué)生自主的投入學(xué)習(xí)，教師是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者。二是以活動為課堂教學(xué)的載體，注重學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動，去探究數(shù)學(xué)知識，親歷數(shù)學(xué)知識探索過程，感受成功的快樂。三是以問題為思維訓(xùn)練的源泉，教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，在解決問題中激活思維。四是以生活為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)生活化，讓學(xué)生在生活中感知數(shù)學(xué)知識，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上解決數(shù)學(xué)問題，并用所學(xué)知識解決生活中實(shí)際問題。二、教學(xué)目標(biāo)分析1、知識與技能：使學(xué)生理解組合圖形的含

3、義，理解并掌握組合圖形的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算組合圖形的面積，并能運(yùn)用所學(xué)的知識，解決生活中有關(guān)組合圖形面積的實(shí)際問題。2、過程與方法：自主探究、合作交流。讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和邏輯思維能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合具體的題例，使學(xué)生感受到計(jì)算組合圖形面積的必要性，產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。三、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠通過自己的動手操作，掌握用割、補(bǔ)法求組合圖形面積的計(jì)算方法。難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：割補(bǔ)后找出相應(yīng)的計(jì)算數(shù)據(jù)解決問題。四、學(xué)習(xí)者特征分析現(xiàn)在的家庭，獨(dú)生子女偏多，生活條件優(yōu)越。很多孩子不知道努力讀書，缺少競爭意識與自悟能力。由于

4、五年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解和分析問題的能力，而且他們也較容易被引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過直觀操作，對組合圖形的認(rèn)識不會很難。所以在探索組合圖形面積的計(jì)算方法時(shí)，我通過自主探索、合作交流等方式達(dá)到方法的多樣化。重視讓每個(gè)學(xué)生都積極地參與到活動中來，讓活動有實(shí)效，真正讓學(xué)生在數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想方面有所發(fā)展五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（1）多媒體教學(xué)法在教學(xué)中，我充分利用多媒體教學(xué)課件引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識和經(jīng)驗(yàn)并以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建良好的知識體系，特別是分割圖形的幾種方法通過課件的演示，學(xué)生一目了然，直觀形象，印象深刻，從而使計(jì)算方法水到渠成，更

5、好的突出了教學(xué)重點(diǎn)、突破了教學(xué)難點(diǎn)。（2）自主探索和合作交流教學(xué)法動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)，讓他們在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。六、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)（演示）教具圖畫，圖片，教科書，粉筆，教學(xué)支持資源課件，投影，幻燈片網(wǎng)絡(luò)資源多媒體教室七、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)導(dǎo)入讓學(xué)生猜一猜（學(xué)習(xí)過的平面圖形），說一說（面積公式），看一看（給出的圖案像什么）學(xué)生在猜，說，看的過程中鞏固舊知，引入新知。讓學(xué)生在猜一猜，說

6、一說，拼一拼，看一看，的過程中充分調(diào)動多種感官參與到學(xué)習(xí)中來，在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中感受到知識來源于生活，而又服務(wù)于生活,明確生活中的很多問題都和組合圖形的面積有關(guān).自主探索、合作交流學(xué)生獨(dú)立與小組合作交流解決組合圖形面積計(jì)算問題。小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況匯報(bào)時(shí)用多媒體將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果演示出來，會出現(xiàn)下面幾種情況:3、師生總結(jié)分割法填補(bǔ)法。學(xué)生合作交流，探討解決組合圖形面積計(jì)算的方法。板書并計(jì)算面積總結(jié)方法，學(xué)以致用這一環(huán)節(jié)中我真正的轉(zhuǎn)變們了教師的角色，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，獲取更多的解題方法。讓他們都有成功的掌握“分割法”和”添補(bǔ)法”這兩種計(jì)算方法.讓學(xué)生明確分割圖形越簡潔，解

7、題方法越簡單。與此同時(shí)，教師要適時(shí)提醒學(xué)生們要考慮到分割的圖形與所給條件的關(guān)系，有些圖形分割后找不到相關(guān)的條件就是失敗的。這樣做有利于突破本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。綜合實(shí)踐、學(xué)以致用1，為了鞏固新知，我設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)，使不同層次的學(xué)生都有提高。前面情景導(dǎo)入時(shí)幾個(gè)生活中的數(shù)學(xué)問題解決了一個(gè)，剩下的我放在練習(xí)里。2設(shè)計(jì)一個(gè)組合圖形的草坪，面積大約45平方米。學(xué)生在畫圖程序中，自己設(shè)計(jì)出組合圖形的圖畫，并涂上漂亮的顏色。讓學(xué)生把掌握的知識拓展到實(shí)際生活中去。我注重對學(xué)生自信心的培養(yǎng)，讓不同的學(xué)生都有不同層次的提高，讓他們充分體驗(yàn)到成功的快樂，從而信心百倍，勇于向困難發(fā)出挑戰(zhàn)。同時(shí)我還注重對學(xué)生學(xué)

8、習(xí)興趣的培養(yǎng)和思維能力的培養(yǎng)總結(jié)收獲、小結(jié)全課學(xué)習(xí)這節(jié)數(shù)學(xué)課，你有什么收獲，或者有什么心得？學(xué)生自由說，暢所欲言學(xué)生可以說知識上的收獲，也可以說情感上的收獲，既發(fā)揮了學(xué)生的主動性，又將本堂課的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié).也可以評價(jià)他人的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，生生互動評價(jià)，學(xué)生既認(rèn)識自我，建立信心，又共同體驗(yàn)了成功，促進(jìn)了發(fā)展。教學(xué)過程流程圖八、教學(xué)評價(jià)形成性檢測與評價(jià)1、是否能夠通過自學(xué)、掌握平面圖形的面積公式。2、是否能正確計(jì)算簡單的基本圖形的面積。3、是否能夠積極參與課堂上的學(xué)習(xí)活動。4、是否能夠與老師同學(xué)交流心得體會。5、是否能夠傾聽他人發(fā)言。6、是否能夠理解，掌握組合圖形的面積計(jì)算。九、教學(xué)總結(jié)與反思“組合圖

9、形的面積”是北師大教材五年級上冊第五單元第一課時(shí)，是在學(xué)生積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識了一些平面圖形的基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的。本節(jié)課是以學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的長方形、正方形、平行四邊形、三角形和梯形等基本圖形面積計(jì)算為基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)際情境和具體的圖形來探索組合圖形面積的計(jì)算方法，不僅能夠鞏固已學(xué)的基本圖形面積的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，而且也有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高學(xué)生的綜合能力。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重了以下幾個(gè)方面：1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)情感。好的開始等于成功的一半。本課一開始我就從談?wù)撋钪械母鞣N組合入手，進(jìn)而出示七巧板拼圖讓學(xué)生觀察得出這些圖形都是一些組合圖形，使學(xué)生充分

10、感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。為下一步探究組合圖形做好鋪墊。2、注重方法的指導(dǎo)與總結(jié)。授人以魚,不如授人以漁。組合圖形，從不同的角度認(rèn)識，每個(gè)圖形均可分為相應(yīng)的幾個(gè)部分。學(xué)生在解答中也將產(chǎn)生不同的思考方法。因此，在本課的教學(xué)過程中，我十分注重分析、解題方法的指導(dǎo)，在層層深入,環(huán)環(huán)相扣的學(xué)習(xí)過程中,始終堅(jiān)持為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的情境，啟發(fā)學(xué)生多角度、多方向、多層次挖掘新奇思路、各自提出有價(jià)值的分割方法，讓學(xué)生通過一題多解的訓(xùn)練，培養(yǎng)發(fā)散思維，體驗(yàn)成功的愉悅3、問題來源于學(xué)生，回歸于學(xué)生。學(xué)生在探索的過程中，放手讓他們拼圖，畫圖，分割圖，并自行解決提出的問題。讓學(xué)生在拼一拼、畫一畫，分一分的活動中，初

11、步形成“組合”的概念，從而對“組合圖形”的意義有了更深一層的理解。新課程理念強(qiáng)調(diào)：人人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有成功的體驗(yàn)，人人都能得到發(fā)展。數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中理解和發(fā)展。本節(jié)課的教學(xué)始終貫穿著學(xué)生的自主參與，我只是輔助學(xué)生參與到整個(gè)過程中，學(xué)生由探究到發(fā)現(xiàn)到總結(jié)，思維活躍，興致勃勃。課堂成為師生、生生的互動過程，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，在數(shù)學(xué)知識技能的形成、情感態(tài)度的發(fā)展、思維能力的培養(yǎng)等方面均取得了較好的效果。當(dāng)然也還有很多細(xì)節(jié)的地方需要改進(jìn)，比如教師語言的精練度，課堂教學(xué)時(shí)間的掌控、學(xué)生操作的方式，以及匯報(bào)的形式等等，這都有待于在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加

12、以完善。第2篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)知識是密不可分的，使數(shù)學(xué)課富有濃郁的生活氣息，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探求數(shù)學(xué)的動機(jī)，主動應(yīng)用數(shù)學(xué)去思考問題、解決問題。3、注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)努力讓孩子們愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容義教課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級數(shù)學(xué)上冊第34頁教學(xué)目標(biāo)：以生活中有關(guān)“左、右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過程。能正確辨別“左、右”的位置關(guān)條，體驗(yàn)其相對性。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左、右”的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，

13、讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。教學(xué)重、難點(diǎn)：正確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對性。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、感知自身的左右1.創(chuàng)設(shè)問題情境。師：小朋友們會念拍手歌嗎？喜歡玩嗎？誰能來表演一下？問：小朋友們，剛才他們是用什么拍掌的？2.體驗(yàn)左、右。（1）師：請伸出你的右手，再伸出你的左手。（2）看一看。師：請小朋友們看一看自己靈巧的小手。（3）說一說。師：誰來告訴大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？（4）師小結(jié)：左手、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎

14、？（5）生說。（要求學(xué)生摸著說。）（6）揭示課題。3小游戲：聽口令，做動作。舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左腳跳兩下，右腳跳兩下。拍一拍：在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感1找一找。第一橫排坐在最左邊的是誰？最右邊的又是誰？第二橫排中，從左往右數(shù)，第個(gè)同學(xué)是誰？從右往左數(shù)，第個(gè)同學(xué)又是誰？師小結(jié)：同一個(gè)人，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同。(3)你的左邊是哪個(gè)同學(xué)？右邊又是哪個(gè)同學(xué)？(4)同桌互相說一說。你的左面、右面都有哪些同學(xué)？(5)全班交流。2解決生活中的實(shí)際問題。(1)創(chuàng)設(shè)問題

15、情境：一只小豬找不到回家的路，請小朋友用學(xué)到的前、后、左、右的知識幫小豬找家。(2)學(xué)生展開討論。(3)計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。(4)對學(xué)生進(jìn)行安全教育和樂于助人的思想品德教育。三、體驗(yàn)左右的相對性，加強(qiáng)理解1創(chuàng)設(shè)問題情境。(1)師：老師和你們是面對面站的。請你判斷：老師舉得是哪只手呢？(2)同桌互相說一說：你是怎樣想的？(3)全班交流、驗(yàn)證。師小結(jié)：兩個(gè)人面對面站的時(shí)候，左、右剛好相反。2游戲鞏固認(rèn)識。(1)師生齊舉左手。(2)師與生演示。老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上？老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上？學(xué)生的右手搭在老師的右肩上。學(xué)生的左手搭在老師的左肩上。(3)兩生演示。伸出右手握握手，你是我的好朋友

16、，自己的右手褡在對面同學(xué)的右肩上。自己的左手搭在對面同學(xué)的左肩上。(4)全班齊做。3解決生活中的實(shí)際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識。(1)判斷：上樓、下樓的同學(xué)都是靠右邊走的嗎？(2)同桌討論、交流：你是怎樣想的？(3)匯報(bào)：計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。師小結(jié)：方向不同，左右不同。判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)做走路的人。平時(shí)我們上、下樓時(shí)，都要靠右走，按次序地走。四、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，拓展運(yùn)用1計(jì)算機(jī)演示：小白兔用前、后、左、右的知識介紹自己的臥室。2學(xué)生運(yùn)用前、后、左、右的知識介紹生活中的情境。3師小結(jié)，全課結(jié)束。分析：每個(gè)學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)知識背景、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)、所處的文化環(huán)境、自身思維方式都各不相同。因此新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)新理念

17、指出，數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式應(yīng)多樣化，以保證學(xué)生積極、主動地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程，使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個(gè)主動的、生動活潑的和富有個(gè)性的過程。1、突出知識之間的聯(lián)系與綜合數(shù)學(xué)是一個(gè)整體，其不同的分支之間存在著實(shí)質(zhì)性聯(lián)系。按照教材的編排意圖，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，合理安排教學(xué)全過程。2、設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)內(nèi)容：創(chuàng)設(shè)生活情境，引發(fā)學(xué)生興趣。這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是左右，從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境，從自身入手，從真實(shí)的生活中提出問題。用學(xué)生熟悉的，有興趣的，貼近他們現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，才能喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)知識是密不可分的，使數(shù)學(xué)課富有濃郁的生活氣息，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探

18、求數(shù)學(xué)的動機(jī)，主動應(yīng)用數(shù)學(xué)去思考問題、解決問題。3、注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)努力讓孩子們愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，從而主動地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知特征，采取適合于他們的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)他們一種愿意甚至喜愛的積極情感。4、關(guān)注對數(shù)學(xué)的理解，發(fā)展富有個(gè)性地學(xué)習(xí)促進(jìn)隨著開放式教學(xué)的深入開展，課堂中學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性都得到充分的發(fā)展，應(yīng)用有關(guān)數(shù)學(xué)問題的能力不斷提高，課堂上應(yīng)盡量抓住學(xué)生出現(xiàn)的一些問題，關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，及時(shí)調(diào)控課堂教學(xué)。第3篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析資料小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析資料讀小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)案例分析有感課堂是一面鏡子，許多新課程的

19、理念是否落實(shí)，可以通過這面鏡子看出。自從國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，我國的中小學(xué)生數(shù)學(xué)家學(xué)發(fā)生了很大的變化，而課堂教學(xué)中教師和學(xué)生行為的變化是最值得關(guān)注的一個(gè)領(lǐng)域，在數(shù)學(xué)教學(xué)改革不斷深入的今天，應(yīng)該如何深入研究課堂教學(xué)，這是我們面臨的一個(gè)十分重要的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)案例分析一書幫我們解決了這個(gè)問題，這本書從定性和定量兩個(gè)緯度對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行了多角度的分析，它借助于課堂教學(xué)現(xiàn)場，分析每一節(jié)課的教學(xué)過程特點(diǎn)，評價(jià)得失，實(shí)踐反思，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。每一個(gè)分析報(bào)告主要包括以下內(nèi)容：課前測試與分析；課堂中實(shí)踐分配情況及分析；提問分析；聯(lián)系設(shè)計(jì)與實(shí)際效果分析；課后測查與分析；對聽課教師的課后調(diào)查、

20、訪談與分析；專家訪談；上課教師反思；進(jìn)一步研究的問題。通過以上九個(gè)方面，對一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課進(jìn)行比較全面地分析。課堂教學(xué)案例研究的對象是教學(xué)實(shí)踐，研究的目標(biāo)是形成一個(gè)個(gè)生動的、富有生命力的教學(xué)案例。教學(xué)案例其實(shí)就是一個(gè)生動的故事，是對課堂情景的真實(shí)的客觀描述，并以小見大、由點(diǎn)及面，幫助樹立一種觀念，理解一個(gè)概念，學(xué)到一種方法。教學(xué)案例一般具有真實(shí)性、有效性、問題性、典型性、時(shí)代性、具體性等特征。通過對課堂教學(xué)案例分析的學(xué)習(xí)，我有以下幾點(diǎn)體會：1教學(xué)案例研究有助于提高教師的實(shí)踐反思能力，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。一個(gè)高明的醫(yī)生必定積累有不少的病例及醫(yī)療方案，一個(gè)好的律師也必定收有一定數(shù)量的典型案例。同樣，

21、一個(gè)優(yōu)秀的教師也是在積累大量有價(jià)值的教學(xué)案例中“優(yōu)秀”起來的。課堂教學(xué)案例使教師經(jīng)常處于一種反思狀態(tài)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出問題，明確方向，有利于培養(yǎng)教師形成敏銳的觀察能力，提高教師對課堂教學(xué)的領(lǐng)悟能力。課堂教學(xué)案例研究可以促進(jìn)教師反思教學(xué)行為的合理性，探索教學(xué)改革的途徑，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教學(xué)案例研究專家舒爾曼教授說過：“教師所寫的、其他教師可能會面臨的現(xiàn)世界問題的案例是對實(shí)踐反思的一種強(qiáng)有力的工具，它們有助于教師從他人的現(xiàn)實(shí)故事中學(xué)會預(yù)測和解決問題。”2教學(xué)案例研究有助于教師把先進(jìn)理念落實(shí)到具體的課堂教學(xué)行為。應(yīng)該說，通過這幾年的教學(xué)改革，教師的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變很快，很多教師接受了先進(jìn)的教學(xué)理念，但

22、這并不能說明已經(jīng)真正掌握，很多教師實(shí)際的課堂教學(xué)行為還存在很多的問題。因此，當(dāng)前教學(xué)研究很迫切的是要如何將先進(jìn)的教學(xué)理念落實(shí)到教師的教學(xué)行為中去，撰寫教學(xué)案例就是做這個(gè)研究工作，課堂教學(xué)案例研究是在一定理論指導(dǎo)下的實(shí)踐反思，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程。案例研究過程中，通過對課堂教學(xué)行為進(jìn)行觀察、分析、診斷，進(jìn)行多角度解讀和共同研究，將具體的教學(xué)行為與理論實(shí)際聯(lián)系起來思考，反過來又指導(dǎo)實(shí)踐，提升教師教育實(shí)踐的合理性。3.教學(xué)案例研究有助于教師互相交流研討，提高聽評課等教研活動的實(shí)效。聽評課是一種常見的教研活動，但由于種種原因，有些學(xué)校的聽評課活動的實(shí)效性不大。而教學(xué)案例是描述教學(xué)情境的故事，往往集

23、中反映了教師在教學(xué)活動中遇到的問題和困惑以及由此產(chǎn)生的想法和策略等。教學(xué)案例的內(nèi)容貼近實(shí)際，材料來源豐富，寫作形式靈活，易于傳播交流和研討。因此，可以把課堂教學(xué)案例研究作為教研活動和教師培訓(xùn)的有效載體，引導(dǎo)教師研討交流教學(xué)案例，有利于提高教師分析反思能力，有利于提高教師的教學(xué)水平。不同的人讀同一個(gè)教學(xué)案例會有不同的理解和思考，學(xué)校和教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，確定某一階段的討論主題，結(jié)合有關(guān)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思，在教改實(shí)踐中圍繞某個(gè)主題或?qū)ｎ}收集材料、擬定案例、交流研討，從而使教研活動更具有針對性和實(shí)效性。通過課堂教學(xué)案例研究，可以促進(jìn)每個(gè)教師研究自己，分享別人的經(jīng)驗(yàn)，積累反思素材，在實(shí)踐中自覺調(diào)

24、整教與學(xué)的行為解決課堂教學(xué)中的問題，提高課堂教學(xué)的效能。4教學(xué)案例研究有助于教師深入開展課題研究，提高課題研究的實(shí)效。目前，教師申報(bào)課題已到了非常普及的程度，許多學(xué)校的教師通過課題研究，取得了一些研究成果，并形成了一定的教育教學(xué)特色。但也有不少學(xué)校的教師，課題方案寫好課題立項(xiàng)以后，由于找不出一種較為有效的研究方式，有的束之高閣、不了了之，有的匆匆結(jié)題，難以取得有價(jià)值的科研成果。而案例研究活動的介入為科研課題的開展與理論學(xué)習(xí)的落實(shí)找到了極為有效的途徑。在案例研究活動中，教師圍繞選定的課題，積極開展對某一具體教育教學(xué)對象或現(xiàn)象等的觀察與分析，由于研究對象的個(gè)別性、研究方法的綜合性、研究內(nèi)容的深入性

25、，可保證教師在時(shí)空上有條件對研究對象或現(xiàn)象進(jìn)行多方位、多層面和多緯度的研究，為課題研究提供詳實(shí)的第一手資料。以案例研究為載體開展課題研究，操作性強(qiáng)，容易獲得較有深度的科研成果?？傊?，通過學(xué)習(xí)，我感觸到了對案例分析可以使我取長補(bǔ)短，在不斷分析別人的案例時(shí)反思自己的教學(xué)，給自己的教育教學(xué)工作帶來了巨大的幫助。第4篇：小學(xué)數(shù)學(xué)工程問題教學(xué)案例設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)工程問題教學(xué)案例設(shè)計(jì)湖北省陽新縣工業(yè)園區(qū)東山小學(xué)蔡細(xì)霞教學(xué)目標(biāo):知識目標(biāo):認(rèn)識工程問題的特點(diǎn)、數(shù)量關(guān)系;掌握解題方法、并能正確解答。能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察、類推能力,初步的探究知識、合作解決問題的能力。情感目標(biāo):加強(qiáng)數(shù)學(xué)和學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系,對數(shù)學(xué)產(chǎn)

26、生親切感;提高學(xué)生探究、解決問題的內(nèi)驅(qū)力。教學(xué)重點(diǎn):工程問題的數(shù)量關(guān)系特征及解法。教學(xué)難點(diǎn):理解把工作總量看作單位1后,工效的含義及表示方法。教具:自制課件教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入1、外貿(mào)公司的蔣經(jīng)理接到一份外貿(mào)單子,急需加工3000套服裝。聯(lián)系甲廠:15天能完成任務(wù)。師:從以上條件,可獲取什么信息?甲廠每天加工()300015=200(套)115=根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系?工作總量F工作時(shí)間二工作效率師:200套和都表示甲廠的工作效率,為什么得數(shù)好像不同呢?兩者之間有聯(lián)系嗎?2、聯(lián)系乙廠:10天能完成任務(wù),又可獲得什么信息?乙廠每天加工()(說明:導(dǎo)入1的目的在于讓學(xué)生初步感知在什么情況下工效用整數(shù)來表

27、示;在什么情況下工效用分?jǐn)?shù)來表示。導(dǎo)入2的目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步掌握工效的兩種表示方法,從而為下階段的獨(dú)立探究打下基礎(chǔ)。)師:你們說,蔣經(jīng)理該如何選擇呢?探究建模師生共同編題:外貿(mào)公司的蔣經(jīng)理急需加工3000套服裝。甲廠單獨(dú)完成需15天,乙廠單獨(dú)完成需10天,兩廠合作需要幾天完成?估計(jì)一下,兩廠合作,大約需要幾天完成?能說說估計(jì)的理由嗎?請大家列式計(jì)算來驗(yàn)證究竟誰的估計(jì)是正確的。學(xué)生獨(dú)立思考、列式計(jì)算,教師巡視。4、板書學(xué)生的不同列式,學(xué)生之間相互提問理解列式理由。3000F(3000F15+3000F10)=6天1F(+)=6天(說明:過度語蔣經(jīng)理該如何選擇巧妙地引出例題,經(jīng)歷由估計(jì)到列式計(jì)算

28、的過程,再由學(xué)生之間相互質(zhì)疑達(dá)到真正理解列式意思之目的)5、如果加工的服裝增加到6000套,其他條件不變,你們說,兩廠合作需幾天完成?(估計(jì)學(xué)生有兩種意見)究竟是6天還是12天,請同學(xué)們列式計(jì)算得出結(jié)論后和同桌交流交流想法。(通過交流讓學(xué)生理解工作總量增加,工作效率也隨之提高,所以合作所用時(shí)間也不變)6、那工作總量增加到9000套呢,15000套呢?那能不能把具體的量去掉呢?7、出示題目:外貿(mào)公司的蔣經(jīng)理急需加工一批服裝。甲廠單獨(dú)完成需15天,乙廠單獨(dú)完成需10天,兩廠合作需幾天完成?8、剛才所列的算式中你最欣賞哪一個(gè)?(以不變應(yīng)萬變)9、題目中,在給出或沒有給出具體的工作總量,而把工作總量看

29、作一個(gè)整體,用單位“1”表示,如:一項(xiàng)工作、一批貨物、一份稿件、一條公路等這樣的做工問題我們把它稱之為“工程問題”(板書課題)。把全部工作總量看作“1”,這是工程問題的特點(diǎn)。三、鞏固練習(xí)填空。加工一批零件,甲單獨(dú)做6小時(shí)完成,乙單獨(dú)做9小時(shí)完成。(1)甲單獨(dú)做每小時(shí)完成這批零件的()。(2)乙單獨(dú)做每小時(shí)完成這批零件的()。甲乙合做每小時(shí)完成這批零件的()。甲乙合做()小時(shí)可以完成。一輛汽車從甲地開到乙地需要6小時(shí),另一輛汽車從乙地開到甲地需要5小時(shí)。兩輛汽車同時(shí)從兩地相向開出,經(jīng)過幾小時(shí)相遇?3、六(2)班教室做值日,由吳麗斌同學(xué)單獨(dú)完成需小時(shí),由周超同學(xué)單獨(dú)完成需小時(shí),兩人一起做,要多少時(shí)

30、間完成?(練習(xí)1是基本工程問題,學(xué)生比較容易解答,練習(xí)2的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生拓寬思路,練習(xí)3的設(shè)計(jì)完全是“請君入甕”,初學(xué)工程問題學(xué)生總會死套公式,這樣選用我們班兩位同學(xué)作為編題素材,提高了學(xué)生解題興趣,對此類題目的印象也就深刻了)4、導(dǎo)入部分加一個(gè)條件,丙廠也來加入,丙廠單獨(dú)完成需12天,你們可提出哪些問題?(1)三個(gè)廠合作,需幾天完成?(2)甲廠丙廠合作,幾天完成這批服裝的一半?甲廠乙廠合作,3天完成這批服裝的幾分之幾?還剩下幾分之幾?甲廠乙廠合作3天后,剩下的由丙單獨(dú)完成,丙還需幾天完成?四、知識應(yīng)用師:工程問題的解題方法,在生活中有著廣泛的應(yīng)用。劉老師家要裝修房屋,請“幫忙公司”里的其中

31、兩人合作完成。“幫忙公司”了解了要完成的工作后,開出如下工作單價(jià)、時(shí)間表供選擇:甲:12天完成,70元/天;乙:15天完成;80元/天;丙:20天完成,50元/天;丁:10天完成;120元/天。請同學(xué)們幫助顧老師選擇應(yīng)該請哪兩位工人合作這項(xiàng)工作比較合適?并說說理由。第5篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例-關(guān)注“差生”的情感石堰河小學(xué)：曹德超案例背景：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，老師不可避免的要經(jīng)常思考：自己的教育行為是否符合新課程的理念。教學(xué)應(yīng)該更多的關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，對于“差生”的情感更應(yīng)加倍關(guān)注。健康與富有活力的學(xué)習(xí)活動以及相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍非常有利于學(xué)生非智力與智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于健康

32、人格的形成。可見，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感的重要性。我們真的應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感。給后進(jìn)生更多的陽光，讓他們發(fā)揮內(nèi)在的潛力，正常的沐浴燦爛的陽光，擁有健全的人格。案例描述：我在教學(xué)過中，經(jīng)常會運(yùn)用談話教學(xué)，在談話中會提出一些問題，一些成績好的同學(xué)總是會把老師提出的問題脫口而出，這樣一些差生就會濫竽充數(shù)，不懂裝懂，所以我要求學(xué)生回答問題應(yīng)舉手，然而我盡量關(guān)注那些差生，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的“差生”干脆不理你坐在下面做起小動作時(shí)，我要么當(dāng)場說表揚(yáng)哪位同學(xué)，批評哪位同學(xué)，這時(shí)學(xué)生們頓時(shí)熱情高漲，個(gè)個(gè)坐得工工整整，聲音洪洪亮亮的，都想爭取到我的表揚(yáng)，要么走到他的跟前看著他以制止他的小動作。或者就點(diǎn)名做小動作的同學(xué)回答問

33、題，當(dāng)他不會回答時(shí)，請優(yōu)秀生回答聽完別人的回答后，再請他回答，如果答對了，及時(shí)給予表揚(yáng)。每次課后我都留幾個(gè)成績差上課反映慢的學(xué)生，讓他們對著黑板上的題目一個(gè)個(gè)讀下來，遇到讀錯(cuò)的我會讓他們思考一下，再講解方法，盡量讓他們有所懂?？紤]到“差生”，要幫助“差生”，給“差生”機(jī)會，建立他們的信心，我從來不罵他們或者打他們，而是耐心的教導(dǎo)。而幾位“差生”表現(xiàn)大同小異，眼里閃過一絲欣喜，但臉上沒有一絲笑容，他們體現(xiàn)出的神情令我記憶猶新。于是我要求他們要更努力更認(rèn)真，以勤補(bǔ)拙。如果他的表現(xiàn)還好，我則表揚(yáng)他的進(jìn)步，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，那時(shí)我看到了他開心的笑容。案例反思：反思一：教師要備課，要備學(xué)生，更要備“差生

34、”。教師備課要對學(xué)生的個(gè)別差異細(xì)心觀察，并充分估計(jì)。采用“分層教學(xué)”、“分類施教”，使能力較強(qiáng)的學(xué)生能夠發(fā)展思維，能力中等的學(xué)生產(chǎn)生興趣，能力較差的學(xué)生掌握方法，使不同層次的學(xué)生得到相應(yīng)的提高。而且教師在備課時(shí)要做到換位思考，從學(xué)生的角度去思考問題后，學(xué)生抑或是“差生”能不能接受你的教學(xué)方法，要真正做到的備學(xué)生，貼近學(xué)生的知識體系，從而引導(dǎo)學(xué)生融入課堂，使“差生”喜歡上數(shù)學(xué)，真正提高課堂教學(xué)效率。反思二：教學(xué)應(yīng)該更多的關(guān)注每個(gè)“差生”的情感，乃至每個(gè)學(xué)生的情感。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀有這樣一段：“作為促進(jìn)學(xué)生一般性發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)習(xí)的情感因素。事實(shí)上，健康與富有活力的學(xué)習(xí)活動、獨(dú)立思考

35、與合作交流的學(xué)習(xí)方式、自信以及相互尊重的的學(xué)習(xí)氛圍非常有利于學(xué)生非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展?！庇纱丝梢?，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感的重要。教育家贊可夫說“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)方法就發(fā)揮高度有效的作用?！弊鳛榇龠M(jìn)學(xué)生一般性發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)習(xí)的情感因素，尤其是“差生”的情感。事實(shí)上，健康與富有活力的學(xué)習(xí)活動、獨(dú)立思考與合作交流的學(xué)習(xí)方式、自信以及相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍非常有利于學(xué)生非智力與智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于健康人格的形成。而“差生”一個(gè)班最能體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終效果。由此可見，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感的重要。反思三：教學(xué)中應(yīng)該考慮對“差生”的更多鼓勵(lì)。在回答對老

36、師的問題時(shí)，“差生”受到教師的表揚(yáng)后的那種驚喜使我久久不能忘懷，使什么讓他們眼中一直閃悅那種激動的神情呢？久而久之，讓我發(fā)現(xiàn)這不是別的，正是教師一句表揚(yáng)的話。為什么我們不是給“差生”更多的表揚(yáng)、更多的鼓勵(lì)、更多的陽光呢？這樣不僅讓他們可以經(jīng)受鼓舞，還能正常的沐浴燦爛的陽光，擁有健全的人格。我們還要時(shí)時(shí)關(guān)注“差生”的情感，沒有情感的教育是沒有生命的教育。課堂上當(dāng)老師用真情走進(jìn)“差生”的情感世界，用心靈去感受心靈，用情感去贏得情感時(shí)，“差生”就會以十二分的熱情回報(bào)你，喜歡你，接受你所教的知識，喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。反思四：對“差生”要滿懷期待之心。期待是一種激勵(lì)的方式，這種激勵(lì)可以激發(fā)“差生”積極而熱烈的

37、情緒，激勵(lì)他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷取得進(jìn)步，在課堂里，教師要用期待的眼神望著他們，并期待他們舉手，給“差生”參與課堂的機(jī)會。希望在以后注意“差生”的情感的問題上，我們數(shù)學(xué)老師都能繼續(xù)不斷的努力和探索，讓關(guān)注“差生”的情感真正落實(shí)到課堂中來。第6篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例讓愛意回蕩在師生之間翟鎮(zhèn)鎮(zhèn)二里頭小學(xué)劉曉敏讓愛意回蕩在師生之間一、案例主題建立平等、融洽的師生關(guān)系，營造自由和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)全面發(fā)展、和諧發(fā)展、自由發(fā)展的空間。案例理念親其師而信其道。營造和諧的教育教學(xué)氛圍，與學(xué)生平等相處，寬容以待，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣，更讓教師體驗(yàn)到為人師的幸福。讓愛意回蕩在師生之間。三、案例描述1、抓住最

38、初的教育契機(jī)，讓學(xué)生喜歡自己。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和愛好。作為教師，在和學(xué)生第一次接觸之前，就要從儀表、舉止、說話藝術(shù)、授課藝術(shù)等方面做好充分的準(zhǔn)備。盡可能利用第一次見面的機(jī)會，給學(xué)生留下最好的印象，以增強(qiáng)自身的人際吸引力，為良好師生關(guān)系的建立打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。每次和新學(xué)生見面的第一節(jié)課上，我都會和很輕松地介紹一下自己，和學(xué)生聊聊自己的興趣、愛好、習(xí)慣，同時(shí)也了解一下他們的想法，拉近師生之間的距離。然后，我會站在學(xué)生的立場說話，告訴他們我也和他們一樣，不喜歡下課拖堂、不喜歡題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生覺得老師和自己是心貼心的（千萬不要一開始就對學(xué)生提很多要求）。最后，再留下自己的聯(lián)系方式，最好是QQ號，讓

39、學(xué)生可以無所顧忌地和老師說一些悄悄話、說一些真心話。正所謂得民心者得天下，只有贏得了孩子們的信任和愛戴，才能使以后的教育教學(xué)工作順利展開。2、用心備課，讓每一節(jié)課都給學(xué)生留下深刻的印象。數(shù)學(xué)課本來給人的感覺是枯燥、乏味的，可是，看看那些優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，他們的數(shù)學(xué)課堂卻是那樣的精彩：抽象的數(shù)學(xué)知識蘊(yùn)含在有趣的故事、快樂的游戲、神奇的魔術(shù)中。這樣的數(shù)學(xué)課，常常讓孩子們徜徉其中，流連忘返。盡管我只是一名普通的教師，但是通過認(rèn)真鉆研教材，深入了解學(xué)情，精心設(shè)計(jì)教法和學(xué)法，我的課堂同樣可以喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱情。上課時(shí)，我經(jīng)常會根據(jù)課堂和教學(xué)的需要，巧妙地穿插一些活動，例如猜謎語，講故事，做游戲，搞競賽，

40、以及完成一些簡單的肢體動作，教學(xué)形式多種多樣。我始終認(rèn)為，只有讓學(xué)生感覺到課堂是新鮮的、有趣的，他們才能學(xué)得輕松，對這節(jié)課的印象才會深刻。3、課間多和學(xué)生交流，增進(jìn)彼此的了解。交往次數(shù)是建立人際關(guān)系的客觀因素。一般來說，交往次數(shù)越多，了解的時(shí)間越長，彼此就會越熟悉，關(guān)系就會越密切。學(xué)生和教師的交往多數(shù)僅限于課堂上，而且每次都是以授課為內(nèi)容，學(xué)生對教師很少有全面的了解。因此，我認(rèn)為作為教師，我們應(yīng)利用閑暇時(shí)間有意識地多接觸學(xué)生，改善和密切師生關(guān)系，使學(xué)生和我們相互熟悉和理解，增加彼此的喜歡程度，從而激發(fā)學(xué)生對我們所教科目的興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。課間孩子們活動的積極性總是非常高。有一次，看到學(xué)生踢毽

41、子，我走過去請求她們：“可以讓我加入嗎？”學(xué)生笑著點(diǎn)頭答應(yīng)，可還是有點(diǎn)疑惑的問：“老師，你也會踢毽子？”瞧，在他們眼中，老師是只會教書，不會玩耍的！我不動聲色的踢給他們看，從眼角的余光中，我看到她們臉上的表情由懷疑變?yōu)橄矏?，繼而變?yōu)轶@異。等我收了毽子之后，學(xué)生不約而同地發(fā)出一聲驚嘆：“哇！老師，你太厲害了！”然后，學(xué)生們七嘴八舌地嚷嚷開了：“老師，你怎么踢得那么多，又踢得那么好，教教我們吧！”“老師，你以后經(jīng)常和我們一起踢毽子好不好？”我微笑著答應(yīng)她們。很簡單的一件事，讓我和孩子們的關(guān)系拉近了很多，很多孩子把我當(dāng)成了能和他們一起學(xué)習(xí)、一起玩耍的好朋友。后來經(jīng)過仔細(xì)觀察我發(fā)現(xiàn):凡是下課和我一起踢

42、過毽子的學(xué)生或是看過我踢毽子的學(xué)生，在上下一節(jié)數(shù)學(xué)課時(shí)都聽得特別專心，似乎覺得不認(rèn)真聽講就對不起我這個(gè)朋友。而我，也從這件事上收獲了許多的快樂和幸福。4、多鼓勵(lì)，少批評，對每一個(gè)孩子都充滿期望。我們都知道，如果教師喜歡某些學(xué)生，對他們抱有較高的期望，學(xué)生常常以積極態(tài)度對待教師，誘發(fā)出一種積極向上的激情，這些學(xué)生常常如教師所期望的那樣進(jìn)步。相反，如果教師不喜歡學(xué)生，對學(xué)生期望過低或經(jīng)常受到教師的冷漠、歧視，學(xué)生也以消極的態(tài)度對待教師，不理會教師的要求，這些學(xué)生的成績和品質(zhì)就會一天天變壞。班里有位小姑娘，剛開始數(shù)學(xué)成績不太理想，但是從小組活動中，我發(fā)現(xiàn)她非常負(fù)責(zé)任，我就建議她做我們班的數(shù)學(xué)課代表。

43、剛開始，她懷疑自己的能力，怯怯地對我說：“老師，我的數(shù)學(xué)不太好，我怕自己干不好，影響咱班的數(shù)學(xué)成績?！蔽夜膭?lì)她說：“雖然你的數(shù)學(xué)成績不是最優(yōu)秀的，但你絕對是咱們班最負(fù)責(zé)人的學(xué)生，數(shù)學(xué)課代表非你莫屬，老師相信你一定能行！”看似簡單的一句話卻給了她莫大的信心。自從當(dāng)了課代表，她上課聽講比以前更專心了，做題比以前更細(xì)心了，在小組學(xué)習(xí)過程中對后進(jìn)生的輔導(dǎo)更用心了。同時(shí)，在協(xié)助老師搞好數(shù)學(xué)教學(xué)的工作中，她也做得非常出色，每天、每周、每月各小組學(xué)習(xí)競賽的評比、總結(jié)，她總能做得井然有序，讓老師沒有半點(diǎn)后顧之憂。班里還有個(gè)學(xué)生，每次上課都不能認(rèn)真聽講，而且總是側(cè)著身子，隨時(shí)準(zhǔn)備和后面的同學(xué)說話。看到這種情況，

44、我非常氣憤，就狠狠地教訓(xùn)他幾句，可是后來發(fā)現(xiàn)他絲毫也沒有改正。后來有一次批改他的作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)他做的方法非常有創(chuàng)意，我就抓住機(jī)會在班里表揚(yáng)了他，并微笑著對他說：“如果你能在上課時(shí)稍稍再專心一些，你的數(shù)學(xué)成績一定會突飛猛進(jìn)。”沒想到聽了這話，他的臉一下子紅了。從那以后，他上課聽講還真的比以前專心多了?？磥恚昂煤⒆佣际强涑鰜淼摹边@句話還真是沒說錯(cuò)。四、案例特點(diǎn)師生關(guān)系是教育過程中最基本的最重要的人際關(guān)系。師生關(guān)系好壞直接影響教育的效果。師生間彼此真誠地接納對方，從而達(dá)到心理相容，那么，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會熱情高漲，主體作用就能發(fā)揮出來，教學(xué)目標(biāo)就能實(shí)現(xiàn)。教師的一生都要和學(xué)生打交道，和諧的師生關(guān)系的

45、建立不但會迸發(fā)出強(qiáng)勁的教育能量，促進(jìn)教育效果的顯著提高，而且也會使我們教師在愉快的氛圍中度過一生。第7篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例對于教案、教學(xué)設(shè)計(jì)我們都不會有陌生感，他和我們的教學(xué)生活密不可分，我們上課前都要寫教案、做教學(xué)設(shè)計(jì)，充分的、精心的教學(xué)設(shè)計(jì)是上好課的前提，而教學(xué)案例我們聽得則不是很多，隨著新課程改革的推進(jìn)，教學(xué)案例才被越來越多的提及。這是因?yàn)槿藗冊絹碓蕉嗟恼J(rèn)識到案例對于反思教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)從而提高教師的教學(xué)水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長的作用。下面我將從以下幾個(gè)方面和大家一起說說有關(guān)案例的知識。首先我們來看什么是案例，也就是案例的概念。一、案例的概念案例是指發(fā)生在課堂教學(xué)過程中的一

46、個(gè)典型的事例，一般比較具有代表性或有重大意義，它比較詳細(xì)的記敘了一個(gè)教學(xué)片斷或是整堂課的具體的教學(xué)情節(jié)，向人們提供教學(xué)的過程，引發(fā)大家的思索，然后探討產(chǎn)生的原因和影響，并作一定的分析和反思，從中體現(xiàn)先進(jìn)的理論和思想。比如：“尊重學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”分?jǐn)?shù)乘整數(shù)這個(gè)案例記錄的就是分?jǐn)?shù)乘整數(shù)這節(jié)課中的一個(gè)片斷，首先作者說明了這個(gè)案例產(chǎn)生的背景：即在給同軌教學(xué)班中的一個(gè)班上這節(jié)課時(shí)，教師按照通常的做法，先復(fù)習(xí)了乘法的意義，然后引入分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，通過幾個(gè)相同的分?jǐn)?shù)相加引入分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算。教師步步鋪墊，學(xué)生學(xué)起來可以說沒什么困難，但課堂上卻氣氛沉悶，課下教師問原因，學(xué)生們說：“老師，我們早就會了，聽著覺

47、得沒什么意思”所以作者在給另一個(gè)班上課時(shí)作了調(diào)整，于是就有了下面這個(gè)案例。介紹完背景后，作者把教學(xué)片斷以訪談錄的形式記錄了下來，這是我們大家熟悉的實(shí)錄的形式，師如何說的，學(xué)生如何回答的，甚至某處學(xué)生的表情與動作都記錄上了，片斷后面是反思，反思中作者分析了改進(jìn)后的設(shè)計(jì)成功的原因：一是尊重學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)，二是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)性化，反思中作者抓住了這個(gè)教學(xué)片斷的特點(diǎn)，分析得很透徹。（老師們可以細(xì)致的讀一讀這個(gè)案例，它是很有代表性的教學(xué)片斷的案例，來自小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)理科版），我們再看“發(fā)展語言不是語文課的專責(zé)”15的認(rèn)識案例，這是一節(jié)課的案例，是對整堂課的教學(xué)情節(jié)進(jìn)行了記錄，同樣，在后面是反思，它以評析

48、的形式，分析了這節(jié)課的突出特點(diǎn)：在數(shù)學(xué)課中，同樣應(yīng)注意發(fā)展學(xué)生的語言。剛才，我們明確了案例的概念，接下來我們把案例與教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄作一下比較：二、案例與教案、教學(xué)設(shè)計(jì)的區(qū)別：教案和教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)一定的教育思想、教學(xué)方法，在課前設(shè)想的教學(xué)思路。案例則是對已經(jīng)進(jìn)行完的教學(xué)過程的反映，一個(gè)寫在教之前，一個(gè)寫在教之后，一個(gè)是預(yù)期，一個(gè)實(shí)現(xiàn)是的過程和結(jié)果。那么同是寫在教之后，案例與教學(xué)實(shí)錄又有哪些區(qū)別呢？1、案例要有對本教學(xué)問題的反思，對好的教學(xué)行為，教學(xué)效果，要進(jìn)行分析，分析它體現(xiàn)了哪些先進(jìn)的教育教學(xué)思想，對存在問題的教學(xué)行為要分析出癥結(jié)所在，對教學(xué)有指導(dǎo)作用。2、同樣對教學(xué)情境進(jìn)行描述，實(shí)

49、錄是有問必錄，案例是有選擇的記錄。接下來，我們一起來看一看，寫教學(xué)案例應(yīng)注意些什么：三、案例的撰寫要求在形式上案例通常分為以下幾大塊：一背景、二教學(xué)經(jīng)過、三分析。當(dāng)然，這不是固定的模式。1、背景介紹，即案例發(fā)生的原因或條件，如分?jǐn)?shù)除以整數(shù)這個(gè)案例，作者這樣介紹它的背景：開學(xué)初上了一節(jié)公開課，內(nèi)容是浙江省編的義務(wù)教育教材第十一冊“分?jǐn)?shù)除以整數(shù)”一課，在數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下對新知識的引入和鞏固的設(shè)計(jì)覺得比較有新意，現(xiàn)在就幾個(gè)教學(xué)片斷評析如下。2、教學(xué)經(jīng)過，即教學(xué)片斷、或整個(gè)教學(xué)過程的訪談錄。記錄的教學(xué)經(jīng)過，不是有聞必錄，而是有選擇的錄關(guān)鍵性的教學(xué)情節(jié)要記錄詳細(xì)、清楚、具體，什么是關(guān)鍵性的教學(xué)細(xì)節(jié)

50、，怎樣寫具體、寫清楚，大家可以看人民教育、小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)等刊物中刊載的教學(xué)案例，仔細(xì)讀一讀，讀后感悟會有更深切的感悟。3、分析，即反思或評析。揭示案例所反映的教學(xué)問題、所體現(xiàn)的教學(xué)思想，或存在的不足。也就是這個(gè)案例教學(xué)效果好好在哪里，不足，問題出在哪里？在前面實(shí)踐的基礎(chǔ)上，作分析，為實(shí)踐尋找理論的依據(jù)。我們從刊載的案例中也能看出他們的案例都包含有一個(gè)或幾個(gè)教學(xué)難題、熱點(diǎn)問題或新課題，同時(shí)包含有解決這些問題的方法和反思。也就是分析案例所體現(xiàn)的理念。在撰寫時(shí)要注意：1、要有一個(gè)主題：撰寫時(shí)首先要考慮這個(gè)案例索要反映的問題，這個(gè)案例無論記錄的是成功的教學(xué)過程還是失敗的教學(xué)片斷，都要從最有收獲、最具代表

51、性、啟發(fā)性的角度切入，來確定主題。我們看很多的案例都有一個(gè)主標(biāo)題，下面還有一個(gè)副標(biāo)題，副標(biāo)題是指出這是哪節(jié)課的案例，而主標(biāo)題多數(shù)是指出這個(gè)案例所要反映的主題，或是這個(gè)案例主題的一個(gè)方面。2、注意案例要有真實(shí)性和典型性。3、在撰寫案例分析時(shí)，要對案例所反映的主題和內(nèi)容，包括教育教學(xué)的指導(dǎo)思想、過程、結(jié)果，以及利弊得失有一定的看法和分析。是在記敘基礎(chǔ)上的議論，要進(jìn)一步揭示事件的意義和價(jià)值，可以從教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法等不同的理論角度入手，揭示成功的原因和科學(xué)的規(guī)律。從以上的解釋中我們也能看出，做教學(xué)案例的價(jià)值。四、撰寫教學(xué)案例的目的1、對教學(xué)實(shí)踐的反思，把理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐緊密的結(jié)合起來，用以改進(jìn)

52、和指導(dǎo)今后的教學(xué)實(shí)踐。2、梳理、記錄分析自己的教學(xué),提高教育教學(xué)能力和水平。案例不僅記敘了教學(xué)行為，也記錄了伴隨行為而產(chǎn)生的思想、情感及靈感。他是個(gè)人的教學(xué)檔案或教育教學(xué)史，有其獨(dú)特的保存和研究價(jià)值。第8篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例（篇1）教學(xué)案例：數(shù)學(xué)廣角教學(xué)過程（一）情景引入1、今天我們教室來了一個(gè)聰明的人，你們想知道他是誰嗎？（出示阿凡提卡通圖像）誰認(rèn)識他？2、師簡介阿凡提抽“生”“死”簽的故事。（阿凡提是古時(shí)候一個(gè)很聰明的人，他喜歡幫助老百姓。所以，大家很喜歡他。但古時(shí)候的國王和有錢的壞人都很怕他，一直想要害死他，就找個(gè)罪名把他關(guān)起來。當(dāng)時(shí)，這個(gè)國家有個(gè)條例，處死罪犯時(shí)要讓他抽“生”“死”簽，

53、如果抽到“生”簽，就不用死。國王為了要阿凡提死，就把2個(gè)字都寫成“死”，有人把這件事告訴阿凡提。第二天，當(dāng)國王讓阿凡提抽“生”“死”簽時(shí)，他不慌不忙地把一個(gè)紙團(tuán)吞下，大家很驚奇他為什么這樣做，阿凡提說：“吞下去的簽是我的，請打開剩下的簽，如果是死，那我的是生。）阿凡提用他的智慧逃過了一劫。探究新知師：為什么會這樣呢？如果阿凡提告訴你們，他“拿的不是紅色的球”，那你們知道他拿的是什么顏色的嗎？你怎么想的？2.師：阿凡提夸你們說得很好，他想和同學(xué)們一起做游戲。（1）XX同學(xué)說：“我拿的不是數(shù)學(xué)書，請大家猜一猜，我拿的是什么書？”3師：阿凡提帶來3張動物卡片。（1）請學(xué)生讀一讀圖中小朋友說的話，說說

54、和剛才猜書游戲有什么不同？（3）匯報(bào)（注意引導(dǎo)有條理的推理）4游戲（1）3人一組，模仿課本P100頁的例3,分配好角色，鞏固新知1、師：阿凡提夸同學(xué)們表現(xiàn)很好，還想出一題考考你們，有信心嗎？（1）讓學(xué)生看P101頁第4題，同桌互相說說他們各拍幾下？小結(jié)下課游戲：（全班分3組，按要求走出教室。課后反思這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是初步培養(yǎng)學(xué)生能用清晰的語言，有條理地表達(dá)自己的推理過程。許多學(xué)生碰到問題大部分懂得怎樣解決，但要他們有條理表達(dá)是較困難的。這教時(shí)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過觀察、思考，能有條理地表達(dá)自己推理的方法。一在故事中感受數(shù)學(xué)的趣味數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：小學(xué)生學(xué)習(xí)過程較多關(guān)注“有趣新奇”的事物，故事是兒

55、童成長過程中最喜愛的伙伴它是伴著兒童成長。它能集中學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)的興趣。二在游戲中感受數(shù)學(xué)的趣味有趣的游戲可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能激活學(xué)生的思維。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)把例題改變成讓學(xué)生參與演示，小組游戲的方式，讓學(xué)生親臨其境。教學(xué)中也出現(xiàn)了一些不足之處，那就是個(gè)別學(xué)生語言表達(dá)能力較弱，不能運(yùn)用有條理的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行推理表達(dá)。（篇2）教學(xué)案例：角的初步認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、出示主題圖，學(xué)生觀察2、提問：從圖中你發(fā)現(xiàn)什么？二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知（一）聯(lián)系實(shí)際，找角1、說一說你從圖中發(fā)現(xiàn)什么？2、小組活動：找角（二）初步感知，指角師：哪個(gè)組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大

56、家看？（請幾個(gè)學(xué)生上臺指）師：老師明白了，同學(xué)們指出的角原來是這樣一個(gè)圖形（邊說邊在黑板上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)），這是個(gè)角嗎？師：對，這是個(gè)點(diǎn)，剛才同學(xué)們指的不就是這樣嗎？想想看，怎樣才能將你想的樣子完整地指出來？在小組里討論一下，再指指看（學(xué)生活動）會指了嗎？在小組里再互相指指（三）小組合作，折角師：請同學(xué)們拿出一張圓形的紙，這張紙有角嗎？師：怎樣才能折成一個(gè)角？（師生折角，生高舉角展示）師：這里面有好多小秘密，用這個(gè)尖尖的扎扎手，有什么感覺，再摸一摸兩邊，有什么感覺？誰能給這尖尖的取個(gè)名字？誰能給這兩條直直的取個(gè)名字？同桌互說：自己折的角的頂點(diǎn)、邊在哪里？（四）動手操作，演示活動角1、師：（出示活動角

57、，兩邊重合）請同學(xué)們拿出活動角，跟老師一起做（師讓活動角慢慢張開）你發(fā)現(xiàn)角有什么變化？你又發(fā)現(xiàn)角有什么變化？2、魔術(shù)你看到什么？角的大小有沒有變化？3、比較角的大小師：（課件出示）猜一猜，下面兩個(gè)角，哪個(gè)大？哪個(gè)??？師：怎樣驗(yàn)證？（打開p40,用三角板驗(yàn)證）你發(fā)現(xiàn)什么？（課件演示：兩個(gè)角重合）（五）體驗(yàn)感悟,畫角2、展示學(xué)生畫的角師：畫得怎樣？3、師示范畫師：想知道怎樣畫又快又美觀嗎？評析：教師給學(xué)生提供充分發(fā)揮的機(jī)會，尊重學(xué)生自主選擇，在探索和自主體驗(yàn)過程中，學(xué)生獲得體驗(yàn)（六）總結(jié)升華通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？三、鞏固拓展（游戲）1師：同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們做游戲，好嗎？（好）

58、同學(xué)們喜歡爬山嗎？（喜歡）今天咱們就來做個(gè)爬山游戲。電腦出示：下面圖形哪個(gè)是角3、師：第三關(guān)最難，誰有信心繼續(xù)闖關(guān)？電腦出示：下圖中有幾個(gè)角？教學(xué)反思本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近兒童，教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“生活數(shù)學(xué)生活”的整體思路，是學(xué)生體會到數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程的人文精神和社會性。如授課伊市始，教師從學(xué)生熟悉的校園生活圖入手，引導(dǎo)小組討論：圖中哪些物體上有角？教學(xué)中利用學(xué)生已有的感性認(rèn)識，在找角的過程中初步體驗(yàn)到角這一數(shù)學(xué)知識就在我們身邊。初步培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察生活，同時(shí)初步感悟到角的基本特征。整個(gè)教學(xué)過程，找角一指角一折角一做角一畫角，無一不是學(xué)生的主動操

59、作與探索，可以說，正是由于教師敢放手，才有了學(xué)生的主動探索與思考，才有了學(xué)生的自主構(gòu)建，才有了學(xué)生動手、動腦、動口的機(jī)會，才有了學(xué)生的全員參與，才形成了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心態(tài)，才有了學(xué)生的主動體驗(yàn)。我設(shè)計(jì)了找一找、折一折、摸一摸、做一做、畫一畫等活動，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在充分的活動和自主探索、合作交流中，建立角的表象，豐富了對角的認(rèn)識，發(fā)展了空間觀念，真正體現(xiàn)了“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成模型的過程”這一基本理念。（篇3）教學(xué)案例:“認(rèn)識平面圖形”背景分析數(shù)學(xué)是人類文明的結(jié)晶，數(shù)學(xué)的結(jié)構(gòu)、圖形、布局和形式無不體現(xiàn)數(shù)學(xué)中美的因素。我們有些學(xué)生不能把數(shù)學(xué)與美聯(lián)系在一起，這在一定程度

60、上說明我們數(shù)學(xué)美育教學(xué)的欠缺。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重、難點(diǎn)課堂實(shí)錄（上課一開始，播放優(yōu)美、輕快的音樂）師：漂亮在哪里呢？為什么覺得它漂亮??？生：因?yàn)樗泻芏喾N顏色：有綠色、紅色生：因?yàn)樗嬃舜髽?、房子、太陽生：它有很多種形狀，有圓圈、有三角形師：小朋友們很會欣賞畫，老師也覺得漂亮，這些圖畫里頭有我們的數(shù)學(xué)朋友，你們想知道它們的樣子和名字嗎？師：其實(shí)，小朋友的手也可以創(chuàng)造出這些美的圖形，先請大家從學(xué)具袋里任意拿出一個(gè)正方體，把它按在紙上沿著底面畫一個(gè)圖形，看看在你的筆下可以變什么樣的圖形？（邊示范邊說明）師：小朋友們，現(xiàn)在你能不能告訴大家，從長方體的底面畫出來的圖形是什么樣子的呢？師：哦！你知道它叫正方