《孔乙己》優(yōu)秀教學(xué)教案

1、PAGE7PAGE7孔乙己優(yōu)秀教案孔乙己優(yōu)秀教案一.教學(xué)設(shè)計(jì)思路孔乙己被李長(zhǎng)之先生列為魯迅小說“完整的藝術(shù)的”八篇小說之首，劉再復(fù)稱它是“精細(xì)的象牙雕刻雕刻出一個(gè)世界”。兩千多字的篇幅，濃縮了深廣的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容，幾乎小說中的任何一點(diǎn)，都可以引申開去。這樣的一篇課文，希望僅用三課時(shí)就分析得透徹，是有難度的。既要整體上把握全文，又不遺漏教學(xué)要點(diǎn)，那就得選擇恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，并且由一個(gè)或幾個(gè)主題貫穿每一堂課。第一課時(shí)，建議從第節(jié)切入，著重扣住“快活”兩個(gè)字，打通-節(jié)，分析孔乙己的身份，外貌與性格；第二課時(shí)則可以抓住全文最后這句話（我到現(xiàn)在終于沒有見大約孔乙己的確死了）作為切點(diǎn)，提問設(shè)疑：孔乙己到底死了沒有？

2、這樣，在理解-節(jié)的基礎(chǔ)上，自然地過渡到人物外貌、動(dòng)作等等的前后變化，從而突破板塊式的段落界限，在整體閱讀中整體地把握孔乙己的迂腐性格與悲劇命運(yùn)。第三課時(shí)一方面鞏固前兩課的知識(shí)，一方面解決幾個(gè)看似零散卻又關(guān)鍵的問題，包括人物生活的環(huán)境，小說敘述的視角，以及讀者所持的態(tài)度等等。二.教學(xué)要點(diǎn)提示1.了解小說通過外貌、語言、動(dòng)作等描寫來刻畫人物形象的寫法。2.從理解作品塑造人物形象的方法入手，初步學(xué)會(huì)賞析小說的基本方法。3.感受作者對(duì)文中不幸人物無情的批判和無限的同情。教案實(shí)例第一課時(shí)一.教學(xué)目標(biāo)1.通過分析，了解外貌、語言、動(dòng)作描寫對(duì)刻畫人物形象的作用。2.以討論的方式，理解孔乙己的復(fù)雜性格。二.教

3、學(xué)過程1.簡(jiǎn)介寫作背景引入。本文寫于1918年冬，發(fā)表于1919年4月的新青年，后收入小說集吶喊。魯迅本人曾說過，整一部吶喊十四部小說里，他最喜歡孔乙己?？滓壹菏窃鯓右粋€(gè)人，又是如何遭到社會(huì)的“涼薄”，學(xué)習(xí)本文后，可以有明確的答案。2.教師朗讀課文第節(jié)：“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過?！眴栴}一：孔乙己使哪些人快活？問題二：孔乙己的哪些方面使人快活？3.聽錄音-節(jié)，思考以上兩個(gè)問題。4.四人小組討論，明確：?jiǎn)栴}一：感到快活的人包括酒客、掌柜、孩子、“我”。問題二：語言被嘲笑第節(jié)從他的語言特征看，滿口“之乎者也”，不分場(chǎng)合地使用難懂的文言詞語，甚至對(duì)著孩子也引用“多乎哉，不多

4、也”論語中的語句，表現(xiàn)了他的迂腐不堪與自命清高?！案`書不能算偷”這句話，在事實(shí)面前，仍徒然地?fù)Q弄語詞，自欺欺人，可見人物的迂腐和愛面子。行為被嘲笑第節(jié)分茴香豆片段：“伸開五指將碟子罩住，彎下腰去說道直起身來又看一看盤，自己搖頭說”俯仰之間，一個(gè)卑微、善良的讀書人窮酸之態(tài)畢露無遺。外貌衣著被嘲笑第節(jié)前三句長(zhǎng)衫“又臟又破”，“臟”說明他的好喝懶做，“破”反映他的窮苦困頓。胡子“花白”與上一句“皺紋”共顯其老；“亂蓬蓬”與下一句長(zhǎng)衫的“破”都示其貧；“夾些傷痕”則暗示了他常常因偷竊而挨打。遭遇被嘲笑第節(jié)分角色朗讀第節(jié)中的對(duì)話。其中“你臉上又添新傷疤了”句，“新”說明剛挨打不久，“又”說明挨打不止一次

5、，即偷竊行為不止一次了。如果說因偷竊挨打留下的傷痕直接留在孔乙己臉上，那么未中秀才、未進(jìn)舉人的傷痕，一直印在他的心里。然而他心中的傷痕更是人們樂于取笑的：“你怎的連半個(gè)秀才也撈不到呢”5.孔乙己究竟具有哪些性格特點(diǎn)？學(xué)生回答，明確：迂腐回字的四種寫法，滿口之乎者也愛面子、自命清高、自欺欺人穿長(zhǎng)衫，偷書卻不承認(rèn)善良、天真教“我”寫字和分茴香豆守信從不拖欠酒錢6.綜觀全文，用自己話給孔乙己下一個(gè)定義。學(xué)生各抒己見，言之成理皆可。最后提供一些經(jīng)典的觀點(diǎn)作為參考：魯迅孔乙己是一個(gè)遭社會(huì)涼薄的苦人。葉圣陶潦倒、不幸的讀書人。李歐梵美國，芝加哥大學(xué)教授歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期，落后于時(shí)代的，固守著過去價(jià)值觀的被侮辱、

6、被損害的讀書人。劉再復(fù)美學(xué)家貧賤而悲慘的“多余人”，失去人的尊嚴(yán)與資格、被社會(huì)所吃的下層知識(shí)分子。錢理群北大教授，魯迅研究專家值得同情與焦慮的，有著悲劇性、荒謬性地位和命運(yùn)的知識(shí)分子。第二課時(shí)一.教學(xué)目標(biāo)1.通過對(duì)孔乙己生死問題的假設(shè)和探究，進(jìn)一步把握其悲劇性格。2.由孔乙己的命運(yùn)出發(fā)，分析造成他悲劇性的社會(huì)根源。二.教學(xué)過程1.由朗讀引入。打開課本，至91頁，齊讀全文最后一節(jié)：“我到現(xiàn)在終于沒有見大約孔乙己的確死了?！眴枺嚎滓壹壕烤顾懒藳]有？速讀全文，從文中找出有說服力的證據(jù)。2.四人小組討論。結(jié)論：孔乙己一定已經(jīng)死了。3.陳列理由。前后兩次外貌描寫的對(duì)比變化第節(jié)首次出場(chǎng)末次出場(chǎng)身材高大盤著

7、兩腿，下墊蒲包青白臉色臉上黑而且瘦穿一件長(zhǎng)衫穿一件破夾襖分析：從發(fā)展的趨勢(shì)看，孔乙己的處境每況愈下，不久便會(huì)死去。當(dāng)時(shí)天氣狀況與孔乙己的穿著第節(jié)第一句分析：“將近初冬，我整天的靠著火，也須穿上棉襖了”，而孔乙己只穿一件破夾襖，看來難以捱過這個(gè)冬天。孔乙己三次“辯”的不同第節(jié)一辯二辯三辯第節(jié)第節(jié)第節(jié)睜大眼睛說，不屑置辯頹唐，不十分分辨爭(zhēng)辯好象懇求分析：孔乙己的言談行為都旨在維護(hù)一個(gè)讀書人的體面，盡管事實(shí)上早已受盡侮辱嘲弄，斯文掃地，卻從不肯放下面子，丟棄自尊；所以明知?jiǎng)e人是逗樂取笑，也全力與之爭(zhēng)辯，或擺出超然的姿態(tài)，來表明自己比短衣幫高出一籌。可最后一次他竟然“不十分分辨”，甚至有懇求的眼色，平

8、日的生命力已消失殆盡了，距死期也不遠(yuǎn)了。“排”與“摸”“排”是指一個(gè)接一個(gè)按著次序擺。這里形象地寫出了他擺闊、炫耀的心態(tài)。而“摸”出四文大錢，反映了他境遇的窘迫，已近末路。孔乙己“品行比別人都好”，欠酒錢，“不出一月，定然還清”第節(jié)，而十九個(gè)錢一直未還，一定已經(jīng)死了?？滓壹骸昂煤葢凶觥钡诠?jié)，“好喝”即嗜酒，甚至甘愿忍受眾人的嘲笑，仍然經(jīng)常來酒店喝酒，他不再來喝酒，想來已不在人世了。4.同桌討論：種種跡象都證明孔乙己已經(jīng)死去，那么造成他非自然死亡的原因是什么呢？明確：直接原因偷竊挨打，困頓而死制度因素科舉制度的犧牲品社會(huì)因素民眾的麻木、冷漠、缺乏同情性格因素好喝懶做、偷竊原因似乎是多方面的。可是民眾的“冷漠麻木”正是他們用傳統(tǒng)等級(jí)觀念來衡量他人（試想丁舉人滿口之乎者也，只會(huì)使人肅然起敬）；而孔乙己的好喝懶做也是因?yàn)樗麘驯f式知識(shí)分子的價(jià)值觀，以治國平天下為己任，將自己視作國家、社會(huì)不可或缺的“君子”，縱然未能通過科舉一展才華，但也決不可與蕓蕓眾生為伍。歸根結(jié)底，孔乙己死亡的根本因素是舊的的社會(huì)制度。也有觀點(diǎn)認(rèn)為“排”字反映孔乙己的貧窮，錢來之不易，故付帳時(shí)