試論多媒體教學(xué)中的互動性問題

1、試論多媒體教學(xué)中的互動性問題論文關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué)互動電子白板論文摘要:文章從主觀、客觀、人與技術(shù)等各方面對如何進步多媒體教學(xué)中師生互動性，如何進步學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性進展了闡述和分析?，F(xiàn)代教學(xué)中，社會對于人才的需求正快速向著全方位、多技能型轉(zhuǎn)變。具有高技術(shù)含量與尖端應(yīng)用實效的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備已成為一所實力型學(xué)校教學(xué)中的必備所需，多媒體教學(xué)系統(tǒng)通過投影儀、電腦、音響等對學(xué)生進展全方位立體式的教學(xué)。這種教學(xué)形式產(chǎn)生開展已有十幾年了，但在許多情況下.多媒體教學(xué)只是一味地由老師向?qū)W生灌輸知識，不過是展示方式更生動活潑，學(xué)生更容易承受，但是學(xué)生根本沒有什么參與性，互動性非常差，而且容易養(yǎng)成老師對多媒體系

2、統(tǒng)的依賴，不利于教學(xué)質(zhì)量的進一步進步。因此，培養(yǎng)學(xué)生參與多媒體教學(xué)，教與學(xué)有機互動將有利于教學(xué)質(zhì)量的進步。但是如何培養(yǎng)學(xué)生真正參與多媒體教學(xué)的互動呢?如何讓他們學(xué)到的知識更加記憶深化而鮮活?可以從以下幾個方面去考慮。一、什么是互動?要在教學(xué)理論中真正的做到互動，首先要理解互動的概念。“互動的概念最早出如今gh米德對“符號互動的闡述中。他認(rèn)為，.互動是一種基于符號和語言的互相作用過程，“人類的社會互動就是以有意義的象征符號為根底的行動過程?！皞€人通過扮演各種社會角色，通過與別人之間按語言意義符號的互相作用，開展自我意識?；又钥梢园l(fā)生首先在于互動者具有這種根本的“感受并理解別人角色的才能，即

3、角色領(lǐng)會一種視別人態(tài)度和意向而行動的才能。角色領(lǐng)會的過程是互動行為發(fā)生的根本機制。假如人們沒有解讀別人姿態(tài)，并以這種姿態(tài)為根底設(shè)身處地理解別人的才能，互動就不可能發(fā)生。只有通過理解別人獲得對各種姿態(tài)進展解釋的信息，互動者才可以暗中預(yù)演各種行為方案，進而展現(xiàn)出具有合作性和組織性的行為。自我、角色、社會組織在互動論中是非常重要的概念，通過互動，將自我與角色相連、角色與社會組織相連、歷史與當(dāng)下相連。師生互動是教學(xué)中的一個重要元素。而師生互動的概念那么有廣義與狹義之分。廣義上泛指老師和學(xué)生之間的一切互相作用和互相影響，不管這種互相影響是發(fā)生在課堂教學(xué)之中還是課堂外，都會導(dǎo)致雙方心理和行為發(fā)生同向或反向

4、變化。狹義的師生互動那么僅指在教學(xué)中師生間的互相作用和影響。二、擺脫對多媒體系統(tǒng)的依賴性作為現(xiàn)代化教學(xué)的重要手段多媒體輔助教學(xué)，集圖片、聲音、動畫、視頻于一體，具有信息資源豐富，生動、形象、直觀性強，課堂氣氛活潑，易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等傳統(tǒng)教學(xué)無法比較的特點長期以來，隨著多媒體教學(xué)的深化廣泛應(yīng)用，許多老師幾乎每節(jié)課都會用到多媒體來進展知識的教授，但久而久之，就對多媒體系統(tǒng)形成了依賴，黑板幾乎都不用，尤其對于文科類教育來講，很多老師總以為多媒體教學(xué)盡是優(yōu)點，一味地叫好，過分地夸張，強調(diào)其好處，甚至形成一種依賴性。因此，在詳細(xì)的教學(xué)理論中，就很容易無視語言文字這個載體，以簡單的聽和看來代替內(nèi)涵豐富

5、的語言文字的表達和交流筆者認(rèn)為，多媒體只是一種媒體，它無論何時也只能是教學(xué)的輔助手段，假如喧賓奪主，把課堂變成毫無活力的多媒體課堂的話，或為追求時尚，借此來嘩眾取寵，裝點門面，或以此來掩飾自己根本功的缺乏。因此，要想讓學(xué)生真正地參與到教學(xué)互動中.就要讓老師擺脫對多媒體的依賴性，只是在適當(dāng)?shù)臅r候使用多媒體系統(tǒng)進展輔助，做相關(guān)演示，不能完全使其替代黑板，替代與學(xué)生的交流。老師從備課階段就要有針對性的制定教學(xué)互動內(nèi)容，而不是只去制作教學(xué)課件，一味的通過電腦屏幕來進展填鴨式的教育。語言文字的地位和作用是任何媒體也無法替代的。老師更要注重跟學(xué)生進展語言上的交流，問答形式不要構(gòu)泥于多媒體課件上的內(nèi)容，要根

6、據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點擴展性的提問，旁征博引，與臺下的學(xué)生進展針對性的交流，讓學(xué)生多動口、多動腦、多動手，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，才能做到讓學(xué)生學(xué)的知識入腦入心，而老師也可以從學(xué)生的反響中獲得新的教學(xué)靈感，思想碰撞出火花，形成課堂氣氛的良好互動循環(huán)三、讓學(xué)生參與到多媒體教學(xué)當(dāng)中一般來說，多媒體課件的制作都是由老師本人“大權(quán)獨攬，而學(xué)生只是被動的去承受一隨著技術(shù)的普及，不少課件便出現(xiàn)背景、裝飾圖案五彩繽紛，不少與課堂教學(xué)無關(guān)的插圖、動畫、音響充滿整個課件，刺激了學(xué)生的無意注意，學(xué)生沒有記住內(nèi)容只記得音樂或圖片;對學(xué)生來說，假如沒有自主學(xué)習(xí)才能，那么跟不上進度，厭倦學(xué)習(xí)。結(jié)果嚴(yán)重地影響學(xué)生對課堂知識的

7、注意力，學(xué)生外表看似興趣盎然，課堂看似活潑，但實際上教學(xué)的效果甚微?，F(xiàn)代社會隨著電腦技術(shù)的普及，學(xué)生接觸電腦的幾率越來越高，普通學(xué)生對電腦技術(shù)的掌握越來越深化，年齡層也越來越低因此，可以根據(jù)課堂內(nèi)容鼓勵學(xué)生自己動手去制作課件，制作好的課件放到課堂進展葉比，這樣既能讓學(xué)生在制作的過程中，對教學(xué)內(nèi)容進展預(yù)先熟悉，又使課堂教授過程更加順暢，學(xué)生也會有更多的考慮。使得學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，進步競爭性，鼓勵他們的創(chuàng)造性，讓他們更好地參與到多媒體教學(xué)的互動中來。另外，也可以在多媒體課件中設(shè)計一些環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身參與，親自上臺點擊內(nèi)容，答復(fù)以下問題?？梢愿鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容簡單的分類設(shè)計一些有趣的問題或者游戲，讓學(xué)生自

8、己點開答案，并在講臺上告之其他同學(xué)，這樣既增加了教學(xué)的興趣性，窩教于樂，又增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。四、通過新技術(shù)手段增強多媒體教學(xué)的互動性科學(xué)技術(shù)的迅猛開展，給多媒體教學(xué)課堂的互動帶來了許多解決方案。時下有電子交互白板，authrar。等等軟硬件都可以從技術(shù)層面實現(xiàn)老師在講臺上與臺下學(xué)生的實時互動。這里主要來談?wù)勲娮咏换グ装寮夹g(shù)。電子交互白板是一種新的高科技電子教學(xué)系統(tǒng)，是當(dāng)前英國中小學(xué)校教育信息化裝備的主流形式。它成為英國推動教學(xué)改革的打破口，并獲得顯著成效?？梢灶A(yù)見，交互白板終將替代黑板成為課堂教學(xué)的主流技術(shù)，成為將來教室設(shè)計施工的標(biāo)準(zhǔn)常規(guī)，極大地推動學(xué)校教學(xué)信息化的進程。交互白板由一

9、塊壓敏式屏幕和與之連結(jié)的計算機和投影儀組成一個聚焦于交互白板的交互課堂。交互白板兼具多媒體教室具有的全部教學(xué)功能，同時構(gòu)建了一個類似于黑板的學(xué)習(xí)環(huán)境，聚焦于交互白板應(yīng)用語言、文字及多媒體等多種形式實現(xiàn)學(xué)生與媒體資源的互動，并促進師生互動、生生互動。課堂的本質(zhì)是交互，全班對話和小組討論是課堂交互的兩種主要形式。從單純的演示到通過學(xué)生與資源的交互促進師生、生生交互，必須對應(yīng)用的教學(xué)資源進展篩眩用于促進課堂對話和交流的教學(xué)資源有三個特點，一是互動的、能給學(xué)生動手做的，二是根據(jù)對話和交流可擴大、變形或重組的;三是具有豐富的、持續(xù)的反響，可以一步步開展對話和交流。比方地理教學(xué)中辮認(rèn)國家地理方位的練習(xí)資源

10、，在交互白板上，可呈現(xiàn)不同投影的地圖。學(xué)生可利用施曳功能把國旗拖到地圖相應(yīng)的位置上，實現(xiàn)了一步步開展對話和交流的情景。通過這項技術(shù)，學(xué)生在計算機上自主學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)，應(yīng)用交互白板開展對話和交流。在不具備學(xué)生用計算機的課堂，也可用學(xué)具來搭建學(xué)生“動手做的環(huán)境。比方學(xué)生動手做課件選自美國國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的機器人動作模擬的虛擬現(xiàn)實軟件。機器人的動作主要是平移和旋轉(zhuǎn)兩個動作組合而成，不同的動作組合會呈現(xiàn)不同的運動軌跡。學(xué)生應(yīng)用這一軟件開展關(guān)于幾何圖形的解析，進展自主學(xué)習(xí)，能很好地培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維在問題引導(dǎo)下，一方面開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)，另一方面又應(yīng)用交互白板開展思維過程的交流與討論。其實，無論通過什么樣的技術(shù)手