白楊教學(xué)教學(xué)教案示例

1、PAGE5PAGE5白楊教學(xué)教案示例白楊教學(xué)教案示例【教學(xué)要求】1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)白楊的特點(diǎn)，教育學(xué)生學(xué)習(xí)建設(shè)者那種熱愛(ài)邊疆、扎根邊疆的志向和不畏艱難困苦的精神。2.學(xué)習(xí)本課借物喻人的寫(xiě)法，引導(dǎo)學(xué)生正確地理解課文內(nèi)容，把握文章的中心思想。3.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字、新詞，完成課后習(xí)題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)借物寫(xiě)人的表達(dá)方法，能正確地理解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)父親對(duì)孩子講述的那段話?！菊n時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)。【教具準(zhǔn)備】幻燈片或掛圖一幅、朗讀錄音?！窘虒W(xué)步驟】第一課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】初讀課文，概括主要內(nèi)容，自學(xué)生字新詞，給課文分段?！窘虒W(xué)過(guò)程】1.揭示課題。（板書(shū)：白楊）2.導(dǎo)語(yǔ)。3.教師范讀課文，學(xué)生了解主要內(nèi)容

2、。（抓中心）（1）教師范讀。讓學(xué)生思考：這篇課文的.主要內(nèi)容是什么？（2）討論明確：課文講的是一位在新疆工作的父親，帶著自己年幼的兒女前去新疆，在旅途中看到白楊引起了議論的事。4.學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字詞。（1）劃：邊讀課文邊劃生字、生詞及易錯(cuò)的熟字。（2）查：理解生字新詞。（3）講：學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)體會(huì)。（音、形、義各有側(cè)重，教師作重點(diǎn)指導(dǎo)）戈：用部首查字法查戈部，理解戈壁的意思。撫：注意讀準(zhǔn)字音，在字典中取準(zhǔn)撫的義項(xiàng)，理解撫摸的意思。介：用部首查字法查人部。清晰：聯(lián)系課文理解詞義，是指在大戈壁天和地的界限不分明。可舉出反義詞（清晰模糊），近義詞（清晰清楚，分明）。渾黃一體：全是黃色，分不

3、清界限。指導(dǎo)學(xué)生在想象中體會(huì)。表白：對(duì)人解釋?zhuān)f(shuō)明自己的意思。（對(duì)于生字新詞的處理，還要在講讀時(shí)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境加深理解。）5.學(xué)生默讀課文，分段歸納段意。（抓思路）（1）提出要求：默讀課文，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論，然后交流。（教師可提示：課文從哪兒到哪兒是寫(xiě)父親和孩子們議論白楊樹(shù)的。）（2）討論明確：課文按記敘內(nèi)容的不同，可分三段。第一段（從開(kāi)頭到從窗口飛快地閃過(guò)一個(gè)高大挺秀的身影），寫(xiě)大戈壁和鐵路沿線的白楊樹(shù)。第二段（從一位旅客正望著到孩子們現(xiàn)在還不能理解），寫(xiě)父親與孩子們議論白楊樹(shù)。第三段（從他們只知道爸爸在新疆工作到最后），寫(xiě)孩子們將和爸爸一樣地在邊疆扎根。6.作業(yè)：（1）

4、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的反義詞和近義詞：清晰軟弱動(dòng)搖（2）根據(jù)課后習(xí)題1的提示，認(rèn)真讀課文。第二課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】講讀課文，解詞析句，完成課后習(xí)題，體會(huì)作者思想感情?！窘虒W(xué)過(guò)程】（一）揭示課題，交待學(xué)習(xí)任務(wù)。1.板書(shū)課題。2.導(dǎo)言。3.概括主要內(nèi)容及寫(xiě)作順序。（從整體入手）（二）講讀課文（從整體到部分）講讀第一段（從整體到部分）1.看圖、聽(tīng)讀、思考：大戈壁什么樣白楊樹(shù)什么樣2.默讀思考：課文中怎樣描寫(xiě)大戈壁怎樣描寫(xiě)鐵路沿線的白楊樹(shù)（劃出主要詞句）3.讀后討論。（通過(guò)解詞析句理解、體會(huì)）（1）課文中怎樣寫(xiě)大戈壁請(qǐng)你結(jié)合畫(huà)面用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括大戈壁什么樣作者要寫(xiě)白楊，為什么開(kāi)篇寫(xiě)這荒涼的大戈壁（2）課文怎樣描寫(xiě)鐵路沿線的白楊樹(shù)高大挺秀的秀字怎么講表達(dá)作者怎樣的情感4.教師小結(jié)。講讀第二段1.學(xué)生自由讀，思考：父親和孩子們是怎樣議論白楊樹(shù)的？2.讀后討論交流。（1）這里的一位旅客指誰(shuí)這里的衛(wèi)士指什么為什么不用一位旅客正望著戈壁灘上的白楊出神呢（2）請(qǐng)三名同學(xué)分角色朗讀對(duì)話。思考：誰(shuí)說(shuō)的話是主要的兄妹對(duì)白楊有什么看法爸爸是怎樣介紹白楊樹(shù)的（3）教師讀父親的話后提問(wèn)：表白怎么講為什么說(shuō)他在表白自己的心愿3.劃出句中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，并按要求造句。4.教師小結(jié)。講讀第三段1.教師引讀后