《馬來的雨》教學(xué)教案 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、PAGE7PAGE7馬來的雨教案 教案教學(xué)設(shè)計(jì)馬來的雨教案教案教學(xué)設(shè)計(jì)馬來的雨教學(xué)目標(biāo)：1、通過中心句把握基本內(nèi)容；2、學(xué)習(xí)多角度描寫景物的手法。3、欣賞文章語言的清新、華美。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)文章多角度的描寫方法2、認(rèn)識(shí)文章生動(dòng)、清新、華美的語言風(fēng)格教學(xué)難點(diǎn)1、通過對馬來雨特點(diǎn)的感受，體會(huì)作者對馬來雨的喜愛之情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，老師要今天帶著大家出國領(lǐng)略域外風(fēng)情，去感受馬來西亞雨季的魅力了，心情肯定異常激動(dòng)吧！但是在進(jìn)入異國他鄉(xiāng)之前，我想讓大家先回到唐宋那個(gè)充滿詩情畫意的年代，看看，我們的先賢如何為我們描寫雨的。出示詩句雨知人意，雨解風(fēng)情，蔣捷的虞美人，聽雨齊背：“少年聽雨歌

2、樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風(fēng)。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前，點(diǎn)滴到天明”這絲絲縷縷的雨兒訴說著多少人生的感悟。我們說雨是所有傷感意境中最有表現(xiàn)力的典型，是大自然送給人類聽覺的天籟，更是文人的好友，它以靈性傳遞、寫照著人類與大自然的情感交流，如：一代文豪蘇軾在西湖邊吟誦著：水光瀲艷晴方好,山色空蒙雨亦奇。煙波釣徒張志和在西塞山前唱道：青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。愛國詩人陸放翁在臨安客棧里深夜聽雨：小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。宋代僧人志南在參天古木下淺淺吟唱：沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。丹青妙手王維更是詩中有畫，畫中有詩：渭城朝雨悒輕塵

3、,客舍青青柳色新。而民族英雄文天祥更是把自己和國家身世命運(yùn)在詩歌中緊緊相聯(lián)：山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。而今天我們的眼前的雨景是一位游客作家為我們寫下的，讓我們從他的筆尖去讀讀那雨，那種旅行的真切感受吧！二、欣賞馬來西亞風(fēng)情：過度語：上海作家胡繩梁在還未踏入馬來西亞之前，跟我們一樣，對東南亞素有“海洋公園“之譽(yù)的馬來西亞充滿了神往，那么我們先一塊兒先睹為快吧！（PPT）（馬來西亞風(fēng)景圖片）（視頻）三、出示教學(xué)目標(biāo)（師生共同完成）大家通過課前朗讀，已經(jīng)沉浸到作家的文字中，用問題的方式表達(dá)了對這篇文章的理解。（PPT）出示問題。問題：1、江南雨相比，馬來雨有哪些特點(diǎn)？2、課文是通過描寫哪幾幅場

4、景來描寫馬來雨的？3、分別是從哪幾個(gè)角度描寫的？4、雨拉開的幕是風(fēng)景，也是風(fēng)情。如何理解？5、結(jié)尾“馬來西亞的魅力，在雨季”作用透過這些問題，我們不妨思考一下，本堂課大家希望完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。出示教學(xué)目標(biāo)：1、通過中心句把握基本內(nèi)容；2、學(xué)習(xí)多角度描寫景物的手法。3、欣賞文章語言的清新、華美。三、賞讀課文，質(zhì)疑問難1、請大家用直線在文中把描寫雨的句子劃出，體會(huì)、思考“與江南雨相比，馬來雨有哪些特點(diǎn)？雨景中最美、最招人歡喜的即屬江南之雨了。我們大家知道江南雨它有怎樣的特點(diǎn)，-纏綿，溫柔，作為上海作家他當(dāng)然會(huì)習(xí)慣地聯(lián)想馬來西亞的雨景，他怎樣設(shè)想？第一節(jié)，而事實(shí)并非如此，馬來西亞的雨卻大大出乎作者所料，

5、它們：噼里啪啦打過來，鋪天蓋地掃過去，爽爽快快，干脆利落。我們可以發(fā)現(xiàn)，同樣的雨落在不同的土地上，會(huì)綻出不同水花，也出現(xiàn)別樣的景致與感受。2、那么作家又是通過描寫哪幾幅場景來描寫馬來雨的？大家發(fā)現(xiàn)第5節(jié)，第6節(jié)，第8節(jié)，第10節(jié)相應(yīng)的句子讓我們看到了作者行文的思路，讓我們迅速能走進(jìn)他的文字，去感受馬來西亞的雨了。（板書：高腳屋、街道上，海上）3、那么作者又是怎樣工筆細(xì)描這幾幅畫面，為我們勾勒異國他鄉(xiāng)的雨景的？各小組可以選擇其中一幅場景，讀一讀，品一品，說一說。（PPT展示各場景，學(xué)生選擇性賞析）聽雨：（聽覺）屋頂：大珠小珠落玉盤芭蕉：圓潤（剛?cè)岵?jì)）雨驟：金戈鐵馬雨?。核樗榈募?xì)樂聲中有了重音節(jié)

6、感受：平民的音樂（融入雨中，喜愛雨）淋雨：（觸覺）雨驟如幕，風(fēng)也吹不破；雨點(diǎn)濺起碩大的水花，此起彼伏，是雨的舞蹈。車在雨中竄來竄去，很霸氣地甩出整排整排的雨。感受：沖沖涼是何等地快意，盡情享受（清涼）觀雨：（視覺）雨壯觀，雨像千針萬線，欲將天和?？p起來；雨洋洋灑灑，將海和天攪成咸濕的一團(tuán)；雨成了斜斜的線條；雨聲成了音符（通感），島成了五線譜上的蝌蚪。感受：陶醉于波瀾壯闊的大雨中，享受著馬來雨的爽快透徹與驚心動(dòng)魄。4、這樣的雨拉開的.幕不僅僅是風(fēng)景，也是風(fēng)情了，大家讀懂這句話了嗎？小組討論，（風(fēng)景與風(fēng)情的區(qū)別）教師適當(dāng)總結(jié)：當(dāng)下雨時(shí)，雨籠罩下的景致顯得格外迷人，有一種說不出的清新和潤澤；茅盾在風(fēng)

7、景談中曾說過：風(fēng)景里有人的活動(dòng)才充滿活力，在雨中，賞雨、聽雨、淋雨也具有特殊的味道，所以，在風(fēng)景之余，還透出濃濃的風(fēng)情味。5、至此，我們在作家文字的浸染下，我想我們不得不認(rèn)可作者在開頭說的那句意味深長的話了：馬來西亞的魅力，應(yīng)在雨季。不知細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了開頭和結(jié)尾的區(qū)別了嗎說一說，這樣有何妙處“結(jié)尾“馬來西亞的魅力，在雨季”作用：不僅僅呼應(yīng)開頭，更是作者在親歷了雨后的真切感受的表達(dá)。語句簡潔，語氣肯定，不容置疑。完整板書（PPT）聽雨（高角屋）-動(dòng)聽（剛?cè)岵?jì)、交響成曲）淋雨（街道上）-有勁（酣暢淋漓、何等快意）觀雨（大海上）-壯觀（海天一體、波瀾壯闊）四、課外拓展魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西（片段）我們

8、發(fā)現(xiàn)，單調(diào)的雨在作家筆下寫得如此富有神韻，得益于作家嫻熟的寫作技巧，其實(shí)，作家也是“腹有詩書氣自華”，早在水滸傳中一段精彩的描寫。大家讀一讀，思考一下：作者是怎樣把“三拳”寫具體的？PPT：撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個(gè)油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來。鄭屠掙不起來，那把尖刀也丟在一邊，口里只叫：“打得好！”魯達(dá)罵道：“直娘賊！還敢應(yīng)口！”提起拳頭來就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個(gè)彩帛鋪，紅的、黑的、紫的都綻將出來。兩邊看的人懼怕魯提轄，誰敢向前來勸。鄭屠當(dāng)不過，討?zhàn)?。魯達(dá)喝道：“咄！你是個(gè)破落戶！若只和俺硬到底，灑家倒饒了你！你如

9、今對俺討?zhàn)?，灑家偏不饒你！”又只一拳，太陽上正著，卻似做了一個(gè)全堂水陸的道場，磬兒、鈸兒、鐃兒一齊響。魯達(dá)看時(shí)，只見鄭屠挺在地上，口里只有出的氣，沒了入的氣，動(dòng)撣不得。比喻句，多角度等五、交流收獲，形成文字通過對作家文字的解讀，我們不僅領(lǐng)略了馬來西亞的魅力，我們更是感悟了作家文字的魅力，下面，大家在組內(nèi)來說說自己的收獲，交流是產(chǎn)生靈感的原動(dòng)力，下面，要求大家運(yùn)斤成風(fēng)，下筆百余字，表達(dá)你自己獨(dú)特的感受。（可從內(nèi)容，寫作手法等多方面談）寫成80字左右的感悟六、教師總結(jié)：雨終究是文人的好友，雨以靈性傳遞、寫照著人類與大自然的情感交流，如果沒有雨，恐怕，我們看不到那千年之前雨中的西湖美景，也看不到文人垂釣的孤寂身影，也聽不到愛國詩人內(nèi)心沉重的哀怨，所以，我們得感謝造化為我們送來人間最純，