《水的浮力》的說課教學(xué)教案

1、PAGE8PAGE8水的浮力的說課教案水的浮力的說課教案一、教材分析今天這一節(jié)課，我選的教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)自然第五冊第10課水的浮力。本課是在學(xué)生認識了沉和浮的現(xiàn)象之后,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)水的浮力的知識;從能力培養(yǎng)來看,屬于“實驗?zāi)芰蜌w納概括能力”的系列。二、學(xué)生情況分析這一節(jié)課我選擇的是三年級的學(xué)生。因為從學(xué)生的知識體系和能力體系上看，三年級的學(xué)生已掌握了一定的自然知識和學(xué)習(xí)方法，并通過前三年的學(xué)習(xí)，已具備初步的思維能力和運用所學(xué)知識去探索和解決簡單的實際問題的能力。從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看，三年級的學(xué)生大多九歲左右，他們對一切事物都充滿好奇心，有較強的求知欲。其有意注意和主動探究問題的意

2、識有所增強，在學(xué)習(xí)活動中他們能積極地思索，能努力地探索問題的結(jié)果。在老師的引導(dǎo)下，他們能發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在實踐活動中能充分鍛煉和培養(yǎng)自己的綜合運用自然知識的能力。三、教學(xué)目標及要求根據(jù)自然教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)生實際，我將本課的教學(xué)目標設(shè)定為：1、知識目標：通過本課教學(xué),使學(xué)生知道各種物體在水中都受到水的浮力；了解水的浮力在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。2、智能目標：通過本課教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力，主要是初步的觀察能力、實驗?zāi)芰?、歸納概括能力以及邏輯思維能力和想象能力。（在本課中學(xué)生要初步學(xué)會做說明水有浮力的實驗）3、非智能目標：通過本課教學(xué)，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然知識、探索大自然奧妙的

3、興趣，進一步樹立學(xué)好自然的信心。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作學(xué)習(xí)以及問題探索的意識，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。四、教學(xué)重難點分析根據(jù)學(xué)生實際、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標的設(shè)定，我將本課時的教學(xué)重點確定為：通過自主探索，實驗操作，讓學(xué)生知道：所有的物體在水中都受到水的浮力。教學(xué)難點確定為：認識下沉的物體在水中也受到水的浮力。五、教學(xué)思路設(shè)計根據(jù)“主導(dǎo)和主體”、“學(xué)習(xí)與實踐”之間的關(guān)系以及學(xué)生的實際情況，我將本節(jié)課的教學(xué)思路確定如下：1、從教的方面來說，主要采取開放式教學(xué)法，具體分為三個部分。通過直觀形象的多媒體畫面，設(shè)置問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。鼓勵學(xué)生大膽嘗試，人人參與，積極動腦動手，給每個學(xué)生都提供鍛煉的機

4、會，使學(xué)生學(xué)有所得。通過學(xué)生自主探索，在觀察、猜想、驗證、歸納、概括的學(xué)習(xí)活動中，得出“各種物體在水中都受到水的浮力”這一科學(xué)的結(jié)論；通過歸納總結(jié)和大量的應(yīng)用實例，加深學(xué)生對知識的理解和掌握，進一步強化學(xué)生的綜合能力。2、從學(xué)的方面來說，分為兩個部分。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使之成為學(xué)習(xí)活動的主體。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參與一系列的形式多樣的實踐活動，在活動中動腦、動手，運用自然知識和生活經(jīng)驗，去研究問題，探索新知，得出實驗的結(jié)論。六、課前準備教具準備:包括實驗器材和CAI課件等演示性教具。學(xué)具準備：分組實驗材料水槽、泡沫塑料、充了氣的氣球、彈簧秤、鉤碼。教具和學(xué)具的使用，以其直觀、形象、科學(xué)等

5、特性，對學(xué)生主動探索新知、靈活掌握所學(xué)知識，啟迪學(xué)生思維的廣闊性，以及突破教學(xué)重難點都具有十分重要的作用。七、教學(xué)過程本節(jié)自然課的教學(xué)過程分為三個部分。第一個部分是“觀圖激趣，質(zhì)疑引入”，第二個部分是“操作實驗，發(fā)現(xiàn)規(guī)律”，第三個部分是“總結(jié)談話，激發(fā)信心”。（一）第一個部分是“觀圖激趣，質(zhì)疑引入”教師首先出示“潛水艇在水中航行”的多媒體畫面，并指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察。師敘述：同學(xué)們請看，畫面中的潛水艇在大海中乘風(fēng)破浪，你看它一會兒在水面上航行，一會兒又潛入了水中，多威武，多有趣呀！同學(xué)們，請想一想，潛水艇為什么能夠在大海上航行呢？我們今天就來研究這個問題，揭示其內(nèi)在的規(guī)律。本部分的設(shè)計意圖是：利用

6、直觀的多媒體畫面，結(jié)合教師的解說，充分激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣。因為“興趣是最好的老師”。學(xué)生如果有了學(xué)習(xí)的興趣，就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的良好欲望，并能積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動之中，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，為參與后面的學(xué)習(xí)活動作了一定的鋪墊。（二）第二個部分是“操作實驗，發(fā)現(xiàn)規(guī)律”本部分是本節(jié)自然課的重點，分為三個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)：指導(dǎo)學(xué)生認識在水中浮著的物體受到水的浮力(1)師講述（用多媒體出示相關(guān)內(nèi)容）:同學(xué)們，在我們每組的實驗桌上都有一塊泡沫塑料和一個充了氣的氣球，請分別把它們放入水槽中，用手向下按一按,再抬一抬手,反復(fù)幾次,手有什么感覺?每個同學(xué)都來試一試。(2)接下來讓學(xué)生分組實驗，教師

7、巡視檢查。(3)分組實驗完畢，組織學(xué)生討論并匯報實驗結(jié)果。通過剛才的實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么？用手按浮在水上的泡沫塑料和氣球,有什么相同的感覺?（學(xué)生會說，泡沫塑料和充了氣的氣球會浮在水面上；用手按一按，再抬一抬手，反復(fù)幾次，手會感到有一種力等等。）那么，請同學(xué)們想一想，以上實驗說明什么?（在這里，學(xué)生會說，泡沫塑料和充了氣的氣球在水中會受到一種向上的力。）(4)接下來教師小結(jié):以上實驗說明,在水中浮著的物體,都受到一個向上的力,這個力就是水的浮力。(用多媒體出示并板書課題“水的浮力”。)教師隨即在黑板上板書:在水中浮著的物體受到水的浮力.本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：通過教師指導(dǎo)，學(xué)生參加分組實驗，讓學(xué)生知

8、道，在水中浮著的物體，都受到一個向上的力，這個力就是水的浮力，并引出課題。第二個環(huán)節(jié)：指導(dǎo)學(xué)生認識在水中下沉的物體也受到水的浮力（1）教師演示并敘述：同學(xué)們，老師將一個鉤碼放入水中，請同學(xué)們仔細觀察：放入水中的鉤碼是沉還是?。▽W(xué)生會說鉤碼會沉下去。）（2）接著，老師組織學(xué)生討論：在水中下沉的物體是不是受到水的浮力你是怎樣想的（用多媒體出示）（有的學(xué)生說會，有的學(xué)生說不會）（3）鉤碼在水中究竟是否受到了水的浮力呢請同學(xué)們利用桌面上的實驗器材(水槽、彈簧秤、鉤碼），自己設(shè)計一個實驗，研究下沉的物體究竟是不是受到了水的浮力研究時，請注意：如果鉤碼受到水的浮力,會看到什么現(xiàn)象?如果鉤碼沒受到水的浮力,

9、結(jié)果會怎樣（用多媒體出示）接下來，我對學(xué)生要做的實驗進行說明并且示范操作：在學(xué)生操作實驗的過程中，學(xué)生可能會這樣來做這個實驗。即將鉤碼掛在彈簧秤的小鉤上，觀察此時彈簧秤的刻度是多少，并記錄下來；再將彈簧秤上的鉤碼沒入水中，看一看此時彈簧秤的刻度又是多少，并作好記錄；然后將兩次記錄的結(jié)果進行比較，看是否發(fā)生了變化，是怎樣變化的。通過實驗，可以看到，后一次記錄的結(jié)果變小了，說明鉤碼在水中受到一種向上的力，把鉤碼往上托，使得彈簧秤的刻度變小了。這種力是一種什么力呢？這種力就是水的浮力。因此，就可以得出實驗的結(jié)論：在水中下沉的物體也受到水的浮力。當(dāng)然，學(xué)生在實驗操作的活動中，還會有其它的實驗方法，在這

10、里，不再一一說明。只要他們的實驗方法可行，能得出實驗的結(jié)論即可。教師都應(yīng)該給予肯定和表揚。（4）接下來讓學(xué)生分組實驗，教師巡回指導(dǎo)。（5）學(xué)生分組實驗完畢，抽生匯報實驗過程及其結(jié)果。你是怎樣做這個實驗的？在實驗中，你看到了什么現(xiàn)象？實驗結(jié)果是怎樣的？通過實驗，你得到一個什么結(jié)論？（在這里，先讓學(xué)生說一說，在學(xué)生說的基礎(chǔ)上老師小結(jié)：在水中下沉的物體也受到水的浮力。）（用多媒體出示并板書）（6）實驗小結(jié)：通過實驗1和實驗2,我們已經(jīng)知道在水中浮著的物體受到水的浮力，在水中下沉的物體也受到水的浮力。也就是說：各種物體在水中都受到水的浮力（用多媒體出示并板書）。本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：讓學(xué)生自己提出設(shè)想，

11、自己設(shè)計實驗，自主探索，自己敘述實驗的過程，得出實驗的結(jié)論。這符合當(dāng)代開放式的、學(xué)生主動去探索的教學(xué)思想。在本部分教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)了學(xué)生主動探究、動手動腦、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)意圖。第三個環(huán)節(jié)：指導(dǎo)學(xué)生認識水的浮力的應(yīng)用（1）談話:同學(xué)們，水的浮力在我們的現(xiàn)實生活中有哪些應(yīng)用呢？請看多媒體課件“水的浮力的應(yīng)用”。（2）請同學(xué)們觀察、討論:圖中是什么物體?它們是不是利用了水的浮力利用水的浮力做什么在生產(chǎn)和生活中,還有哪些地方應(yīng)用了水的浮力?（3）抽學(xué)生說后教師小結(jié)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：在學(xué)生得出實驗結(jié)論后，讓學(xué)生說出水的浮力在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，加深學(xué)生對水的浮力這一現(xiàn)象的理解。使學(xué)生開闊了眼界，增長了知識，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。（三）第三個部分是“總結(jié)談話，激發(fā)信心”1、教師總結(jié)談話：同學(xué)們，剛才我們通過自主操作、自主實驗，我們已經(jīng)知道：各種物體在水中都受到水的浮力。水的浮力在我們的現(xiàn)實生活中，有著非常廣泛的應(yīng)用。我們要充分運用水的這一特性，使其為我們的生活做出更大的貢獻。2、教師布置作業(yè)：在新課即將結(jié)束的時候，老師要為大家布置一