20XX部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案

1、PAGE218PAGE2182020 部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案目錄第一單元第五單元古詩(shī)三首16. 小真的長(zhǎng)頭發(fā)絕句17. 我變成了一棵樹(shù)惠崇春江晚景習(xí)作：奇妙的想象三衢道中燕子第六單元荷花18. 童年的水墨畫(huà)昆蟲(chóng)備忘錄19. 一只窩囊的大老虎語(yǔ)交際：春天去哪兒玩20. 肥皂泡習(xí)作：我的植物朋友21. 我不能失信語(yǔ)文園地習(xí)作：身邊那些有特點(diǎn)的人語(yǔ)文園地第二單元守株待兔第七單元陶罐和鐵罐22. 我們奇妙的世界美麗的鹿角23. 海底世界池子與河流24. 地平線語(yǔ)交際：該不該實(shí)行班干部輪流制語(yǔ)交際：勸說(shuō)習(xí)作：看圖畫(huà)，寫(xiě)作文習(xí)作：國(guó)寶大熊貓語(yǔ)文園地語(yǔ)文園地快樂(lè)讀書(shū)吧第八單元第三單元25. 慢性子裁縫

2、和急性子顧客古詩(shī)三首26. 方帽子店元日27. 漏清明28. 棗核九月九日憶山東兄弟語(yǔ)交際：講一個(gè)有趣的故事紙的發(fā)明習(xí)作：這樣想象真有趣趙州橋語(yǔ)文園地一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)綜合性學(xué)習(xí)：中華傳統(tǒng)節(jié)日語(yǔ)文園地第四單元花種蜜蜂小蝦習(xí)作：我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)語(yǔ)文園地1 古詩(shī)三首教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“融、燕”等7 個(gè)生字; 會(huì)寫(xiě)“鴛、鴦”等12 個(gè)生字。聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語(yǔ)的意思，初知古詩(shī)大意。能正確朗讀、背誦古詩(shī)并默寫(xiě)絕句。感受詩(shī)中蘊(yùn)藏的春天的情趣。教學(xué)重點(diǎn)：能正確朗讀、背誦古詩(shī)；默寫(xiě)絕句。教學(xué)難點(diǎn)：能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩(shī)大意。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備 ：課件學(xué)

3、生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的詩(shī)句。教學(xué)時(shí)數(shù) ：3 課時(shí)教學(xué)課程：第一課時(shí)1、古詩(shī)三首惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。2、借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開(kāi)聯(lián)想，理解詩(shī)意，感受詩(shī)人對(duì)畫(huà)面生動(dòng)的描述和對(duì)生活熱愛(ài)的情感。3、借助此詩(shī)的學(xué)習(xí)，初步了解題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)能借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開(kāi)聯(lián)想、理解詩(shī)意，學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)畫(huà)面生動(dòng)的描述，感受詩(shī)人對(duì)生活熱愛(ài)的情感。教學(xué)理念1、遵循古詩(shī)的教學(xué)規(guī)律，以讀促學(xué)。2、把握古詩(shī)的特點(diǎn)，因材施教。3、挖掘教學(xué)資源，拓展延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容。4、循序漸進(jìn)，螺旋上升。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、蘇軾的相關(guān)資料教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入課題，板書(shū)課

4、題1、小黑板出示小知識(shí)。課外知識(shí)積累：蘇軾，（1037 1101），字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名的文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，唐宋八大家之一。他學(xué)識(shí)淵博，多才多藝，在書(shū)法繪畫(huà)、詩(shī)詞、散文等各方面有很高的造詣。他的書(shū)法與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾合稱(chēng)“宋 四家”；散文與歐陽(yáng)修齊名，詩(shī)歌與黃庭堅(jiān)齊名。他與南宋辛棄疾合稱(chēng)“蘇辛”。2、板書(shū)課題：惠崇春江晚景3、出示惠崇春江晚景的教學(xué)掛圖。引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩(shī)題，指導(dǎo)學(xué)生觀察教學(xué)掛圖上的內(nèi)容；讓學(xué)生知道這是一首題畫(huà)詩(shī)，是蘇軾為北宋名僧惠崇所作之畫(huà)春江晚景而題詩(shī)，寫(xiě)的是江南初春的景象。二、初讀古詩(shī)1、小黑板出示自學(xué)提示（一） 自由讀古詩(shī)，要求讀得正確、流利、有感情。 能認(rèn)識(shí)“蔞蒿

5、”二字，正確書(shū)寫(xiě)“崇”、“軾”二字。2、學(xué)生自學(xué)。3、檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況（相機(jī)出示教學(xué)掛圖）。 識(shí)字“蔞蒿”、“崇”、“軾” 指多名學(xué)生讀詩(shī)，集體評(píng)價(jià)，用“/ ”畫(huà)出詩(shī)中停頓的地方，再齊讀?；莩? 春江晚景（宋）蘇軾竹外/ 桃花/ 三兩枝， 春江/ 水暖/ 鴨先知。蔞蒿/ 滿地/ 蘆芽短， 正是/ 河豚/ 欲上時(shí)。三、再讀古詩(shī)，讀懂詩(shī)意1、出示自學(xué)提示（二） 再讀古詩(shī)，結(jié)合注釋?zhuān)霉ぞ邥?shū)逐行理解詩(shī)意。 了解詩(shī)人是如何描繪春江晚景這幅畫(huà)上的內(nèi)容。2、學(xué)生按自學(xué)提示自學(xué)，教師行間了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并適時(shí)點(diǎn)拔。3、教師檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 指多名學(xué)生述說(shuō)每行詩(shī)的意思，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。“竹外桃花三兩枝

6、，春江水暖鴨先知?！鄙褐窳滞鈨扇μ一ǔ醴?，鴨子在水中嬉戲游玩，好像它們最先察覺(jué)了初春江水的回暖。師：“桃花三兩枝”說(shuō)明了什么（兩三枝桃花開(kāi)放，給我們報(bào)告了春的的信息）。生：“鴨先知”表明鴨子最先知道初春的江水回暖，所以迫不急待地在水中嬉戲?！笆V蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。”生：這名話的意思是：河灘上已滿是蔞蒿，蘆筍也開(kāi)始抽出嫩芽，此時(shí)正是鮮美的河豚上市之時(shí)。師：“蔞蒿滿地蘆芽短”體現(xiàn)怎樣的景象（春天的活力惹人喜愛(ài)）， “河豚”是畫(huà)中的事物嗎（河豚不是畫(huà)中的事物）。你能結(jié)合課文和圖畫(huà)進(jìn)行聯(lián)想嗎（指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想。） 在師生共研中讓學(xué)生知道這首詩(shī)詩(shī)人由江邊江中江岸想象， 其中第 13

7、行是詠畫(huà)的景物，描繪竹林、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽這此景物突出了江南初春的美麗景色，第4 行詩(shī)由畫(huà)面景物跳出畫(huà)面，展開(kāi)了極為豐富的想象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)。四、三讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)1、出示自學(xué)提示（三） 三讀古詩(shī)了解題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn)。 背誦古詩(shī)。2、學(xué)生進(jìn)入第三次先學(xué)，在學(xué)習(xí)中做到自主、合作、探究。3、教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 引導(dǎo)學(xué)生概括題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn)。出示題畫(huà)蘭這首詩(shī)。“身在千山頂上頭，突巖深縫妙香稠。非無(wú)腳下浮云鬧，來(lái)不相知去不留?！弊寣W(xué)生結(jié)合這兩首詩(shī)來(lái)了解題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn)。 比一比，看誰(shuí)背得又對(duì)又快。學(xué)生背誦古詩(shī)。五、課堂訓(xùn)練1、辯字組詞：崇（）蘆（）豚（）蒿（）崇（）廬（）逐（）篙（）2、

8、這首詩(shī)中寫(xiě)詠畫(huà)面景物的詩(shī)句是： 作者展開(kāi)想象的詩(shī)句是：3、古詩(shī)賞析： 這是一首詩(shī)，詩(shī)的作者是朝詩(shī)人。 這首詩(shī)描寫(xiě)了時(shí)節(jié)的景象，體現(xiàn)了詩(shī)人。學(xué)生完成練習(xí)，教師了解學(xué)生的練習(xí)情況。六、總結(jié)師：學(xué)了這首詩(shī)，從古詩(shī)的內(nèi)容和思想上你有哪些感受？從詩(shī)人描給的圖畫(huà)的方法上你受到哪些啟發(fā)？板書(shū)設(shè)計(jì)：桃花鴨子畫(huà)中蔞蒿蘆芽畫(huà)外河豚（聯(lián)想）美麗的春江晚景教學(xué)反思：對(duì)古詩(shī)的教學(xué)，我們必須遵循教學(xué)規(guī)律，在把握古詩(shī)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并使古詩(shī)教學(xué)達(dá)到生活化，努力地構(gòu)建高效課堂。在惠崇春江晚景這首詩(shī)的教學(xué)上，我依據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的基本思想，結(jié)合這首題畫(huà)詩(shī)的基本特點(diǎn)，采取了自讀自悟，以讀促學(xué)的基本理念。首先讓學(xué)生

9、把古詩(shī)讀正確、流利、有感情，然后再讀古詩(shī)，讀懂詩(shī)意，了解蘇軾是如何描繪春江晚景這幅圖上的內(nèi)容。在充分解讀古詩(shī)后，讓學(xué)生能了解題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn)，從而在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生能讀會(huì)背會(huì)說(shuō)。切實(shí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)做到循序漸進(jìn)， 螺旋上升。其次，在教學(xué)中要充分體現(xiàn)古詩(shī)教學(xué)的大語(yǔ)文觀，在充分地解讀文本、解讀學(xué)生的基礎(chǔ)上，要讓教學(xué)生活化，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主化，教師的指導(dǎo)系統(tǒng)化。為此我將本課的教學(xué)目標(biāo)分解為三個(gè)階段目標(biāo)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”。在每一個(gè)階段目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)下讓學(xué)生能通過(guò)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，能逐步培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)、表達(dá)、分析、理解能力，掌握課堂內(nèi)外的相關(guān)知識(shí)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)對(duì)詩(shī)的感情與深入探討激發(fā)學(xué)生的情感、態(tài)

10、度、價(jià)值觀。最后，在教學(xué)策略上，我通過(guò)學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的了解與積累，以此來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野。通過(guò)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的賞析、品讀、感悟，進(jìn)一步培養(yǎng)語(yǔ)感，能感受到語(yǔ)言文字的豐富多彩，魅力四射，讓師生在課堂活動(dòng)中， 與詩(shī)人達(dá)成共鳴。從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)的情感，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。我認(rèn)為不論是古詩(shī)的教學(xué)，還是課文的教學(xué)，都離不開(kāi)學(xué)生的參與，都離不開(kāi)學(xué)生的體驗(yàn)，只有讓學(xué)生成為課堂的主人，那么才能做到教就是為了不教， 讓學(xué)生掌握一定的基本技能，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。第二課時(shí)一、介紹背景，導(dǎo)入新課。l 惠崇是北宋著名的畫(huà)家，善于畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。2簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士?；莩绱航砭斑@

11、首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫(huà)題寫(xiě)的。二、自學(xué)自讀，熟讀詩(shī)句。出示自學(xué)要求：勾畫(huà)不理解的字、詞，借助工具書(shū)自學(xué)。三、深入探究，了解詩(shī)意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。（板書(shū)古詩(shī)并畫(huà)出停頓）春江晚景這幅畫(huà)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)你能從這首詩(shī)中找到春天的足跡嗎（桃花，鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來(lái)。）這幅畫(huà)一定很美，邊讀邊想象詩(shī)中的畫(huà)面。（1）你們認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩?。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。在近海，每年春天逆江而上， 在淡水中產(chǎn)卵。學(xué)生描述詩(shī)中的畫(huà)面內(nèi)容。師提問(wèn)：詩(shī)中哪幾句是描寫(xiě)畫(huà)中的內(nèi)容（前三句），那最后一句是什

12、么呢？（詩(shī)人的想象）。（3）師生共同總結(jié)古詩(shī)意思，當(dāng)堂背誦?！驹O(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，結(jié)合注釋了解詩(shī)意。】四、 當(dāng)堂小結(jié)，生談感受讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)詩(shī)人抓住春天的景物，讓學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情?！康谌n時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)引入，揭示課題繼續(xù)學(xué)習(xí)宋朝詩(shī)人曾幾寫(xiě)的一首古詩(shī)，一起感受曾幾筆下的春天。強(qiáng)調(diào)曾是多音字板書(shū)課題。解釋課題（三衢山的道上） 二、初讀古詩(shī)，補(bǔ)充學(xué)法師生回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法（查字典、看注釋、看插圖）。學(xué)生根據(jù)古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法自學(xué)古詩(shī)。齊讀 1、2 句。經(jīng)過(guò)自學(xué)，你學(xué)懂了哪個(gè)詞或哪句詩(shī)？強(qiáng)調(diào)“泛”“盡” 的意思？【設(shè)計(jì)意圖：回憶總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法很必

13、要，“善教者授其法也”，鼓勵(lì)學(xué)生提出新的學(xué)習(xí)古文的方法?！俊懊纷狱S時(shí)”正是江南梅雨時(shí)節(jié)，難得有這樣“日日晴”的好天氣，因此詩(shī)人的心情很好，游興愈濃。指導(dǎo)學(xué)生讀出1、2 句的，體會(huì)詩(shī)人的心情。詩(shī)人乘小船走到小溪的盡頭，有些失望的時(shí)候，卻聽(tīng)到樹(shù)上的黃鸝，于是情不自禁地吟出了下面兩句詩(shī)。齊讀3、4 句。此時(shí)詩(shī)人的心情一定是驚喜的，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)人的感受？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受詩(shī)人那種由失望到驚喜的心情變化?！魁R讀整首詩(shī)，讀出詩(shī)人心情的變化。（配樂(lè)朗讀）引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述全詩(shī)的意思。三、總結(jié)全詩(shī)，拓展延伸欣賞美麗的春色。（播放視頻）用學(xué)過(guò)詩(shī)文描繪春色。板書(shū)設(shè)計(jì) :絕句唐杜甫詩(shī)中有畫(huà)畫(huà)

14、中有詩(shī)惠崇春江晚景宋 蘇軾竹外桃花三兩枝， 春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短， 正是河豚欲上時(shí)。三衢道中宋 曾幾心情變化2燕子教案【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)本課的生字、生詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。有感情地朗讀課文，理解燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象。過(guò)程與方法在反復(fù)朗讀中，理解課文內(nèi)容，通過(guò)多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流合作。情感態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)春天的思想感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)本課的生字、生詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。有感情地朗讀課文，理解燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)春天的思想感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解文中的重點(diǎn)句的表達(dá)效果。【教學(xué)方法】任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、點(diǎn)撥法。【課前準(zhǔn)備

15、】布置學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，搜集燕子的相關(guān)資料。【課時(shí)安排】課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，現(xiàn)在我們首先聽(tīng)一首兒歌，看誰(shuí)能猜出歌里唱的是什么？播放兒歌小燕子。（學(xué)生回答問(wèn)題），今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)小燕子，看看它有多么可愛(ài)。板書(shū)課題燕子。二、檢查自學(xué)，展示成果1、以小組為單位展示搜集的燕子的資料。燕子是雀形目燕科74 種鳥(niǎo)類(lèi)的統(tǒng)稱(chēng)。形小，翅尖窄，凹尾短喙，足弱小， 羽毛不算太多。羽衣單色，或有帶金屬光澤的藍(lán)或綠色；大多數(shù)種類(lèi)兩性都很 相似。燕子消耗大量時(shí)間在空中捕捉害蟲(chóng)，是最靈活的雀形類(lèi)之一，主要以蚊、蠅等昆蟲(chóng)為主食，是眾所周知的益鳥(niǎo)。幾個(gè)月就能吃掉25 萬(wàn)只害蟲(chóng)，所以我們應(yīng)該保護(hù)它們。在

16、樹(shù)洞或縫中營(yíng)巢，或在沙岸上鉆穴，或在城鄉(xiāng)把泥黏在樓道、 房頂、屋檐等的墻上或突出部上為巢。每產(chǎn)37 卵。燕子最愿意接近人類(lèi)，人類(lèi)最?lèi)?ài)護(hù)這種益鳥(niǎo)。燕子在冬天來(lái)臨之前，它們總要進(jìn)行每年一度的長(zhǎng)途旅行成群結(jié)隊(duì)地由北方飛向遙遠(yuǎn)的南方，去那里享受溫暖的陽(yáng)光和濕潤(rùn)的天氣，而將嚴(yán)冬的冰霜和凜冽的寒風(fēng)留給了從不南飛過(guò)冬的山雀、松雞和雷鳥(niǎo)。21cnj y 2、展示作者的介紹。鄭振鐸， 1898 年 12 月 19 日生于浙江溫州，原籍福建長(zhǎng)樂(lè)。中國(guó)現(xiàn)代杰出的愛(ài)國(guó)主義者和社會(huì)活動(dòng)家、作家、詩(shī)人、學(xué)者、文學(xué)評(píng)論家、文學(xué)史家、翻 譯家、藝術(shù)史家，也是著名的收藏家，訓(xùn)詁家。1952 年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。1957 年，他

17、編集出版了中國(guó)文學(xué)研究三冊(cè)。1958 年 10 月 17 日，因飛機(jī)突然失事遇難殉職，年僅60 歲。三、朗讀課文，學(xué)會(huì)生字指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，然后完成下面的問(wèn)題：1、按要求自學(xué)生字、新詞，比一比看誰(shuí)學(xué)的最快。在讀課文中，圈畫(huà)出不會(huì)的字音、難懂的詞語(yǔ)。通過(guò)查字典，弄明白字詞的讀音和意思。說(shuō)一說(shuō)你如何記住這些生字詞。提示：根據(jù)形聲字的形旁、聲旁，根據(jù)形近字的不同偏旁，根據(jù)字的結(jié)構(gòu)深記憶。2、開(kāi)火車(chē)反復(fù)朗讀生字，看誰(shuí)讀的最準(zhǔn)確。燕子 yn zi聚攏 j l ng增添 zng tin掠過(guò) l gu稻田 d o tin尾尖 w ijin偶爾 u r沾 zhn了一圈 y qu n蕩漾 d ngyng倦

18、 ju n 了音符 yn f 演奏 ynz u贊歌 zn g 3、生字組詞大挑戰(zhàn)。燕（）聚（）增（）掠（）稻（）尖（）偶（）沾（）圈（）漾（）倦（）符（）演（）贊（）三、自主探究，整體感知課文內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生多種形式大聲朗讀課文，可以個(gè)人讀、小組齊讀、接力讀，逐漸理解課文內(nèi)容，然后自主探究以下問(wèn)題：2-1-c-n-j-y1、你知道文章表達(dá)了作者怎樣的感情嗎 點(diǎn)撥：對(duì)燕子的喜愛(ài)的贊美之情。2、課文描寫(xiě)的是什么季節(jié)的燕子，你從什么地方看出來(lái)？點(diǎn)撥：描寫(xiě)的是春天的燕子，從“微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來(lái)，

19、為春光增添了許多生機(jī)?！笨闯鰜?lái)。四、深入探究燕子的美麗外形指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第一自然段，然后探究下面的問(wèn)題：1、小燕子的羽毛、翅膀、尾巴分別是什么樣子的？點(diǎn)撥：一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴。2、通過(guò)這些描寫(xiě)可以看出小燕子外形有什么特點(diǎn)呢 點(diǎn)撥：外形非常美麗。3、小燕子還有什么特點(diǎn) 點(diǎn)撥：活潑機(jī)靈。五、感情朗讀，欣賞春天美景組織學(xué)生齊讀第二段，然后認(rèn)真思考下面的問(wèn)題，看誰(shuí)先回答。1、春天到來(lái)了，景色是怎樣的課文描寫(xiě)了哪些景物點(diǎn)撥：是光彩奪目的春天，描寫(xiě)了細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲，青草、綠葉、鮮花。2、細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、葉、花分別是什么樣的？點(diǎn)撥：蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著，才

20、展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲，青的草， 綠的葉，各色鮮艷的花。3、“都像趕集似的聚攏來(lái)”是怎樣的景象？點(diǎn)撥：各種樹(shù)木、花兒、草兒，長(zhǎng)的非常茂盛，繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天里來(lái)了，就像趕集似的，熱鬧極了。4、小燕子從哪里趕來(lái)的它給春光增添了什么點(diǎn)撥：小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生機(jī)。5、發(fā)揮想像，你認(rèn)為小燕子會(huì)為春天增添什么生機(jī)呢？點(diǎn)撥：帶來(lái)美麗的身影，帶來(lái)悅耳的歌聲，帶來(lái)精美的舞蹈等。六、合作探究，理解空中飛燕的美姿以小組為單位朗讀第三段，看那個(gè)組讀的整齊、有感情，然后合作探究下面的問(wèn)題。1、燕子是如何中天空中飛行的？點(diǎn)撥：燕子斜著身子在天空中掠過(guò)，唧唧地叫著。2、課文寫(xiě)了燕子幾種情況的

21、飛行？?jī)煞N，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹(shù)下邊；有的橫掠過(guò)湖面，尾尖偶爾沾了一下水面。3、你能描述一下“橫掠過(guò)湖面，尾尖偶爾沾了一下水面”的情形嗎？點(diǎn)撥：小燕子飛快的飛到清澈的湖面上，輕輕的貼近了水面，俊俏的尾巴輕快的沾了一下水面。湖面上產(chǎn)生了一圈又一圈的美麗波紋，慢慢向四周蕩漾開(kāi)去。4、這一段你感受到燕子飛翔時(shí)怎樣的特點(diǎn)？點(diǎn)撥：感受到燕子飛行時(shí)的輕快、靈巧和優(yōu)美的姿態(tài)。七、細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)靜止燕子的優(yōu)美仔細(xì)品讀第四段，反復(fù)體會(huì)語(yǔ)句意思，然后探究下面的問(wèn)題：1、小燕子為什么要落在電線？點(diǎn)撥：幾對(duì)燕子飛倦了，所以落在電線上。2、我會(huì)找出課文中兩個(gè)打比方的句子，并說(shuō)說(shuō)把什么比成了什么。點(diǎn)

22、撥：“藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜??！”“停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。”第一句把電桿之間連著幾痕細(xì)線比作五線譜，第二句是把電線和停著的燕子比作一支正待演奏的春天的贊歌。3、發(fā)揮想像，說(shuō)說(shuō)燕子“譜成了一支正待演奏的春天的贊歌”，會(huì)贊美什么呢？點(diǎn)撥：會(huì)贊美春天的美麗、燕子的可愛(ài)美麗、大自然的生機(jī)活力、人們的勤勞。八、學(xué)以致用，拓展延伸提高指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)句子，“藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊！”點(diǎn)撥：遠(yuǎn)處的叢山，連綿起伏，多么像一個(gè)大屏障??！ 天上輕盈的白云，飄來(lái)飄去，多么像美麗的仙女啊！ 九、當(dāng)堂練習(xí)、及時(shí)鞏固1、我會(huì)根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。j l

23、 n dny n yn f zng tinzn g()()()()()2、我會(huì)在（）里填上恰當(dāng)?shù)牧吭~。一（）羽毛一（）翅膀一（）鳴叫一（）春雨一（）柳絲一（）燕子3、我會(huì)照樣子，打比方。例：青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)。我會(huì)寫(xiě)：4、我會(huì)按課文內(nèi)容填空。燕子是我國(guó)著名作家（）先生寫(xiě)的一篇優(yōu)美散文。課文以清新明快的筆調(diào)描寫(xiě)小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多（）。在微風(fēng)中， 在陽(yáng)光中，燕子（）在天空中掠過(guò)，字里行間流露著作者對(duì)春天和（）的喜愛(ài)之情。十、課堂總結(jié)同學(xué)們，這篇課文，從燕子的外形美，寫(xiě)到燕子的飛行美，又寫(xiě)到它靜態(tài)的美。讓我們感受到美麗的春天因?yàn)橛辛搜嘧?，更有生機(jī)和活力；

24、而燕子因?yàn)橛辛舜禾斓囊r托，又顯得更可愛(ài)。希望我們熱愛(ài)小燕子、保護(hù)可愛(ài)的小燕子， 讓生活更加美好。【板書(shū)設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】燕子外形活潑機(jī)靈南方趕來(lái)增添生機(jī)飛行天空掠過(guò)靜止電線休息本節(jié)課我采取生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，通過(guò)多種活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)的輕松愉快， 教學(xué)效果很好。首先我運(yùn)用兒歌導(dǎo)入新課，設(shè)置情景，將孩子們帶到了一個(gè)生 機(jī)勃勃、五彩繽紛的春天，與“春之使者”小燕子對(duì)話。其次，我注重加強(qiáng)學(xué) 生的課前自學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)展示課前自學(xué)成果，讓學(xué)生體會(huì)到參與的快樂(lè)、成 功的快樂(lè)。另外，我設(shè)置了多種形式的朗讀，多種形式的探究，充分尊重學(xué)生 的主體地位，信任學(xué)生，提供各種吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的機(jī)會(huì)。引導(dǎo) 學(xué)生主動(dòng)

25、學(xué)習(xí)。同時(shí)，我注重加強(qiáng)學(xué)生朗讀能力、想象能力、合作能力的培養(yǎng)，分析文章內(nèi)容時(shí)，嘗試讓學(xué)生大膽的解決主觀性問(wèn)題，說(shuō)出自己的感受。最后設(shè)置當(dāng)堂練習(xí)，及時(shí)鞏固所學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果。3. 荷花教案會(huì)認(rèn) 3 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)出12 個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)。理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感受荷花的美麗。

26、識(shí)字卡片、學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料、課件、掛圖。課時(shí)第一課時(shí)一、交流詩(shī)句，激趣導(dǎo)入 學(xué)生交流課前收集的關(guān)于荷花的詩(shī)句。（）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（）接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。 導(dǎo)語(yǔ)：自古以來(lái)，就有很多贊美荷花的詩(shī)文。荷花出淤泥而不染，是純潔的象征。今天，讓我們跟著葉圣陶爺爺一起去公園看荷花！二、初讀課文，初步感知荷花的美師出示課件：請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想，公園里的荷花怎么樣 學(xué)生交流看后對(duì)荷花的感受。教師：這么美的荷花，葉圣陶爺爺又是怎樣描寫(xiě)的呢 自由讀課文，把課文讀正確、流利，認(rèn)記生字。檢查反饋。指名讀課文：注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句。三、品讀課文，具體感知荷花的美默讀課文，

27、想一想每段寫(xiě)了什么內(nèi)容？（理清“聞到清香觀察形狀欣賞姿勢(shì)想象情景回到現(xiàn)實(shí)”的過(guò)程） 四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蜓”“蹈”“佛”等。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)第一自然段 輕聲讀這一自然段，邊讀邊想：你覺(jué)得作者的心情怎么樣從哪里看出（提示：心情是急切的、迫切的。從“趕緊往荷花池邊跑去。”可以看出。） 為什么他要趕緊往荷花池邊跑去？（未見(jiàn)荷花先聞其香?。ò鍟?shū)：聞清香）師：我們?cè)谧x到這一句的時(shí)候，怎樣才能把葉爺爺急于看到荷花的迫切心情讀出來(lái)呢？先自己試試。（指名學(xué)生讀，評(píng)議，全班齊讀。）相機(jī)引入學(xué)習(xí)后面的自然段。師：這么美的荷花，這么濃郁的清香，把人都給深深陶醉了！怪不得，葉爺爺說(shuō)：“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)

28、，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起?！保ㄕn件出示句子，學(xué)生初讀。）二、學(xué)習(xí)第二自然段（出示句子）“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)?！苯處煟哼@個(gè)“冒”字寫(xiě)得特別美。到底美在哪兒請(qǐng)大家想一想，“冒”字還可以換成別的什么字（長(zhǎng)、鉆、伸、露、探、沖）師：自己用心讀讀前后幾句話，體會(huì)一下，你覺(jué)得怎樣長(zhǎng)出來(lái)才可以叫做冒出來(lái)。（使勁地、急切地、筆直地、高高地、爭(zhēng)先恐后地、生機(jī)勃勃地、精神抖擻地要求學(xué)生分別把這些詞填到原句中去，再來(lái)讀讀悟悟。）這些白荷花冒出來(lái)以后，仿佛想干些什么？組織學(xué)生想象寫(xiě)話：“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛?！睂?xiě)后組織全班交流。例如：白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛想看看外面這個(gè)精彩的世界。

29、白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛想深深地吸一新鮮的空氣。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛在進(jìn)行時(shí)裝表演。教師：多么可愛(ài)的白荷花呀，一個(gè)“冒”字，不但把白荷花寫(xiě)活了，而且使白荷花變得更美了。正像同學(xué)們所講的那樣，這是一種喜氣洋洋的美！這是一種生機(jī)勃勃的美。請(qǐng)大家?guī)е澝乐樽x一讀這句話。（出示句子）“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)?！?“挨”和“擠”所表示的詞義程度不同，看圖，請(qǐng)同學(xué)上前指一指，哪處荷葉是“挨”著，哪些荷葉是“擠”著。教師講述：看，它們多像一個(gè)個(gè)綠娃娃。這兒親密地“挨”在一起；那兒又頑皮地“擠”在一塊兒。“挨挨擠擠”說(shuō)明人或東西很多，那么，這兒說(shuō)荷葉 “挨挨擠擠”，告訴

30、我們荷葉長(zhǎng)得怎么樣？（荷葉長(zhǎng)得生機(jī)勃勃，非常茂盛。）教師：剛才我們一起學(xué)習(xí)了句中“挨挨擠擠”這個(gè)詞語(yǔ)，我們通過(guò)比較， 想象體會(huì)到了它的作用。再回憶一下，你還在什么時(shí)候或什么地方看到過(guò)“挨挨擠擠”的情景？師：接下來(lái)，請(qǐng)大家自學(xué)后半句，看看還有哪些詞語(yǔ)也寫(xiě)得很好，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。（此處要引導(dǎo)學(xué)生抓住“一個(gè)個(gè)”“像大圓盤(pán)”“碧綠”等詞語(yǔ)進(jìn)行分析比較，使學(xué)生真正感受到荷葉的色彩美和形狀美，以及它旺盛的生命力，為下文分析“一大幅活的畫(huà)”作鋪墊，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的初步賞析能力。） 三、學(xué)習(xí)第三自然段（出示句子）“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。”對(duì)照插圖，想一想，課文中一共描寫(xiě)了哪些姿態(tài)？找到讀一讀！

31、（學(xué)生自由讀句子：“有 的有的有的”）師：除了書(shū)上講到的這些姿態(tài)外，還有別的姿態(tài)嗎（歪著腦袋的樣子， 翹著嘴巴的樣子，挨挨擠擠靠在一起的樣子；還有的荷花的花瓣都張開(kāi)了，就像一張花瓣床；小蓮蓬就像個(gè)調(diào)皮的孩子）（出示句子）“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起?！保ǎ┙處煟貉矍暗暮苫ㄓ卸嗝滥阍鯓痈惺艿降臑槭裁捶Q(chēng)它為“一大幅活的畫(huà)”（這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)?？纯催@一朵，很美；看看那一朵， 也很美。）隨后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂(lè)。（）教師：花，用眼去欣賞；優(yōu)美的文字，讓我們一起用心去體會(huì)。同學(xué)們，讓咱們?cè)僖淮斡凶逃形?、全神貫注地?lái)看看這美麗的、動(dòng)人的

32、荷花。邊 看邊想，你打算用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美這美麗的、動(dòng)人的荷花。（學(xué)生無(wú)拘無(wú)束、有滋有味地觀賞。看后鼓勵(lì)學(xué)生自由起立發(fā)言。）提示：可要求學(xué)生用這樣的句式來(lái)說(shuō)：“荷花！”例如：荷花！你美麗動(dòng)人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里。荷花！你的清香是那樣迷人，你的形狀是那樣美麗，你的姿勢(shì)是那樣動(dòng)人。荷花！你的魅力令我終身難忘！四、學(xué)習(xí)第四自然段出示句子：“不光好夢(mèng)”，齊讀。 蜻蜓在荷花上空飛行，為什么會(huì)感到快樂(lè)小魚(yú)在這么美麗的荷花池中游過(guò)，它會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么？蜻蜓、小魚(yú)都是“我”的伙伴，他們會(huì)跟“我”說(shuō)些什么呢還會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)與“我”交談，會(huì)對(duì)“我”說(shuō)些什么指名讀第四節(jié)，分角色再現(xiàn)課文情境。讓我們滿懷愛(ài)的感情來(lái)配樂(lè)讀

33、第四節(jié)。（配樂(lè)齊讀）多熱鬧的荷塘呀！大自然不用筆、紙就能畫(huà)出這么美的荷花，那我們又應(yīng)該怎樣畫(huà)荷花，贊美荷花呢？學(xué)生自由說(shuō)：如果你是歌唱家，你怎樣如果是詩(shī)人呢如果是舞蹈家呢 五、學(xué)習(xí)最后一自然段師：我們沉醉了，過(guò)了好一會(huì)兒才清醒過(guò)來(lái)。哎，其實(shí)，我們都不是荷花， 作者也不是荷花，我們都是在看荷花。一齊讀第五節(jié)。六、小結(jié)同學(xué)們，荷花是美麗的，它是那么潔白，那么清純，那么努力向上。讓我們?cè)谝魳?lè)聲中，把我們對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)荷花的熱愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)一起融入書(shū)中，用我們的聲音把這一池荷花留下來(lái)！七、課外延伸讓學(xué)生積累本課的好詞佳句。提醒學(xué)生利用課外時(shí)間收集描寫(xiě)荷花的詩(shī)句及文章。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。整堂課

34、通過(guò)多媒體課件的運(yùn)用，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，深入地進(jìn)行感悟，受到情感的熏陶，享受審美的樂(lè)趣。抓住閱讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，體會(huì)“冒”字。荷花這篇文章對(duì)于閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)是十分合適的文本材料，課文中許多地方都有著深厚的情感流動(dòng)，因此在教學(xué)中，我比較注重讓他們?nèi)ププ∫恍┲攸c(diǎn)的詞句，進(jìn)行分析、體會(huì)，對(duì)詞句進(jìn)行一定的品讀、研討，深入到文本中去。 “荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)”這一句我是抓住“冒”字進(jìn)行教學(xué)的，讓學(xué)生給“冒”字換個(gè)詞，理解“冒”的意思，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從“冒”字你體會(huì)到什么？緊接著又抓住“冒”練習(xí)有感情朗讀。最后，讓學(xué)生配樂(lè)朗讀，邊讀邊想象相應(yīng)畫(huà)面。抓住想象點(diǎn)，

35、培養(yǎng)想象力。樂(lè)于想象是兒童的天性，學(xué)生的學(xué)習(xí)也總是伴隨著想象。在本文中有三處想象的訓(xùn)練點(diǎn)：（）想象白荷花冒出來(lái)干什么？（）看圖想象白荷花有哪些動(dòng)人的姿態(tài)？（）第自然段小魚(yú)、蜻蜓與“我”的對(duì)話。以讀為本，讀中感悟。在整篇課文中我貫穿一個(gè)“讀”字。通過(guò)多樣的誦讀， 大大激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，從中領(lǐng)悟感受荷花的美麗，進(jìn)而升華到體會(huì)大自然的美麗。4 昆蟲(chóng)備忘錄教學(xué)目標(biāo)：1 . 能讀通讀課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)默讀課文能夠選擇自己最感興趣的內(nèi)容與大家分享并簡(jiǎn)單總結(jié)該種昆蟲(chóng)的特征， 用自己喜歡的方式做一份昆蟲(chóng)備忘錄。具有對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行探究的欲望，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：選擇文中自己最喜歡的昆蟲(chóng)，總結(jié)該種昆

36、蟲(chóng)的特征與大家分享教學(xué)難點(diǎn)：用自己喜歡的方式做一份昆蟲(chóng)備忘錄教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生收集昆蟲(chóng)資料教師準(zhǔn)備表格、圖片卡、教學(xué)片課件、視頻教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、視頻激趣導(dǎo)入新課同學(xué)們，在生活中你們見(jiàn)過(guò)那種昆蟲(chóng)，有什么特點(diǎn)嗎？學(xué)生小組交流自己所知道的昆蟲(chóng)。各小組選擇一名代表全班交流。老師給大家?guī)?lái)了一段視頻，看看你最喜歡哪一種昆蟲(chóng)。學(xué)生觀看視頻學(xué)生交流自己最喜歡哪一種昆蟲(chóng)，并說(shuō)明原因。【設(shè)計(jì)意圖：此處從學(xué)生感興趣的地方入手，由圖片、視頻轉(zhuǎn)向文字，給學(xué)生一個(gè)良好的適應(yīng)過(guò)程，也容易激發(fā)學(xué)生興趣。】這節(jié)課我們將走進(jìn)汪曾祺的文章中，看看他是如何用文字描述這幾種昆蟲(chóng)的。學(xué)生了解作者簡(jiǎn)介齊讀課題昆蟲(chóng)備忘錄二、初讀

37、課文讀通讀懂自由讀通課文默讀課文，圈出生字畫(huà)出難度的句子，多讀幾遍。檢查字詞預(yù)設(shè)點(diǎn)：膜翅益蟲(chóng)瓢蟲(chóng)馬鈴薯霸王螞蚱鞘翅形態(tài)絲綢掌握咯咯作響黑斑褐色琢磨瞎款多種方式認(rèn)識(shí)生字生詞磨 m 1. 摩擦磨合 2. 阻礙，困難 3. 消耗，消滅 4. 拖延，耗時(shí)間 m 1. 粉碎糧食的工具。 2. 用磨將糧食加工成所需的狀態(tài)。3. 掉轉(zhuǎn)師提問(wèn)在本課中“琢磨”應(yīng)讀哪個(gè)音接讀課文，在讀中正音。梳理課文內(nèi)容課文講了哪幾種昆蟲(chóng)為什么不以名字命名小標(biāo)題每種昆蟲(chóng)最顯著的特點(diǎn)是什么？通過(guò)瓢蟲(chóng)的描寫(xiě)片段，你還知道哪些昆蟲(chóng)是益蟲(chóng)，哪些是害蟲(chóng) 三、制作昆蟲(chóng)備忘錄你最喜歡哪一種昆蟲(chóng)，說(shuō)說(shuō)原因。如果不喜歡課文中出現(xiàn)的昆蟲(chóng)，可以從自己

38、收集的資料中選擇自己最喜歡的向同學(xué)介紹說(shuō)明。師出示范例，選擇你最喜歡的方式，制作昆蟲(chóng)備忘錄預(yù)設(shè)：（ 1）表格式昆蟲(chóng)名稱(chēng)別名顯著特征瓢蟲(chóng)花大姐硬翅上有黑色小圓點(diǎn)，并且有定數(shù)獨(dú)角牛螞 蚱 蜻蜓圖片文字說(shuō)明式文字記錄式例：瓢蟲(chóng)又名花大姐，膜翅是黑色的，硬翅是朱紅色的，并且上面有小圓點(diǎn)，有吃蚜蟲(chóng)的益蟲(chóng)，也有吃馬鈴薯葉的害蟲(chóng)?！驹O(shè)計(jì)意圖：采取多種方式，不拘泥于形式，選擇自己喜歡的方式制作昆蟲(chóng)備忘錄，此時(shí)動(dòng)手能力與動(dòng)腦能力兼得，又可以鍛煉學(xué)生的概括能力。】四、質(zhì)疑探究、資料補(bǔ)充讀了課文，你還想了解些什么？學(xué)生提出問(wèn)題如：什么是復(fù)眼、螞蚱飛起來(lái)為什么發(fā)出咯咯聲、獨(dú)角牛為什么只有一個(gè)角、有沒(méi)有其他顏色的瓢蟲(chóng)。

39、交流解決出示視頻資料補(bǔ)充小結(jié)：同學(xué)們，如果你對(duì)大自然中的昆蟲(chóng)感興趣，想進(jìn)一步探究，請(qǐng)?jiān)谡n下閱讀楊紅珍走近大自然之探秘昆蟲(chóng)世界，進(jìn)一步了解千姿百態(tài)的昆蟲(chóng)和它們生活的各個(gè)方面，相信你對(duì)昆蟲(chóng)世界有更多的了解?！驹O(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生興趣入手，將課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸。】板書(shū)設(shè)計(jì)：4昆蟲(chóng)備忘錄蜻蜓瓢蟲(chóng)復(fù)眼硬翅上的小圓點(diǎn)有定數(shù)獨(dú)角牛硬甲殼蟲(chóng)，頭頂有一個(gè)像犀牛一樣的角螞蚱鞘翅里有膜翅，呈淡淡的桃紅色語(yǔ)交際春天去哪兒玩教學(xué)目標(biāo)：、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天特點(diǎn)。、引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)交際過(guò)程中，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表現(xiàn)春天的美。、培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。、通過(guò)語(yǔ)交際中的交流、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在增強(qiáng)語(yǔ)交際能力的

40、同時(shí)，豐富自己的見(jiàn)解和感受。教學(xué)重點(diǎn)：能在交流過(guò)程中看到的景物說(shuō)清楚，對(duì)于印象深刻的，能說(shuō)得具體些。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)聆聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，把句子說(shuō)具體、生動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一組多媒體課件。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，歌唱春天。讀一讀。課件展出描寫(xiě)春天的古詩(shī)句。唱一唱。老師給大家?guī)?lái)一首非常好聽(tīng)的春天的歌曲（課件播放歌曲春天在哪里）。說(shuō)一說(shuō)。歌曲中的小朋友在哪里找到了春天 二、暢所欲言，感受春天是啊！春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，春天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊。老師給大家?guī)?lái)了幾張春天的美圖，你能不能用優(yōu)美的語(yǔ)言把看的說(shuō)出來(lái)呢（課件出示春天的美圖）學(xué)生暢所欲言把看到的說(shuō)出來(lái)。說(shuō)話示例：

41、春天來(lái)了，花園里的花開(kāi)了春天來(lái)了，小溪里的水解凍了春天來(lái)了，柳樹(shù)發(fā)芽了【設(shè)計(jì)意圖：出示不同地方的春天的圖片，讓學(xué)生從多個(gè)角度感受春天， 為后面“春天去哪玩”鋪墊材料?！?、學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，教師適時(shí)引導(dǎo)如何讓把話語(yǔ)說(shuō)生動(dòng)、具體（如，運(yùn)用不同的修辭，調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等多種感覺(jué)器官。）【設(shè)計(jì)意圖：教會(huì)孩子在交流過(guò)程中不僅能把把看到的景物說(shuō)清楚，還要說(shuō)具體說(shuō)生動(dòng)?！咳?、小組合作，描繪春天春天在你們的中變得如此的多姿多彩，這么美好的季節(jié)，若能出去走一走看一看，是多么美好的一件事??！想不想出去玩？你想去哪玩呢學(xué)生回答小組合作課件出示交流要求想去哪里玩？說(shuō)清楚想法和理由。耐心聽(tīng)別人把話說(shuō)完，盡量不打斷別

42、人的講話（認(rèn)真傾聽(tīng)也是一種美德）。春天里，有陽(yáng)光，有小鳥(niǎo)，有花香春天多美啊！一年之季在于春，讓我們走進(jìn)春天走進(jìn)大自然，共同珍惜這美好的時(shí)光吧！每組選出一個(gè)代表，總結(jié)把組里的意見(jiàn)，并用優(yōu)美的語(yǔ)言表述出來(lái)。四、回顧小結(jié)，增強(qiáng)感受板書(shū)設(shè)計(jì)：春天去哪兒玩顏色形態(tài)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)嗅覺(jué)按一定順序習(xí)作我的植物朋友教學(xué)目標(biāo)：1.能夠介紹清楚一種你喜愛(ài)的植物。2.學(xué)會(huì)動(dòng)用所有的感官系統(tǒng)，看一看，摸一摸，聞一聞等方式，多角度了解所觀察的植物。3.要把觀察和感受到的寫(xiě)具體。4.寫(xiě)作的時(shí)候，要抓住這種植物的特點(diǎn)，重點(diǎn)寫(xiě)這種植物的形樣子、顏色、氣味以及其他特性。教學(xué)重點(diǎn)：抓住植物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)：觀察植物時(shí)，要?jiǎng)佑盟?/p>

43、的感官系統(tǒng)，多角度了解所觀察的植物。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集要描寫(xiě)的和你喜愛(ài)的植物的圖片或?qū)嵨镉^察。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，揭題解題1.師：同學(xué)們，世界因?yàn)橛辛司G色的植物才變得生機(jī)勃勃，如果沒(méi)有植物， 我們的地球?qū)⒆兊靡黄臎觯?，我們要?ài)護(hù)植物，珍惜植物給我們帶來(lái)的 美好生活?？墒牵覀?cè)鯓硬拍茏龅綈?ài)護(hù)植物呢？要愛(ài)護(hù)它，首先我們必須了 解它，認(rèn)識(shí)它，只有這樣，我們才知道怎樣做才能愛(ài)護(hù)它，才不會(huì)做錯(cuò)事傷害 它。如果我們把自己了解和認(rèn)識(shí)的植物寫(xiě)成文章，讓看了文章的人也了解和認(rèn) 識(shí)它們，那么，我們就為環(huán)保和綠化做出了自己的貢獻(xiàn)。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué) 習(xí)怎樣來(lái)寫(xiě)植物的文章。我的植物朋友，抓住題

44、眼（植物）（朋友）相機(jī) 板書(shū)2. 什么樣的關(guān)系才稱(chēng)得上朋友植物包括什么（出示植物的圖片）【設(shè)計(jì)意圖：從富有激情的談話導(dǎo)入，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)植物的感情，進(jìn)而激發(fā)想了解植物的好奇心，再配以各種植物的圖片，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！慷?、學(xué)生自己展示喜歡的植物記錄卡課前收集整理好所觀察植物的資料，做好觀察工作，做一個(gè)觀察記錄卡， 包括植物的名稱(chēng)，樣子，顏色，氣味和其他所了解的性狀。小組內(nèi)介紹。選出小組內(nèi)介紹的好的同學(xué)，在全班進(jìn)行交流?！驹O(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的延續(xù)，在老師的要求下，課前從多角度觀察植物，并做好觀察記錄卡，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，鍛煉從多角度觀察事物的能力。】三、寫(xiě)作方

45、法指導(dǎo)：寫(xiě)好植物的形態(tài)抓住不同植物的特點(diǎn)，有目的地描寫(xiě)。如植物開(kāi)花時(shí)的姿態(tài)、顏色、花期； 植物葉子在不同時(shí)間、不同季節(jié)的變化?？傊?，要抓住所寫(xiě)的植物與其它植物 不同之處?！驹O(shè)計(jì)意圖：自然界的植物千差萬(wàn)別，只有抓住不同于別的植物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，才能將植物寫(xiě)生動(dòng)?！堪凑找欢ǖ捻樞?qū)懸话銇?lái)講，寫(xiě)植物的順序有兩種：一是按莖、葉、花、果從下到上或從上到下的順序；二是按生長(zhǎng)順序?！驹O(shè)計(jì)意圖：這樣可使文章的條理清楚，層次分明。】恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭方法對(duì)比法例如：在這千姿百態(tài)的植物世界里，我喜愛(ài)的既不是花中之王牡丹，也不是嬌艷欲滴的玫瑰，而是可治百病的蘆薈比喻法例如：萬(wàn)壽菊有的是未開(kāi)的青色的花骨朵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去像一

46、個(gè)個(gè)小小的話筒，豎在枝頭，花瓣一層又層，密密地重疊在一起，像一個(gè)淡 黃色的繡球。擬人法例如：石榴春天來(lái)了，石榴樹(shù)到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開(kāi)出一朵朵火紅的石榴花。花越開(kāi)越密，越開(kāi)越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。襯托法蘆薈不像牡丹那樣艷壓群芳，也不像文竹那樣溫文爾雅， 更沒(méi)有玫瑰那樣的馨香四溢。但就是它的樸實(shí)無(wú)華和默默為人奉獻(xiàn)的內(nèi)涵深深 打動(dòng)了我的心，遠(yuǎn)近結(jié)合法同一棵植物，遠(yuǎn)看和近看是不一樣的。例如：近看：盛開(kāi)的菊花真是漂亮，花朵極大，像個(gè)大繡球，淡黃色的花瓣，一絲一絲的，菊瓣彎曲帶鉤，中間金黃的花蕊像一個(gè)小太陽(yáng)，菊花的莖都非常挺直遠(yuǎn)看： a 遠(yuǎn)遠(yuǎn)

47、望去，許多串紅連成一片，紅得耀眼，真像燃燒得火苗，漂亮極了b我家養(yǎng)了一盆吊蘭。遠(yuǎn)看，她猶如一位眉清目秀、亭亭玉立的少女，盡顯自己的風(fēng)采。【設(shè)計(jì)意圖：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種修辭方法來(lái)描寫(xiě)植物，可使植物更形象、生動(dòng)，語(yǔ)言更加鮮明活潑?！?. 要有聯(lián)想地抒發(fā)感情寫(xiě)植物可進(jìn)行聯(lián)想，抒發(fā)一些個(gè)人感受。如寫(xiě)梅花不怕風(fēng)雪的特點(diǎn)時(shí)，可 聯(lián)想到人的堅(jiān)韌不拔的性格；寫(xiě)白楊的挺拔高大，可聯(lián)想人的奮發(fā)向上的精神。但是聯(lián)想不能超越客觀實(shí)際，抒情不要無(wú)病呻吟。另外，注重靜態(tài)描寫(xiě)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合的辦法，是描寫(xiě)植物的絕佳秘方?！驹O(shè)計(jì)意圖：將描寫(xiě)植物和個(gè)人感受相結(jié)合，可以在原來(lái)基礎(chǔ)上使文章得到升華。】四、嘗試寫(xiě)作學(xué)生自由寫(xiě)作。教師巡查

48、，相機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)作。板書(shū)設(shè)計(jì)：我的植物朋友看一看摸一摸聞一聞對(duì)比法比喻法擬人法作文例文：我的植物朋友植物是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，它可以美化環(huán)境，凈化空氣，讓我們生活的地方更加美麗，空氣更加清新。我的奶奶非常喜歡種植各種各樣的花草樹(shù)木，有“茉莉花”、“桂花”、“厚臉皮”等。星期六那天，我吃完早飯讓奶奶來(lái)教我怎樣種花。經(jīng)過(guò)討論， 我決定種吊蘭。準(zhǔn)備好后，奶奶講解了一下種植的過(guò)程。我按照奶奶的方法去做，先要把土壤倒進(jìn)花盆里，在中間扒一個(gè)小洞，可以把根放進(jìn)去的大小就好了。把吊蘭放進(jìn)盆里，然后小心翼翼的扶著苗把根埋好，將稍許歪的苗扶正后把土按緊， 將水澆至苗根四周，等土壤將水吸收后，我再一次澆水，這樣就能確保土

49、壤能充分的吸收水分。然后再用干土在上面覆蓋一層。最后我用紙巾和抹布把花盆和葉子上面的泥土擦干凈，這樣一盆親手種植的愛(ài)心盆景就大功告成了。大家千萬(wàn)不要認(rèn)為吊蘭很普通。吊蘭的不平凡之處是可以吸收室內(nèi)的有害氣體。它還有藥用價(jià)值，有化痰止咳、散瘀消腫、清熱解毒的功效。所以不要小看它，它可是我們最好的朋友。語(yǔ)文園地一教學(xué)目標(biāo)：本次語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)可按照板塊依次進(jìn)行教學(xué)，注意版塊內(nèi)容難度方面的梯度上升特點(diǎn)，注重舉一反三，實(shí)踐運(yùn)用。梯度上升特點(diǎn)：從整體上看，本次語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)內(nèi)容按照課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)相結(jié)合，由字到詞再到句子，段落這樣的一種梯度上升的。舉一反三，實(shí)踐運(yùn)用： 1. “識(shí)字加油站”都是形聲字，可以讓學(xué)

50、生再列舉一些和這一板塊中的生字有著相同偏旁的漢字。2. “詞句段運(yùn)用”可以讓學(xué)生運(yùn)用習(xí)得的寫(xiě)作方法描寫(xiě)一種自己熟悉的小動(dòng)物。交流平臺(tái)品味本單元課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句，做到邊讀邊想象。在朗讀中敢于說(shuō)出自己的感受，并把這種感受融入到自己的朗讀中?！驹O(shè)計(jì)意圖：品讀優(yōu)美語(yǔ)句，尤其是把自己的感受讀出來(lái)，既能讓學(xué)生掌握品讀語(yǔ)句的方法，又能深刻體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的美妙之處?！孔R(shí)字加油站引導(dǎo)學(xué)生把字音讀正確，注意“援”前鼻音發(fā)音，“貢”后鼻音發(fā)音?！皵S”、“資”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。學(xué)會(huì)按漢字偏旁識(shí)記生字，并根據(jù)偏旁初步認(rèn)識(shí)生字的意思。認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn)，何為形旁，何為聲旁，各有什么作用?！驹O(shè)計(jì)意圖：根據(jù)偏旁對(duì)漢字進(jìn)行

51、歸類(lèi)，既能讓學(xué)生掌握有效的識(shí)字方法， 又可以幫助學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生初步掌握識(shí)記形 聲字的規(guī)律。】詞句段運(yùn)用能區(qū)分形近詞的意思。能在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用合適的詞語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。從課文片段中提取寫(xiě)作方法并加以實(shí)踐。【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)形近詞，目的是為了正確運(yùn)用這些詞語(yǔ)。從具體文字中提取方法，體現(xiàn)學(xué)習(xí)由淺入深的層次性?！咳辗e月累借助拼音，正確朗讀這首詞，并熟讀成誦。能通過(guò)畫(huà)面想象，感受江南春天的美好。【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生通過(guò)自己的想象將抽象的文字還原成具體的圖畫(huà)，加深對(duì)整首詞的理解，感受詞中所描寫(xiě)的江南春天的美好。】教學(xué)重點(diǎn)：正確識(shí)記形聲字。習(xí)得描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)作方法并進(jìn)行練筆。教學(xué)準(zhǔn)備：

52、教師制作相關(guān) PPT。學(xué)生搜集“扌、纟、貝”這三個(gè)偏旁的生字，搜集自己熟悉的一種小動(dòng)物的資料。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程 :一、熟讀精思品佳句1.自學(xué)預(yù)習(xí)第一課時(shí)開(kāi)去。讀一讀下列語(yǔ)句，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。瓢蟲(chóng)款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。2.檢查自學(xué)成果教師指名學(xué)生朗讀“交流平臺(tái)”中的三段文字。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“花骨朵兒”，其中“骨”讀為（）, 整個(gè)詞應(yīng)讀出兒化韻?！绊橅樍锪铩钡摹傲铩弊x為“l(fā)i”?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自學(xué)，一方面快速回顧本單

53、元優(yōu)美語(yǔ)句， 另一方面也是對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的鞏固與提高。學(xué)生通過(guò)自學(xué)，可以將這三段文 字讀通，讀熟，真正做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字。為接下來(lái)的 學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。】3.邊讀邊想象畫(huà)面教師指導(dǎo)學(xué)生再讀“小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。”這句話。學(xué)生一邊讀，一邊想象，腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面。（1）一只活潑的小燕子在空中飛翔（ 2）小燕子身體特別輕盈，與水面的接觸只是輕輕地一點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試把這種畫(huà)面描述出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)自己感受到了什么，然后通過(guò)自己的朗讀把這種感受表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生讀得越出色，說(shuō)明他的想象越豐富， 感受越深刻。學(xué)生讀完后，教師幫助學(xué)生總結(jié)朗讀方

54、法邊想象畫(huà)面邊讀書(shū)?！驹O(shè)計(jì)意圖：教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象，大膽說(shuō)出自己的感受，只要學(xué)生的描述做到了細(xì)致，生動(dòng)，那么就意味著他已經(jīng)讀懂了這段文字，當(dāng)學(xué)生能做到帶著自己感受讀文本的時(shí)候，他就能做到有感情地朗讀。】4. 運(yùn)用方法嘗試自學(xué)）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“邊想象畫(huà)面邊讀書(shū)”這一新掌握的方法，自學(xué)“交流平臺(tái)”的后兩段文字。）教師給予學(xué)生充分的時(shí)間展開(kāi)學(xué)習(xí)，采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)困生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。）引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)出自己想象到的畫(huà)面，在此基礎(chǔ)上，談一談自己的感受?！坝械倪€是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。”畫(huà)面：這朵荷花馬上要綻開(kāi)了，花骨朵兒已經(jīng)包不住花瓣了。感受：作者把

55、花骨朵兒寫(xiě)活了。學(xué)生通過(guò)朗讀把腦海中的畫(huà)面描述出來(lái)，把自己的感受讀出來(lái)。 “瓢蟲(chóng)款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫?！碑?huà)面：一只輕盈的小瓢蟲(chóng)在收攏自己的翅膀，非?？蓯?ài)。感受：作者描寫(xiě)瓢蟲(chóng)的動(dòng)作很細(xì)致。學(xué)生嘗試讀出自己的感受。【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新習(xí)得的學(xué)習(xí)方法的掌握程度，教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)反饋進(jìn)行指導(dǎo)。這樣強(qiáng)化了學(xué)生的朗讀方法，也能提升學(xué)生的自學(xué)能力?！慷?、分門(mén)別類(lèi)識(shí)生字預(yù)習(xí)自學(xué)在“ ”上寫(xiě)出下列生字的偏旁，在“（）”中給它們注上音節(jié)。援 （）擲 （）撈 （）縛 （）繚 （）絡(luò) （）資 （）貢 （）貸 （）檢查預(yù)習(xí)教師指名公布自己的學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)

56、生對(duì)于出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行訂正。援 扌（ yun） 擲 扌（ zh） 撈 扌（ l o）縛 纟（ f ） 繚 纟（ li o） 絡(luò) 纟（ lu ）資 貝（ z） 貢 貝（n） 貸 貝（ di ）提醒學(xué)生注意以下漢字的讀音：“援”前鼻音發(fā)音，“貢”后鼻音發(fā)音。“擲”、“資”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)意在鞏固學(xué)生已掌握的漢語(yǔ)拼音知識(shí)和偏旁知識(shí)。但學(xué)習(xí)方式為學(xué)生自學(xué)?！繗w納整理教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這一板塊中的三行生字，說(shuō)一說(shuō)每行三個(gè)生字之間有什么共同點(diǎn)。以第一行的“援、擲、撈”為例，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己的預(yù)習(xí)單， 從而得出結(jié)論：這三個(gè)字有著相同的偏旁“扌”。以此類(lèi)推，第二行和第三行的生字

57、也都有相同的偏旁，分別為“纟”和“貝”。學(xué)生讀一讀課本中給這些生字組成的詞語(yǔ)，并仔細(xì)觀察這些詞語(yǔ)。教師提示學(xué)生：“救援”、“投擲”、“打撈”，做這些動(dòng)作都需要身體的一個(gè)部位，那就是手。師生小結(jié)：“援、擲、撈”這三個(gè)字的意思都與手部動(dòng)作有關(guān)。學(xué)生拓展提升：“拍”、“打”、“挑”、“挖”的偏旁也是“扌”，這些字的意思也與手部動(dòng)作有關(guān)。師生總結(jié)：偏旁為“扌”部的漢字，其意思與手部動(dòng)作有關(guān)。按照總結(jié)第一行生字字義的方法，借助文中詞語(yǔ)，嘗試總結(jié)二三行生字的意思?！翱`、繚、絡(luò)”的偏旁都是“纟”，因此其意思都與絲線有關(guān)。類(lèi)似的還有“紡”、“織”、“綢”?！百Y、貢、貸”的偏旁都是“貝”，因此其意思都與金錢(qián)有關(guān)

58、。類(lèi)似的還有“財(cái)”、“購(gòu)”、“販”。教師指導(dǎo)為什么以“貝”字作偏旁的漢字與金錢(qián)有關(guān)。夏商時(shí)代出現(xiàn)了中國(guó)最早的貨幣貝幣. 所以當(dāng)時(shí)造字時(shí)便以貝字作為與金錢(qián)有關(guān)的字?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生通過(guò)利用偏旁來(lái)識(shí)記生字，理解字義， 教師首先幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，再讓學(xué)生運(yùn)用這種方法自主獲取新知 識(shí)。這樣就實(shí)現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)的高效率?！靠偨Y(jié)提升教師指導(dǎo)學(xué)生再次仔細(xì)讀一讀這九個(gè)生字，找一找，每個(gè)生字的讀音和它的組成部分之間有什么聯(lián)系。以第三行三個(gè)生字為例：資（次）貢（工）貸（代）以上每個(gè)漢字都有一組成部分與整個(gè)字的讀音相同或相似。第一行和第二行的漢字也是如此援（爰）擲（鄭）撈（勞）縛（尃）繚（尞）

59、絡(luò)（各） 師生總結(jié)：這九個(gè)生字，其偏旁與字義相關(guān)，另一部分與它的讀音相同或接近。這樣的字在我們的漢字系統(tǒng)中稱(chēng)為形聲字。教師明確形聲字定義：形聲字由表示意義范疇的意符（形旁）和表示聲音類(lèi)別的聲符（聲旁）組合而成。學(xué)生舉例說(shuō)明：拍：“扌”是形旁表字義，“白”是聲旁表讀音。紡：“纟”是形旁表字義，“方”是聲旁表讀音。購(gòu)：“貝”是形旁表字義，“勾”是聲旁表讀音?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是總結(jié)提升，教師不僅幫助學(xué)生明確形聲字的定義及實(shí)際規(guī)律，還應(yīng)給學(xué)生實(shí)際體會(huì)的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過(guò)舉例說(shuō)明，會(huì)對(duì)形聲字這一類(lèi)型的漢字有更加深刻的認(rèn)識(shí)?！康诙n時(shí)一、精挑細(xì)選析詞句1. 布置預(yù)習(xí)查字典，查找以下四組詞語(yǔ)的意思。（1）清

60、香濃香（2）蕩漾飄蕩（ 3）輕巧輕快（4）靈活靈敏教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。明確詞語(yǔ)意思。清香：指清淡的香味。濃香：濃郁的香氣。蕩漾：水面等起伏波動(dòng)；形容起伏動(dòng)蕩。飄蕩：在空中飄浮，飄擺或飛升。輕巧：輕便靈巧，簡(jiǎn)單容易或操作輕松靈巧。輕快：不費(fèi)勁兒。靈活：指敏捷，不呆板。靈敏：反應(yīng)迅速?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一板塊主要考查學(xué)生對(duì)形近詞的辨析能力，因此應(yīng)首先明確這些詞語(yǔ)的意思，不過(guò)學(xué)生既然已經(jīng)掌握了查閱字典的方法，所以，可以讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)完成這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。】師生合作，在具體語(yǔ)境中區(qū)分形近詞教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比“清香”和“濃香”的意思，找找二者之間的異同。相同：都是表示嗅覺(jué)的詞語(yǔ)，都和香味有關(guān)。不同：它們所表示