淺談幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

1、淺談幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)1.老師要有創(chuàng)新精神創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的一個重要組成局部，創(chuàng)造性人才是對世紀(jì)迫切需要的人才，那么教育如何培養(yǎng)創(chuàng)造性人才呢？我想，首先老師必須有創(chuàng)新精神，假如老師的思想僵化，觀念傳統(tǒng)，教法陳舊，那么不但不能培養(yǎng)出富有創(chuàng)新精神的學(xué)生來，反而會扼殺學(xué)生的創(chuàng)新才能。記得成都某小學(xué)老師出了一道習(xí)題問學(xué)生，“雪化了變成什么？絕大多數(shù)學(xué)生答復(fù)，“變成水。老師都一給了總分值，只有一名學(xué)生寫的是“變成春天。老師卻給打了零分。無獨有偶，有一年考試題目是要求學(xué)生用“時間造句，大局部學(xué)生寫了“時間是金錢，時間如流水。評卷老師都給了總分值，一位學(xué)生寫了“時間就像一列火車，載著我們經(jīng)過人生的無數(shù)小

2、站，最后抵達死亡。結(jié)果評卷老師以人生觀灰暗為由判為0分。試想，上面這些老師培養(yǎng)出來的學(xué)生還會有創(chuàng)新精神嗎？因此，創(chuàng)造性的人才要有創(chuàng)造型的老師。2.鼓勵幼兒積極探究科學(xué)家愛因斯坦在物理學(xué)上有許多重大奉獻，當(dāng)別人問他何以有那么多的創(chuàng)造時，他答復(fù)說：“我沒有什么特別的才能，只不過喜歡尋根究底地探究問題罷了?？梢?，積極探究是創(chuàng)造性思維的先導(dǎo)。幼兒的好奇心和探究欲都非常強，他們在不停地看、聽、摸、問中，好奇心得到滿足，產(chǎn)生求知的興趣，老師要擅長激發(fā)幼兒探究的欲望，讓他們對有興趣的現(xiàn)象；奇怪的事情和今后的開展等產(chǎn)生的好奇心，主動地進展探究實驗。記得有一次，開飯的時間到了，可有幾個小朋友蹲在操場旁就是不去洗

3、手，我走過去一看，只見他們正在聚精會神地看螞蟻，于是我蹲下身子和他們一起觀察。一會兒，一個男孩問：“老師，螞蟻這么小，怎么能搬動那么大的食物？接著，他一邊用土堆起一座小山，一邊說：“我們做個小實驗吧，看看螞蟻能不能把食物搬過去。我也表示贊同，實驗開場了，只見一只螞蟻搬著食物來到山腳下，不能往前走了，這時，螞蟻放下食物繞到山坡上，將食物倒著拖過山去。這樣做，滿足了幼兒的探究欲望，支持了他們的探究行為。3.豐富幼兒的感性認(rèn)識豐富的知識和經(jīng)歷，是創(chuàng)造性思維開展取之不盡，用之不竭的源泉。幼兒的知識和經(jīng)歷，大量的是來自日常生活和游戲，以及幼兒喜聞樂見的各種活動中，因此，在平時的教育教學(xué)中，老師要經(jīng)常地有

4、目的、有方案地引導(dǎo)幼兒去感知、去觀察、去探究、去發(fā)現(xiàn)，鼓勵他們多看、多聽、多做、多想、多問、多說，從各方面擴大幼兒的認(rèn)識經(jīng)歷范圍。例如，在繪畫活動中，我教幼兒畫小雞。在活動之前，我讓孩子們回家觀察小雞如何走路，如何游戲，怎樣吃食，怎樣玩耍。繪畫活動的時候，我只是教給他們畫小雞的一些方法和要領(lǐng)，畫的內(nèi)容那么可以根據(jù)自己的觀察自由選擇。結(jié)果，孩子們的積極性很高，一張畫紙上出現(xiàn)了各種各樣動態(tài)逼真的小雞。他們完全靠自己的創(chuàng)作完成了一次活動，原因就在于他們的頭腦中有著豐富的表象，豐富的生活材料。4.啟發(fā)式提問可促進幼兒創(chuàng)造性思維的開展創(chuàng)造性思維更多地表如今解決問題的過程中，老師可以在游戲、繪畫、勞動及日

5、常生活中不斷提出一些富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)幼兒去討論。去觀察、去分析比擬判斷和推理，鼓勵幼兒大膽設(shè)想，尋求解決問題的方法。例如，在一次認(rèn)識沉浮的科學(xué)活動中，先讓幼兒大膽設(shè)想，尋求解決問題的方法。在實驗中，我先讓幼兒親自把木塊、鐵塊、橡皮泥，玻璃球等放在水里，觀察什么東西浮在水面上，什么東西沉在水里。接著，我又設(shè)計了兩個討論問題情境，一是出示一個塑料空瓶放進水里，讓幼兒觀察，塑料瓶浮在水面上，那么怎樣使塑料瓶沉下去呢？一是出示五個一樣大小的紅色小圓球，并告訴小朋友，其中四個木球，一個鐵球，請小朋友想個方法，把鐵球找出來。由于，提出的問題新奇而有趣，因此幼兒的思維很快活潑起來，他們積極參加討論，提

6、出各種解決問題的方法。有的說放在水里，有的說用天平稱，有的說用石頭敲等方法。由此，開展了幼兒的創(chuàng)造性思維才能。5.通過解難練習(xí)，培養(yǎng)幼兒思維的靈敏性與創(chuàng)造性經(jīng)常向幼兒提出一些有著一定難度的任務(wù)或問題，使幼兒既能運用已有的知識經(jīng)歷與才能，又須付出力氣進展考慮或操作。幼兒經(jīng)過努力克制困難完成活動的過程，可開展他們的創(chuàng)造性思維。如向幼兒提出，在我們生活中哪里有空氣？什么東西需要空氣？幼兒頓時非?；顫?，列舉了生活需要空氣的東西，如口琴、風(fēng)琴、氣球、吹肥皂泡、吹喇叭、救生圈、吹塑玩具、氣墊船、動物生活等等。這樣的問題啟發(fā)了幼兒創(chuàng)造性思維活動。6.重視在游戲中開展創(chuàng)造性思維游戲是幼兒最喜歡的活動也是開展幼兒創(chuàng)造性思維的重要形式和手段。在游戲中幼兒心情愉快，情緒高漲，精神飽滿，思維想象可以無拘無束地發(fā)揮，老師要不失時機地加以引導(dǎo)鼓勵，以促進幼