《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)教學(xué)教案

1、PAGE5PAGE5回鄉(xiāng)偶書教學(xué)教案回鄉(xiāng)偶書教學(xué)教案教材分析：本次教學(xué)的回鄉(xiāng)偶書是學(xué)生入學(xué)以來，學(xué)習(xí)的第十首古詩?；剜l(xiāng)偶書可以稱為唐詩中的極品。它流傳之廣、應(yīng)用之多、影響之深，都難以估量。賀知章一生仕途順利，年逾八十告老還鄉(xiāng)時，玄宗皇帝親自作詩送別，還將鏡湖賜給他，太子和百官為他餞別，可以說是“衣錦榮歸”。但詩人沒有描寫那些為世俗所羨的情態(tài)，只是刻劃一個久客回鄉(xiāng)的普通人的真情實(shí)感。這一點(diǎn)與史籍記載賀知章一生臨達(dá)豪邁、不慕榮利是一致的。他“少小離家老大回”，內(nèi)心是歡喜而又期待的?！班l(xiāng)音無改鬢毛衰”，他又是對故鄉(xiāng)有著深厚情節(jié)的，是深深眷戀的，因此，離鄉(xiāng)五十余年，從青壯到暮年，兩鬢斑白，依舊不改的是

2、醇厚鄉(xiāng)音。可是，時過境遷，眼前的一切早已物是人非，一句“笑問客從何處來”，詩中那個老人家賀知章，面對故鄉(xiāng)的小頑童，在感嘆時移世易之余，涌現(xiàn)在心頭的或許是那鞍馬困頓的人生旅途，是那故鄉(xiāng)的清風(fēng)明月，是那童年時聽到的兒歌、吹起的牧笛，是“少小離家老大回”時急切的足音學(xué)情分析：二年級的學(xué)生已初步感知七言詩的表現(xiàn)形式，但是古詩語言表達(dá)方式與現(xiàn)代文語義表達(dá)相差勝遠(yuǎn)，因此學(xué)生對掌握古詩的字面意思還存在一定的難度，并缺乏系統(tǒng)的讀詩法的指導(dǎo)。從讀故事的情感體驗(yàn)方面來看，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生在解意之后，能獲得情感體驗(yàn)。但大部分的學(xué)生，還需要教師引導(dǎo)去體驗(yàn)詩人作詩背后的所思所想所感。問題對策：本教學(xué)案例探究點(diǎn)：如何引

3、導(dǎo)低年級學(xué)生自主理解詩句意思，表達(dá)成白話文故事?在理解詩句意思的基礎(chǔ)上，又如何與詩人達(dá)成情感共鳴，產(chǎn)生情感體驗(yàn)。主要策略：“文體先行”，教師關(guān)注古詩文本特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀詩四步法”學(xué)習(xí)古詩。教給學(xué)生“擴(kuò)、換、補(bǔ)”等理解詩中詞句意思的方法，梳理知曉全詩大意。再采用教給學(xué)生畫節(jié)奏、標(biāo)揚(yáng)抑等方法進(jìn)行情景朗讀指導(dǎo)，達(dá)到“情聲合一”，既培養(yǎng)朗讀能力，又體會詩中表達(dá)的真情實(shí)感。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識五個生字，會寫三個生字。2、借助“擴(kuò)、拆、換”方法，理解全詩大意。3、借助“畫節(jié)奏、標(biāo)揚(yáng)抑”，初步了解古詩朗讀方法，體會詩中表達(dá)的真情實(shí)感。4、通過情境創(chuàng)設(shè)，能描述古詩所敘述的故事，并產(chǎn)生自主探究古詩背后的故事

4、的意愿。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀詩四步法”學(xué)習(xí)古詩，使用“擴(kuò)、換、補(bǔ)”方法，理解全詩大意，體會詩中傳達(dá)的真情實(shí)感。難點(diǎn)：從詩句中，體驗(yàn)詩人人闊別家鄉(xiāng)三十年，重返故里的欣喜、激動;遭遇“兒童相見不相識，笑問客從何處來”的落寞、惆悵，并朗讀深化詩人寫詩時的百感交雜。教學(xué)過程本課一課時完成。一、齊讀課題，介紹背景1、教師板書詩題，齊讀課題。2、介紹詩人相關(guān)背景(幻燈片演示)師：賀知章他是659年出生的，744年告別這個世界的，活了85歲。賀知章是浙江省蕭山縣人，他三十多歲離開家鄉(xiāng)，八十五歲回來，有多少年沒有回家啊?50年，整整50年沒有回來，直到85歲回來，他很會寫詩，又很會做官，官做得很

5、打，詩也寫的很好，我們今天就來學(xué)習(xí)他這首詩。二、介紹方法，明確目標(biāo)(小卡片)1、教師出示“讀詩四步法”小卡片：朋友，學(xué)習(xí)古詩要過4關(guān)，哪4關(guān)，小朋友看黑板，大家一起讀!(在黑板左側(cè)分別出示卡片：我會認(rèn)、我會解、我會讀、我會演)2、老師解釋“讀詩四步法“。(認(rèn)，認(rèn)識生字;解，理解詩句;讀，有感情的朗讀，讀出節(jié)奏，還要讀得字正腔圓;演就是把自己當(dāng)成詩人，演一演故事背后發(fā)生的故事。)3、學(xué)生齊讀“讀詩四步法”，初步感知學(xué)詩方法。三、認(rèn)讀生字，過第一關(guān)1、完成兩個任務(wù)：自由朗讀課文，獨(dú)立識字。朗讀的時候要讀正確，讀清楚，我們生字的音要讀準(zhǔn)確!(幻燈出示古詩)2、指名2名同學(xué)認(rèn)讀生字卡。全班齊答。(偶、

6、鬢、衰、客、何)3、教師講解形聲字“鬢”的字理構(gòu)成。(幻燈演示，板演結(jié)合)師：這個字，古人是怎么造出來的同學(xué)們，非常有趣!這邊(指鬢字左上角镸部分)，古人寫的長字，學(xué)過這個長字嗎它的繁體字就是這樣寫(板書镸)，這三撇是什么(指彡部分)知道嗎頭發(fā)!三根很長的頭發(fā)!古代的人頭發(fā)是很長的，男人女人都是不理發(fā)的!這是表示它的形狀。(指下面的賓部分)讀音!但是在這里讀四聲，我們的古人太有才了，太聰明了，太偉大了，造出那么好的字，我們要不要好好學(xué)習(xí)啊小朋友，記住劉老師的話，我們學(xué)習(xí)生字，記住生字，靠什么就是經(jīng)常見面，與生字交朋友，好不好四、解讀大意，過第二關(guān)1、教師引導(dǎo)孩子“擴(kuò)、換、補(bǔ)”方法，理解全詩大意

7、。師：好，我們開始過第二關(guān)了，小朋友，這一關(guān)很重要!我們的詩句，古人的詩句，古人的詩和我們現(xiàn)代的詩，白話的詩不一樣，比較難懂，老師教你怎么理解!(擴(kuò)：回、鄉(xiāng)、少小、離家、老大、鄉(xiāng)音、鬢毛衰、相見、相識、笑問換：偶、無改、客、何處來補(bǔ)：書、回)2、同桌互相讀詩，互說意思。3、教師讀詩，眾生說古詩大意。五、賞讀全詩，過第三關(guān)1、教師引導(dǎo)學(xué)生從詩句中體會，詩人作詩表達(dá)的真情實(shí)感，傳達(dá)的既高興又不高興的心情。2、教師示范讀詩。3、學(xué)生齊讀古詩。4、教師教授“畫節(jié)奏、標(biāo)揚(yáng)抑、延長音”等方法，指導(dǎo)學(xué)生讀好本首古詩。少小/離家/老大回，鄉(xiāng)音/無改/鬢毛衰。兒童/相見/不相識，笑問/客從/何處來。5、師生配合動作朗讀全詩。六、演讀全詩，過第四關(guān)。師生配合表演詩中故事。七