乘除法的意義和各部分間的關(guān)系教學(xué)反思

1、乘除法的意義和各部分間的關(guān)系教學(xué)反思乘除法的意義和各部分間的關(guān)系教學(xué)反思 篇1 在本節(jié)課乘除法的意義和各部分之間的關(guān)系的教學(xué)中，老師以玩耍引入乘、除法問題，考慮到同學(xué)的年齡特點和認(rèn)知進(jìn)展水平，教學(xué)時通過直觀形象的圖示以及一步步地引導(dǎo)，讓同學(xué)了解到不同的條件下運用不同的方法。除了教材上給出的解決鮮花與花瓶數(shù)量關(guān)系的事例以外，還讓同學(xué)自己想一想在生活中還見過哪些問題用到了乘、除法，把數(shù)學(xué)和生活緊密聯(lián)系起來。通過身邊常見的問題，使同學(xué)切身感受乘、除法與生活的親熱聯(lián)系，加深對乘、除法學(xué)問的理解，做到理論與實際的完善結(jié)合。 不足之處：對練習(xí)的設(shè)計還可以更加多樣化，增加趣味性。在下次教學(xué)該內(nèi)容時，同學(xué)爭辯

2、的部分要加強，給同學(xué)更多的練習(xí)機會。 乘除法的意義和各部分間的關(guān)系教學(xué)反思 篇2 本節(jié)課乘除法的意義和各部分之間的關(guān)系的教學(xué)與加減法的意義和各部分的關(guān)系一課設(shè)計的環(huán)節(jié)基本相同，都是先通過情景，理解乘除法的意義，然后同學(xué)通過小組溝通理解和把握，乘除法各部門之間的關(guān)系。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，借用各種教學(xué)手段，來調(diào)動同學(xué)的樂觀性，是同學(xué)參與學(xué)問形成的全過程，充分讓同學(xué)思考，并觀看，分析，比較由乘法算式轉(zhuǎn)換成乘除法算式所發(fā)生的變化，最終再通過同學(xué)的溝通與爭辯，讓同學(xué)用自己的話總結(jié)出乘除法的意義及各部分之間的關(guān)系，從而提高同學(xué)的語言表達(dá)力氣，以求規(guī)律思維的進(jìn)展，力氣的培育，使同學(xué)體驗成功的

3、喜悅。 反思本節(jié)課教學(xué)，在教學(xué)中要制造性地使用教材，以教材為本，結(jié)合本班同學(xué)的實際狀況進(jìn)行教學(xué)。如在教學(xué)乘除法各部分間的關(guān)系時，最終總結(jié)除法是乘法的逆運算，來統(tǒng)領(lǐng)兩種運算之間的關(guān)系中，老師只是純粹地備教材，忽視了對課堂環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)和生成，高估了同學(xué)的認(rèn)知水平，在講解乘除法各部分間的關(guān)系，只是單憑老師的講解，抽象的讓同學(xué)了解和把握學(xué)問，不利于同學(xué)對學(xué)問的把握。 乘除法的意義和各部分間的關(guān)系教學(xué)反思 篇3 乘除法的意義和各部分之間的關(guān)系是四班級下冊第一單元的內(nèi)容，在講授時，我以同學(xué)原有學(xué)問為基礎(chǔ)，把舊學(xué)問與新學(xué)問聯(lián)系在一起，再結(jié)合具體的事例進(jìn)行講解。如：在講解乘法的意義時以一道學(xué)過的乘法應(yīng)用題引出，

4、“一個花瓶里插3朵花，4個花瓶里一共插了多少朵花？讓同學(xué)充分思考，再觀看、分析、比較由乘法算式轉(zhuǎn)換成除法算式所發(fā)生的變化，用自己的話總結(jié)出除法的意義，從而提高語言表述力氣。 我還充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，借用各種輔導(dǎo)手段來調(diào)動樂觀性。通過想一想、看一看，說一說、做一做悟出學(xué)問的真諦，以求得思維的進(jìn)展，力氣的培育，再體驗成功的喜悅。 不足之處引導(dǎo)語言不夠到位，導(dǎo)致同學(xué)在總結(jié)有余數(shù)除法各部分間的關(guān)系時候不夠精確。改進(jìn)措施，規(guī)范自己的專業(yè)語言不斷學(xué)習(xí)不斷成長。 乘除法的意義和各部分間的關(guān)系教學(xué)反思 篇4 9的乘除法這節(jié)課要供應(yīng)一個足夠的空間讓同學(xué)去探究、熟識并通過多次的實踐與操作，通過推理計算，在理解

5、的基礎(chǔ)上自己編撰出9的乘法口訣。教學(xué)中，我先使用數(shù)射線的活動，9格一跳，跳一次，標(biāo)一次數(shù)，以玩耍的形式直觀地為同學(xué)們供應(yīng)了一個探究、認(rèn)知、整理的舞臺。乘法口訣不再是以直接告知的方法教給同學(xué)，讓同學(xué)死記硬背，而是同學(xué)們通過探究、認(rèn)知、多次實踐操作，通過推理計算，然后總結(jié)出來的。同學(xué)愛好很濃，跟著小兔一起歡快蹦蹦跳，對學(xué)習(xí)新的口訣很感愛好。接下來，編口訣便順理成章。小組爭辯口訣規(guī)律，關(guān)懷同學(xué)更好的記憶口訣。呈現(xiàn)過程中，讓同學(xué)把所學(xué)學(xué)問和實際生活緊密相連，起到了較好的效果。 課上好后，我也有所反思，二班級孩子年紀(jì)小，抽象的數(shù)學(xué)概念假如沒有愛好的引領(lǐng)，接受起來是很困難的，所以課上我很多的使用實物投影、

6、ppt、再加上小組同學(xué)的互動合作、呈現(xiàn)，來激發(fā)同學(xué)愛好。無論是傳統(tǒng)課堂還是高效課堂，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，是獲得好的教學(xué)效果的重要條件。激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，即老師首先需要激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機，變同學(xué)要我學(xué)為我要學(xué)。教學(xué)是在同學(xué)想學(xué)的心理基礎(chǔ)上開放的，假猶如學(xué)不想學(xué)，學(xué)習(xí)的收獲很少，即使老師教得很辛苦，也是無效教學(xué)。同時，同學(xué)沒有學(xué)習(xí)沖動，那么就會學(xué)得很辛苦，不會得到應(yīng)有的進(jìn)展，這也是無效或低效教學(xué)。 讓同學(xué)輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)他們的愛好，這是我們在每節(jié)數(shù)學(xué)課上都要不斷追求的。 乘除法的意義和各部分間的關(guān)系教學(xué)反思 篇5 回味課堂，我感覺亮點之處有。 （1）巧用情境，激發(fā)愛好。教材依托習(xí)題探究乘除法

7、各部分間的關(guān)系，內(nèi)容枯燥，不易引起同學(xué)的愛好，本教案創(chuàng)設(shè)掛燈籠的情境，提出用除法解決的問題，進(jìn)而探究乘除法各部分間的關(guān)系，激發(fā)了同學(xué)主動探究的欲望。同學(xué)探究完除法各部分之間的關(guān)系后，適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)探究的過程方法，讓同學(xué)自己依據(jù)自主學(xué)習(xí)提示進(jìn)行探究乘法各部分之間的關(guān)系以及后面的學(xué)問，突出了同學(xué)的主體地位，同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好在瞬間被激活，樂觀主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中來。 （2）運用對比，突破重點。本節(jié)課，通過解決實際問題列出算式，進(jìn)而引出所列算式的驗算式，然后把這三個算式放在一起，接受對比分析的方式，強化了學(xué)問的熟識和理解，同學(xué)易與接受。 （3）公式使用，貴在靈敏。9題的第2小題，讓同學(xué)體會在使用規(guī)律

8、簡便計算時，要依據(jù)數(shù)據(jù)的特點選擇合適的方法。abca（bc）和a（bc）abc的選用要依據(jù)數(shù)據(jù)的特點來選擇。在運用學(xué)問解決問題的過程中，體會靈敏運用學(xué)問的重要性。 乘除法的意義和各部分間的關(guān)系教學(xué)反思 篇6 本堂課我試圖用爭辯、合作，運用多種形式概括乘、除法的意義。這樣做是想讓同學(xué)通過親身實踐感受到除法與乘法有確定的聯(lián)系，從而真正理解乘除法之間的關(guān)系。在寫乘除法關(guān)系的算式中各部分的名稱是同學(xué)原有的學(xué)問，所以組織同學(xué)以小組的形式爭辯提出的三個問題，同學(xué)們通過合作學(xué)習(xí)舉例后發(fā)覺，不是全部的乘法算式都能寫出兩個除法算式的。如：300只能寫成030，不能寫成003。 由此得出一個重要的結(jié)論：“除數(shù)不能為 0”。其次個問題同學(xué)們在大量的舉例后對乘、除法的意義有了理解。在理解的基礎(chǔ)上他們以文字、圖形、字母多種形式解釋了乘、除法的意義。有的小組語言組織力氣很強，他們用文字形