課程教學診改培訓心

1、教學質(zhì)量診斷與改進心得在本學期初，我參加了學校組織的教學質(zhì)量診改培訓， 現(xiàn)特將一些感悟總結(jié)如下。學校自我診斷已成為主流的學校評估手段，在我國，學校自我診斷仍處于探索和試驗階段，未來肯定還要有很長的路要走。學校自我診斷無論是為了促進學校改進，還是為了加強管理有效性、增強辦學效益，其根本都是為了學生發(fā)展。脫離了這一根本，任何形式的學校自我診斷都是“皮之不存，毛將焉附”。因此，學校開展的自我診斷一定要緊緊圍繞這個主題。在緊緊圍繞這個主題的基礎(chǔ)上開展教師的自我診斷， 各個系部的自我診斷，以期取得不斷地進步。 專業(yè)的自我診斷。 由于每個專業(yè)都有不同的特點與特色，因此專業(yè)自我診斷一定要結(jié)合自身特點，切合實

2、際，符合社會發(fā)展的要求，符合學生的需求等來開展。教師的自我診斷。 教師診斷與改進課堂教學主要有兩個目的， 一是更新觀念，二是改善行為。二者都是師生進行有效的持續(xù)性學習的必要條件。在以轉(zhuǎn)變觀念和改進行為為目的的課堂診斷與改進中，最深層的觀念沖突可以歸結(jié)為到底是“學科中心”還是“學生中心”。從“學科中心”出發(fā)，課堂教學診斷與改進應(yīng)該堅持三項原則：符合學科精神、“循序漸進”、重點突出。首先就是備好課，講好課，突出重難點，提高教學質(zhì)量。不僅要備教法、學法，還要分析學生的學情。教師上課要密切關(guān)注學生的學習狀態(tài)，學生是否聽進去了，學進去了。對此，教師上課時要注重課堂教學的趣味性，善于激活課堂， 激發(fā)學生的

3、學習積極性。教師應(yīng)注重因材施教， 分層次教學。對不同的同學應(yīng)有不同的要求和期望。如果要求過低，優(yōu)等生吃不飽，無法取得更大進步。要求過高，差生，甚至中等生吃不消，會一棍子悶死。其次，要注意培養(yǎng)學生的學習習慣。督促學生養(yǎng)成課前自習、課后復(fù)習的良好習慣。還有就是上課只有提高教師的教學素質(zhì)，才能提高教學質(zhì)量。嚴師出高徒，我們教學生不能僅僅是為了混張文憑，而是為了學生更好的發(fā)展， 要有更高的要求，要能夠使學生擁有真才實學的本領(lǐng)而非虛度光陰。并且教師的言傳身教會潛移默化的影響學生。 有什么樣的老師就會有什么樣的學生。負責任的老師會帶出負責任的學生，不負責任的老師會帶出不負責任的學生，不規(guī)范的老師將會直接導(dǎo)

4、致學生的不規(guī)范。教師的隨意直接導(dǎo)致學生的隨意。因此，作為培養(yǎng)祖國未來接班人的教師一定務(wù)必重視自身的修養(yǎng)，提升自身的教學素質(zhì)。此外讓學生參與到教師評教活動中，讓學生給老師打分，并將結(jié)果反饋給教師本人，督促教師本人進行校正、提升。學校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)把視點放在教學第一線課堂教學。重視教師間的聽課與評課。同時積極開展示范課老師講課活動， 引領(lǐng)大家交流學習。此外，教師要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用， 加強現(xiàn)代信息技術(shù)同學科教學的整合，促進教育管理和教學工作效率及質(zhì)量的提高。當然，我們所做的一切都不能離開“為了學生的發(fā)展”這個主題。贈送以下資料背影教學設(shè)計【教學目標】知識與能力：學習本文選取動人情景，生動描寫人物

5、，以情感人的方法。過程與方法：感受作者樸實的語言風格。情感態(tài)度與價值觀：通過體味文章所表現(xiàn)的父子之間的深情，培養(yǎng)學生懂得感受愛，也懂得回報愛的優(yōu)良品德。【教學重點、難點】1、作者對“父親買橘子”的背影方法。2、兒子對父親的關(guān)心的不解、頓悟、感念的過程?！绢A(yù)習設(shè)計】1、學生需認真朗讀全文，弄懂重點詞語的音、形、義；2、整體感知文章主要內(nèi)容，注意事件發(fā)生的背景；3、你是如何看待文中的父親和兒子的？【教學過程】一、導(dǎo)入新課運用多媒體播放歌曲父親，并欣賞一首小詩?！案笎凼枪照龋屛覀冊谌松猩偎じ^。父愛是良言，讓我們作出正確的判斷。父愛是陽光，讓我們健康的成長。父愛是音樂，讓我們快快樂樂的生活。父愛

6、是蠟燭，默默的為我們奉獻著自己?！苯裉?，就讓我們一起來學習背影，看看這篇文章感人至深的地方究竟在哪里？二、檢查預(yù)習（小組之內(nèi)檢查）1、正音練習：給加粗的詞注音。變賣 典質(zhì) (di n zh )頹唐 (tu )交卸 (xi )奔喪 (b n s ng)晶瑩 (y ng)迂腐 (y )柵欄 (zh )差使(ch i)妥帖 (tu )蹣跚 (p n sh n)2、根據(jù)解釋填詞語。狼藉 (j )簌簌 (s )瑣屑 (su xi )照看行李 (k n)躊躇 (ch u ch )亂七八糟的樣子。狼藉失業(yè)在家。賦閑凄慘暗淡，不景氣。慘淡因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。蹣跚言行守舊，不合時宜。迂腐細小而繁

7、多的事?，嵭疾恍业氖陆佣B三的發(fā)生。禍不單行把自己的財產(chǎn)、衣服出賣和典當出去。變賣典質(zhì)精神不振作。頹唐三、朗讀課文，交流探討1、剛才我已經(jīng)說過， 背影是一篇膾炙人口的名篇，幾十年來為人們所傳誦，這說明大家在讀這篇文章的時候肯定給大家留下極其深刻的印象， 或者產(chǎn)生了某方面的疑惑， 那么同學們在讀這篇文章的時候， 有沒有特別深刻的印象或疑惑。 請同學們自由朗讀全文， 把自己印象最深刻的地方畫下來，然后用“我覺得?！钡木涫絹碚?wù)勀闶侨绾慰创@篇文章的。在學生回答的過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學生完成以下幾項任務(wù)。引導(dǎo)學生體會本文語言的樸實特點，通過讀的形式來讓學生體會文章的語言雖然平實，但是卻很感人。引導(dǎo)

8、體會文章為什么以 “背影” 為題？文中寫了幾次 “背影” ？那一次寫的最詳細？作者是如何來詳細刻畫“父親為兒子買橘子的背影”的？（播放電視散文背影片段）邊引導(dǎo)，邊朗讀，邊體會，重點解決：A、“背影”是這篇文章的線索。第一次是在文章的開頭“我最不能忘記的是父親的背影”。第二次是父親為我買橘子時的背影。第三次是父親混入來來往往的人群里的背影。第四次是我收到父親的來信，在晶瑩的淚光中又看到了父親的背影。父親為我買橘子時的背影寫得最詳細。B、在描寫父親為兒子買橘子的背影時，引導(dǎo)學生從動作描寫入手，細致入微的刻畫。如：“蹣跚”、“探”、“爬”、“攀”、“縮”、“微傾”等詞語中體會父愛。C、從父親的衣著上

9、來體會、父子衣服的對比( 他給兒子做了紫毛大衣) 及營造的氛圍和心情 ( 悲涼、沉重 ) ，幫助學生分析特定背景( 祖母去世、父親賦閑、變賣典質(zhì)、還了虧空、借錢辦喪等等 ) 。教師總結(jié)：作者刻畫的這個背影，是自己終生難忘的父親的背影，他通過寫父親的體態(tài)動作、穿著打扮， 使我們仿佛看到了一位在奔波勞累中，依然為兒子盡心盡力的偉大的父親，這也是這篇文章感人至深的地方，打動了千千萬萬的讀者，讓我們感受到了博大深沉的父愛。在送行中，父親除了為兒子買橘子外，還用什么來表達對兒子的關(guān)愛？兒子理解父親的深情嗎？為什么？八年以后，作者在寫這篇文章的時候懷的是怎樣感情？教師總結(jié)：浦口送別的時候朱自清才20 歲，

10、因為年輕，所以他當時也會對父親的瑣碎的表達愛的方式表示不滿，可是當他在八年后，隨著自己心智的成熟，對父愛的感受也發(fā)生了很大的變化， 對當時的自以為是也感到非常的后悔，自責。他把自己這種真實的感受，真實的情感勇敢的展現(xiàn)在了眾人面前，我想，這就是這篇文章最感人至深的地方。面對父親，作者當時是怎樣對待自己的父親的？教師總結(jié)：覺得父親迂腐、令人討厭。四、引深拓展1、同學們，看到20 歲的朱自清，你是否想到了自己。你是否也有一些對父母、老師、長輩的關(guān)心的不耐煩，是否在有的時候覺得他們的某些言語和舉動太過多余，是否有過覺得自己要比他們聰明得多想法？那現(xiàn)在呢？你又怎樣看待這些事情呢？學生講述感人的故事。2、

11、同學們，聽了你們的故事，不禁讓我想起了一篇流傳很廣的小文章。看完后，說說你的感受。（多媒體展示）兒子眼中的父親7 歲：“爸爸真了不起，什么都懂!”歲：“好像有時候覺得也不對 ”20 歲：“爸爸有點落伍了，他的理論和時代格格不入?！?5 歲：“老頭子一無所知，毫無疑問，他已陳腐不堪?！?5 歲：“如果爸爸當年像我這樣老練，他今天肯定是個百萬富翁了。”歲：“我不知道是否該和老頭子商量商量，或許他能幫我出出主意”55 歲：“真可惜，爸爸去世了，說實話，他的看法相當高明?！?0 歲：“可憐的爸爸，您簡直是位無所不知的學者，遺憾的是我了解您太晚了！”五、情感遷移，感受深情。青春年少，我們也曾對摯愛我們的父母任性過, 誤解過 . 請以“ , 我想對您說”為開頭