高職《電子商務概論》課程實踐教學改革探索

1、高職?電子商務概論?課程理論教學改革探究【摘要】針對目前高職院校電子商務課程教學存在的缺乏,本文介紹了本校在?電子商務概論?課程理論教學環(huán)節(jié)進展的改革與理論,引導學生真實地參與實際互聯(lián)網商業(yè)活動,真正進步了學生的理論應用才能。【關鍵詞】電子商務概論理論教學教學改革?電子商務概論?是電子商務專業(yè)一門必修的專業(yè)核心課程,同時也是經貿類專業(yè)的公共根底課程,作為一門綜合性、穿插性、邊緣性課程,該課程教學質量的上下不僅關系到學生對電子商務專業(yè)的理解與把握以及后續(xù)課程的學習效果,也直接影響到學生畢業(yè)后從事電子商務實際工作的才能。高職院校是以培養(yǎng)應用型職業(yè)人才為目的的高等院校,在高職?電子商務概論?課程的教

2、學中,老師應立足學生的現(xiàn)狀,面向學生將來的就業(yè)崗位,設計課程教學內容,突出對學生理論應用才能的培養(yǎng)。只有這樣,才能真正表達高職院校以應用型職業(yè)崗位為中心、以學生才能培養(yǎng)為本位的教學特色。筆者一直擔任該課程的教學工作,近年來對該課程的理論教學環(huán)節(jié)進展許多改革嘗試,收到了良好的教學效果。一、理論教學改革的必要性國家“十一五規(guī)劃指出,對于中小型企業(yè)要積極運用第三方電子商務效勞平臺,全面推行各種消費經營活動的業(yè)務外包,進步企業(yè)的管理程度和經濟效益。?中國網商生存開展報告?指出,中小企業(yè)非常需要電子商務人才在第三方電子商務效勞平臺提供的商務環(huán)境下進一步幫助自己。目前各高職校在設計理論教學內容時,課程理論

3、的安排普遍利用電子商務教學模擬軟件,結果導致學生雖然可以純熟地進展各種虛構業(yè)務的操作,但面對真實的互聯(lián)網商業(yè)環(huán)境時卻手足無措。這種理論教學設計存在的問題是只站在專業(yè)建立的角度,無視社會經歷的獲得和理論才能的形成,提供的職業(yè)學習時機與職業(yè)理論的關系是間接的,勢必產生理論教學培養(yǎng)與社會實際需求相脫離的現(xiàn)象,難以從根本上滿足企業(yè)和勞動市場的要求。因此,對電子商務的理論教學改革勢在必行。二、理論教學改革的詳細措施1.完善課程標準和課程總體教學方案高職教育的顯著特色就是職業(yè)方向明確、教學目的針對性強。所以,?電子商務概論?課程的理論教學應遵循“面向理論、面向應用、面向國內的根本思路,把電子商務領域的工作

4、過程知識作為電子商務理論教學的核心,把典型的工作任務作為工作過程知識的載體,按照職業(yè)才能開展規(guī)律修訂課程標準,設計課程總體教學方案。例如本校將修訂后的課程理論內容分為五大單元,分別是電子商務入門、互聯(lián)網商務形式、電子商務技術、電子商務平安、網上銀行與第三方支付、網絡營銷。2.注重理論教材建立理論教材是幫助老師組織理論教學內容、指導學生完成理論任務的重要工具。由于電子商務開展日新月異,理論教材的內容往往滯后于事物的開展,不利于理論教學整體程度的提升。針對這一情況,院校可以采用自編講義的方式組織老師編寫實驗、實訓等理論教材,增強教材的可理論性。另外,老師應注重不斷進步理論教材的通用性和標準性。3.

5、完善理論教學內容對應企業(yè)提出的真實工作崗位,在真實的第三方電子商務效勞平臺下,確立典型工作任務,使理論教學內容來源于真實的職業(yè)世界。針對行動順序的每一個工作過程,進展學習領域與學習情境設計,做到課內實驗與綜合實訓相統(tǒng)一,實現(xiàn)實習實訓的連接性和系統(tǒng)性,通過“工學結合方式的課程教學與理論,實現(xiàn)電子商務理論課程體系構造和教學內容質的變化。例如在“互聯(lián)網商務形式這一單元中,要求學生認識比擬B2和2這兩種形式。詳細做法是由老師引領學生在真實的電子商務運營平臺下,結合自身的需求進展購物體驗,通過真實的體驗進展理論教學,并在理論后采用分組的形式進展討論,最后由老師進展歸納總結,學生在感覺新穎有趣的同時深入的

6、認識了兩種形式。例如在本課程的綜合實訓環(huán)節(jié),結合阿里巴巴“明日網商大賽,將原來的“電子商務模擬平臺實訓調整為“電子商務網站搭建實訓。在該實訓中,要求學生以小組為單位在阿里巴巴、淘寶、雅虎等互聯(lián)網交易平臺上完成網上商店的構建和運營及推廣,最終的實訓成績由網店展示、實訓報告、現(xiàn)場辯論幾局部構成。該實訓不僅綜合運用了網絡營銷、商品圖像處理、網頁設計、物流配送、網站籌劃等專業(yè)知識,而且鍛煉了學生的溝通、合作、觀察、動手等多方面的才能。4.運用多樣化的理論教學方法精心設計的教學方法可以保證教學內容獲得良好的教學效果,并充分調動學生參與理論的積極性。例如在“電子商務平安中“數(shù)字證書的理論教學中,筆者綜合運

7、用了體驗式教學、現(xiàn)場教學和分組討論等多種方法。老師先安排學生到銀行網點開通支付寶或網上銀行業(yè)務,讓學生親身體驗網絡金融效勞;然后老師在機房給學生現(xiàn)場演示數(shù)字證書的詳細使用方法,學生跟著老師邊學邊做,印象深入;最后學生以分組的形式把整個理論過程以ppt進展總結,并在課堂上組織討論分析。針對同一內容,結合多種不同形式的理論教學方式,必然會使學生對教學內容形成更加深入的認識。三、完畢語中國電子商務市場已經進入到快速開展階段,如何進步電子商務課程的教學質量,培養(yǎng)高校學生的現(xiàn)代商務知識和技能,向社會提供實用性的電子商務人才是高職院校需要認真研究和解決的問題。參考文獻:1代紅梅.電子商務概論.課程的教學與