二年級下冊數(shù)學教案-5.3 認識四邊形及平行四邊形｜冀教版

1、認識四邊形及平行四邊形教學內容冀教版數(shù)學二年級下冊第4547頁的認識四邊形及平行四邊形。二、教材與學情分析 本節(jié)內容是直觀認識平行四邊形。教科書安排了三個問題。第一個問題通過觀察生活物品中的平行四邊形，引導學生直觀認識平行四邊形。第二個問題通過拉伸框架的活動，引導學生從長方形與平行四邊形的關系角度，進一步認識平行四邊形。第三個問題借助在點子圖上的畫圖過程加深對平行四邊形的體會。教材設計了大量的做一做，說一說，畫一畫，拼一拼等動手操作環(huán)節(jié)，直觀認識平行四邊形，教材結合學生的生活實際，通過觀察操作體驗構建直觀的形象的平行四邊形的表象，這樣不僅能引導學生感受數(shù)學學習的方法，體驗數(shù)學學習的樂趣，同時也

2、為學生將來進一步的學習平行四邊形知識奠定基礎。三、教學目標：1在對簡單圖形分類的過程中，經(jīng)歷認識平行四邊形的過程。2認識平行四邊形，初步了解平行四邊形特征，能在方格紙上畫平行四邊形。3鼓勵學生發(fā)現(xiàn)日常生活中形狀是平行四邊形的物體，初步體會平行四邊形的作用。四、教學重難點：教學重點：通過分類認識四邊形，辨認平行四邊形。教學難點：探索平行四邊形特征。五、教學準備：學生準備：直尺、彩筆、剪刀和幾張長方形的紙；教師準備：三角板、用木條做的長方形框。課件六、教學過程：一、復習舊知，新課導入師：同學們，今天老師與大家上一節(jié)數(shù)學課。我們先一起猜個謎語好嗎？請大家認真聽:“四個兄弟一樣長,兩兩相對圍成框,閱兵

3、隊形常用到,方方正正美名揚”。打一平面圖形。學生回答：正方形。師問：你為什么說是正方形？(正方形四條邊一樣長，四個直角，方方正正的)師：你真聰明！那么正方形有個好朋友，它是什么？生答：長方形。師問：誰來說說長方形的特征？學生回答。老師為你們帶來了8個圖形朋友，請你認真觀察找一找，哪個圖形是我們剛剛學過的圖形。生：1是長方形。 8是正方形。提問：“長方形和正方形的特征有什么相同點和不同點？”回顧所學過的知識。生1：長方形和正方形的相同點長方形和正方形都有4條邊，4個角，并且4個角都是直角。生2：長方形和正方形的不同點長方形是對邊相等，正方形是4條邊都相等。二、探究新知（一）認識四邊形1請學生繼續(xù)

4、認真觀察這幾個圖形，提出：觀察這些圖形的邊和角，你發(fā)現(xiàn)了什么？給學生充分交流不同發(fā)現(xiàn)的時間。學生可能會說：a都有四條邊b都有四個角的。c有四條邊的圖形就有4個角。學生說的只要正確、合理就要給予肯定。2.小結：像這樣都有四條邊的圖形就是四邊形?！鞍鍟核倪呅巍闭f明長方形和正方形都是四邊形。并讓學生觀察，圖形的邊數(shù)和角數(shù)有什么特點。（在一個圖形里有幾條邊就有幾個角。）（二）、認識平行四邊形1讓學生觀察除圖形3和5，鼓勵學生找出這兩個圖形的共同特征。然后，揭示“平行四邊形”的名稱學生可能會說：它們的對邊好像相等。如果學生說不出，教師直接介紹“平行四邊形”。介紹像圖（3）和圖（5）這樣的四邊形我們把它

5、們叫做“平行四邊形”。板書：平行四邊形2讓學生找一找生活中見到的平行四邊形。接著讓學生觀察活動拉門、籬笆，從中找出平行四邊形。問：誰來說一說在日常生活中，你在什么地方見到過平行四邊形？生1：學校門口的自動拉門上有平行四邊形。生2：樓梯的扶手上也有平行四邊形。生3：我家的墻上的掛衣架上就有平行四邊形。由于學生在日常生活中接觸形狀為平行四邊形的物品較少，因此教師可作為參與者多說幾種。如：籬笆、樓梯護欄、卡車間的拉鏈探究平行四邊形特征拿出用木條做好的長方形框。看著剛才圖，就發(fā)現(xiàn)了這么多平行四邊形的特點，現(xiàn)在看老師做一個“小魔術”。（邊說邊拉動長方形的對角變成平行四邊形）。現(xiàn)在變成了一個什么形？（平行

6、四邊形）通過看老師的“魔術”，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？想到了什么？開動腦筋，大膽想像一下。學生可能會說：a長方形可以轉化成平行四邊形。b長方形對邊相等，變成平行四邊形以后，邊的長度沒有改變，所以平行四邊形的對邊也相等。c長方形變成平行四邊形后，它的4個直角變成了兩個大角，兩個小角。d平行四邊行的兩個大角可能相等，兩個小角也可能相等。e平行四邊形容易變形，不穩(wěn)定教師針對學生的回答給予適當?shù)脑u介。4、驗證平行四邊形對角相等。針對第四個問題。同學們想到的是兩個大角可能相等，兩個小角也可能相等。下面拿出你手中的平行四邊形，小組合作想辦法驗證一下，一會兒把驗證的方法和結果告訴老師和其他小朋友，好嗎？小組活動

7、交流。全班匯報。課件再次演示，得出結論證明平行四邊形對角相等。畫平行四邊形指導學生在方格上畫出平行四邊形。三、鞏固新知1判斷，出示三道判斷題請學生判斷對錯并說明理由。（1）正方形是特殊的長方形。 （ ）（2）正方形和長方形是特殊的平行四邊形。（ ）（3） 是一個四邊形。 （ ）2哪組線段可以組成平行四邊形？出示兩組線段，請學生判斷哪組能組成平行四邊形，引導學生回憶平行四邊形的邊的特征。四、達標反饋1練一練的第3題，讓學生在格子紙上畫一個大一點的平行四邊形。師：看練一練第2題，方格上有一個平行四邊形，你能在方格上畫一個大一點的平行四邊形嗎？試一試！如果個別生有困難，教師可以指導，只要學生畫出的比原來的圖形大就行，不要求按原圖的比例畫，但如果有學生能畫出按比例放大的圖形，那么教師要給予鼓勵。2練一練的第4題，學生獨立操作，然后交流個性化的剪拼方法。師：看練一練第3題，請同學們拿出一張長方形紙獨立完成。學生獨立完成，教師巡視。師：誰來說說你是怎樣做的？學生可能會出