《黃河頌》課堂教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)(網(wǎng)友來稿) 教學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、PAGE7PAGE7黃河頌課堂教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)黃河頌課堂教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：湖北省宜昌市第十中學(xué)華清點(diǎn)評(píng)：湖北省秭歸縣茅坪鎮(zhèn)中學(xué)吳云師：上課！生：起立！師：同學(xué)們好！生：老師好！師：請(qǐng)坐。同學(xué)們，被譽(yù)為母親河的黃河是我們中華民族魂之所在，歷來為人們所歌詠。同學(xué)們到過黃河沒有？生：沒有。師：好，咱們先來看看黃河，好嗎？點(diǎn)擊多媒體課件，師生欣賞黃河壺口瀑布影音片段。老師結(jié)合畫面內(nèi)容配以影視同期聲：這就是黃河。黃河以它雄渾的氣魄、高遠(yuǎn)的形象入詩入畫入曲。人們歌詠它，因?yàn)樗爬希杏巳A夏五千年的文明；它厚重，它本身就是一部中華民族的歷史；還因?yàn)樗n桑

2、，它與它的人們一起經(jīng)歷過抗?fàn)幣c苦難。在上個(gè)世紀(jì)，日本帝國主義入侵中國，民族危在旦夕。黃河就以它磅礴的力量，激勵(lì)她的兒女奔赴抗戰(zhàn)前線。那是在1938年9月，詩人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊(duì)來到了黃河，來到了壺口瀑布。滔滔的黃河水，在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇-黃河頌。（點(diǎn)擊課件，出示光未然、冼星海及黃河大合唱樂章名）人民音樂家冼星海讀到了黃河頌這首組詩也是異常激動(dòng)，觸發(fā)了他的創(chuàng)作靈感。他連續(xù)寫作六天，完成了一部史詩性的音樂作品黃河大合唱。這組歌隨后唱過（著）大江上下，激勵(lì)著中華兒女為祖國的尊嚴(yán)而戰(zhàn)。黃河大合唱一共八個(gè)樂章，其中的黃河頌、黃水謠和保衛(wèi)黃河流傳最廣。今天呢，老師就和大家一

3、起來學(xué)習(xí)第二樂章黃河頌。既然是一部音樂作品，是一首著名的歌曲，那咱們就先來聽歌，好不好生：好！點(diǎn)擊課件，播放歌曲黃河頌。老師提示：同學(xué)們可以在歌聲當(dāng)中體會(huì)歌詞的內(nèi)容，體會(huì)作品的情感。三峽橋夫點(diǎn)評(píng)：借助多媒體展示黃河的壯麗景象，配以背景解說，以音、畫、文的綜合讓學(xué)生直觀體驗(yàn)黃河之景，既拉近了學(xué)生與文本內(nèi)容之間的距離，又把現(xiàn)代教育技術(shù)靈活地運(yùn)用到了課堂教學(xué)中，使之成為文本解讀的有力支撐，這樣的處理有利于充分調(diào)動(dòng)、優(yōu)化配置一切可以利用的課程資源為課堂教學(xué)服務(wù)。師：聽了歌，同學(xué)們?cè)诟杪曋畜w會(huì)到了作品要表達(dá)的感情是怎樣的？請(qǐng)你說說。三峽橋夫點(diǎn)評(píng)：聽歌之后即讓學(xué)生說作品所表達(dá)的情感，這個(gè)問題提得有點(diǎn)“拗腦

4、”。若換成說說聽歌之后的感受，是不是更有利于學(xué)生發(fā)表意見？提問是一項(xiàng)技術(shù)，更是一門藝術(shù)。一個(gè)好的問題，一個(gè)真正帶有啟發(fā)性的問題，它直接導(dǎo)引學(xué)生登堂入室，進(jìn)入文本，并引發(fā)、實(shí)現(xiàn)有價(jià)值的有意義的對(duì)話。問題的設(shè)計(jì)要切合作家與文本，切合學(xué)生的閱讀期待，切合課堂教學(xué)推進(jìn)過程的實(shí)際，有利于發(fā)散同時(shí)又聚合學(xué)生的思維。作品要表達(dá)的感情是要通過深入文本、解讀內(nèi)容之后才能悟出的，沒有對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行深入解讀就直接進(jìn)入文本內(nèi)核去談感情，可能有點(diǎn)“浮躁”吧！生1：歌曲表現(xiàn)了作者贊美黃河、歌詠黃河的一種感情。師：歌詠黃河，贊美黃河。好，請(qǐng)你說說。生2：我覺得它表現(xiàn)了一種愛國情懷。師：愛國情懷。很好，也就是說，體現(xiàn)在一個(gè)字

5、上的話，那就是-生：頌！師：哦，對(duì)！黃河頌，（對(duì)）黃河的頌歌。那它到底歌頌了黃河的什么呢？咱們來讀課文，看歌詞。請(qǐng)同學(xué)們把課文打開。學(xué)生翻開課文師：我們?cè)谧x課文的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)詩人在歌詞之前還給它加了一段內(nèi)容。這段內(nèi)容是什么呀？生（齊）：朗誦詞。師：哦，朗誦詞。在歌詞之前加朗誦詞能起到怎樣的作用呢，我們?cè)谟耙曌髌防镱^也會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的形式，對(duì)吧？這樣，老師來把朗誦詞讀一下，同學(xué)們邊聽邊體會(huì)、邊思考，看一看朗誦詞在作品當(dāng)中能起到什么作用。師（誦讀）：啊，朋友師：這段朗誦詞擺在歌詞之前你們認(rèn)為可以起到什么作用呢？好，請(qǐng)你說說。生3：我認(rèn)為這一段朗誦詞起到了鋪墊的作用，它概括了后面的內(nèi)容。師：哦鋪墊，

6、它還可以概括內(nèi)容。怎么概括內(nèi)容呢請(qǐng)你說。三峽橋夫點(diǎn)評(píng)：怎么概括內(nèi)容呢這個(gè)問題學(xué)生3還沒有表述完自己的觀點(diǎn)，老師就讓另外一個(gè)學(xué)生來發(fā)表意見。在我看來，應(yīng)當(dāng)讓這個(gè)學(xué)生充分表述其觀點(diǎn)，以免傷了他的“心”。另外，值得商榷的是：對(duì)朗誦詞教學(xué)的處理，如果學(xué)生沒有充分地預(yù)習(xí)課文，他們能不能“思考”出朗誦詞在整個(gè)文本中的地位和作用生4：我覺得是起到的一個(gè)總起和提示的作用。師：你能否具體說一下？生4：總起，它就是告訴我們這個(gè)歌詞它主要是贊頌黃河。師：哦，是要贊頌黃河的。生4：提示，在這個(gè)朗誦詞的“黃河以它英雄的氣魄出現(xiàn)在亞洲的原野”就提示我們后面的歌詞它主要是要講黃河英雄的氣魄。師：哦，要贊美黃河的英雄氣魄。還

7、有沒有？生4：還有，它表現(xiàn)我們民族的精神“偉大而又堅(jiān)強(qiáng)”。師：也就是說還要贊美黃河的精神。哦，是這樣來提示后文的。很好，請(qǐng)坐。那也就是說，朗誦詞在歌詞之前，可以起到一種鋪墊、提示、總起這樣的作用。我們后面的歌詞了要贊頌黃河的英雄氣魄和-生：民族精神師：它所代表的民族精神。很好，那這樣，我們一起來把朗誦詞讀一下，體會(huì)它所起的作用。同時(shí)，老師希望，在能夠?qū)笪钠鸬阶饔玫年P(guān)鍵詞、句上同學(xué)們應(yīng)當(dāng)在讀的時(shí)候怎樣呀？生：加強(qiáng)語氣。師：對(duì)，加強(qiáng)語氣。很好，準(zhǔn)備，“啊，朋友！”預(yù)備，起！生齊讀朗誦詞三峽橋夫點(diǎn)評(píng)：精彩！學(xué)生4對(duì)朗誦詞所起作用的分析是那么地精辟明晰！她的這一分析是她深入文本進(jìn)行個(gè)性化解讀的.結(jié)果

8、，是她與文本、與教師展示對(duì)話的結(jié)果，是她靈動(dòng)思考的表現(xiàn)。老師對(duì)兩位學(xué)生的發(fā)言做了及時(shí)地總結(jié)，并巧妙地把學(xué)生的思考引入到讀詩的方法上來，使“授之以漁”的工作顯于無形。這樣的對(duì)話才是閱讀教學(xué)中真正的對(duì)話！師：唱出我們的贊歌。所以，歌詞自然而然地升華。那我們來看歌詞。同學(xué)們可以瀏覽一下，你認(rèn)為哪些詩句集中體現(xiàn)了黃河的英雄氣魄，而哪些詩句又集中地贊頌了黃河所代表的民族精神？瀏覽一下！好，請(qǐng)你說。三峽橋夫點(diǎn)評(píng)：瀏覽，大略地看，是一種粗讀。讀，是要花一定時(shí)間的，老師應(yīng)該給學(xué)生充足的時(shí)間和空間。在這里，絕大多數(shù)學(xué)生還沒有看完，老師就讓學(xué)生發(fā)表意見，太倉促了些，有點(diǎn)“馬未走卻已觀花”的感覺。生5：我認(rèn)為，從那

9、個(gè)“我站在高山之巔”一直到“劈成南北兩面”，這表現(xiàn)出了黃河的英雄氣魄。師：表現(xiàn)黃河的英雄氣魄。生5：因?yàn)樗锩嬗小跋破鹑f丈狂瀾”、“濁流宛轉(zhuǎn)”、“結(jié)成九曲連環(huán)”。師：這就是在描繪黃河的什么？生5：氣勢磅礴。師：氣勢磅礴，對(duì)吧！寫到了黃河之水、黃河的流向、走向，很好。請(qǐng)坐。那既然是表現(xiàn)黃河英雄氣魄的詩句，我想，我們同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候可不可以用聲音來表現(xiàn)這種氣魄呢請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一下有沒有同學(xué)好，請(qǐng)你！生6（誦讀）：我站在高山之巔劈成南北兩面！師：嗯！讀得很用心，很動(dòng)情！那表現(xiàn)黃河英雄氣魄的，我們要把它讀出來，就要用聲音把氣勢表現(xiàn)出來，你們認(rèn)為在哪些詞句上，我們?cè)谧x書的時(shí)候要特別注意，把它讀好？好，還是請(qǐng)你說！生7：我覺得應(yīng)該在動(dòng)詞上面把情感投入進(jìn)去。師：動(dòng)詞上面這些動(dòng)詞都是在描繪什么生7：描繪黃河流的時(shí)候那種動(dòng)態(tài)。師：那種動(dòng)態(tài)，很好！請(qǐng)坐！那具體來說說！咱們哪些動(dòng)詞我們?cè)趺磥碜x有沒有體會(huì)大家可以嘗試一下！學(xué)生自讀師：好，我來想請(qǐng)同學(xué)說一說，哪些詞在讀的時(shí)候要特別把它讀好！好，請(qǐng)你說！生8：有“奔向東南”的“奔”。師：奔向東南，要讀出什么感覺？生8：讀出-師：這種黃河水是什么狀態(tài)呀！生8