關(guān)于多媒體在物理教學(xué)中的作用

1、關(guān)于多媒體在物理教學(xué)中的作用論文關(guān)鍵詞：多媒體物理教學(xué)作用論文摘要：老師在物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的想象力，增加課堂容量，滿足學(xué)生不同的需求，完善課堂教學(xué)構(gòu)造。但是運(yùn)用多媒體輔助物理教學(xué)也存在一些問題。本文對(duì)此進(jìn)展了分析，并提出了應(yīng)對(duì)措施。目前，中學(xué)教學(xué)改革的關(guān)鍵是在教學(xué)過程中最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，使他們由被動(dòng)承受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾靼l(fā)現(xiàn)和獲取知識(shí)。多媒體教學(xué)是以多媒體計(jì)算機(jī)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體投影儀等硬件設(shè)備為平臺(tái)，運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件課件開展課堂教學(xué)的一種計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)形式。多媒體介入教學(xué)領(lǐng)域，給課堂教學(xué)注入了新的活力，優(yōu)化了課堂教學(xué)構(gòu)造，活潑了課堂氣氛，激

2、發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)進(jìn)步教學(xué)效率起到了一定的作用。一、多媒體在物理教學(xué)中的積極作用1.運(yùn)用多媒體可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。葉圣陶先生說：“只要?jiǎng)邮秩ゲ?，隨時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)晶瑩的寶石。大自然雖有取之不勁用之不竭的美的源泉，但有些卻在千萬里之外，學(xué)生不可能隨時(shí)身臨其境，親睹之景，這時(shí)多媒體可以助一臂之力。1用多媒體演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)興趣。利用計(jì)算機(jī)模擬輔助物理實(shí)驗(yàn)，直觀形象，可重復(fù)再現(xiàn)，大孝遠(yuǎn)近、時(shí)空、動(dòng)靜、快慢都可調(diào)節(jié)。如液體、固體的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)，液體的擴(kuò)散現(xiàn)象觀察需要幾天甚至十幾天，而固體的擴(kuò)散現(xiàn)象需要更長(zhǎng)的時(shí)間，假設(shè)采用動(dòng)畫模擬實(shí)驗(yàn)，加快擴(kuò)散的過程，擴(kuò)散現(xiàn)象便一目了然；又如在分析電路電流時(shí)學(xué)生不明白電流怎么流

3、動(dòng)，假如做成動(dòng)畫學(xué)生一看就很明白；再如在做動(dòng)能大小的影響因素實(shí)驗(yàn)時(shí)，用多媒體演示代替老師的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生更容易觀察現(xiàn)象，既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能節(jié)省課堂時(shí)間，打破教學(xué)難點(diǎn)，進(jìn)步課堂教學(xué)效率。2將概念轉(zhuǎn)化為生動(dòng)畫面激發(fā)興趣。經(jīng)歷說明，學(xué)生感到物理題目難做的原因不是物理規(guī)律不熟，而是無法想象完好的物理情景，從而無法準(zhǔn)確地弄清物理過程。現(xiàn)代多媒體技術(shù)集文字、圖形、聲音、動(dòng)畫和視頻等多種技術(shù)于一體，可以將抽象的物理概念轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的物理畫面，降低物理知識(shí)的認(rèn)知難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。2.運(yùn)用多媒體可以啟發(fā)學(xué)生的想象力。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的

4、一切，推動(dòng)著進(jìn)步并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。在物理課教學(xué)中，老師要適當(dāng)運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的靈感。3.運(yùn)用多媒體可以進(jìn)展情感教學(xué)，進(jìn)步課堂學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過程是老師、學(xué)生、教材共同作用的一種認(rèn)識(shí)過程，而情感過程和認(rèn)識(shí)過程是親密聯(lián)絡(luò)的。認(rèn)識(shí)過程的發(fā)生必然伴隨著情感過程的產(chǎn)生，情感過程的升華必然伴隨著認(rèn)識(shí)過程的完成。老師能用自己的興趣、愛好和理解引起學(xué)生的興趣、愛好和理解，這就是師生情感上的“共振，發(fā)生了師生情感的轉(zhuǎn)移，這就是一種成功的教學(xué)。物理概念、原理，假設(shè)單靠老師一人在臺(tái)上講解，老師盡管使盡混身解數(shù)，由于受客觀條件限制，也難以完全將情感表達(dá)出來，學(xué)生就會(huì)覺得內(nèi)容干巴，提不起精神。但老師假如運(yùn)用多媒體，

5、就可以到達(dá)事半功倍的效果。多媒體具有直觀性，聲圖并茂，能吸引學(xué)生的注意力。特別是一些容易重復(fù)的內(nèi)容，老師通過多媒體，對(duì)舊知識(shí)增添新內(nèi)容，學(xué)生會(huì)不斷地有一種新穎感和空間接近感，從而很好地防止學(xué)消費(fèi)生逆反心理。二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的局限性1.課件“統(tǒng)治課堂，老師不能因材施教，師生難以情感交流。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求老師注重對(duì)學(xué)生認(rèn)知方法的培養(yǎng)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。也就是說，教學(xué)媒體應(yīng)該是學(xué)生進(jìn)展發(fā)現(xiàn)、探究、認(rèn)識(shí)社會(huì)、承受新信息并最終完成進(jìn)展意義建構(gòu)的手段，而不應(yīng)該變成老師講解演示的工具。課件“統(tǒng)治課堂，人性化的師生人際交流被冷冰冰的“人機(jī)交往所取代，會(huì)嚴(yán)重阻礙師生課堂情感的互動(dòng)。因此，在運(yùn)

6、用多媒體的過程中，老師在“教中的引導(dǎo)者地位，不能以“機(jī)取而代之。在多媒體的使用方式和時(shí)機(jī)上，要突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，要有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。2.喧賓奪主，圖文脫節(jié)，干擾學(xué)生視聽，分散學(xué)生注意力。老師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，有助于設(shè)置生動(dòng)的教學(xué)情境，增強(qiáng)教學(xué)直觀性，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，從而進(jìn)步課堂教學(xué)效率。但假設(shè)老師一味追求新奇、刺激，迎合學(xué)生好新穎的口味，將插圖弄得過分夸大、變形，在不該插圖的地方插了圖，或者插上與授課內(nèi)容毫不相干的圖片，純粹只是為了點(diǎn)綴畫面，求得所謂的美化效果，或在課堂上播的音樂不經(jīng)過嚴(yán)格的挑選，與教學(xué)內(nèi)容不融洽和諧，這樣就勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生注意力分散，給課堂教學(xué)帶來

7、負(fù)面影響。3.本末倒置，過分追求多媒體課堂教學(xué)的高密度、大容量、快節(jié)奏。物理多媒體教學(xué)的高密度、大容量、快節(jié)奏已成事實(shí)，這為進(jìn)步物理教學(xué)效益創(chuàng)造了便利條件，但物理多媒體課件中圖片、音樂素材“多和“濫容易使學(xué)生無視了物理固有的學(xué)科特點(diǎn)。因此課件制作要講究“度：適“度才有可能收到預(yù)期的效果；過“度那么會(huì)事與愿違，適得其反。因此，在物理多媒體課堂教學(xué)中老師要恰當(dāng)控制教學(xué)容量、密度與節(jié)奏，要以有助于學(xué)生承受與消化為前提。三、揚(yáng)長(zhǎng)避短，矛盾相長(zhǎng)在物理教學(xué)中運(yùn)用多媒體手段，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：1.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，以人為本。老師在設(shè)計(jì)課件時(shí)，始終要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位和“以人為本的教學(xué)思

8、想，研究課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)。同時(shí)，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上，老師應(yīng)該著重考慮留給學(xué)生考慮、討論的時(shí)間，注意與學(xué)生的交流，并根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整課件，真正做到課件為人所用，而不是人為課件所役。2.課件的使用應(yīng)是必要的、靈敏的、易用的。老師在制作課件前，首先要考慮的是課件的教學(xué)價(jià)值，即這堂課是否有使用課件的必要。其次在素材的組織上應(yīng)是靈敏的，準(zhǔn)備的素材要多，將它用菜單的形式提供出來。課件操作應(yīng)簡(jiǎn)捷方便，這樣可以讓老師在上課時(shí)把注意力集中在組織教學(xué)上。3.課件應(yīng)有較強(qiáng)的針對(duì)性，要突出重點(diǎn)、打破難點(diǎn)。歸根到底，制作課件的目的是采用多媒體手段和方法，解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，加強(qiáng)素質(zhì)教育，進(jìn)步課堂教學(xué)的效率。因此，老師在制作課件時(shí)必須根據(jù)教學(xué)目的，對(duì)教材進(jìn)展細(xì)致的分析，從教材中捕捉出重點(diǎn)和難點(diǎn)，從突出重點(diǎn)、打破難點(diǎn)出發(fā)制作課件。4.運(yùn)用多媒體輔助物理教學(xué)應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相配合。在物理常規(guī)教學(xué)中，老師能用三言兩語把某個(gè)復(fù)雜的問題講得清楚透徹，并帶有強(qiáng)烈的感情色彩和邏輯力量，它是任何現(xiàn)代技術(shù)不能代替的，其簡(jiǎn)便易行又是多媒體很難企及的?？傊w速開展的計(jì)算機(jī)技術(shù)在當(dāng)今教育領(lǐng)域的應(yīng)用是教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志，利用計(jì)算機(jī)輔助課堂教學(xué)已成為現(xiàn)代教學(xué)的一種開展趨