醫(yī)學(xué)專業(yè)青年教師培養(yǎng)之我見(jiàn)

1、醫(yī)學(xué)專業(yè)青年老師培養(yǎng)之我見(jiàn)醫(yī)學(xué)專業(yè)青年老師培養(yǎng)之我見(jiàn)隨著教育的改革與開(kāi)展，青年老師的培養(yǎng)與成長(zhǎng)已成為學(xué)院長(zhǎng)遠(yuǎn)開(kāi)展的重要根底與保障之一。學(xué)院為了使青年老師既來(lái)之，那么安之，人盡其才，才盡其用，用其所長(zhǎng)，學(xué)院施行了對(duì)青年老師傳幫帶的舉措，讓新老老師結(jié)對(duì)幫扶，以確保青年老師將來(lái)的主人翁，找準(zhǔn)自己的位置，早日進(jìn)入角色，盡快勝任工作，進(jìn)步其綜合素質(zhì)，挑起教學(xué)的重?fù)?dān)。通過(guò)一年的傳幫帶理論，作為青年老師的我，實(shí)現(xiàn)了從學(xué)生到老師這個(gè)角色的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)將有關(guān)心得體會(huì)總結(jié)如下，旨在為其他青年老師在老帶新活動(dòng)中提供參考資料，揚(yáng)長(zhǎng)避短。一、青年老師存在的主要問(wèn)題1.教學(xué)根本功有待加強(qiáng)青年老師教學(xué)根本功存在明顯缺乏，主要表

2、如今：治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性、重難點(diǎn)突出性、深淺度適宜性、老師形象性、語(yǔ)言生動(dòng)性、板書設(shè)計(jì)合理性、講課的抑揚(yáng)頓挫及學(xué)生的互動(dòng)性等方面。2.專業(yè)綜合運(yùn)用才能缺乏專業(yè)課程特點(diǎn)是專業(yè)應(yīng)用性較強(qiáng)，具有多種學(xué)科的知識(shí)綜合性、彼此穿插性、互相浸透性等特點(diǎn)，青年老師在某門專業(yè)課程的教學(xué)中，枯燥無(wú)味，缺乏生動(dòng)性和吸引力，使得學(xué)生學(xué)習(xí)不能很好地把知識(shí)融匯貫穿。3.教科研意識(shí)需正確引導(dǎo)青年老師多半是剛走出校門的大學(xué)生，在校的學(xué)習(xí)生活很少接觸到教研、科研，在青年老師的意識(shí)里覺(jué)得教科研離自己的教學(xué)本職工作很遙遠(yuǎn)，高不可攀。二、破解青年老師存在問(wèn)題的方法看、聽(tīng)、練1.看。作為學(xué)院的新生力量，要看好學(xué)院的開(kāi)展，看好課程。1看課程標(biāo)準(zhǔn)

3、、授課方案與教案課程標(biāo)準(zhǔn)、授課方案和教案是教學(xué)前三部曲。課程標(biāo)準(zhǔn)是總綱，授課方案是程序，教案那么是操作規(guī)程。首先要細(xì)聽(tīng)?zhēng)Ы汤蠋煂?duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的分析和講解，緊抓總綱；其次要慎聽(tīng)如何制定授課方案，看如何科學(xué)合理分配教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間，如何把教學(xué)做一體的效用得以表達(dá)。2看帶教老師怎樣執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，如何根據(jù)授課方案和教案進(jìn)展授課通過(guò)看帶教老師的授課，聯(lián)絡(luò)自己，假設(shè)自己去授課，要如何執(zhí)行這三部曲，存在的缺乏和困惑要怎么去改良，進(jìn)而把帶教老師好的方面借鑒，去規(guī)劃自己的課堂教學(xué)。2.聽(tīng)。職業(yè)技術(shù)學(xué)院的青年老師應(yīng)努力做到廣聽(tīng)。2聽(tīng)青年老師講課帶教老師根據(jù)講課的實(shí)際情況，對(duì)青年老師必備的知識(shí)、程度、才能等進(jìn)展點(diǎn)評(píng)；

4、對(duì)教材內(nèi)容取舍、教學(xué)目的、內(nèi)容表達(dá)、組織教學(xué)、教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)安排等進(jìn)展細(xì)化的指導(dǎo)。3.練。職業(yè)技術(shù)學(xué)院的青年老師缺乏的是師范性、職業(yè)性、經(jīng)歷性。1苦練內(nèi)功進(jìn)步師范性一是要細(xì)心領(lǐng)會(huì)?高等教育學(xué)?和?高等教育心理學(xué)?等高校老師必備的知識(shí)，汲取其精華，把這些與自己的教學(xué)活動(dòng)聯(lián)絡(luò)起來(lái)。二是夯實(shí)專業(yè)根底知識(shí)，即相關(guān)專業(yè)理論基矗在課堂教學(xué)中得心應(yīng)手，嫻熟的應(yīng)用，進(jìn)步自己駕馭課堂教學(xué)的才能，尤其對(duì)非師范專業(yè)畢業(yè)學(xué)生走上老師行業(yè)的職業(yè)技能老師就更為重要了。2外練技能提升職業(yè)性和經(jīng)歷性一是理論教學(xué)要自信不自大的走上講臺(tái)，從學(xué)生中找出自己的缺乏。只有知己知彼，才能因材施教，努力去領(lǐng)會(huì)教學(xué)有法，教無(wú)定法的深入內(nèi)涵，

5、并且把這一內(nèi)涵貫穿于理論講授與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)之中。二是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。讓學(xué)生在學(xué)中工作，工作中學(xué)習(xí)。把臨床工作中會(huì)出現(xiàn)的一些現(xiàn)象也可以很好的引入進(jìn)來(lái)，通過(guò)老師的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生考慮分析，讓學(xué)生明確理論與理論，知識(shí)與應(yīng)用，學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，讓學(xué)生體會(huì)到工作，把實(shí)際工作融入到學(xué)習(xí)中。三、全面提升青年老師綜合素質(zhì)的方法1.教研。當(dāng)代教育的呼喚，老師教什么？怎么教？學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，能工作，會(huì)生活等這些值得我們?nèi)ヌ骄?。破解這些問(wèn)題的切入點(diǎn)課程改革、專業(yè)建立。1參與?寄生蟲(chóng)檢驗(yàn)技術(shù)?的質(zhì)量工程在帶教老師的指導(dǎo)下參與了?寄生蟲(chóng)檢驗(yàn)技術(shù)?這門課的質(zhì)量工程，理解到了該門課的課程開(kāi)發(fā)，課程設(shè)置及課程說(shuō)明。對(duì)這門課程建立的內(nèi)涵有了新的認(rèn)識(shí)，并參與了課程標(biāo)準(zhǔn)、考核方案和實(shí)訓(xùn)手冊(cè)編寫修訂及文字清樣等工作，通過(guò)此活動(dòng)，收獲了許多教材中、教學(xué)中學(xué)不到的知識(shí)、理論和技能。2.科研。產(chǎn)學(xué)研是當(dāng)今高等教育及老師重要的任務(wù)之一，尤其是高職教育發(fā)揮區(qū)域性合作，推動(dòng)