九年級上冊語文第一課《沁園春·雪》教案5篇

1、第 PAGE25 頁 共 NUMPAGES25 頁九年級上冊語文第一課沁園春雪教案5篇 九年級上冊語文第一課沁園春雪教案篇1 學習目標： 1.品味詞中凝練、貼切、富有表現(xiàn)力的語言，發(fā)展學生形象思維的能力。(重點) 2.理解詞的大氣鎊礴，曠達豪邁的意境，培養(yǎng)學生閱讀鑒賞詩歌的能力(難點) 3.感受詞人的豪邁與大氣，激發(fā)熱愛祖國壯美河山，樹立偉大抱負和堅定信念的思想情感。 課時安排：安排1課時 教學過程： 一、導入示標： 由回顧寫雪的詩句導入。 (由回顧舊日積累導入到對新詩文的閱讀，便于開啟學生的形象思維) 本環(huán)節(jié)由學生自主完成，教師可適時補充。 二、課文探究： (一)一讀課文，感受氣勢： 1.指

2、名朗讀，請學生聽準每個字音。(將需要著重指出的字寫到黑板上) 2.強調(diào)以下字音 沁qn數(shù)風流人物sh折腰zh思汗hn今朝zho 3.注意節(jié)奏和重音 以前三句為例：北國風光，千里冰封，萬里雪飄。 師生共議停頓和重音，在此基礎(chǔ)上有感情地朗讀全文。 4.集體朗讀全詞。 (二)二讀課文，理解詞意。 1、賞析上闋：可圍繞以下幾個問題來進行： 大家看上闋寫了什么內(nèi)容? 討論并歸納：上闋主要描寫北國雪景。 哪個字在上闋中起到了引出主要內(nèi)容的作用? 討論并歸納：“望”字。在古詩詞中，這叫“一字領(lǐng)起”，俗稱“領(lǐng)字”。一般上下闋各有一個，讀詩詞要注意找出領(lǐng)字。 那么，“望”字在文中領(lǐng)起了哪幾句話?作者抓住哪些具體

3、的事物來寫的? 討論并歸納： 從“長城內(nèi)外”到“試比高”。長城、大河、群山、高原。 詩人采用了哪些修辭和寫作手法把他所要描繪的雪景形象地呈現(xiàn)出來? (先小組交流，然后再在全班交流。) 可能遇到的疑難： 為何“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”不是“望”統(tǒng)領(lǐng)的句子? 結(jié)合這個問題，可以感受一下想象手法在文中的運用。 “山舞銀蛇，原馳蠟象”是化靜為動的寫法。 這里可以結(jié)合社戲中“單黑的起伏的連山，仿佛是”一句來引導學生理解分析。 2、賞析下闋 祖國的江山正因為如此的多嬌，才引得無數(shù)英雄競相為之傾倒，作者對他們又是怎樣評價的呢? 討論并歸納： “惜秦皇漢武射大雕” 作者在文中評論的歷代帝王中，你都了解他

4、們嗎?能給大家介紹一下嗎? (請幾位學生簡單介紹，其他同學和教師都可作補充，此處點到即止，不能過細。) 作者在評論這些帝王時又用了哪個領(lǐng)字?領(lǐng)到哪句?為什么要用這個字? 討論并歸納：“惜”，統(tǒng)領(lǐng)到“只識彎弓射大雕”。 在下闋中，作者有沒有直接抒發(fā)這一觀點的句子? 有，“俱往矣今朝”。 在這里適時介紹寫作背景，并引導學生理解本句的內(nèi)涵。 作者是怎樣將上闋的寫景與下闋的議論有機的結(jié)合起來的?(從文中找出) 討論并歸納： “江山如此多嬌折腰?！?可能出現(xiàn)的疑難： 為何評價古代帝王要用“惜”字? 教師可通過引導學生體會重點字詞的方法全面的看問題。如：從“略”、“稍”、“只”等字中，我們可以看出，古代帝

5、王在武功方面還可以，但在“文學才華”方面就差一些。從“略輸”、“稍遜”又可看出作者在文中也肯定了這些古代帝王的豐功偉績，在歷史的發(fā)展過程中他們曾起過一定的作用。是歷赫赫有名的大英雄、大豪杰。還包含著后來者必然居上的偉大氣概。以此來明確作者如此評價古代帝王的目的，并為理解分析主旨句打好基礎(chǔ)! 要適時追問“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”在文中起了什么作用? (三)三讀全詞，體會感情。 此處可采用男女分讀的形式，也可以全班齊讀! 三、背誦比賽 沁園春雪詩意充沛，有聲有色。全詩熔寫景、抒情與議論于一爐，從而收到強烈的藝術(shù)效果。認真朗讀品味，會給人留下淳美的藝術(shù)享受。下面我們進行背誦比賽，看誰能在最短

6、的時間內(nèi)背熟課文。 四、總結(jié)全文 這首詞，上闋寫北國雪景，縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達豪邁;下闋轉(zhuǎn)入抒情、議論，氣雄萬古，風流豪壯。全詞將寫景、議論、抒情有機結(jié)合，渾然一體。寫景是議論、抒情的基礎(chǔ)，議論、抒情是寫景的深化。 五、布置作業(yè)： 1、背誦全詩，深入理解詩中蘊含的情感。 2、找毛澤東的其他詩詞自讀，體會詩作中蘊含的情感。 可推薦沁園春長沙、七律長征等。 九年級上冊語文第一課沁園春雪教案篇2 教學目標 1、有感情地朗讀課文，并能熟讀成誦。 2、品讀語文精練、準確的語言;學習多角度生動細致寫景的方法。 3、整體把握課文的內(nèi)容，感受詞中的意境，體會詩人的思想感情。 教學難點：準確理解詩人對歷代

7、帝王的評價。 教學方法：講練結(jié)合、合作探究 教學過程 一、整體感知 1、導入新課。用人民大會堂里的巨畫江山如此多嬌引入。 2、介紹寫作背景。 3、范讀(聽錄音或教師范讀) 4、讀準下列詞語 莽莽妖嬈折腰紅裝素裹稍遜成吉思汗一代天驕 5、學生朗讀課文 6、齊讀課文思考下列問題： 請分別概括這首詞上下兩片的內(nèi)容。 二、質(zhì)疑賞析 (一)賞析文段一 1、朗讀 2、完成下列思考題： 文段開頭三小句寫了什么內(nèi)容?在寫作上起到什么作用? 詩人“望”到了哪些景觀?作者是怎樣進行描繪的? 請你簡單概括一下作者描繪意境的特點，且用課文中的一小句來概括祖國河山的特點。 (二)賞析文段二 1、朗讀 2、完成下列思考題

8、： 文段第一大句在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用? 詩人是如何評價這五位歷史人物的? “惜“字包含了哪些意義? 請找出文中的中心句，并說說抒發(fā)了作者怎樣的思想感情。 三、朗讀指導 1、齊讀 2、教師點評 3、聽配樂朗讀 4、個人朗讀，學生點評 5、齊讀 四、鞏固遷移 1、小結(jié) 2、學生自由朗讀，進行背誦。 3、布置作業(yè)： 背誦課文 積累寫雪的詩句 導學導練 九年級上冊語文第一課沁園春雪教案篇3 教學目標及重點： 1、學習修辭方法：比喻、擬人、對偶 2、體會詞作語言運用的準確性，描寫的形象性，蘊含的深刻性。 3、培養(yǎng)學生閱讀才欣賞詩詞的能力，體會詞作展現(xiàn)的意境、作者表達的感情，從中接受美的熏陶。 4、培養(yǎng)

9、學生比較閱讀的能力。 5、理解作者通過對北方雪景的描繪所迸發(fā)出的對祖國壯麗河山的熱愛之情，以及當今英雄空前的偉大抱負和無比堅定的信心。 教學課時： 一課時 教學步驟： 一、導入新課： 北方冬天的雪，紛紛揚揚地飄落，它覆蓋著原野、山村、村莊、道路。漫天皆白，玉龍飛舞，引得古往今來無數(shù)文人墨客詩興大發(fā)。毛澤東同志既是一位偉大的革命家，同時也是一位杰出的詩人，他的詞作沁園春。雪就是詠雪的名篇。(板書課題) 1936年2月，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，為了國家的前途的

10、人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間，民主人士、詩人柳亞子先生請他寫詩，毛澤東同志就把這首沁園春。雪抄給他，隨后新民晚報公開發(fā)表，引起了極大的轟動。 二、教學新課 (一)明確教學目標及重點：(投影) 正音：分嬈遜數(shù)汗 解詞：惟余競折腰紅裝素裹風騷 (二)整體感知 1、范讀全詞(或放朗誦錄音)，學生想象詞作所描繪的景象，初步體會詞作所表達的感情。 2、齊讀一遍。 3、教師講解：這首詞分上下兩闋。上闋寫景，實景有飛雪、冰封、長城、黃河、群山、高原;虛景有雪晴后的紅裝素裹，大氣包舉，氣象雄偉。下闋議論、抒情，評論古代英雄的不足，贊美當代革命英雄，充滿對革命前途的必勝信念。 (三)重點學習

11、與訓練 1、學習上闋。指名學生朗讀，提問，上闋分幾層意思?理出寫景順序。 解題思路：分三層。前三句概寫，極目萬里，動靜結(jié)合;中間七名具體寫，氣勢磅礴，生機盎然;后三句寫想象中的景色，紅白交映，艷麗多姿。 2、逐層分析上闋結(jié)構(gòu)： 前三句從哪個角度寫雪景?所寫景物有何特點? 解題思路：總寫北國雪景，“千里”“萬里”是互文，千萬里冰封，千萬里雪飄，寫也視野的遼闊?！胺狻睂懙孛?，凝然安靜;“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動，動靜結(jié)合，相映成趣。 “望”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句?“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會像銀蛇在舞動，高原怎么像白象在奔跑? 解題思路：字統(tǒng)領(lǐng)到“欲與天公試比高”?！巴弊忠韵率切蹅サ木坝^。“長

12、城”、“黃河”是中華民族精神的象征，最能反映北國風貌，而且與“千里”、“萬里”相照應(yīng)，續(xù)寫地域的遼闊?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”運用比喻擬人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飄飛是動態(tài)，說山原在、在“馳”是形象地寫出了萬里雪飄，變靜為動，畫面生動活潑，景色壯觀無比! 問題：“須晴日”三句中，哪個字表明是虛寫?試用散文化的語言描述三句詩的意境。 解題思路：“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿! 3、學習下闋，指名學生朗讀，提問

13、：下闋可分幾層? 解題思路：分三層。前兩句為第一層，過渡;中間七句為第二層，評古;后三句為第三層，論今。 4、逐層理解下闋： 問題：為什么說前兩句是過渡句?它的作用是什么? 解題思路：“江山如此多嬌”總結(jié)上闋寫景，“嬌”字表現(xiàn)女性美，與上文“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應(yīng)，“引”字引出下面評古內(nèi)容，祖國河山如此壯麗美好，使得古往今來無數(shù)英雄人物為之傾倒。 “惜”字包含著作者什么感情?評論了哪幾位歷史人物?“略”、“稍”有什么作用?“略輸”、“稍遜”和“只識”有什么區(qū)別? 解題思路：一個“惜”字委婉準確，有貶有褒，肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功，也指出了他們?nèi)鄙傥闹巍⑽膶W才

14、華不足的弱點?！奥浴?、“稍”、使詞作對歷史人物的評述客觀、準確、不失分寸?！奥暂敗?、“稍遜”、與“只識”，前二詞與后者比，褒貶的程序有差別，“只識”否定程度大于前者。 “惜”字包含著作者什么感情?評論了哪幾位歷史人物?“略”、“稍”有什么作用?“略輸”、“稍遜”和“只識”有什么區(qū)別? 解題思路：“俱往矣”一句，意在用歷的英雄人物來突出今天的革命英雄，三個字結(jié)住評古，氣勢逼人?！帮L流人物”指能建功立業(yè)的英雄人物，這里也有作者本人的身影。當時毛澤東確立了在黨和紅軍中的領(lǐng)袖地位，正欲東渡黃河，大展宏圖，因此“數(shù)風流我物，還看今朝”正表現(xiàn)了毛澤東同志這種“天下大任，舍我其誰”的英雄豪情。“風流”不單指

15、建功立業(yè)、打江山，還指有文采、有欣賞水平。最后兩句的意思應(yīng)是：如果數(shù)點一下真正才華橫溢、文采飛揚、能夠領(lǐng)略和欣賞江山秀美的人，還得算是今天的革命英雄、革命領(lǐng)袖，當然也包括我嘍! 作者在下闋為什么要議論評說古代帝王? 解題思路：作者以“往昔”與“今朝”對比，“英雄”與“風流人物”對比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。 5、齊讀這首詞兩遍(可放錄音或范讀，讓學生小聲跟讀一遍，第二遍高聲齊讀) (四)梳理、總結(jié)、擴展 1、總結(jié)這首詞的層次與思路。(先引導學生思考，然后教師歸納) 詞作由寫景開始，上闋先概括、再小結(jié)(總分總)下闋先過渡，由景入情，寫歷史人物，最后深化開掘。整首詞始終洋溢著蓬勃向上

16、、氣貫長虹的豪情與力量。 2、比較閱讀。 唐代文學家柳宗元寫過一首題為江雪的(投影：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”)這首五言絕句描寫了冰封雪凍的千山萬徑，寒江垂釣的孤獨漁夫，言簡意深，請同學們分析，這首詩與沁園春。雪在感情基調(diào)上有什么不同?(學生思考后回答) 解題思路：柳宗元因參加革新運動失敗而遭貶，他的政治思想和遠大抱負不能實現(xiàn)，內(nèi)心的苦惱與憤懣反映在詩中，就是那個卓爾不群、孤芳自賞、“獨釣寒江雪”的蓑笠翁。而毛澤東的詞作大氣磅礴，格調(diào)高亢，充滿了熱愛祖國河山、以天下為己任的豪情壯志。這種差別，主要是由于作者所處的時代、境遇，特別是胸懷的闊狹造成的。 (五)布置作業(yè)： 1

17、、背誦、默寫這首詞。 2、根據(jù)自己的印象，寫一段雪景的文字。字數(shù)不限。 九年級上冊語文第一課沁園春雪教案篇4 教學目標 知識目標 1、簡介作者毛澤東的主要事跡及本文的寫作背景。 2、讀準“莽”、“遜”、“嬈”、“騷”、“朝”、“分”、“汗”等詞的字音。 3、掌握課下 注釋中列出的重點詞語的字形及含義。 能力目標 1、能夠準確熟練地背誦全詩。 2、揣摩詩歌中比喻和擬人等修辭手法的運用和寫景、 情感目標 體會詩歌的意境和想像，感受詩人博大的胸襟和豪邁的情懷，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。 教學重點 1、感受詩歌的意境和想像，理解詩人博大的胸襟和豪邁的情懷。 2、理解寫景、抒情相結(jié)合的特點和比喻、擬人等

18、修辭手法的運用及其議論抒情相結(jié)合的特點。 教學難點 思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的理解。 教學方法 自學討論法、閱讀理解法、自主評價法。 教學g過程 一、導入新課，培養(yǎng)興趣，強化動機。 1、投影山東大學歷史系教授高亨的水調(diào)歌頭讀_詩詞： 掌上千秋史， 胸中百萬兵。 眼底六洲風雨， 筆下有雷聲。 細檢詩壇李杜， 詞苑蘇辛佳什， 未有此奇雄。 教師略作解釋，請學生發(fā)表意見。 2、今天我們就學習一篇毛澤東的代表作沁園春雪 山東大學歷史系教授高亨對毛澤東詩詞進行了高度評價，同學們通過高亨的這首詞，對毛澤東的詩詞會有初步的認識。同學們可以暢所欲言發(fā)表自己的看法。 激發(fā)學生的興趣，創(chuàng)造寬松的學習氛圍，學生產(chǎn)生強烈的

19、求知欲，進入新課學習。 二、簡介作者與寫作背景 通過多媒體向同學們展示作者簡介與寫作背景。(資料略) 欣賞視頻材料，對毛澤東同志的生平與寫作背景進行深一步的理解。 為學生更好的理解這首詞的內(nèi)涵作準備。 三、配樂朗誦 事先制作教學軟件：選一些雪景圖片，包括高山、大河、長城等雪景圖片，疊加自下而上移動的沁園春雪文字，再配以朗讀錄音。 觀看視頻材料，讀準“莽”、“遜”、“嬈”、“騷”、“朝”、“分”、“汗”等詞的字音。 掃除文字障礙，感受詩歌的意境。 四、深入閱讀，理解思想和藝術(shù) (一)多媒體展示思考題： 1、這首詞的題目是雪，哪些句子是寫雪的? 2、詞的上闋哪些句子總寫北國雪景?這些詞句創(chuàng)造了一個

20、什么意境? 3、賞析“山舞銀蛇，原馳蠟象” 4、上闋末尾三句寫的是實景還是虛景，試加以分析。 (二)學生以小組為單位，討論分析： 1、詞的上闋 2、前三句。創(chuàng)造了一個廣闊博大的意境。 3、運用擬人、比喻的修辭方法;化動為靜的寫法;寫出了山的連，原的高。 4、虛景。從“須”可以看出。 合作學習的過程中，相互討論，相互啟發(fā)，充分發(fā)揮學生的互補作用培養(yǎng)學生交流、傾聽、評價意識和自主學習能力。 (三)多媒體展示思考題： 1、由眼前的景色聯(lián)想到哪些內(nèi)容? 2、作者對詞中杰出的歷史人物進行的總體評價是? 3、誰是真正的英雄人物? (四)學生以小組為單位，討論分析： 1、詞的下闋。 2、“惜”惜中含褒，肯定

21、他們是英雄;批評他們?nèi)狈ξ膶W才華。 3、新時代的人民群眾。 五、分角色指導朗讀 1、再次欣賞配樂朗誦。 2、指導學生分角色朗讀。 分角色朗讀課文。 進一步感受詩歌的意境 六、小結(jié) 沁園春雪全詞熔寫景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩詞的豪放風格。 九年級上冊語文第一課沁園春雪教案篇5 教學目標: 1、初步學習閱讀詞的方法,了解詞的格式。 2、理解沁園春?雪的思想內(nèi)容,抒發(fā)的革命豪情。 3、理解本詞寫景、抒情、議論相結(jié)合的手法。 4、品味本詞的語言,領(lǐng)悟語言的深層意蘊。 5、體會本詞中比喻、擬人等多種修辭手法的藝術(shù)效果。 知識目標： 1、寫景、議論、抒情

22、的表達方式 2、背誦課文、默寫課文 能力目標：理解背景、把握大意 教育目標：熱愛祖國大好河山，樹立偉大抱負和堅定信念 教學重點、難點 1、重點 下闋抒情議論、抒發(fā)作者的革命豪情。 品味本詞的語言。 2、難點 理解本詞寫景、抒情、議論相結(jié)合的手法。 反復揣摩品味本詞凝煉的語言,想象本詞的美妙意境,以及作者博大的胸襟。 教學過程： 一、導入新課: 古往今來,有多少文人墨客,歌詠過那潔白如銀的雪景。像唐朝岑參的“北風卷地白草折,胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開?！庇秩缋畎椎摹把嗌窖┗ù笕缪?紛紛吹落軒轅臺?！边€有柳宗元的“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。”高駢的“六出飛花入戶時,坐看青竹變瓊枝

23、?！边€有宋朝胡仔的“戰(zhàn)退玉龍三百萬,敗鱗殘甲滿天飛?！痹S庚的“江天不夜月千里,天地無私玉萬家?！钡鹊?決不勝舉。毛澤東既是一位偉大的革命家,同時也是一位杰出的詩人,他的詞作沁園春?雪就是詠雪的名篇。(板書課題) 二、題解與背景 1936年2月,抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前,在陜北的清澗縣,毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形,觀賞風光。面對蒼茫大地,胸中豪情激蕩,過后寫下了這首詞。1945年8月,抗戰(zhàn)勝利后,為了國家的前途的人民的利益,毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間,民主人士、詩人柳亞子先生請他寫詩,毛澤東同志就把這首沁園春.雪抄給他,隨后新民晚報公開發(fā)表,引起了極大的轟動。 三、初讀課

24、文,整體感知內(nèi)容 1、教師范讀,學生齊讀,指名學生讀。學生想象詞作所描繪的景象,初步體會詞作所表達的感情。 2、學生齊讀一遍。 3、學生思考上下兩闕各寫了什么內(nèi)容。 明確:這首詞分上下兩闋。上闋寫景。下闋議論、抒情。 四、品讀課文,賞析意境 (一)、學習上闕 1、集體朗讀上闕。 2、學生思考:上闋分幾層意思? 明確:上闋寫景共分三層。前三句概寫,極目萬里,動靜結(jié)合;中間具體寫,氣勢磅礴,生機盎然;后三句寫想象中的景色,紅白交映,艷麗多姿。 3、討論: (1)、第一層總寫,為我們描繪了一幅動靜結(jié)合的北方雪景圖,請找出體現(xiàn)動景、靜景的詞語。 明確:“封”寫地面,凝然安靜;“飄”寫天空,雪姿輕盈。由

25、下而上,一靜一動。 (2)、“望”字在詞中的有什么作用?望到了什么? 統(tǒng)領(lǐng)下文(一直到“欲與天公試比高”),望到了長城、黃河、山脈、高原。 (3)、望到的景色中哪些是動景,哪些是靜景?(長城、黃河是靜景,山脈、高原是動景) (4)、“須晴日”中的“須”是什么意思?有什么作用? “須”是等到的意思。這里是在寫想象中的雪景,表現(xiàn)了詩人對革命光榮前途的預(yù)見,表現(xiàn)了詩人高 瞻遠矚的博大胸懷和樂觀主義精神。 (5)、上闕寫景抒發(fā)了詩人怎樣的思想情感? 明確:抒發(fā)了詩人對祖國壯麗河山的贊美之情。 (6)、齊讀上闋,體會詩人對祖國山河無比的熱愛和贊美之情。 (二)、學習下闕: 1、自由朗讀下闕。 2、按照上闕的方法學生自己先分層理解,簡單分析。 明確:三層。一層承上啟下,二層評價歷史人物,三層歌頌英雄人物。 3、討論 (1)、“江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競折腰”的含義,以及在詞中的作用? 明確:這是一個過渡句,起承上啟下的作用。從描繪雪景過渡到對歷史人物的評價和對英雄人物的歌頌。 (2)、上闕用“望”來統(tǒng)領(lǐng)下文,那么下闕有沒有這樣的一個字? 明確:惜(可惜、惋惜) (3)、詩人在“惜”什么人? 明確:秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗 (4)、詩人對這幾個人的態(tài)度是一樣的嗎?從哪些地方可以看出來