小學(xué)語文北師大三年級(jí)下冊(cè)9觀察與發(fā)現(xiàn)-《裝滿昆蟲的口袋》說課稿及教學(xué)設(shè)計(jì)

1、裝滿昆蟲的衣袋說課稿 西橋?qū)W校 付娟整體把握，分析教材裝滿昆蟲的口袋是北師大版第六冊(cè)第九單元的第三篇講讀課文。本單元的主題是“觀察與發(fā)現(xiàn)”，通過這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能學(xué)到語文方面的相關(guān)知識(shí)，還能從不同的側(cè)面認(rèn)識(shí)到觀察的重要性，從而激發(fā)其熱愛知識(shí)、熱愛科學(xué)的興趣。裝滿昆蟲的口袋是一篇敘事寫人的文章，主要敘述了昆蟲學(xué)家法布爾小時(shí)候研究昆蟲的兩件事：一件是他獨(dú)自尋找紡織娘而忘記回家的事，一件是他為了觀察蟲子和捉蟲子而受到父親訓(xùn)斥的事。讀著課文，一個(gè)迷戀昆蟲的孩子躍然紙上。二、以人為本，分析學(xué)情三年級(jí)的孩子對(duì)大自然中的昆蟲非常感興趣，文中法布爾的年齡和學(xué)生的年齡基本接近，因此他們?cè)敢鈱W(xué)著法布爾去觀

2、察、去了解、去探索。雖然三年級(jí)的孩子閱讀理解能力并不是很強(qiáng)，但是閱讀興趣高，所以絕大多數(shù)孩子能讀懂課文，了解大意，讀出感受。三、綜合權(quán)衡，制定目標(biāo)這篇課文需要兩個(gè)課時(shí)完成，今天我講的是第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。根據(jù)上面的情況我制定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，從具體事例中體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的奧秘的興趣。2、引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句品讀，體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的迷戀。3、練習(xí)概述，進(jìn)一步培養(yǎng)概括能力。其中“引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句品讀，體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的迷戀”既是文章的重點(diǎn)也是本文的難點(diǎn)。立足實(shí)際，說方法根據(jù)新課程理念、文本特點(diǎn)以及孩子的年齡特征，本課主要

3、采用創(chuàng)設(shè)情景、問題導(dǎo)讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。“興趣是最好的老師”，在教學(xué)中，我利用多媒體，語言描述等方法創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)揮想象創(chuàng)造性思維，揣摩理解課文，用問題導(dǎo)讀的方法，帶著學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生有目的、有重點(diǎn)的解讀課文。課文語言生動(dòng)，我以讀代講，以讀促講，以讀代問，讓學(xué)生在讀中培養(yǎng)語感，提高其閱讀理解能力，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生自主感悟、自主想象，在愉快的氣氛下全面地認(rèn)識(shí)法布爾，從而培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。五、重點(diǎn)突出，展現(xiàn)流程（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直奔主題1、上課伊始，用ppt出示法布爾的雕像，教師問：“孩子們，這是誰？”孩子們說出這是法布爾，師接著提問：“昨天我們學(xué)習(xí)關(guān)于他的什么文章？

4、”揭題，并齊讀課題。2、PPT出示重點(diǎn)詞語“濃厚、洞穴、隱藏、無限、小心翼翼、欣賞、訓(xùn)斥、迷戀、強(qiáng)烈、怒氣沖沖、紀(jì)念”，然后讓學(xué)生齊讀，注意提醒孩子們鼻音和邊音、前后鼻韻的區(qū)別。3、法布爾對(duì)昆蟲十分喜愛，可以用上面的一個(gè)詞語來形容，帶領(lǐng)學(xué)生找出“迷戀”，并板書，師問：迷戀是什么意思？抽生回答，師相機(jī)指導(dǎo)得出“迷戀”就是“入迷、癡迷”的意思。4、師：同學(xué)們，法布爾對(duì)昆蟲的迷戀，課文是通過哪兩件事來說明的？誰能用最簡(jiǎn)潔的話來概括？抽生回答，結(jié)合孩子的回答，相機(jī)提醒孩子們要抓住關(guān)鍵的字詞，刪去無關(guān)緊要的字詞。（二）品讀關(guān)鍵詞句，感悟“迷戀”。1、師讓我們走進(jìn)第一個(gè)故事“抓紡織娘”，去進(jìn)一步感受法布爾

5、對(duì)昆蟲的迷戀吧！ppt 出示閱讀提示：（1、默讀2-3自然段，勾畫出最能表現(xiàn)法布爾迷戀昆蟲的句子。2、反復(fù)品讀勾畫的句子，抓住關(guān)鍵詞語，讀出自己的體會(huì)來。）學(xué)生根據(jù)提示自學(xué)2-3自然段。 師這兩段的哪些語句可以看出法布爾迷戀昆蟲呢A、根據(jù)學(xué)生的回答，出示句子：現(xiàn)在，他終于找到了這位“歌唱家”。（1）師問：這句話中那個(gè)詞最能看出法布爾找紡織娘找了很久？生回答“終于”。師評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀書！“終于”就是這個(gè)句子的關(guān)鍵詞語，請(qǐng)孩子們做上符號(hào)。是啊，一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的”終于”,一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的詞語，卻表達(dá)了法布爾對(duì)昆蟲那深深的迷戀。 這樣點(diǎn)燃感情色彩的關(guān)鍵詞語，在朗讀中，我們應(yīng)該讀出重音，才能把文字背后的情感

6、讀出來。誰來試試？能帶著你的感受讀讀這個(gè)詞嗎？（生讀詞）（2）師：你還從這句話的哪個(gè)詞讀出了什么？生我認(rèn)為法布爾覺得紡織娘的叫聲很“動(dòng)聽”，所以稱它為“歌唱家”。 “歌唱家”這個(gè)詞可以看出法布爾特別喜歡紡織娘。師小結(jié)哦，原來“歌唱家”頭上的引號(hào)表示這歌唱家特指這紡織娘啊！趁機(jī)提示“擬人”手法的作用，表達(dá)法布爾對(duì)紡織娘的喜愛之情。（3）師法布爾如此喜歡紡織娘，找它找得真不容易?。е銈兊母惺?，再讀讀這句話吧！生齊讀句子。小結(jié)：這就是把文章讀透，讀深的第一個(gè)方法：抓住關(guān)鍵詞語，體會(huì)文字背后的情意。（板書：抓關(guān)鍵詞語）B、師：法布爾找紡織娘究竟找了多久呢？你從哪句話知道的？生回答：找了三天。我從“

7、三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽的聲音，不知是誰在唱歌。”這句話知道的。(1)PPT出示重點(diǎn)詞語引導(dǎo)歸納主要內(nèi)容：三天前 ，三天后，他終于 。接著，引導(dǎo)孩子們展開想象，這三天中，法布爾都在干些什么？是呀！一天過去了，法布爾沒有發(fā)現(xiàn)那只會(huì)唱歌的蟲子。第二天過去了，他還是沒有找到那位歌唱家。到了第三天的傍晚，暮色籠罩了田野，一天馬上又要過去了，就在這時(shí)，他終于找到了瞧，就是這只“全身翠綠、觸角細(xì)長(zhǎng)的紡織娘”。（PPT出示：全身翠綠、觸角細(xì)長(zhǎng)的紡織娘）(2)他為了找到紡織娘，法布爾找了整整三天??！他 可能遇到了哪些困難？他是怎么做的？師小結(jié)：是啊，為了找到這只紡織娘，他忘記了吃飯，忘

8、記了回家，甚至炎熱酷暑、蚊蟲叮咬，這些困難他都克服了，只因?yàn)樗麑?duì)昆蟲的迷戀！像他種堅(jiān)持不放棄，用一個(gè)詞語來概括叫什么？（堅(jiān)持不懈）當(dāng)他終于找到這位“歌唱家”時(shí)，他該是多么驚喜呀!于是，他滿含著驚喜，又高興又激動(dòng)地向媽媽喊道：C出示句子：“媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲子！”讓我們都變成小法布爾，向媽媽喊出你的驚喜和激動(dòng)吧！(1)這個(gè)時(shí)候，法布爾的心情是怎樣的？(抽生回答，得到 “高興、興奮、激動(dòng)”這些詞語)（2）師：法布爾和你們一樣！正當(dāng)他沉浸在抓到紡織娘的喜悅和激動(dòng)之中，暮色已經(jīng)降臨，找不到他的媽媽可著急了，于是對(duì)著田野高聲呼喊起來：“法布爾！法布爾！法布爾！”生齊讀“媽媽，我

9、在這兒呢！瞧，我抓住了那只會(huì)唱歌的蟲子！”師：媽媽沒聽見呢！請(qǐng)看大屏幕，再興奮的、激動(dòng)的告訴媽媽你的收獲吧?。ù笃聊怀鍪揪渥樱骸皨寢?，我在這兒呢。我抓住了那只會(huì)唱歌的蟲子。”生齊讀。）引導(dǎo)生糾出大屏幕上兩個(gè)句號(hào)應(yīng)該打成感嘆號(hào)，體會(huì)感嘆號(hào)在這里的作用。(板書：抓標(biāo)點(diǎn)符號(hào))學(xué)法小結(jié):同學(xué)們,在這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,為了體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的迷戀，我們是怎么學(xué)習(xí)的？（回顧板書）我們先是抓住文中關(guān)鍵的句子，再抓住句子中關(guān)鍵的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞語，然后通過交流與朗讀來揣摩人物的心情,體會(huì)人物的感情。 3、教學(xué)第二件事“觀察甲蟲”，我的方法是舉一反三，讓學(xué)生按剛才的方法抓詞析句，用一個(gè)問題統(tǒng)領(lǐng)這三個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。師

10、無論是花叢里的紡織娘，還是草叢里的小甲蟲，法布爾都有著濃厚的興趣。讓我們用剛才的學(xué)習(xí)方法，靜靜地默讀課文4-6自然段，看看又能從哪些語句體會(huì)到法布爾對(duì)昆蟲的迷戀。（1）ppt出示閱讀提示：（1、默讀4-6自然段，勾畫出最能表現(xiàn)法布爾迷戀昆蟲的句子。2、反復(fù)品讀勾畫的句子，抓住關(guān)鍵詞語，讀出自己的體會(huì)來。）4、交流A、“每到早晨，法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后，就一動(dòng)不動(dòng)地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界?！痹僖龑?dǎo)孩子們理解其中的重點(diǎn)詞語：“每到早晨”“一動(dòng)不動(dòng)”“趴”“靜靜地”的意思，結(jié)合插圖，引導(dǎo)學(xué)生展開想象：法布爾在池塘邊，可能觀察到一些什么？最后創(chuàng)設(shè)情境來朗讀。師法布爾就這樣天天迷戀在昆蟲的世

11、界里。會(huì)想象的孩子，快說說，每到什么時(shí)候，法布爾就會(huì)在昆蟲的世界里做些什么呢？（出示句式：每到_,法布爾就_。（什么時(shí)候）（干什么）讓我們用心靈朗讀，走進(jìn)法布爾的內(nèi)心世界，再次齊讀句子。B“他小心翼翼地把甲蟲拾起來，放進(jìn)一個(gè)蝸牛殼里，打算回家再好好欣賞這珍珠一般的寶貝?！睂W(xué)習(xí)這句，我采用對(duì)比的方法，PPT出示：“他把甲蟲拾起來，放進(jìn)一個(gè)蝸牛殼里，打算回家再好好看?！弊寣W(xué)生對(duì)比讀這兩句，比較這兩句的不同，從那些去掉的關(guān)鍵詞語中，你讀懂了什么這樣既輕松學(xué)習(xí)了作者的表達(dá)方式，也從刪掉的詞語中去體會(huì)到了法布爾的心情。那父親是怎樣對(duì)待法布爾捉甲蟲這件事的？教師講解并板書寫作方法：襯托（寫父親罵他，目的是襯托小法布爾對(duì)昆蟲的迷戀）。8、齊讀最后一個(gè)自然段，是啊，“興趣是最好的老師”，正是這種興趣，法布爾堅(jiān)持用他的一生來觀察，用他的發(fā)現(xiàn)揭開昆蟲世界的種種秘密-（課件依次出示昆蟲圖，教師趣味解說。）后人為了紀(jì)念他，在為他建造的雕像上-兩個(gè)衣袋全部做得高高鼓起，好像塞滿了沉甸甸的昆蟲。師這沉甸甸的口袋里除了紡織娘、甲蟲，還可能裝了什么學(xué)生有可能說出其它的一些昆蟲，師接著追問：“口袋里裝的僅僅是昆蟲嗎？”引導(dǎo)學(xué)生得出口袋里還裝了法布爾對(duì)昆蟲的迷戀，以及勤于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、堅(jiān)持不懈的精神?。ㄈ┗貧w整體，延伸情感。師：是啊，法布爾的一