發(fā)揮家長作用實(shí)現(xiàn)家園共育

1、發(fā)揮家長作用,實(shí)現(xiàn)家園共育發(fā)揮家長作用,實(shí)現(xiàn)家園共育內(nèi)容提要：沒有訓(xùn)練的學(xué)校訓(xùn)練和沒有學(xué)校訓(xùn)練的家庭訓(xùn)練,都不行能完成 培育人這樣一個(gè)極其微小的任務(wù)；在各類訓(xùn)練中,幼兒訓(xùn)練就更需 要家長協(xié)作；家長工作是幼兒園工作的重要組成部分,是幼兒園完 成訓(xùn)練任務(wù),提高保教質(zhì)量,不容忽視的一項(xiàng)工作；而老師、家長 和幼兒是一個(gè)合作的團(tuán)體,兒童的學(xué)習(xí)不是獨(dú)立建構(gòu)的,而是在諸 多條件下,主要是在與家長和老師、同伴的相互作用過程中建構(gòu)的；是在特定的文化背景中建構(gòu)學(xué)問、情感和人格；訓(xùn)練就是一種通過 共同探究而進(jìn)行的社群活動(dòng)和文化共享；家園合作為老師和家長、家長與家長之間供應(yīng)了一個(gè)溝通和體會(huì)共享的機(jī)會(huì)；所以,只有實(shí) 現(xiàn)

2、家園相互協(xié)作,家園互動(dòng)合作,同步訓(xùn)練,才能帶給兒童最好的 體會(huì),促進(jìn)幼兒健康成長,這就是家長工作的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿；關(guān)鍵詞：家園合作、家長主體作用、新型家園關(guān)系（一）現(xiàn)狀反思訓(xùn)練家蘇霍姆林斯基有句名言： 沒有訓(xùn)練的學(xué)校訓(xùn)練和沒有學(xué)校訓(xùn)練的家庭訓(xùn)練,都不行能完成培育人這樣一個(gè)極其微小的任務(wù)； 在各類訓(xùn)練中,幼兒訓(xùn)練就更需要家長協(xié)作；家長工作是幼兒園工作的重要組成部分,是幼兒園完成訓(xùn)練任務(wù),提高保教質(zhì)量,不容 忽視的一項(xiàng)工作；實(shí)現(xiàn)家園相互協(xié)作,同步訓(xùn)練,促進(jìn)幼兒健康成 長是家長工作的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿；因此,我園早就成立了家長學(xué)校和家委會(huì),運(yùn)用家長會(huì)、家訪、家園互動(dòng)欄、家長沙龍、家長開放日 和家教講座活動(dòng),

3、家長理想者等活動(dòng)有效地促進(jìn)家園聯(lián)系；所謂 家 園合作新模式 即是：以家委會(huì)為聯(lián)系紐帶,以家長學(xué)校為宣揚(yáng)、教育陣地,實(shí)行家長共同參加園務(wù)治理、共同參加幼兒訓(xùn)練的一種新 型的運(yùn)行機(jī)制和運(yùn)作方式；隨著幼教改革的不斷深人,幼兒園必需 拓寬辦園思路,充分挖掘和利用社會(huì)資源；必需拓寬訓(xùn)練視野,樹 立大訓(xùn)練觀,這是現(xiàn)代訓(xùn)練的本質(zhì)；因此,我們進(jìn)行家園合作新模 式探究,是為了充分發(fā)揮家長的主動(dòng)性,并有其深遠(yuǎn)意義的；組織家長參加幼兒園活動(dòng),是家園合作的一個(gè)重要內(nèi)容,也是現(xiàn) 代訓(xùn)練日漸進(jìn)展的必定趨勢；始終來,在狹隘的訓(xùn)練觀念影響下,幼兒園的治理基本上是封閉式的；如何更好地發(fā)揮家長主動(dòng)性,促 進(jìn)幼兒園訓(xùn)練,我園進(jìn)行了

4、幼兒家庭訓(xùn)練指導(dǎo)中發(fā)揮家長主題作 用的爭論,并實(shí)行開門辦園,親密家園聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)家園合作；讓 家長參加園務(wù)治理和幼兒訓(xùn)練,力求做到家長參加內(nèi)容新,家園活 動(dòng)形式新；（二）分析與爭論剛開頭的調(diào)查中我們感到家長在熟悉上偏高,對待孩子表面現(xiàn)象 多,分析緣由實(shí)質(zhì)少；而看待孩子外部行為多,分析內(nèi)在心理少,并在訓(xùn)練行為和方法上相對缺乏,導(dǎo)致訓(xùn)練成效的不明顯從而說明 熟悉問題往往是較為簡單解決的,但要轉(zhuǎn)化為詳細(xì)行為,在訓(xùn)練中 實(shí)行正確、科學(xué)的方法,就不是那么簡單了；家長迫切的需要在訓(xùn)練理論上去武裝自己,同時(shí)期望能學(xué)到和掌 握科學(xué)有效的訓(xùn)練方法來提高家庭訓(xùn)練的素養(yǎng)；1. 建構(gòu)有利于發(fā)揮家長主題作用的組織（1）三

5、位一體的領(lǐng)導(dǎo)小組（園長、家委會(huì)主任、鎮(zhèn)婦聯(lián)主任）；即把園長、園家委會(huì)主任與婦聯(lián)主任放到同一位置上,是相互配 合、相互支持的合作伙伴,是各自獨(dú)立又合成一體的公平關(guān)系,改 變了過去園長打算一切的垂直領(lǐng)導(dǎo)位置；（2）各自分工,雖然獨(dú)立,但是有分有和,資源共享,相互支 持；園長：規(guī)劃治理園務(wù)工作,制定園務(wù)方案；園家委會(huì)主任：規(guī)劃治理家委會(huì)工作,制定家委會(huì)工作方案；婦聯(lián)主任：供應(yīng)親子活動(dòng)、園活動(dòng)的社會(huì)資源；在統(tǒng)一的目標(biāo)下,分頭制定各自方案,會(huì)議上把共同需要協(xié)作的,一起參加的活動(dòng)做統(tǒng)一爭論部署；2. 確定家長主題作用發(fā)揮的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn) 在老師與家長的關(guān)系中,如何發(fā)揮家長的主體作用？這既是老師 應(yīng)當(dāng)去考慮的,又

6、是家長需要考慮的問題；有了評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),老師與 家長都心中有數(shù),可以有方向的努力了；（1）家長參加幼兒園工作,各盡其長,各展所能,為更多孩子,為促進(jìn)幼兒園工作服務(wù)；（2）在家庭訓(xùn)練中能主動(dòng)有效的訓(xùn)練好自己的孩子；（3）與老師相互學(xué)習(xí),親密協(xié)作,步調(diào)一樣,成為訓(xùn)練孩子的 親熱合作者；（1）使家委會(huì)組織在幼兒園的位置由附屬變?yōu)橹黧w；要把家長委員會(huì)的負(fù)責(zé)人作為一個(gè)獨(dú)立的主體來對待,有他們自 己的目標(biāo)與詳細(xì)支配；（2）對家長的要求由主觀性變?yōu)榻换バ?；學(xué)校和老師的要求建立在家長需要的基礎(chǔ)上,同時(shí)不斷勉勵(lì)家長 對園方多提要求；（3）對家長指導(dǎo)的內(nèi)容由單一性變?yōu)槎嘞蛐?；要深化到家長中去,準(zhǔn)時(shí)明白家長內(nèi)在的迫切的

7、需要作為指導(dǎo)內(nèi) 容,使指導(dǎo)更有的放矢,富有成效；（三）措施 1、參加幼兒園的治理提高幼兒園辦園水平,家長最關(guān)懷；提高幼兒保教質(zhì)量,家長最 迫切；幼兒園吸取家長參加治理是可行的,必能得到家長的全力支 持；因此需要家長協(xié)作；家長參加治理包括以下三個(gè)方面：（1）參加園務(wù)工作的監(jiān)督幼兒園工作規(guī)程第五十條明確提出： 幼兒園應(yīng)成立家長委員會(huì) ；同時(shí)指出家委會(huì)的主要任務(wù)是,幫忙家長明白幼兒園工作計(jì) 劃和要求,幫助幼兒園工作；反映家長對幼兒園工作的看法和建議；幫助幼兒園班級(jí)溝通家庭訓(xùn)練的體會(huì)；因此,家委會(huì)成員是園長和 老師的助手,應(yīng)充分發(fā)揮他們參加治理的主動(dòng)性和積極性；園家委 會(huì)是幼兒園家長工作的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),選

8、舉出主任、副主任、秘書長、生活、宣揚(yáng)、訓(xùn)練等委員,有利于全方位地監(jiān)督幼兒園各項(xiàng)工作；為了充分發(fā)揮家委會(huì)的作用,我們定期召開家委會(huì)會(huì)議,共同商討 幼兒園工作方案,定時(shí)匯報(bào)方案實(shí)行情形分析幼兒園現(xiàn)狀,提出解 決問題的計(jì)策；同時(shí)仍請家長共同爭論大型活動(dòng)的方案,凡舉辦文 藝演出、體操大會(huì)、春游等活動(dòng)教講座等活動(dòng)時(shí),有關(guān)交通、保安、新聞報(bào)道、生活支配等都有家委會(huì)分管領(lǐng)導(dǎo)分頭組織落實(shí)；從而為 各項(xiàng)活動(dòng)的順當(dāng)開展,供應(yīng)了諸多的便利；（2）參加辦學(xué)條件的改善改善辦園條件的首要工作是統(tǒng)籌資金,幼兒園必需多渠道地挖掘 資金來源；我們家長來自社會(huì)各行各業(yè),家長就是一個(gè)切口；幼兒 園組織“ 慶六一” 、“ 新年樹”

9、等大型活動(dòng)時(shí),在家委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的帶 動(dòng)下,家長們積極幫忙籌措活動(dòng)經(jīng)費(fèi)；另外,在幼兒園創(chuàng)設(shè)良好環(huán) 境方面,小至自然角,大至美化、綠化環(huán)境,添置大型設(shè)備,優(yōu)化 周邊環(huán)境,都依靠家委會(huì)發(fā)動(dòng)家長積極參加和支持；在籌備幼兒園 改建工程時(shí),園家委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)提出了很多珍貴看法；城建局、設(shè)計(jì)院 的家長都賜予大力支持；在安裝校內(nèi)局域網(wǎng)、校內(nèi)音響時(shí),電腦工 程師、音響公司的家長更是義不容辭地?zé)嵝膸兔Γ灰晃患椅瘯?huì)領(lǐng)導(dǎo) 說： 雖然單位的事要管,家里的事也要管,但是幼兒園的事不能不 管?。?）參加對老師工作的評(píng)估老師的年度考核程序一般是自評(píng)、互評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng),園考核組在總 評(píng)時(shí)往往很難把握；由于,幼兒園實(shí)行包班制,有些細(xì)小工作大家

10、 不是很明白,園領(lǐng)導(dǎo)對每位老師、每個(gè)班的檢查也不是很全面；而 家長每來園接送孩子,平常常常與班主任交往,且從孩子的反映中 也常能明白到老師的訓(xùn)練情形；于是,我們通過家長座談會(huì)、問卷 等明白家長對老師工作情形的評(píng)判,以此作為幼兒園考核老師的依 據(jù)之一；家長們對老師工作的反映和評(píng)判,也為園領(lǐng)導(dǎo)明白老師,從而針對性地加強(qiáng)師德、教風(fēng)訓(xùn)練起了很大的作用；2、參加幼兒園訓(xùn)練始終來,我們總是通過家長理想者活動(dòng),幼兒成長記錄檔案,開 放日活動(dòng)、家庭訓(xùn)練體會(huì)溝通會(huì)、春游等活動(dòng)讓家長協(xié)作幼兒園教 育；隨著素養(yǎng)訓(xùn)練的推動(dòng),我們的兒童觀、訓(xùn)練觀都有了新的進(jìn)展,訓(xùn)練孩子已不是單單由幼兒園教幾首兒歌、跳幾只舞蹈、做幾個(gè)游

11、 戲就夠了；我們的培育目標(biāo)已著眼于造就全面進(jìn)展的人才,這就更 需要家長的親密協(xié)作；因此,我們認(rèn)為家長參加幼兒園訓(xùn)練應(yīng)從被 動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng),從帶動(dòng)轉(zhuǎn)向互動(dòng)；家長參加訓(xùn)練的主要形式有：（1）家長理想者幼兒園可以充分利用家長的職業(yè)、閱歷與專長等訓(xùn)練資源,豐富 幼兒生活體會(huì)；把家長請進(jìn)幼兒園來,共同參加幼兒教學(xué),如請擔(dān) 任體育老師的家長給大班小伴侶上體育課,請少年宮舞蹈老師給舞 蹈班上輔導(dǎo)課；交警隊(duì)的家長不僅給小伴侶講解交通安全學(xué)問,仍 組織小伴侶參觀公路上的紅綠燈；圖書館工作的家長組織幼兒到圖 書館閱覽書刊；工廠企業(yè)的家長組織小伴侶參觀廠區(qū)、車間 通 過這些活動(dòng),使孩子們增強(qiáng)了學(xué)問,擴(kuò)大了眼界,同時(shí)也使

12、家長更 明白孩子,更明白老師；（2）書面溝通良好的家庭訓(xùn)練對孩子的成長有著舉足輕重的作用,老師和家長 是訓(xùn)練孩子的合作伙伴；幼兒園通過家長園地、幼兒成長記錄檔案 讓家長明白孩子在園情形,同時(shí)仍通過家長學(xué)校向家長宣揚(yáng)家教知識(shí),發(fā)動(dòng)家長書面交天流 教子有方 的案例；為使我們的訓(xùn)練更具針對性和科學(xué)性,我們?nèi)猿３Ｍㄟ^答卷的形式共同探討幼兒訓(xùn)練的 疑難問題,如怎樣培育孩子的任務(wù)意識(shí)與祖輩家長的溝通等話題和 育兒體會(huì)談 欄目,加強(qiáng)家長與家長之間,家長與老師之 間的溝通；（3）主題性家長會(huì)面對不同年齡段的幼兒,訓(xùn)練內(nèi)容和方式應(yīng)有所差異；為此我們 常常以年級(jí)組為單位召開主題性家長會(huì)；從本年齡段的幼兒實(shí)際出 發(fā)

13、,同時(shí)依據(jù)家長反映的情形,有針對性地組織家長活動(dòng)；活動(dòng)內(nèi) 容富有特色,活動(dòng)形式新奇；例如大班年級(jí)組組織家長并邀請學(xué)校 老師共同研討 大班的孩子快畢業(yè)了,該怎么辦？ 的話題；小班開 展了 要不要給孩子壓歲錢？ 、壓歲錢怎么用？ 的辯論會(huì)；新奇 的主題性家長會(huì)完全轉(zhuǎn)變了以往那種例行公事式的應(yīng)對現(xiàn)象,使家長真正成了會(huì)議的主角,大大增強(qiáng)了家長會(huì)的（4）雙休日“ 家長沙龍” 的活動(dòng) 針對性和實(shí)效性；雙休日是家長帶孩子走進(jìn) 綠色課堂 ,豐富孩子社會(huì)生活體會(huì)的 好時(shí)機(jī)；所謂雙休日家長沙龍的活動(dòng),即三四戶家庭組合成一個(gè)團(tuán) 體,開展參觀、野餐、嬉戲等豐富多彩、寓教于樂的活動(dòng)；由沙龍 內(nèi)家長輪番負(fù)責(zé)組織,形式自由

14、、輕松、活潑；在活動(dòng)中孩子們不 僅增長了學(xué)問、陶冶了性情,仍提高了交往才能、獨(dú)立才能,家長 們也增進(jìn)了溝通,從而充分發(fā)揮了雙休日的休閑功能和再訓(xùn)練功能；（5）校友錄在當(dāng)今電子信息發(fā)達(dá)的社會(huì)中,我們利用網(wǎng)絡(luò)這樣一個(gè)快速的溝 通使者與家長搭建了一個(gè)溝通的新平臺(tái)校友錄；這個(gè)點(diǎn)子是由 一位家長提出的和策劃的,由于現(xiàn)在父母們都忙于工作,接送孩子 的大多是祖輩家長,孩子的父母就很少有機(jī)會(huì)來幼兒園與老師面對 面的溝通溝通了,可是家長卻迫切的想明白孩子在幼兒園的情形,就這樣產(chǎn)生了每班的校友錄；（四）實(shí)施新模式的基點(diǎn)家園合作新模式的實(shí)施必需建立在肯定的幼教學(xué)問經(jīng)定的基礎(chǔ)上,對家長老師提出了更高的要求；l 、家長

15、觀念的轉(zhuǎn)變觀念打算著家長的訓(xùn)練行為；目前,不少家長在兒童觀、訓(xùn)練觀、人才觀等都有偏面性；有些家長對獨(dú)生子女過分溺愛、重知輕智；有些家長仍認(rèn)為訓(xùn)練孩子僅是幼兒園的任務(wù),對老師提出了過多、過高的要求,而自身的責(zé)任感較為淡漠；這些熟悉誤區(qū)直接影響教 育的成效；因此,幼兒園應(yīng)幫忙家正觀念,樹立讓孩子體、智、德、美諸方面和諧進(jìn)展的觀念,樹立必需與幼兒親密協(xié)作,同步訓(xùn)練孩 子的責(zé)任感；幼兒園可以通過家長學(xué)校上課,專家講座,印發(fā)輔導(dǎo) 材等方式幫忙家長提高熟悉；家長的觀念轉(zhuǎn)變了,家園合作才有了 基礎(chǔ)；2、提高老師開展家長工作的才能要使家園親密協(xié)作,幼兒園與家庭兩方面都要作出努力,其中幼 兒園應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用,主

16、動(dòng)地與家長合作；因此,做好家長工作是 幼兒園老師主要職責(zé)之一；老師必需提高這方面的才能,重視家長 工作的科學(xué)性和藝術(shù)性；我園把家長工作列為老師工作的考核內(nèi)容,并向老師提出了詳細(xì)要求；3、建立新型的家園關(guān)系家長能有效的參加幼兒園的治理及訓(xùn)練工作,得益于園長與家委 會(huì)領(lǐng)導(dǎo),老師與家長良好關(guān)系的建立,我們認(rèn)為這種關(guān)系可謂 伴侶 關(guān)系 ,建立在共同的責(zé)任和義務(wù)、相互信任和敬重的基礎(chǔ)之上；寬 松的環(huán)境、懇切的態(tài)度、公平的關(guān)系都有助于老師和家長之間的交 流和交往；第一老師要取得家長的信任,應(yīng)熱忱、真誠地對待每一 位家長,對不同職業(yè),不同文化水平,不同經(jīng)濟(jì)條件的家長必需做 到一視同仁；再是相互敬重,老師不能以訓(xùn)練者自居,而應(yīng)當(dāng)虛心 聽取家長的看法；此外,老師與家長仍應(yīng)相互學(xué)習(xí)共同提高；誠然,老師具有驗(yàn),但在家長中也不乏具有先進(jìn)訓(xùn)練思想和勝利家教體會(huì) 的,老師應(yīng)主動(dòng)向家長請教,相互溝通,取長補(bǔ)短,共同訓(xùn)練好孩 子；（四）結(jié)論家長參加幼兒園的治理和訓(xùn)練,成效是顯而易見的；l 、讓家長參加幼兒園治理工作；拓寬了辦學(xué)思路,增強(qiáng)了幼兒 園工作的透亮度,真正發(fā)揮了社會(huì)對訓(xùn)練的監(jiān)督、支持作用；2、家園合作開展訓(xùn)練活動(dòng)；將園內(nèi)訓(xùn)練課程與走向社會(huì)大課堂 相結(jié)合,突破了幼兒園教學(xué)的封閉性；大大提高了幼兒園訓(xùn)練教學(xué) 質(zhì)量,促進(jìn)了幼兒全面素養(yǎng)的進(jìn)展；3、家長參加幼兒