小學語文人教六年級下冊（2023年修訂）第二組-北京的春節(jié)（優(yōu)質教案）

1、北京的春節(jié)教學設計（一） 教學目標1.學習生字，積累詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，體會作者對北京、對生活的熱愛。3.了解文章的表達順序，并體會文章詳略得當的特點。 教學重點了解老北京風俗習慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力。 教學難點品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。 教學準備關于童謠的課件;各地區(qū)各民族春節(jié)習俗資料 教學時數2課時 教學過程第一課時一、創(chuàng)設情境，導入課題1.同學們，你們喜歡過春節(jié)嗎?能說說你們家鄉(xiāng)過春節(jié)的一兩件事嗎?2.現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍，去老北京過一個京味十足的春節(jié)，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文

2、化。二、初讀課文，整體感知1.自由讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，并標出自然段序號。2.學生按自然段輪流讀課文，其他同學邊聽邊畫出自己不太理解的詞語或句子。3.交流匯報，根據上下文理解詞語。截然不同：截然，很分明的、斷然分開的樣子。形容兩種事物毫無共同之處。本課指除夕夜的“鬧”與元旦的“靜”形成鮮明對比。萬象更新：萬象，宇宙間的一切景象。更，變更。一切事物或景象都變得煥然一新。4.再讀課文，整體感知：老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象?(引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。)三、細讀課文，了解習俗1.北京的春節(jié)從哪天開始，到哪天結束?2.默讀課文，小組合作完成以下內容，主

3、要事例寫得詳細一點。時間 主要事例臘八 臘八粥，臘八蒜臘月十九 買雜拌兒，買爆竹，買玩意兒二十三 祭灶除夕 穿新衣，貼對聯(lián)和年畫，炮聲日夜不絕，吃團圓飯，祭祖，守歲元旦 男人出門拜年，女人在家待客，逛廟會元宵 懸燈結彩，放花炮3.交流，老師相機板書關鍵詞。有不同意見的相互討論。4.你知道課文是按什么順序寫的嗎?四、朗讀體會，感受民俗1.通過閱讀，找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子。(除夕和元宵節(jié))2.除夕和元宵節(jié)這兩天中你更喜歡哪一天，請找出相應的段落，試著把熱鬧喜慶的氣氛讀出來。五、小結，布置作業(yè)這節(jié)課我們了解了老北京過春節(jié)的習俗，知道了課文的寫作順序，朗讀了自己喜愛的段落。課文中還有很多生字新詞

4、需要大家用心去揣摩，聯(lián)系上下文記住它們的音形義。下節(jié)課我們進行聽寫比賽。第二課時一、聽寫詞語臘月 熬粥 餃子 臘八 蒜 高 醋 年糕 逛廟會1.對照課文檢查改錯，評出本次的聽寫冠軍。2.講解易錯字。 “熬粥”的“熬”字，左上方的一豎不能和下面的一撇連成一筆;“醋”字的左邊不能寫成“西”。二、深入片段，品讀課文1.老舍先生是按什么順序來寫的?主要有哪幾個時間段?指名回答，老師相機板書：臘八，臘月十九放年假，二十三過小年，除夕，元旦，元宵節(jié)2.準備過年。在這五個時間段中，哪個時間段是準備過年的情景?(臘八，正月十九放年假)請找出課文中描寫人們準備過年的段落。(17自然段)你想用哪個詞語來形容人們準

5、備過年的場面?(可以用自己的話，也可以找出文中的“忙亂、緊張”)大人在忙些什么?小孩兒在忙些什么?他們這時心情怎么樣?你是從哪里看出來的?你最喜歡哪一種活動?請找出來讀一讀。指名朗讀，讀出你的感受。聯(lián)系生活實際，說說春節(jié)前的這段時間你都會干些什么。3.過年時。交流：重點寫了哪幾個日子?(除夕、元旦、元宵)最大的特點是什么?(熱鬧)都是一樣熱鬧嗎?默讀思考：除夕、元旦、元宵這三個日子各自的特點是什么?找出文中關鍵詞句反復讀一讀，想一想。交流各自的體會，教師相機引導：除夕：喜慶、團圓;元旦：悠閑、快樂;元宵：紅火、美麗。品讀“除夕”一段，進一步體會喜慶、團圓。抓關鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受

6、除夕的喜慶、熱烈;抓“除非、必定”體會春節(jié)在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。品讀“元旦”一段，進一步體會元旦的悠閑、快樂。重點指導朗讀寫人們“逛廟會”的地方，來體會悠閑與快樂。重點品味“元宵節(jié)”的氣氛。畫出文中描寫花燈的句子，指導有感情地朗讀，體會排比句的作用。引導想象：還會有哪些花燈呢?除了燈，還有什么?重點句子品讀：“除夕是熱鬧的，可是沒有月光;元宵節(jié)呢，恰好是明月當空。元旦是體面的，家家門前貼著鮮紅的春聯(lián)，人們穿著新衣裳，可是它還不夠美。元宵節(jié)，處處懸燈結彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而美麗。”有感情地朗讀，體會十五的紅火、美麗。三、總結課文，領悟寫法1.總結課文：從臘八到正月十九，一

7、個多月的時間，課文卻只記敘了五個時間段的主要活動，就為我們勾勒出了一個熱鬧喜慶、歡樂祥和的春節(jié)。讓我們再次走進文本，去用心體會作者的表達方法。2.默讀課文，獨立思考，再小組討論：課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什么好處?再讀寫“臘八”一段，思考：臘八的活動很多，為什么單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什么好處?這種抓主要特點描寫的方法課文中還有很多，你能再舉一例嗎?如果讓你寫春節(jié)，你打算怎么寫?回憶你過春節(jié)的情景，寫一寫。四、作業(yè)朗讀課文，讀出過年的喜慶氣氛。板書：北京的春節(jié)除夕：喜慶、團圓元旦：悠閑、快樂北京的春節(jié)教學設計（二）（第二課時）設計理念：本課設計旨在對學生進行扎扎實實的

8、讀和說的訓練，教學中，讓學生在自主的讀書過程中抓住重點句子體會氛圍，在說中融入情景，同時還注重引導學生積極利用課外資源，增加學生語文實踐的機會，讓學生在語文實踐中發(fā)展思維，提高閱讀理解能力。教學目標：1.進一步了解老北京春節(jié)的風俗，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。2.學習課文有順序，詳略得當的寫法。3.激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。教學重難點：1.了解北京春節(jié)的風俗習慣，感受老北京春節(jié)濃濃的年味。2.品味老舍的語言風格，學習有順序，詳略得當的寫作方法。教學準備：1.教師準備：重點語段的課件2.學生準備：收集各地有關春節(jié)的習俗教學過程：一、復習，導入新課 教師：通過上節(jié)課的學習，我們初步感受到了北京春節(jié)的濃

9、濃的“年味”。其實，在整個春節(jié)的系列活動中，雖然有些繁文縟節(jié)，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的傳統(tǒng)，值得我們細細咀嚼。今天，我們就一起去嚼嚼這一獨特的味道。二、深入閱讀，體會氣氛。1.提問：我們知道作者按照時間順序寫了春節(jié)的時期的幾個重要日子活動。那么，文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略?2.提示讀文：在文中詳寫的四天中，你最喜歡的哪天呢？好好地讀一讀，畫一畫句子，和小組同學說說自己的感受。3.指導品讀“臘八”，邊自由朗讀描寫“臘八”的語段，邊想一想：1臘八的時候，人們做些什么？你們家在這一天會做同樣的事嗎？2從中你感受到了作者怎樣的語言風格？4.指導品讀“除夕”，出示課件，

10、指名朗讀。1抓關鍵詞，“趕，到處，都穿起，貼上”感受除夕的喜慶、熱鬧。2抓“除非，萬不得已，必定”體會春節(jié)在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。5.指導品讀“正月初一”。小組齊讀，邊讀邊思考：1正月初一與除夕的氣氛有什么不同？2正月初一這一天人們都在做些什么？你從中體會到什么？3你逛過廟會嗎？說說你的感受。6.指導品讀“元宵”。出示課件全班齊讀，邊讀邊畫。1分別畫出表示燈的數量多的詞句，表示燈的種類多的詞句，體會人們對元宵節(jié)的熱情。2如果你置身于這燈的海洋，你會是什么樣的心情？你能用朗讀將自己的心情表達出來嗎？（指名朗讀展示）二、拓展閱讀，領悟表達特點：1.提問：作者寫這篇文章表達了他怎樣的情感?2.引導分析：這篇文章為什么會給我們留下深刻的印象?它在表達手法上有什么特點？（歸納本文的寫作特點：一是按時間順序進行有條理的敘述：二是詳略得當，詳寫春節(jié)中的高潮部分，略寫其它部分；三是語言通俗，簡練。）3.自主閱讀“閱讀鏈接”中的短文，比較它們與課文的不同。三、延伸談話，了解風俗。1師：北京的春節(jié)是很