在幻燈片中插入圖片教案

1、在幻燈片中插入圖片教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】在幻燈片中插入圖片 這節(jié)課是學(xué)校信息技術(shù)四年級(jí)下冊(cè)第一單元第三課的教學(xué)內(nèi)容；本節(jié)課的主要內(nèi)容是在幻燈片中插入圖片；它是在同學(xué)把握了純文字幻燈片制作的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,并在此基礎(chǔ)上插入相應(yīng)的圖片,做成圖文并茂的幻燈片；同時(shí),本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際運(yùn)用緊密聯(lián)系, 同學(xué)把握了在幻燈片中插入圖片后,就可以制造性制作出很多卡片；從中可以充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,培育同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)算機(jī)的愛好；【學(xué)情分析及教學(xué)策略設(shè)計(jì)】學(xué)校生學(xué)問形成的特點(diǎn)是：通過親自動(dòng)手實(shí)踐、體驗(yàn)感知、形成表象、構(gòu)成新知；同學(xué) 是獨(dú)立的個(gè)體,有獨(dú)立的情感體驗(yàn)；因此教學(xué)中,留意賜予同學(xué)制造性進(jìn)展的天地,用爭(zhēng)

2、論、探究的自學(xué)方式學(xué)習(xí),通過溝通獲得結(jié)論,讓每位同學(xué)都有個(gè)性化的體驗(yàn)空間；在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中, 老師依據(jù)同學(xué)學(xué)問形成的特點(diǎn), 以任務(wù)驅(qū)動(dòng), 樹立了“ 兩為主” 、“ 兩結(jié)合” 、“ 一核心” 的訓(xùn)練思想；“ 兩為主” 即以老師為主導(dǎo),同學(xué)為主體；整節(jié)課同學(xué)基本上在老師布置的兩個(gè)任務(wù)的 驅(qū)動(dòng)下,主動(dòng)地探究；“ 兩結(jié)合” 就是以同學(xué)動(dòng)手操作與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合；以同學(xué)自學(xué)、發(fā)覺問題與同學(xué)之間 溝通、老師講解形成學(xué)問相結(jié)合；“ 一核心” 就是指老師樹立提高同學(xué)素養(yǎng)的思想,把推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練,優(yōu)化課堂教學(xué)作為 核心；為了使同學(xué)明白在幻燈片中插入剪貼畫和圖片文件的方法,能初步把握和運(yùn)用,老師在 教學(xué)中,并不是

3、簡(jiǎn)潔地把學(xué)問點(diǎn)直接告知同學(xué),而是抓住信息技術(shù)訓(xùn)練的特點(diǎn),采納任務(wù)驅(qū) 動(dòng)的教學(xué)方法,讓同學(xué)綻開爭(zhēng)論式、探究式學(xué)習(xí)；然后通過同學(xué)溝通,老師引領(lǐng)的方式,針對(duì)同學(xué)制作情形的反饋,簡(jiǎn)潔任務(wù)直接演示,復(fù)雜問題分步解決,逐步揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而 獲得真正的學(xué)問和才能；【教學(xué)目標(biāo)】1認(rèn)知目標(biāo)把握在幻燈片中插入圖片的方法和步驟以及會(huì)調(diào)整圖片的疊放次序；2才能目標(biāo)通過同學(xué)自主探究學(xué)習(xí),培育他們觀看與審美才能,以及對(duì)信息的加工處理才能和創(chuàng)新 設(shè)計(jì)才能；3情感目標(biāo)通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí),激發(fā)同學(xué)對(duì)電腦學(xué)習(xí)與應(yīng)用的深厚愛好；在同學(xué)之間的溝通合作 中,培育同學(xué)相互幫忙、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)；【教學(xué)重點(diǎn)】把握在幻燈片中插入圖片的方

4、法和步驟；【教學(xué)難點(diǎn)】把握調(diào)整幻燈片中圖片的疊放次序；【教學(xué)理念】遵循新課標(biāo)理念, 采納“任務(wù)驅(qū)動(dòng) ”教學(xué)法和發(fā)覺教學(xué)法為主, 把“探究合作創(chuàng)新 ”的思 想滲透在整個(gè)教學(xué)過程中；用任務(wù)去驅(qū)動(dòng)同學(xué)們主動(dòng)探究、發(fā)覺、學(xué)習(xí)新知；用任務(wù)幫忙學(xué) 生們運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問去解決實(shí)際問題；用任務(wù)來表達(dá)同學(xué)們的創(chuàng)意,展現(xiàn)他們的個(gè)性；采納 合作學(xué)習(xí)形式,讓同學(xué)爭(zhēng)論、探究,有利于充分發(fā)揮同學(xué)的個(gè)人特長(zhǎng)并培育合作精神；【課時(shí)支配】1 課時(shí)【教學(xué)預(yù)備】PPT課件、各類文件圖片素材庫、運(yùn)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室【教學(xué)過程】教學(xué)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境師：小問號(hào)同學(xué)信心滿滿地參與了學(xué)校的同學(xué)鑒賞、分析創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)電腦制作競(jìng)賽

5、, 結(jié)果沒有獲獎(jiǎng)； 他感到很生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容困惑,特別郁悶； 下面是他和另外一個(gè)同產(chǎn)生愛好,自覺學(xué)的作品,請(qǐng)同學(xué)們來評(píng)一評(píng), 誰該獲獎(jiǎng)點(diǎn)評(píng)兩份作品：小問號(hào)排除主客觀因?yàn)槭裁吹淖髌分挥形淖謨?nèi)容,素的干擾,集中展現(xiàn)兩份演示文稿（一份只有文字內(nèi)容,太單調(diào)了；而另一位同留意力,積極主學(xué)的作品插入了圖片、動(dòng)的投入到學(xué)一份圖文并茂, 插入了剪貼畫、 圖片及自習(xí)中；展現(xiàn)對(duì)比選圖形）自選圖形等,起到美化頁面、烘托主題的作作品,讓同學(xué)點(diǎn)引入課題同學(xué)點(diǎn)評(píng)時(shí),適當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注圖片使用用,使幻燈片更加美評(píng),培育同學(xué)分（4 分鐘）的合理性觀；析問題、作品鑒賞才能；師：看來評(píng)委是客觀公平的, 大家都看出 了小問號(hào)作品的問題,

6、 為他解開了心中的 疙瘩；的確,恰到好處的使用圖片來修飾 幻燈片,可以起到圖文并茂、 美化作品的 成效；今日我們就一起學(xué)習(xí)如何在幻燈片 中插入圖片,讓我們的作品更加美觀；出示課題：第 23 課 在幻燈片中插入圖片 一、復(fù)習(xí)舊知回憶舊知師：我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)了如何在Word 文檔中同學(xué)集體回答激活同學(xué)原有插入圖片的操作, 大家仍記得是怎么操作認(rèn)知中的相關(guān)的嗎（打開Word 窗口）學(xué)問,為新課作老師依據(jù)同學(xué)表達(dá),演示打開“插鋪墊入” “圖片”菜單；探究新知二、探究新知設(shè)置疑問,引出師：那么在 PowerPoint 中該怎么插入圖（15 分鐘）片呢它們與 Word 中的操作有什么相同與新知,激發(fā)愛好不同之

7、處呢讓同學(xué)做以下探究練習(xí)：同學(xué)摸索問題通過分層探究（1）如何在幻燈片中插入圖片共有幾種方法（基本）（2）自選圖形的填充顏色和線條顏色該同學(xué)探究新知,分層練練習(xí),讓同學(xué)根據(jù)自己的情形如何設(shè)置（基本）習(xí)提示同學(xué)在操作過挑選任務(wù),拓展（3）插入剪貼畫的方法有幾種是怎樣操程中遇到問題,可以請(qǐng)同學(xué)思維,培育教課本、同學(xué)或老師；同學(xué)遷移、探究作的（提高）才能勉勵(lì)學(xué)有余力的同學(xué)（4）怎樣做到圖文并茂是不是圖片越多多摸索、多探究,把握越好（拓展）更多的學(xué)問）老師巡察、指導(dǎo),準(zhǔn)時(shí)明白同學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在的共性問題；師：哪位同學(xué)來展現(xiàn)一下自己的爭(zhēng)論成果（全體廣播,依據(jù)同學(xué)回答板書學(xué)問要 點(diǎn)）請(qǐng)幾名同學(xué)匯報(bào)爭(zhēng)論成果,

8、并賜予勉勵(lì)、確定的評(píng)判；同學(xué)演示并簡(jiǎn)述操作 過程師：特別好；你的操作嫻熟, 語言表達(dá)也很清楚；能告知大家, 為什么會(huì)挑選插入這張圖片逐步引導(dǎo)同學(xué)解決難點(diǎn),提高師：說的特別正確； 只有挑選與幻燈片文同學(xué)表達(dá)理由：應(yīng)插入效率；字內(nèi)容相關(guān)的圖片, 才能起到烘托主題的作用；與幻燈片文字內(nèi)容相關(guān)的圖片下面我們來看看這兩位同學(xué)的作品 （巡察時(shí)發(fā)覺的同學(xué)作品： 一幅作品圖片位置與 提高同學(xué)的審大小不合理,另一幅設(shè)置很合理）同學(xué)對(duì)比、反思,爭(zhēng)論、美才能,培育學(xué)你覺得哪幅作品更美觀些為什么溝通,找出問題所在：生發(fā)覺美、制造圖片的位置和大小設(shè)美的才能；師：同學(xué)們觀看的很認(rèn)真, 找到了關(guān)鍵所置直接影響幻燈片的在：圖

9、片的大小和位置設(shè)置特別重要；合美觀度理的調(diào)整這些設(shè)置, 可以使我們的幻燈片內(nèi)容更加飽滿、美觀；培育同學(xué)精益請(qǐng)同學(xué)們修改自己的作品, 看看它是不是同學(xué)查找問題,修改作求精、認(rèn)真治學(xué)會(huì)變得更美觀些品的態(tài)度；小結(jié)：看來要讓作品圖文并茂并不是那么 簡(jiǎn)潔的事；這需要同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中漸漸琢 磨、細(xì)心體會(huì)；師：在巡察過程中, 我發(fā)覺了這樣一張與同學(xué)觀看摸索啟示同學(xué)敏捷眾不同的圖片,我們一起來看一看；生：成效好、與眾不同運(yùn)用學(xué)問、多角度考慮問題；你覺得這種成效怎么樣拓展延長(zhǎng)這種特殊的圖片成效也不難制作； 同學(xué)們小組協(xié)作學(xué)習(xí)、合作探培育同學(xué)團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)可以順著為 “自選圖形 ”設(shè)置填充成效的（5 分鐘）思路去試一

10、試；合作精神、綜合老師巡回指導(dǎo),給同學(xué)以勉勵(lì)與啟示；究運(yùn)用學(xué)問的能力和創(chuàng)新才能；綜合練習(xí)師：這樣的設(shè)置使版面更加敏捷美觀,富小組派代表匯報(bào),演示培育同學(xué)綜合操作過程并講解有個(gè)性；小組合作、溝通同學(xué)們已經(jīng)把握了在幻燈片中插入圖片融會(huì)貫穿的方法,下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作, 一起修爭(zhēng)論、制作運(yùn)用學(xué)問的能改小問號(hào)同學(xué)的作品, 信任經(jīng)過你們的精力和協(xié)作溝通（6 分鐘）心修飾,肯定會(huì)讓作品煥然一新；小組舉薦優(yōu)秀作品進(jìn)才能從多個(gè)角度激師：老師發(fā)覺很多作品特別出色, 讓我們展現(xiàn)作品來共同共享一下； 哪個(gè)小組先來展現(xiàn)舉薦行展現(xiàn),同學(xué)先自評(píng),勵(lì)同學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)說說作品的滿意之處,生積極參與、自作品再請(qǐng)同學(xué)互評(píng),指出優(yōu)我評(píng)估的學(xué)習(xí)看到這個(gè)作品,你有什么樣的想法誰來說點(diǎn)和不足,提出合理的積極性,提高學(xué)勉勵(lì)評(píng)判一說修改看法,老師補(bǔ)充完生鑒賞與審美（8 分鐘）老師補(bǔ)充完善同學(xué)的點(diǎn)評(píng), 引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)善；才能,培育相互幫忙、取長(zhǎng)補(bǔ)短正確評(píng)判（如插入的圖片是否符合文字內(nèi)的良好品質(zhì)；容、圖片大小和位置是否合適等）盡量多展現(xiàn)各小組的作品進(jìn)行溝通點(diǎn)評(píng),滿意同學(xué)表現(xiàn)欲望,完善同學(xué)的審美認(rèn) 知；勉勵(lì)同學(xué)各抒己見, 大膽發(fā)言, 吸取 他人的特長(zhǎng),懇切接受別人的看法；課堂總結(jié)今日我們的作品展現(xiàn)就到這里； 你認(rèn)為這同學(xué)談收成,回饋本課加深同學(xué)對(duì)所節(jié)課你有哪些收成（結(jié)合自己的作品歸學(xué)問點(diǎn)學(xué)內(nèi)容、