改進美育教學 從課堂教學開始

1、改良美育教學 從課堂教學開場改良美育教學從課堂教學開場音樂是聽覺藝術，音樂教育的全部都離不開音樂聽覺的感知與體驗、分析與理解。要培養(yǎng)學生的審美才能，首要條件就是讓他們承受美的熏陶，讓他們大量接觸古今中外優(yōu)秀的音樂作品，擴大音樂事業(yè)，感知廣闊的音樂天地。我國對音樂欣賞課的重視是在近二十年才開場漸漸形成的。在新課改之后，?音樂課程標準?提倡教育以審美為核心。音樂欣賞課在音樂課堂教學中占有蠻重要的地位，也是整個音樂學習活動的根底，是培養(yǎng)訓練學生音樂審美才能的有效途徑。音樂本身來源于生活，使情感能得到充分的表現(xiàn)，在此根底上得以提煉和升華，情感也隨之加重。通過兩年的教學理論，從聽課到講課的過程中，我發(fā)現(xiàn)

2、要想上好音樂鑒賞課必需要抓住學生的眼球，吸引學生。如何讓學生有興趣的學習并欣賞到音樂，情感教學和技巧方法就顯得很重要了。本論文將舉例音樂鑒賞課的作品，從老師講解和欣賞音樂作品中出現(xiàn)的問題、原因和解決方法來淺談一下如何上好音樂欣賞課。一、音樂欣賞課的現(xiàn)狀1.音樂欣賞課中存在的問題1.1老師在欣賞與講解之間的矛盾在進展音樂欣賞課中，以?捷克的原野和森林?和?芬蘭頌?這高中音樂鑒賞第十單元這一課為例，由于老師希望學生可以先對兩首作品有一定的理解和比擬，對于作品的背景、作者等概念性知識講解過多，而導致學生在欣賞作品時沒有了過多的想象空間。而在欣賞中，又加以講解作品曲調(diào)、細節(jié)等，使得學生毫無興趣和注意力

3、去自己判斷和欣賞。而相反，欣賞過多講解過少，學生那么又大多表現(xiàn)很茫然，不知道作品表達了什么樣的情緒情感。1.2學生音樂鑒賞力普遍下降當欣賞完兩首?捷克的原野和森林?和?芬蘭頌?音樂作品之后，老師讓學生積極發(fā)言所聽到的作品的場景、所想象到的作品背景時，學生的反響較為茫然，對于音樂的理解才能普遍降低。在讓學生比照兩首作品的音樂風格時，大多數(shù)學生都不愿意開動大腦對音樂的認知和理解，更多的是等待別人的答復以及老本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理師給出的正確答案。學生不愿、不想開動大腦去對音樂做出相對的反響是上課過程中，老師相對頭痛的問題之一。學生對于音樂作品的想象力和鑒賞才能日漸下降。1.3老師缺乏課堂互

4、動過程在講解?捷克的原野和森林?和?芬蘭頌?兩首不同風格的作品時，老師對于作品的背景、作者、風格等知識講解較為枯燥死板，只是照本宣科的將知識一條一條灌輸給學生，老師急于讓學生理解很多概念以及作品的更多相關知識，而忽略了學生的自主學習性。導致學生無法做到主動地、自愿地融入到作品中去。而欣賞課中缺乏課堂互動，使得學生無法提升欣賞作品的興趣以及對音樂欣賞課的興趣。2.造成現(xiàn)狀的原因2.1老師教學理念較為傳統(tǒng)在以往音樂欣賞課，老師一直采用的是較為傳統(tǒng)的我教你學、我講你聽的教學方式。將知識一條一條灌輸給學生。由于擔憂很多學生不可以做到較為完好的理解音樂意義，往往就會用過多的語言去解釋音樂、解釋作品中的細

5、節(jié)，結果導致學生反響相對麻木呆板，沒有自己的獨立見解，沒有較強的求知欲，毫無自主學習才能。單一的聽取老師所教授的知識概念及含義。那么學生只是記住了老師的解釋，而對于所欣賞的音樂作品本身卻知之甚少。2.2老師講解過多，學生欣賞過少欣賞音樂作品之前，老師先入為主的將作品分析提早講解給了學生，在欣賞前就用各種條條框框限制住了學生的思維，?捷克的原野和森林?和?芬蘭頌?這兩首作品本身就是學生不熟悉的音樂領域，乏味的講解只會導致學生沒有了對于音樂的期待和興趣。純知識性或理論性的知識介紹應該要做到盡量刪繁就簡，老師要懂得抓住作品的特點和重點，言簡意賅，用簡潔的語言點到為止，讓學生更易理解，更易吸收所講的每

6、一個重點，絕對不可一把抓，過多地講解。很多老師認為在進展音樂欣賞課時，應該先把音樂作品所涵蓋的內(nèi)容講深講透，做到每一點都講到，生怕學生不能吸收和理解。結果講得多聽很少，學生失去了對作品的期待和興趣，在無形中抹殺了學生欣賞音樂作品的積極性。老師無意識中，將自己的理解灌輸給了學生，強行讓學生按照同一個思路去欣賞音樂，卻忽略了學生在欣賞這兩首作品過程中的主動性，導致學生普遍失去了對作品的想象力和音樂鑒賞才能。在音樂欣賞課中，老師應該做到活潑課堂氣氛，讓學生愿意欣賞，分組討論等方式來更加自主地、自愿地理解作品的意義，鼓勵學生多發(fā)言，積極地表達自己所思所想。2.3教學設計缺乏創(chuàng)新老師在進展欣賞課時缺乏教

7、學技巧，講課呆板枯燥，使課堂變得死氣沉沉，老師以間接經(jīng)歷代替直接經(jīng)歷的傳統(tǒng)教學方式泯滅了音樂課程本身原有的魅力，不利于學生音樂素養(yǎng)的提升。老師在課堂中的課堂互動過少，讓學生主動考慮和發(fā)言的時機較少，不利于學生的音樂興趣培養(yǎng)。缺乏有效、有趣的教學理念和方法。一般所見的欣賞教學就是老師播放音樂作品，然后完好聽一遍，再分段聽一遍，學生們通常都是正襟危坐，一節(jié)課從頭聽到尾，那么這節(jié)課的教學必然失敗，學生們必然毫無興趣可言。在音樂欣賞課堂中，注重學生的音樂理論參與，才是上好一節(jié)音樂欣賞課的必備方法。例如?捷克的原野和森林?和?芬蘭頌?這一課時，可以讓同學們在拓展環(huán)節(jié)一起歌唱對我國河山禮贊的歌曲，這樣不僅

8、活潑了課堂氣氛，同時也到達了音樂教學德育教學的目的，通過歌曲增強學生的愛國情懷。愉快和諧的課堂氣氛在音樂教學中非常重要，實現(xiàn)音樂新課程的價值所在。在課堂教學中適當?shù)貐⒓踊顒?，讓學生們親身體驗音樂本身，這才是一節(jié)成功的音樂欣賞課所必備的環(huán)節(jié)。二、音樂欣賞課的問題解決方法1.激發(fā)學生音樂鑒賞力1.1欣賞為主，講解為輔以老師講解為輔，在學生欣賞作品的過程中，老師加以簡單講解作品背景、作者、作品表達的思想感情等。在教學過程中，老師應該做到活潑課堂氣氛，讓學生積極去想象和自己所聆聽到的作品場景。突出學生的主體地位，將老師與學生的角色換位，以學生理解為主，老師講解為輔的教學方式進展教學，激發(fā)學生自己動腦的

9、積極性，鼓勵學生多發(fā)言，多想象。1.2進展引導式教學讓學生積極想象自己所聆聽到的音樂場景，可以使得學生對于這節(jié)課所學到的知識更加深入，起到強化作用。在內(nèi)心就產(chǎn)生了學習主動性，做到愿意學習、愿意欣賞并且愿意表達。老師在課堂中運用比照?捷克的原野和森林?和?芬蘭頌?兩首音樂作品的教學形式，促進學生對音樂的聽覺和分辨才能，進步學生的音樂鑒賞才能。2.靈敏運用多媒體設備等現(xiàn)代化教學設備2.1音樂形式多樣化通過教學我發(fā)現(xiàn)學生們會對視頻音樂更感興趣，聆聽音樂更專注。運用多媒體讓學生去欣賞音樂作品音頻、視頻來活潑課堂氣氛。如今網(wǎng)絡的開展，大大豐富了我們的教學資源。假如只是單純的用耳朵聽，可能對于他們來說過于

10、抽象。音樂老師假如能充分利用現(xiàn)代化的教學手段，會使我們的音樂課形式多樣。2.2豐富多媒體課件豐富多媒體課件教學可以讓學生更直觀的掌握音樂作品的特點，使得學生對于這節(jié)課所學到的知識更加深入，起到強化作用。這節(jié)課，老師在讓學生欣賞?捷克的原野和森林?和?芬蘭頌?時，選用了交響樂團的視頻進展播放。這樣就可以用聽覺和視覺相結合的方法，吸引到學生的注意力，借助視覺的直觀現(xiàn)象來幫助聽覺去感知音樂，有利于學生對于音樂形象的理解和音樂情緒的表達。3.以音樂作品為主題進展課堂活動3.1課堂活動是音樂課的延伸以?芬蘭頌?為例，欣賞之后會讓學生一起學唱圣詠的主題和?中國軍魂?的音樂主題，進步學生對音樂欣賞課的興趣。

11、在課堂中，學生的身體就是一種樂器，隨著音樂自由的運動每個人對于音樂都會有不同的理解和認知。課堂活動是音樂課的延伸，歌唱歌曲這樣既能對音樂作品以及相關的知識有更加深入的記憶，也能靈敏運用。既增加了學生的興趣，又使得學生在音樂中感受到了快樂，不再覺得音樂欣賞課枯燥乏味了。3.2課堂活動是音樂課的總結課堂活動可以起到總結一堂課的效果，讓學生從心里喜歡上音樂欣賞課。課堂教學活動可以起到一節(jié)課的收尾，將本節(jié)課所學到的?捷克的原野和森林?和?芬蘭頌?加以課題延伸，做一些與課題相關的課堂活動可以使學生的創(chuàng)造思維的空間更為廣闊。課堂活動是一種除了完成根本教學任務外，更多的是把活動的主動權教給學生。音樂新課程標準的根本理念就是要以審美為核心，重視音樂理論，鼓勵學生音樂創(chuàng)造。課堂活動不僅能使課堂變得活力勃勃，加強學生對于音樂欣賞課的興趣，而且還到達了師生營造和諧、愉快的良好教學氣氛的目的?？偨Y音樂欣賞教學是中小學音樂教育中較為困難的一個研究課題。1994年7月，國家教委下發(fā)了在普通高中開設音樂欣賞課的通知，改寫了四十余年我國高中不開設音樂課的歷史。怎樣實現(xiàn)音樂欣賞教學的游戲化這一問題以及改變老師不愿意上音樂欣賞課、學生欣賞不起來的現(xiàn)象在不斷的研究和創(chuàng)新中。新課改的理念是：以人為本，學生是教育的主體。要突出學生的主體