抓住學生心理正確實施教育

1、抓住學生心理正確施行教育隨著生活程度的進步，老師和家長一般比擬重視學生的身體安康，卻往往無視了學生的心理安康。小學教育必須重視學生的心理安康，促進學生身心安康開展。一、針對小學生的害怕心理，及時預防和克制恐懼是一種不良情緒表現(xiàn)，是小學時期較突出的負面性情緒。學生的害怕心理是在年齡的增長、與成人思想交流、對外部世界進展認識考慮過程中出現(xiàn)的。引起學生害怕心理的原因很多，有環(huán)境、事件、壓力、認知等等。一般來說，學生的害怕心理多半是被恫嚇出來的，這些情況大多是大人，特別是家長造成的。當學生不乖或不順從大人意志時，許多家長嚇唬學生，迫使他就范。這些做法可以暫時使學生聽話，但對學生心理安康是非常不利的。首

2、先，這種疑懼心理影響學生的軀體安康，過度恫嚇會引起精神壓力，使內(nèi)心沖突加劇，從而給身體安康帶來嚴重的后果。其次，這也不利于學生形成良好的個性品質(zhì)。長期的恫嚇會使他們建立一種條件反射，形成膽孝拘束、怯懦、軟弱等不良個性。再次，也不利于學生客觀的、正確的認識事物。消除學生的害怕心理是相當重要的。為此，首先不能斥責學生“膽小鬼，這樣會使他們更膽孝自卑。與此同時，通過講科學道理，糾正學生的錯誤行為，耐心進展教育、啟發(fā)和鼓勵，讓學生明白世界上是沒有魔鬼、怪物之類的東西，幫助學生消除來自客觀環(huán)境的某些疑懼心理和精神壓力，使他們愉快、輕松、英勇地面對生活。二、針對逆反心理，消除小學生戒心由于某些老師教育方法

3、不當，語氣、言詞過重或偏聽、偏信，從而導致學消費生逆反心理，引發(fā)抵觸情緒。這種心理一旦形成，老師和學生就很難溝通交流。因此，針對逆反心理，消除小學生戒心，及時有效地做好教育工作起著尤為重要的作用。要消除學生的逆反心理，一是建立互相間友好的關系；二是對事不對人；三是不翻舊帳。三、針對辯白心理，幫助學生正確認識自身錯誤學生犯錯誤后總愛找出客觀理由或者將責任推托，目的是為逃避老師的批評。要防止這種現(xiàn)象的發(fā)生，最好的方法是直接指出學生錯在哪里，這樣學生就能認識到自己的錯誤，并不易為自己開脫。詳細來說：一是說明老師對他的問題了如指掌，從而消除他想蒙混過關的念頭；二是幫助學生從自身查找問題，使學生在今后出

4、現(xiàn)類似問題時，能學會認識自身的錯誤。四、針對敏感心理，把握教育的時機一般情況下，小學生犯了錯誤并不注重錯誤本身，而往往注重老師對他的態(tài)度，這時他們對老師的一舉一動特別敏感。假如老師不理解小學生這一心理特點，就會錯過教育時機。針對敏感心理，老師一定要把握好教育的時機。首先要防止心理逆反作用。多數(shù)犯了錯誤的學生心理防衛(wèi)意識比擬嚴重，這時假如老師立即去批評他，可能很容易引起他的反感。最好是避開這個敏感時刻，待學生心理恢復平靜后，再幫助他們認識自己的錯誤。其次是切勿延誤教育時機。超過時限，事物本身的影響力就隨之削弱。同樣對學生出現(xiàn)的錯誤，假如不趁熱打鐵、及時教育，那再嚴厲的教育，也會變的無足輕重。最后

5、是對能主動成認錯誤的學生，老師要點到為止，不要講的太多。尤其對那些已認識錯誤并改正錯誤的學生更不宜講的太多，以免適得其反。五、針對“失寵心理，多給學生一些愛實際生活中，我們大都喜歡漂亮、聰明、得意、聽話的孩子，而對那些長得不好看、反響慢、學習差的學生關心不多、保護不夠，而那些不得寵的孩子恰恰是最需要關心和保護的。因此，老師應多留意那些平時不起眼、講話少、性格內(nèi)向的學生，多給他們表現(xiàn)和參與的時機，使他們身心能安康開展，并幫助他們樹立信心。六、針對反復心理，教育要有連續(xù)性冰凍三尺，非一日寒，幫助小學生徹底克制缺點，也非一朝一夕之功。許多教育者由于急于求成，只重治標，不重治本，無視小學生存在的反復心

6、理，結果導致一些學生不斷犯類似錯誤。理論證明，對于犯了錯誤的學生進展教育，無論當前效果是好是壞，其后的工作都是不可缺少的。也就是說，教育要具有連續(xù)性。老師首先要擅長觀察小學生的言行，思想主要通過行為來表達，只有緊緊把握這一環(huán)節(jié)，才能抓住問題的關鍵。其次老師要有明確的態(tài)度。假如你要求學生有所改變，卻對他所的事不聞不問，他可能會失去積極性，甚至自暴自棄。所以對于小學生的表現(xiàn)要及時說明態(tài)度，正確的給予肯定，錯誤的予以制止。最后要幫助小學生樹立學習典范，激發(fā)其爭強好勝心理，使之積極努力向上。七、針對嫉妒心理，教育要有藝術性嫉妒是表如今小學生身上的一種非常典型的缺點，它強烈地影響到學生情緒的穩(wěn)定，影響良好人際關系的建立，因此老師應力除學生的嫉妒心理，給他們純粹、爛漫的童心。老師在教育活動中，首先要讓學生們理解競爭是必然的，大家都要踴躍地競爭，爭做最好的。其次要讓學生知道競爭是在友好關系的