小學(xué)語文人教五年級上冊（2023年修訂）第六組-地震中的父與子教學(xué)設(shè)計

1、地震中的父與子教學(xué)設(shè)計第二課時高縣文江鎮(zhèn)中心小學(xué)校：翁家作一、預(yù)習(xí)設(shè)計：1、我能有感情地朗讀課文，并把課文讀給父母聽。2、我要畫出使自己深受感動的句子，在旁邊寫感受并和小伙伴分享。3、我還會提出自己不懂胡問題，做好批注。二、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文；領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進(jìn)行描寫，反映人物品質(zhì)的表達(dá)方法。2、過程與方法：抓住重點詞句品讀感悟，理解內(nèi)容，體會情感。3、情感態(tài)度與價值觀：從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。三、導(dǎo)學(xué)重難點：重點：抓住描寫人物外貌、語言、動作的重點句子讓學(xué)生品讀，引導(dǎo)學(xué)生想象、體驗當(dāng)時的情境，感悟作

2、者的表達(dá)方法。難點：體會“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起”的含義。 四、教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作多媒體課件；鼓勵學(xué)生課前收集有關(guān)地震的圖片、資料。五、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、出示PPT,學(xué)生觀看動畫。2、學(xué)生說一說課文的主要內(nèi)容。1989年，美國洛杉機一帶發(fā)生一場大地震，在不到4分鐘的時間里，30萬人受到傷害。這滿地狼籍，滿眼廢墟，使多少人失去了親人，流離失所?，F(xiàn)在，請同學(xué)們回憶一下上一節(jié)課我們所學(xué)的課文主要講了一件什么事？3、師：同學(xué)們，你們看題目是?？（地震中的父與子），如果讓你們找一個詞來填（ ）的父與子，你會找文中哪個詞？請快速瀏覽課文找一找。學(xué)生回答。4、師板書：（了不起）在這

3、片廢墟中，演繹了一個感人至深的故事，請大家齊讀課題。 地震中的父與子 了不起的父與子5、師導(dǎo)入：今天，我們再次來到美國的洛衫機，一起來看看這對父子怎樣的了不起。 （二）自主質(zhì)疑，自學(xué)感知 1、過渡語：這篇課文通過一個傳奇的故事，譜寫了一首父愛的頌歌，當(dāng)中的句段無不讓我們感動與震憾。我猜同學(xué)們特別想說出自己的感想，下面我們就來展開小組合作學(xué)習(xí)吧！ 2、出示小組合作學(xué)習(xí)要求： （1）默讀課文后在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，為什么說這對父子了不起呢？談?wù)勀愕目捶ā?（2）從文中找出打動你內(nèi)心的句子用“_”畫下來，記下自己的讀書感受。并在小組內(nèi)分享自己的體會。 （3）在小組內(nèi)將自己感動的句子多讀幾遍，并說一說為什么感

4、動？3、教師巡視指導(dǎo)。 （教師隨機舉起一位同學(xué)的書）大家看，這位同學(xué)很會學(xué)習(xí)，他找到了感動的句子之后，用筆勾畫了下來，還把自己的感受寫在旁邊，這種學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，我們都應(yīng)擁有這樣好的讀書習(xí)慣?！?、學(xué)生自學(xué)后在小組長的帶領(lǐng)下相機交流，討論。（小組根據(jù)提示進(jìn)行交流，要求組長主持他們每個同學(xué)都要說。）5、教師繼續(xù)巡視指導(dǎo)，并及時表揚。如：精靈組的成員很會學(xué)習(xí)，不但讀出令自己感動的句子，說出感動的原因，還能抓住關(guān)鍵詞體會父親救助兒子過程中心理的變化。 （三）合作探究，釋疑明理1、感受父親的了不起。過渡：從同學(xué)們剛剛的交流中，老師知道你們都能體會父親的“了不起”。那現(xiàn)在就來展示你們的勞動成果吧？那個小組

5、想先與我們分享？（小組派代表交流回報，其它小組補充或提問，教師相機指導(dǎo)） （1）、根據(jù)小組內(nèi)成員的不同回答，相機出示相關(guān)句子。重點句子： A“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，一副破爛不堪，到處都是血跡。 品讀感悟：從這句話中，你體會到什么？想到什么？指導(dǎo)學(xué)生多角度品讀父親的了不起；聯(lián)系上下文理解父親挖掘過程中的艱難，感受父親的了不起。B“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”師引導(dǎo)：這是一位可憐的、堅強的父親啊。究竟是什么力量支撐著他，不吃不喝不誰，不停地挖了38個小時？（因為父親曾經(jīng)跟他孩子說過一句話“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”這句話

6、，令父親有信心去挖。這是父親對兒子（ ）的力量。（2）、學(xué)生拿出導(dǎo)學(xué)單。師生共同對話，完成導(dǎo)學(xué)單。 師： 當(dāng)父親悲痛欲絕的時候，他猛的想起自己常對兒子說的一句話“” 當(dāng)別人勸他放棄的時候，他心中只有一個念頭：“” 當(dāng)父親孤軍奮站的時候，他仍然想起一句話：“” （3）、師生共同朗讀體會。剛才，我們理解了父親千辛萬苦地救孩子，的確是了不起！當(dāng)他挖到第38小時的時候，奇跡終于出現(xiàn)了?。c擊插圖）同學(xué)們，讓我們合作讀第12至23自然段中人物的對話部分，你們讀阿曼達(dá)的話，父親的話我來讀。好！來，就從這里開始讀：突然從瓦礫堆底下傳出了孩子的聲音 2、感受兒子的了不起。 過渡：從剛才父子相逢的這一幕中，你是

7、從哪里看出了兒子阿曼達(dá)的了不起呢？（板：子）哪個小組想把有關(guān)的段落讀一讀！（學(xué)生自由說后出示第16和23自然段，并引導(dǎo)學(xué)生體會阿曼達(dá)的沉著冷靜、先人后己的品格和兒子對父親的信賴。） （1）引導(dǎo)學(xué)生體會阿曼達(dá)的沉著勇敢。 A咱們先看上面一段話，請這兩個小組來讀。 B我們來交流一下看法。同學(xué)們會很混亂、恐懼，此時，阿曼達(dá)會說：“大家不要害怕，我爸爸一定會來救我的，也能救大家，我爸爸答應(yīng)過我，不論發(fā)生什么，總會和我在一起。爸爸一定會想辦法救我們出去的?！?C透過這感人的情景，你看到了一個怎樣的阿曼達(dá)？（沉著勇敢）D指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（2）引導(dǎo)學(xué)生體會阿曼達(dá)先人后己的品格。 A從上面一段話，我們讀

8、懂了阿曼達(dá)的沉著勇敢，看下面一段話體現(xiàn)了阿曼達(dá)的什么品質(zhì)？請XX小組來讀。 B 你們認(rèn)為下面這一段阿曼達(dá)的了不起表現(xiàn)在哪里？（說阿曼達(dá)了不起是因為當(dāng)他得到父親的救援時，他首先想到的是“先讓我的同學(xué)出去！”） C聽了大家的發(fā)言，你又看到了一個怎樣的阿曼達(dá)？（先人后己）（四）總結(jié)升華，拓展延伸1、整體回顧：經(jīng)過38小時的挖掘，父與子終于緊緊地幸福地?fù)肀г谝黄?！同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了么？文中這些深深打動你的語句都是圍繞父與子的（ ）描寫、（ ）描寫。 2、當(dāng)災(zāi)難來臨的時候，父母的愛是熾烈的；可在我們平時的生活中，更多的時候父母的愛卻是不露聲色的。父母的愛，是黑夜里明亮的燭光，撕開夜幕，指引我前進(jìn)的方向；父母的愛，是冬日里母親織的毛衣，驅(qū)走嚴(yán)寒，給我溫暖；父母的愛，是