小學(xué)語文人教四年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編）（教研版）第四單元-1024普羅米修斯

1、部編版四年級(jí)上冊(cè)第四單元14.普羅米修斯學(xué)情分析：四年級(jí)的學(xué)生善于想象，對(duì)于一切事物充滿好奇心。本課節(jié)選自希臘神話，內(nèi)容生動(dòng)感人，情節(jié)曲折離奇，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。課前還引導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道查找相關(guān)資料,了解遠(yuǎn)古時(shí)代人類的生活,為學(xué)習(xí)理解課文做好鋪墊。同時(shí)學(xué)生也具備了一定的閱讀理解的能力,教學(xué)中教師要圍繞著主要問題引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，讓學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞句,感悟體會(huì)人物的思想品質(zhì),通過反復(fù)感情朗讀，來促進(jìn)理解和體會(huì)。教材分析：課文主要介紹了普羅米修斯為了解除人類沒有火的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地去阿波羅那里拿取火種，從而給人類帶來了光明和幸福，但因此觸怒了眾神領(lǐng)袖宙斯，受到宙斯最嚴(yán)厲的懲罰，但他

2、不屈不撓，不向宙斯屈服，最后被大力神赫拉克勒斯所救，重新獲得了自由。頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)暴、為民造福、甘愿為人類受苦的偉大精神。這篇故事很感人，人物形象逼真豐滿，容易吸引這個(gè)年齡的學(xué)生。但古希臘神話，距離學(xué)生生活年代久遠(yuǎn)，眾神名字復(fù)雜，學(xué)生理解記憶起來有一定的難度。課文以“無火盜火受罰獲救”為主要線索。在具體敘述上，作者有意識(shí)地留下一些空白，如人類沒有火的痛苦和不便，普羅米修斯把火種帶到人間后人們的反映等，這些空白的存在給人以豐富的想象空間，為我們培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力提供了資源，是一篇訓(xùn)練語言、發(fā)展思維的好課例。課文普羅米修斯改編自古希臘神話，但是，這一西方經(jīng)典的傳世神話一旦凝固為漢語言

3、文本，則文本呈現(xiàn)的神話意義就有別于古希臘文化語境下的神話傳說。因?yàn)?，兩種語境、兩種神話表現(xiàn)形態(tài)之間的翻譯和轉(zhuǎn)換，一定會(huì)流失一些意義，也一定會(huì)注入一些元素。教學(xué)目標(biāo)：1.通過故事起因、經(jīng)過、結(jié)果，把握課文主要內(nèi)容。2.借助抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系生活體驗(yàn)想象畫面，豐滿人物形象。3.運(yùn)用各種形式的朗讀體會(huì)情感，理解文章內(nèi)容，感悟普羅米修斯的博愛精神。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)理念導(dǎo)新課整感知課題入手，切入文中的神。讀課題，回顧神的名字?；仡櫣适轮饕獌?nèi)容。通過抓住關(guān)鍵信息盜火懲罰獲救，練習(xí)把握故事主要內(nèi)容。初識(shí)普羅米修斯。讀課題，回顧神的名字。初識(shí)普羅米修斯回顧課文，整體把握課文內(nèi)容。教想象悟情

4、感想象無火與有火的畫面，感悟人物形象。 出示自學(xué)提示：默讀課文1-2自然段。第一，把這兩個(gè)完全相反的畫面用波浪線劃下來。第二，展開想象，讓自己走進(jìn)這兩個(gè)相反的畫面，體會(huì)心情的變化。（要點(diǎn)提示：1.劃；2.想 想象畫面的方法：抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系生活）第一幅：沒有火 很久很久以前，地面上沒有火，人們只好 。抓關(guān)鍵詞：人們只好吃生的、無邊的黑暗想象畫面感受當(dāng)時(shí)人們生活在沒有光明、沒有溫暖、沒有安全、沒有健康的環(huán)境中。第二幅：有火自從有了火，人類 。出示畫面圖有了火，改變了人們的生活，人們過上了安全幸?？鞓返娜兆?。有了這一切，普羅米修斯是快樂、幸福、自豪。懲罰就是因?yàn)椤盎稹?，普羅米修斯的生活完全改變了。你

5、又將看到兩個(gè)畫面。想象無火與有火的畫面，感悟人物形象。抓關(guān)鍵詞：人們只好吃生的、無邊的黑暗想象畫面感受當(dāng)時(shí)人們生活在沒有光明、沒有溫暖、沒有安全、沒有健康的環(huán)境中。練習(xí)想象畫面，學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系生活的方法想象。體會(huì)人物的情感，感受人物的形象。用想象感悟愛默讀6、7自然段。一、把兩個(gè)慘不忍睹的畫面用波浪線畫出來；圈一圈，劃一劃。二、體會(huì)文中的哪些細(xì)節(jié)深深刺痛著你的心。那兩個(gè)慘不忍睹的畫面你找到了嗎？（出示普羅米修斯被鎖在懸崖上畫面）第一幕情景：死死地鎖在高加索山上第二幕情景：啄食、永遠(yuǎn)沒有盡頭抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系生活想象畫面。抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系生活想象畫面，豐滿畫面，豐富人物的形象。運(yùn)用想象畫面，練習(xí)抓

6、關(guān)鍵詞、聯(lián)系生活的方法想象。體會(huì)人物的情感，豐富人物的形象。寫畫面升華愛堅(jiān)定思考：面對(duì)宙斯如此嚴(yán)厲的懲罰，普羅米修斯他是怎么做的？出示句子：為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！指導(dǎo)朗讀，通過變換句型朗讀，感悟普羅米修斯的堅(jiān)定。（配樂出示畫面）他用深情的目光望著大地，看著人們幸福地生活！請(qǐng)孩子們拿出你的練習(xí)紙寫出你所看到的。你看到的東西很多，但我想有一種東西一定會(huì)在你的面前，那就是“火”！看到人們歡聲笑語時(shí)，他的耳畔響起看到人們圍坐火爐旁載歌載舞時(shí)，他的耳畔響起看到人們用火驅(qū)趕野獸時(shí)，他的耳畔響起為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！屈服意味著，他要承認(rèn)錯(cuò)誤；屈服意味著，他要?dú)w還火種，他心中的那份堅(jiān)定化作了一份濃濃的愛。這是一份溫馨的愛、無私的愛、堅(jiān)貞的愛。正是因?yàn)檫@份博大的愛，感染著所有的人與神。大力士赫拉克勒斯（引讀第9自然段）假如你是一個(gè)神，會(huì)去救普羅米修斯嗎？你面對(duì)的是宙斯?。∧闩虏慌?？在你站起來的一剎那，我知道你們讀懂了這個(gè)神話故事讀懂了普羅米修斯。我們用愛傳遞愛，用愛凝聚成力量，去救為人來帶來幸福的普羅米修斯。這就是（出示）愛別人，也被別人愛，這就是一切，這就是宇宙的法則。（法.彭沙爾）讓我們把這愛牢記在心，讀！愛別人，也被別人愛，這就是一切，這就是宇宙的法則。想畫面、寫