小學(xué)語文人教四年級下冊（統(tǒng)編）（教研版）第七單元-芙蓉樓送辛漸教學(xué)設(shè)計（改）

1、芙蓉樓送辛漸教學(xué)設(shè)計 蘆溪小學(xué)：徐珍珠教學(xué)目標1.知識與技能正確、有感情地朗誦詩歌，背誦積累送別詩。2.過程與方法感悟詩歌的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間深厚的情誼。3.情感態(tài)度與價值觀抓住“冰心”“玉壺”理解詩人不會因橫遭謗議貶謫而改變志氣的決心。教學(xué)重點能通過不同方式的讀，理解體會詩意，感悟詩歌所描寫的意境。教學(xué)難點能在不斷的補白過程中感悟作者內(nèi)心，理解人物品質(zhì)。教學(xué)時間一課時教學(xué)過程一、情境談話（播放歌曲送別）1.師談話：一首送別唱出了多少友人離別時的依依不舍啊!離別自古以來就是最永恒、最凄美的話題，多少文人墨客曾一度揮毫潑墨，成就了一篇篇美文佳作，唐代大文豪王昌齡也不例外，這節(jié)

2、課就讓我們一起來學(xué)習(xí)他的一首送別詩芙蓉樓送辛漸。師板書題目，學(xué)生齊讀詩題請，并說說通過詩題你知道了什么？2.學(xué)生談感受。資料補充：辛漸是王昌齡的同鄉(xiāng)，這次是要送好友辛漸回他們的故鄉(xiāng)去。二、了解詩人（出示王昌齡像）師：瞧!這位頭戴烏紗，身穿錦袍，面目慈祥，精神矍鑠的老人就是詩人王昌齡，通過課前預(yù)習(xí),大家搜集了他的相關(guān)資料，你們都知道些什么？（師補充詩人簡介）三、古詩學(xué)習(xí)（一）熟讀古詩1.出示古詩，學(xué)生自由讀詩，師行間指導(dǎo)詩的朗讀。2.同桌互讀，讀出詩的節(jié)奏，韻律美。3.指名朗讀，教師點評，并進行范讀。指導(dǎo)讀法：我們讀古詩文，光有節(jié)奏是遠遠不夠的，還要能讀出自己的體會與感受來。（再次練習(xí)朗讀）（二

3、）學(xué)習(xí)前兩句師：同學(xué)們，我們在朗誦這首詩的前兩句的時候，從字面上，你有沒有發(fā)覺，詩人是寫了兩個時間段的情景。指名回答，明確：一是“夜”、一是“平明”。師：真有一雙慧眼。這說明詩人作詩時注意了時間上的承接 。那么夜晚是不是有皎潔的月光，閃爍的繁星，迷人的夜色呢？生：沒有。師：有的是什么？生：雨、寒雨、連江的寒雨。師：什么季節(jié)的雨稱之為“寒雨”？生：秋天的雨，有人說一陣秋雨一陣寒。師：連江的雨，說明雨大不大？生：滿江的雨很大。師：你有怎樣的感受？生：秋風(fēng)蕭瑟，秋雨連綿，讓人不禁產(chǎn)生一絲寒意，也讓詩人倍感凄涼。師：自古逢秋悲寂寥。尤其是在夜晚下這樣的雨，更是增添了蕭瑟的秋意，也渲染出離別的黯淡凄涼氣

4、氛。迷蒙的煙雨籠罩著吳地江天，織成無邊無際的愁網(wǎng)。真是“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?！蹦呛獠粌H彌漫在滿江的煙雨之中，更沁透兩個離人的心頭。第二天清晨，詩人迎著那蕭瑟的秋風(fēng)，伴著那絲絲的寒意，去江邊送別友人，他的內(nèi)心有著怎樣的感受呀？生：孤獨、寂寞、傷心、悲傷、愁苦、孤寂、凄涼再讀詩句體會詩人內(nèi)心的寒意。師：一切景語皆情語，此時流水無語，群山無言，真是煙波江上使人愁??！正如詩人所寫“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?！痹娙丝从?，是如此的寒冷，就連江中靜立的楚山也是如此的孤寂。誰又能理解詩人那顆酸楚的心呢？插入講解（課件出示補充資料：王昌齡曾在朝廷為官，為人剛正不阿，為官清廉，卻屢遭奸佞小人詆

5、毀誣陷，兩次貶官，開元二十七年，被貶為江寧丞，開元二十九年，又被貶到非常偏僻的龍標作縣尉，但始終不肯向惡勢力屈服，頑強斗爭，直到最后“安史之亂”時被濠州刺史閭丘曉所殺，終年不到六十歲，他一生壯志未酬，這首詩是他第二次遭貶時所作。）師：世態(tài)的炎涼，朝廷的不公，仕途的坎坷，使他更覺寒心啊，朋友的離去更讓他覺得孤立無援，讓我們一起讀讀這兩句，一起去感受作者那種復(fù)雜的內(nèi)心。（齊讀“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。”）（三）、學(xué)習(xí)后兩句。師：天亮了，這對好友就要分別了。如果是你，會讓友人給你的家人帶什么話呢？生交流發(fā)言。師：但是詩人王昌齡卻是只是囑托辛漸：“洛陽親友如相問，（生答）一片冰心在玉壺?！保ǔ?/p>

6、示后兩句詩）師：芙蓉樓一別之后，辛漸即將回到洛陽，見到家鄉(xiāng)的親友，猜想一下，王昌齡的家鄉(xiāng)可能會有哪些親友？（年邁的雙親、結(jié)發(fā)妻子、兄弟姐妹、友人）這些親友見到辛漸后可能會問些什么？（他為什么不回來？是否吃飽穿暖？他究竟犯了什么錯？為什么屢遭貶謫？）師：這些王昌齡都想到了，但是他只讓辛漸告訴家人生答“一片冰心在玉壺?！保ǔ鍪居駢乩斫庠娨猓煟憾嗝凑钡娜耍嗝锤邼嵉男陌。。ò鍟焊邼崳┮x：所以當(dāng)年邁的雙親問他：你會因橫遭誹謗非議而改變志氣嗎？王昌齡會堅定地說：“一片冰心在玉壺”！當(dāng)結(jié)發(fā)的妻子問他：你會因為處境艱難而向惡劣的環(huán)境屈服嗎？王昌齡會深情地說：“一片冰心在玉壺”！當(dāng)親密的兄弟問他：你會

7、因為官場的坎坷遭遇而改變自己的氣節(jié)，同流合污嗎？王昌齡會堅決地說：“一片冰心在玉壺”！當(dāng)情深意重的友人問他：你會因為遭到貶謫而改變玉潔冰清的節(jié)操嗎？王昌齡依然會豪邁地說：“一片冰心在玉壺”！師：王昌齡一遍又一遍地在心底里吶喊：（師引生讀）“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”。于是，在那長亭外，瑟瑟秋風(fēng)中，我們聽到了這樣一句話（生）：“”。（師）那是他對家人如冰心玉壺般一覽無余的愛啊！師：在那古道邊，萋萋芳草地上，我們聽到了同樣一句話（生）：”。”（師）那是他對朋友如冰心玉壺般純真的情?。≡谀且蝗~小舟上，茫茫滄海邊，我們也聽到了那句話（生）：?！保◣煟┠鞘撬麑Τ⑷绫挠駢匕闱宄阂姷椎闹倚陌。煟?/p>

8、沒有了對親人的竹報平安，也沒有了封封家書中字斟句酌的牽掛，千言萬語化作臨別時的一句叮嚀：“。”學(xué)生再次激情補白。（古詩后兩句。）師總結(jié)：是的，他要讓那些惡勢力知道，即使遭遇再多的坎坷與磨難，他都不會屈服，自己依然冰清玉潔，保持著自己的信念。（四）歸納主題。師：芙蓉樓送辛漸這首詩通過一孤一寒，烘托了詩人送別友人時的凄寒孤寂之情，用“一片冰心在玉壺”表明了詩人高潔的操守。同時“一片冰心在玉壺”也成為了全詩的主旨所在，成為了流傳千古的佳句。(五)欣賞并學(xué)唱。師：好詩不僅讓人百讀不厭，而且還讓很多曲作者迷戀，王昌齡的這首詩也被譜成了曲，經(jīng)許多人傳唱。你們想聽嗎？讓我們跟隨著這悠揚的樂曲來唱一唱這首詩。（播放古詩新唱）四、拓展延伸。1、師：同學(xué)們，王昌齡寫的芙蓉樓送辛漸其實共有兩首，這節(jié)課學(xué)的是其中一首，描寫的是早晨在江邊離別的情景。出示詩句“丹陽城南秋海陰，丹陽城北楚云深。高樓送客不能醉，寂寂寒江明月心?！泵鑼懙氖穷^天晚上詩人在芙蓉樓為辛漸餞別時的情景。我們來讀一讀。（生讀）從“高樓送客不能醉，寂寂寒江明月心?！庇衷僖淮蔚莱隽嗽娙说墓录胖?。但不管環(huán)境怎樣惡劣，內(nèi)心怎樣孤寂，始終改變不了詩人的高潔情操，因為他始終能做到：“一片冰心在玉壺”。 2、師配樂解說：在古代，由于交通不便，親人朋友之間往往一別數(shù)載難以相見，因而古人更重離別。士大夫們送行，