小學(xué)語文人教四年級上冊第二組-爬山虎的腳（第二課時）

1、爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計第二課時教材分析： 第三單元以“連續(xù)觀察”為主題，總要求是體會文章準(zhǔn)確生動的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察；進(jìn)行連續(xù)觀察，學(xué)寫觀察日記。爬山虎的腳是部編教材小學(xué)語文第七冊里第三單元的一篇觀察描寫植物的精讀課文,作者是中國現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。葉圣陶在本篇課文中用細(xì)致簡潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點以及它是怎樣用“腳”爬墻的，來引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點。 2、 學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。 、能說出爬山虎是怎樣往上爬的，感受作者連續(xù)的觀察。 教學(xué)

2、重難點： 重點：了解作者是怎樣用生動準(zhǔn)確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點，通過對本課詞句的理解，進(jìn)一步來了解爬山虎腳的特點。難點：爬山虎是怎樣一腳一腳地向上爬的。 教具準(zhǔn)備爬山虎實物展示。 、 多媒體課件 教學(xué)過程： 談話導(dǎo)入 猜謎語：上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)賿?。（打一蔬菜?上搭架，下搭架，串串珍珠藤掛（打一水果）2、揭題：絲瓜、葡萄它們要爬需要人們搭架子，可是有一種動植物的長是不需要搭架子的，它就是爬山虎，那它究竟是怎么樣爬高的。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)葉圣陶爺爺寫的爬山虎的腳。齊讀課題。 3、介紹作者（課件出示 ） 葉圣陶，原名葉紹鈞，著名作家、教育家。他創(chuàng)作了我國第一部童話集稻草人。二、

3、復(fù)習(xí)檢查 1、課文主要寫爬山虎的哪兩個方面？哪個自然段寫的是爬山虎的腳，哪個自然段寫的是爬山虎的腳？ 2、小組開火車讀詞語。（課件） 嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過 葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固 隨機(jī)理解“葉柄”、“重疊” 三、學(xué)習(xí)第二段寫葉子 1、自由讀第二自然段，說說你看到了怎么樣的葉子？從文中的哪些語句看出來的呢？你認(rèn)為哪個字用得好？為什么？ 2、小組交流。 3、品味語言。 4、指名朗讀，要求讀出對爬山虎葉子的贊美之情。 過渡：爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？ 三、學(xué)習(xí)第三自然段 默讀第三自然段，用“”劃出爬山虎腳的句子，2、出示課件，

4、讀相關(guān)句子。 交流討論：生長位置在莖上長葉柄的地方的反面。 腳的樣子:枝狀的指六七根細(xì)絲構(gòu)成的樣子,像蝸牛的觸角指每根細(xì)絲的樣子。 腳的顏色嫩紅的。 3、再次出示實物，讓學(xué)生觀察爬山虎的腳，如此細(xì)小的腳作者卻描寫得那么細(xì)膩，這都是因為作者在仔細(xì)的觀察課文哪個詞語突出了這一點？（注意）？ 它究竟是怎樣一腳一腳步往上爬的呢？四、自由研討第4節(jié)。它是怎么爬的？ 作者用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程？（觸、巴、拉、貼）“一腳一腳”換成“一步一步”有什么不同？（看課件演示爬山虎爬的過程）。 3.交流話題：爬山虎的腳有什么變化呢？ 誰能匯報你讀這段的收獲？（沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。）“要是休想”說明了什么？ 五、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法 1、本文的課題是爬山虎的腳，作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？（因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。） 2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來談嗎？（1）觀察細(xì)致。（2）要抓住特點觀察。（3）要注意事物的細(xì)微變化。五、拓展文本，課堂延伸 仿照爬山虎的腳作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)