五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地八教案

1、五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地八教案教法、學(xué)法要富于創(chuàng)新性、開(kāi)放性。制定出準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，確定準(zhǔn)確的重 點(diǎn)難點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)用具，每篇課文確定好課時(shí)數(shù)。這里給大家分享一些關(guān) 于五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地八教案，供大家參考。五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地八教案 1一、教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的讀書(shū)意識(shí)。 2.向?qū)W生講述怎樣把課文內(nèi)容用自己的話說(shuō)得清楚，了解課文的主要內(nèi)容。3.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)積累一些歇后語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生積累歇后語(yǔ)的興趣。4.讓學(xué)生體會(huì)我國(guó)對(duì)聯(lián)語(yǔ)言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖國(guó)語(yǔ)言的 無(wú)窮魅力。5.給學(xué)生自由的習(xí)作空間和更寬泛的習(xí)作內(nèi)容，并進(jìn)行習(xí)作興趣的激發(fā) 和習(xí)作方法的指導(dǎo)。二、

2、教學(xué)時(shí)間四課時(shí)三、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)(一)口語(yǔ)交際1.讓學(xué)生先交流一下互相都讀過(guò)什么書(shū)，再介紹自己喜歡的書(shū)。(與本 年級(jí)要求閱讀的課外書(shū)結(jié)合起來(lái)，愛(ài)的教育格林童話等)2.學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，介紹書(shū)的主要內(nèi)容、自己感興趣的部分和讀書(shū) 后的感想;欣賞書(shū)中有趣的插圖、精彩的片段;講述與書(shū)有關(guān)的趣話、故事。(從 不同的方面，不同的角度，介紹整本書(shū)介紹書(shū)的部分，不拘一格)3.多向交流，聽(tīng)的人提出問(wèn)題，介紹者回答補(bǔ)充。教師相機(jī)評(píng)價(jià)，關(guān)注 語(yǔ)言的流暢性條理性，即評(píng)即改，真正提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。第二課時(shí)(二)我的發(fā)現(xiàn)1 / 61.以普羅米修斯一文為例，讓學(xué)生弄懂抓課文主要內(nèi)容最常用的方 法弄清課文寫(xiě)了幾部分

3、內(nèi)容，把每部分內(nèi)容連起來(lái)，就是課文的主要內(nèi)容。2.初步訓(xùn)練學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，用學(xué)過(guò)的課文或片段在抓準(zhǔn)上下 功夫，語(yǔ)言要求不一定簡(jiǎn)練，精練。3.抓住課文的主要內(nèi)容有多種方法，允許學(xué)生用行之有效的、適合自己 需要的方法，并給予鼓勵(lì)推廣。(三)日積月累1.熟讀歇后語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)歇后語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的形象傳神的作用。 2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么地方遇到過(guò)歇后語(yǔ)，教師出示幾句歇后語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生積累歇后語(yǔ)，盡力背誦歇后語(yǔ)。3.書(shū)上前三句比較容易理解，后三句都包含著典故。教師相機(jī)講述關(guān) 羽失荊州王羲之寫(xiě)字入木三分的由來(lái)周瑜打黃蓋的典故。(四)趣味語(yǔ)文1.放手讓學(xué)生自己熟讀感悟，在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)對(duì)仗的工整，“趣

4、” 在哪里，“巧”在何處。(第一個(gè)故事中對(duì)聯(lián)巧妙之處在于運(yùn)用頂真的修辭手法， 第二個(gè)故事中對(duì)聯(lián)巧妙地將“一百四十一”這個(gè)數(shù)字隱含在一些典故和非數(shù)字的 文字中，因此稱這副對(duì)聯(lián)是絕妙的“數(shù)字對(duì)聯(lián)”)2.“扇”是個(gè)多音字，注意區(qū)別。注音、組詞、練讀。第三、四課時(shí)(五)習(xí)作1.充分交流，開(kāi)拓思路，激發(fā)興趣。習(xí)作前小組交流，說(shuō)說(shuō)自己最想寫(xiě) 什么，互相啟發(fā)，打開(kāi)思路。2.指導(dǎo)習(xí)作，不拘一格，強(qiáng)調(diào)清楚。習(xí)作時(shí)確定自己最想寫(xiě)的內(nèi)容后， 運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，把內(nèi)容寫(xiě)清楚。3.全班交流，欣賞評(píng)價(jià)，討論修改。進(jìn)一步打開(kāi)思路，全班評(píng)價(jià)，以欣 賞為主，發(fā)現(xiàn)別人的精彩之處進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。另選一篇缺點(diǎn)明顯的習(xí)作，討論怎樣修

5、改。引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生修改自己的習(xí)作。五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地八教案 2學(xué)習(xí)目標(biāo)2 / 61.把自己讀過(guò)的一本好書(shū)，用普通話清楚明白地介紹給他人;通過(guò)互相 介紹，了解什么是好書(shū)，激發(fā)讀整本書(shū)、讀好書(shū)的興趣。2.自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作，把自己想讀的意思寫(xiě)清楚，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí) 積累的語(yǔ)言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。3.讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。 4.讀背歇后語(yǔ)，積累歇后語(yǔ)，初步了解歇后語(yǔ)的作用。5.熟讀趣味故事，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。 課前準(zhǔn)備1.布置學(xué)生讀一本好書(shū)。2.實(shí)物投影儀。第一課時(shí) 口語(yǔ)交際名言導(dǎo)入對(duì)于書(shū)，我們都不陌生。書(shū)，好書(shū)，到底會(huì)給人帶來(lái)

6、什么呢?在我們以 前，有很多有成就的人都說(shuō)過(guò)讀書(shū)的作用。(多媒體打出，師生齊讀)列寧說(shuō)：“書(shū)籍是巨大的力量?！备郀柣f(shuō)：“愛(ài)護(hù)書(shū)籍吧，它是知識(shí)的源泉。”“每一本書(shū)都在我面前 打開(kāi)了一扇窗戶，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界?！狈鼱柼┱f(shuō)：“當(dāng)我們第一遍讀一本好書(shū)的時(shí)候，我們仿佛覺(jué)得找到了一 個(gè)朋友;當(dāng)我們?cè)僖淮巫x這本好書(shū)的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢?！鄙勘葋喺f(shuō)：“書(shū)籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品。”歌德說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就像和許多高尚的人談話。”別林斯基說(shuō)：“好的書(shū)籍是最貴重的珍寶?！苯裉?，我們就來(lái)交流一下，自己讀過(guò)什么好書(shū)，向大家介紹一本你喜歡 的好書(shū)。自由交談：自己讀過(guò)哪些好書(shū)(說(shuō)說(shuō)書(shū)名，可不提及內(nèi)容)介紹

7、一本好書(shū)1.指名介紹一本好書(shū)。a.請(qǐng) 1 名同學(xué)介紹一本好書(shū)。3 / 6b.征求大家的意見(jiàn)，想了解哪個(gè)同學(xué)讀的哪本書(shū)，請(qǐng)那位同學(xué)介紹。 師生評(píng)價(jià)，概括出介紹、推薦一本好書(shū)的方法：一是要把書(shū)名、內(nèi)容說(shuō)清楚明白;二是可以從不同角度介紹比如有趣的部分、書(shū)給人的啟示、快樂(lè) 等;三是要把握聽(tīng)的同學(xué)的疑問(wèn)簡(jiǎn)要解答。2.小組開(kāi)始互相介紹。可以介紹自己最想向大家介紹的一本書(shū)，也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣， 應(yīng)他們要求，介紹一本自己讀過(guò)大家又感興趣的書(shū)。小組之間評(píng)價(jià)誰(shuí)介紹得清楚， 選出大家都感興趣的一本或兩本書(shū)。3.各小組評(píng)出都感興趣的一本書(shū)，以小組為單位在全班介紹，小組成員 互相補(bǔ)充。4.教師也參與介紹一本好書(shū)，

8、在語(yǔ)言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。 5.根據(jù)學(xué)生介紹，把好書(shū)名字寫(xiě)在黑板“好書(shū)看臺(tái)”里，鼓勵(lì)大家有條件親自讀一讀這些書(shū)。再讀名言，能說(shuō)說(shuō)通過(guò)以前的讀書(shū)經(jīng)歷和今天的交流，你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有 同感?(學(xué)生交流，體會(huì)好書(shū)的作用)小結(jié)：名人們說(shuō)的書(shū)，應(yīng)該都是指好書(shū)。今天，我們談到的書(shū)，應(yīng)該說(shuō) 也都是“好書(shū)”。這些好書(shū)會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我 們的人生，像窗戶一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么 理由不和好書(shū)交朋友呢?生活拓展1.請(qǐng)家長(zhǎng)為自己購(gòu)買一本同學(xué)推薦的好書(shū)，要把這本書(shū)的內(nèi)容跟家長(zhǎng)介 紹清楚。2.在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，多開(kāi)展幾次“推薦一本好書(shū)”“推薦一種好雜志(報(bào) 紙

9、)”的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生持久的熱情。第二、三課時(shí) 習(xí)作導(dǎo)入激趣，拓展思路1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫(xiě)了不少作文了，每一次都有內(nèi)容的要求。 有的同學(xué)說(shuō)，要是讓我自己想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，那該多好!今天，就請(qǐng)同學(xué)們自 由習(xí)作，寫(xiě)自己最想寫(xiě)的內(nèi)容。4 / 62.讀習(xí)作提示，想想自己最想寫(xiě)什么。3.教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的自由。如內(nèi)容， 可以寫(xiě)人，可以寫(xiě)事，也可以寫(xiě)景;可以寫(xiě)實(shí)事，也可以寫(xiě)虛擬、想象中的事。 體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩(shī)歌。自主習(xí)作師生評(píng)議作文1.交流自己寫(xiě)了什么內(nèi)容。2.小組之內(nèi)交流讀習(xí)作，選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章，并說(shuō)說(shuō)好在哪

10、。 在讀習(xí)作前，小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講，以激發(fā)聽(tīng)者的興趣。 3.同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實(shí)際情況，可體現(xiàn)以下特點(diǎn)：內(nèi)容各異，體裁各異，語(yǔ)言流暢，內(nèi)容具體。4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問(wèn)題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。修 改后再讀一讀。5.自己修改習(xí)作。拓展閱讀風(fēng)格各異的小文1.導(dǎo)讀：寫(xiě)作文最好是有感而發(fā)，寫(xiě)自己真實(shí)的想法，真正要說(shuō)的話， 用自己喜歡的方式來(lái)寫(xiě)，這樣的作文才會(huì)感染人。我們來(lái)欣賞一下風(fēng)格各異的幾 篇文章，有的是專家寫(xiě)的，有的是小學(xué)生寫(xiě)的，相信一定會(huì)給你很大啟發(fā)。2.自由讀文章。五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地八教案 3一、詞句段運(yùn)用1、出示句子，小組交流討論句子表達(dá)的特點(diǎn)。(1)他身體，無(wú)名

11、指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉(cāng)，左膀 右臂，片刻不離。(比喻手法寫(xiě)出中指在五指中的地位)(2)這個(gè)體操運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作真靈巧，她在高低杠上的表演就像猴子在樹(shù) 林間攀援、穿行。(比喻手法寫(xiě)出體操運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作的靈巧、技術(shù)的嫻熟)2、從下面情景中選一個(gè)說(shuō)一說(shuō)。注意用上恰當(dāng)?shù)男揶o手法和描寫(xiě)方法。5 / 6(1)游子回到家鄉(xiāng)。(2)雨點(diǎn)落在窗戶玻璃上。(3)遠(yuǎn)處傳來(lái)一聲巨響。教師點(diǎn)撥：游子回到家鄉(xiāng)：再次踏上故鄉(xiāng)，他激動(dòng)地跳下汽車，飛奔 到村前的那棵大槐樹(shù)下，像一個(gè)饑餓的嬰兒撲進(jìn)母親的懷抱。雨點(diǎn)落在窗戶玻璃上：雨點(diǎn)落在窗戶玻璃上，像一顆顆透明的豆子， 啪嗒啪嗒地滑到窗戶下面去了。遠(yuǎn)處傳來(lái)一聲巨響：他正在書(shū)房里讀書(shū)，忽然聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)一聲巨響， 如一聲悶雷，又似一個(gè)炸彈突然在他身邊引爆，把他從書(shū)中的世界拉回到了現(xiàn)實(shí)。二、日積月累。君子喻于義，小人喻