淺談ps教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)開題報(bào)告

1、 淺談ps教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的開題報(bào)告題目 淺談ps教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)課題研究的目的、意義 加強(qiáng)ps教學(xué)改革，在課堂教學(xué)中注意培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，使學(xué)生從學(xué)校出去步入社會(huì)，很快就能溶入社會(huì)，達(dá)到市場(chǎng)要求。 無論需要的是哪種技術(shù)，哪種職務(wù)，都要求其有良好地溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，也就是 社會(huì) 中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，所以在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)過程中，除培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的專業(yè)技能外，培養(yǎng)學(xué)生有好的合作精神、溝通能力也是十分必要的，而小組合作學(xué)習(xí)剛好適應(yīng)了這種要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)能力、有效照顧學(xué)生個(gè)別差異的教學(xué)方法，達(dá)到以人為本，歸還課堂，給學(xué)生時(shí)間與機(jī)

2、會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)且會(huì)學(xué)的目的，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生有了良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。本課題國內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀（文獻(xiàn)綜述） 國外的教學(xué)資源站點(diǎn)又可分為兩類:一類是由學(xué)校和大學(xué)，各級(jí)教育部，公司等共同創(chuàng)建的，如美國的明星學(xué)校。這類網(wǎng)站的內(nèi)容較廣，一般包括基礎(chǔ)教育的各門課程，同時(shí)提供考核、交互、經(jīng)驗(yàn)交流、學(xué)習(xí)咨詢、求職信息、資源向?qū)?、搜索等功能，有的網(wǎng)站還提供和其它資源庫的聯(lián)接。另一類是由單一的學(xué)校或教育部建立的教學(xué)站點(diǎn)。 目前，國內(nèi)的ps教學(xué)正在迅速地發(fā)展并日趨成熟，越來越多的機(jī)構(gòu)、企業(yè)、學(xué)校涉足于這一領(lǐng)域。如江蘇省常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師開發(fā)的多媒體語音教學(xué)網(wǎng)站，主要為本校學(xué)生學(xué)習(xí)語言

3、提供網(wǎng)絡(luò)化的聽音和自學(xué)環(huán)境。從國內(nèi)的教學(xué)資源網(wǎng)站看，國家、區(qū)域性的教學(xué)資源網(wǎng)站結(jié)構(gòu)完整、功能強(qiáng)大、內(nèi)容豐富，但要為教師日常教學(xué)服務(wù)還需要學(xué)科教師的進(jìn)一步篩選與加工;以學(xué)校為主開發(fā)的教學(xué)資源網(wǎng)站能夠較好地貼近學(xué)生的需要，但多數(shù)是針對(duì)基礎(chǔ)教育階段的內(nèi)容而建設(shè)的，通用性較強(qiáng)，但不能很好地照顧到職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)而無法充分滿足職業(yè)學(xué)校學(xué)生的需要，尤其是職業(yè)學(xué)校專業(yè)課的教學(xué)需求;以個(gè)人為主的教學(xué)資源網(wǎng)站創(chuàng)辦者多是有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)科教師，其網(wǎng)站的內(nèi)容也大多是基于某一學(xué)科的專業(yè)內(nèi)容，從目前收集到的資料來看，這類教學(xué)資源網(wǎng)站針對(duì)外語、語文、數(shù)學(xué)等文化基礎(chǔ)課的較多，針對(duì)計(jì)算機(jī)尤其是計(jì)算機(jī)體系下具體的某一門課程

4、的較少，由學(xué)科教師提供思路、技術(shù)人員配合建設(shè)的較多，學(xué)科教師自主完成全部建設(shè)的較少，這在一定程度上限制了這類資源網(wǎng)站的針對(duì)性及更新速度。課題研究的目標(biāo) 教師可以通過前提條件準(zhǔn)備（基礎(chǔ)知識(shí)的教授），重點(diǎn)訓(xùn)練過程（模仿和美感的培養(yǎng)）以及創(chuàng)新實(shí)踐過程這三個(gè)方面來分階段進(jìn)行教學(xué)， 給學(xué)生創(chuàng)造更多練習(xí)、體會(huì)和交流的機(jī)會(huì)， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 同時(shí)，也讓學(xué)生了解到 photoshop 的應(yīng)用范圍廣泛，實(shí)例復(fù)雜多樣，必須樹立一種終生學(xué)習(xí)的觀念，不斷思考嘗試，不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，才能夠開發(fā)出自己的創(chuàng)造力和想象力，更重要的是它方便了互動(dòng)教學(xué)的實(shí)施,利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。課題研究的基本內(nèi)容 由于 PhotoSh

5、op 的圖像處理功能強(qiáng)大， 編輯手段和技巧難于掌握。 一是難以完成復(fù)雜的圖片處理，對(duì)圖片處理的風(fēng)格基本相似，缺乏創(chuàng)新能力；二是學(xué)生的自我創(chuàng)作能力差，開發(fā)出來的作品在創(chuàng)意，構(gòu)圖，色彩等方面存在各種問題。 所以單靠傳統(tǒng)的課堂知識(shí)灌輸是無法滿足該課程對(duì)人才能力的需求的。教師如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力。 而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就是利用靈活的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式， 它能從更高層次，促使學(xué)生獨(dú)立的思考和解決問題，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。課題研究的方法一、問卷調(diào)查法:1、實(shí)驗(yàn)前，對(duì)實(shí)驗(yàn)被試進(jìn)行問卷調(diào)查，分別對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主、合作學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)差異性進(jìn)行測(cè)評(píng)，了解學(xué)生這幾方面的最初

6、狀態(tài)。2實(shí)驗(yàn)結(jié)束，再次對(duì)實(shí)驗(yàn)被試進(jìn)行問卷調(diào)查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自主、合作學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)差異性的現(xiàn)狀，并對(duì)問卷結(jié)果進(jìn)行分析。二、觀察法:在實(shí)驗(yàn)中通過觀察了解學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)能力方面的變化情況。三、實(shí)驗(yàn)法:比較學(xué)生在課堂中進(jìn)行ps教學(xué)的和沒有進(jìn)行ps教學(xué)的學(xué)生的創(chuàng)新能力的提高狀況。參考文獻(xiàn)1 王浩. 淺談PhotoShop軟件的教學(xué)方法J. 才智, 2009,(13) . 2 王慧穎. 淺談photoshop課程的教學(xué)J. 才智, 2010,(30) . 3 夏明錦. 利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法有效開展Photoshop課程J. 德宏師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào), 2009,(03) . 4 段立輝. 淺談Photoshop圖像色彩在教學(xué)中的運(yùn)用J. 電腦編程技巧與維護(hù), 2010,(20) . 5 李亞汝,姬龍濤,孫曼曼. 淺析Photoshop中的“摳圖”技法J. 電腦開發(fā)與應(yīng)用, 2009,(02) . 6 鄭秀娥. 使用Photoshop校正圖像偏色J. 電腦知識(shí)與技術(shù), 2008,(16) . 7 朱娜,朱雷. 貼近現(xiàn)實(shí),靈活應(yīng)用探討PhotoShop軟件課程的實(shí)踐教學(xué)J. 電腦知識(shí)與技術(shù), 2009,(09) . 8 趙萍. 淺談職業(yè)教育階段的Photoshop教學(xué)J. 電腦知識(shí)與技術(shù), 2010,(17)