小學(xué)語(yǔ)文骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)(7篇)

1、小學(xué)語(yǔ)文骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)(7篇)小學(xué)語(yǔ)文骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)(7篇)當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，心得體會(huì)是很好的記錄方式，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么怎樣寫心得體會(huì)才能更有感染力呢？下面是我整理的小學(xué)語(yǔ)文骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。小學(xué)語(yǔ)文骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)1今年暑假的8月2日到5日，我作為孫祖小學(xué)語(yǔ)文老師的一名代表有幸參加了暑期骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在這短短的三天時(shí)間里，我們學(xué)習(xí)了（怎樣搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課）、（小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與認(rèn)識(shí)）、（關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性）以及觀摩名師的教學(xué)光碟。時(shí)間雖短，但學(xué)習(xí)的內(nèi)容都具有深遠(yuǎn)的意義。這些都是一名

2、農(nóng)村老師急待的“食糧；這正如“一桶水與“一碗水的故事，作為一名合格的老師不僅要有高尚的道德修養(yǎng)，還必須具備淵博的文化知識(shí)，淵博的文化知識(shí)從何而來(lái)？只要通過(guò)源源不斷的學(xué)習(xí)才可具備。暑期學(xué)習(xí)正是給我們老師提供了這么一個(gè)很好的平臺(tái)。下面我就對(duì)暑期學(xué)習(xí)的內(nèi)容談一談本人粗淺的認(rèn)識(shí)或體會(huì)，以利于今后的工作和學(xué)習(xí)。一、搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的根本要求，為最大限度的發(fā)揮最廣大老師的聰明才智提供了有利的保障。當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)是信息化的時(shí)代，這就要求我們老師也要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，積極改變本人已有陳舊的教學(xué)觀念，采用先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)手段，才能更好的完成本人的教學(xué)任務(wù)，以期保證不誤人子弟。陶行知先生講過(guò)“

3、老師的最大成功在于培養(yǎng)出使本人敬仰的人，從這一要求來(lái)講，每個(gè)老師的能力都是有限的，但就看我們是不是能夠發(fā)揮我們的最大的潛能，把本人的所學(xué)甚至是所有周圍人的所學(xué)都授予我們的學(xué)生。從這個(gè)意義上來(lái)講，網(wǎng)絡(luò)集體備課給我們提供了這樣一個(gè)很好的揚(yáng)長(zhǎng)避短的平臺(tái)。我們一定要捉住這個(gè)有利的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、揚(yáng)長(zhǎng)避短，為“培養(yǎng)出使本人敬仰的人而努力工作。二、準(zhǔn)確、深入的把握小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為更好的完成教學(xué)任務(wù)提供了行動(dòng)的指南。小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的綱領(lǐng)行文件，它明確的提出了小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的總目的和階段性目的以及詳細(xì)應(yīng)該達(dá)成的各項(xiàng)基本技能和思想培養(yǎng)目的。所以從這個(gè)意義上來(lái)講，把握好（課標(biāo)）就等于找到了本人教學(xué)

4、該努力的方向。干什么事都是一樣，沒(méi)有規(guī)矩便不成方圓。（課標(biāo)）就好似是我們完成教學(xué)任務(wù)的規(guī)和矩，我們只要堅(jiān)決貫徹課標(biāo)的精神，并為之做不懈地努力，我想我們就一定能夠把我們“教學(xué)這個(gè)圓畫好！三、努力提高課堂教學(xué)的效率就是提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教學(xué)。學(xué)生的激情是無(wú)限的，只是隱藏在內(nèi)心深處。只要我們用熱情去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。尤其是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生。他們的好奇心大，求知欲強(qiáng)，但又不穩(wěn)定、理解能力差、注意力持久性差。怎樣在語(yǔ)文教學(xué)上幫助學(xué)生突破困難，提高課堂上的教學(xué)效果這正是我們努力的方向。以上就是我近幾天學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)，我知道其中定有很

5、多迷茫和缺乏之處；但我并不擔(dān)憂，由于我還有很多時(shí)間很多時(shí)機(jī)去努力彌補(bǔ)本人的缺乏。我知道人的能力有大小，人的智力有差異，我也知道所有的這些都是能夠通過(guò)本人的后天的努力能夠彌補(bǔ)的。今后我一定愈加注重本人的思想業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)為“培養(yǎng)出使本人敬仰的人這一目的而努力！小學(xué)語(yǔ)文骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)220 xx年xx月xx日，我們小學(xué)語(yǔ)文骨干班又進(jìn)行了一次（習(xí)作教學(xué)）的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)結(jié)合觀課和評(píng)課一起進(jìn)行，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我耳目一新，受益匪淺。早上，聽了兩節(jié)作文課。分別是臺(tái)城二小的伍瑤娟教師上的（父母的愛）、深圳平洲小學(xué)的葉素珊教師上的（水的聯(lián)想）。兩節(jié)課給我們帶來(lái)了不同的感受。伍教師的課讓我們看到了一位經(jīng)歷豐富

6、的教師利用短片、歌曲和信等形式引導(dǎo)學(xué)生與之產(chǎn)生共鳴。而葉教師的課讓人佩服的地方，就是她能在短短的幾特別鐘把孩子儲(chǔ)存在大腦的知識(shí)釋放出來(lái)。而且我們還看到孩子們隨著本人的想法去發(fā)揮。下午，張校長(zhǎng)的講座就更精彩了，張校長(zhǎng)講：“習(xí)作，閱讀是基礎(chǔ)，興趣是動(dòng)力，思維是關(guān)鍵，表達(dá)是難點(diǎn)?！伴_放的理念、“開放的思維、“開放的情感、“開放的內(nèi)容、“開放的表達(dá)、“開放的文體，構(gòu)成了以“開放為特征的言之有理、行之有效的小學(xué)習(xí)作教學(xué)形式。開放習(xí)作表達(dá)方法的教學(xué)應(yīng)由重形式指導(dǎo)該為重內(nèi)容指導(dǎo)，由重課堂指導(dǎo)改為重課前指導(dǎo)，由重套路指導(dǎo)改為重思路開拓。在習(xí)作教學(xué)的重課前指導(dǎo)方面，在以往本人的習(xí)作教學(xué)中，我也注重課前指導(dǎo)。經(jīng)常

7、讓學(xué)生把學(xué)校的活動(dòng)作為習(xí)作的生活素材之一，如學(xué)校開展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，校運(yùn)會(huì)、電影觀后感。有了課前的生活積累和真實(shí)體驗(yàn)，學(xué)生都樂(lè)于習(xí)作，樂(lè)于表達(dá)。就是張校長(zhǎng)所講的：“有了生活積累，有了真實(shí)體驗(yàn)，誰(shuí)講學(xué)生表達(dá)無(wú)物，抒發(fā)無(wú)情？這次習(xí)作培訓(xùn)，既有精辟而創(chuàng)新的理論，也有本質(zhì)性的課堂案例，深化淺出，給我們語(yǔ)文教師提供了珍貴的習(xí)作教學(xué)經(jīng)歷，避免我們誤入習(xí)作教學(xué)的歧途，避免我們走彎路，引導(dǎo)我們走習(xí)作教學(xué)的陽(yáng)光大道。小學(xué)語(yǔ)文骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)3一、通過(guò)學(xué)習(xí)我深入體會(huì)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要。對(duì)義務(wù)教育階段的語(yǔ)文教學(xué)提出一些新的要求：比方，要求學(xué)生會(huì)略讀和閱讀，把握搜集和處理信息包括網(wǎng)上學(xué)習(xí)的能力；將

8、聽講能力整合為白話交際能力，十分提出了口頭溝通和溝通的要求。提出了寫作和生活實(shí)踐嚴(yán)密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目的。二、通過(guò)學(xué)習(xí)，我真正確立語(yǔ)文教育的新理念，克制以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)絡(luò)生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得當(dāng)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。三、教學(xué)中，我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)的架子中走出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的介入者。老師介入學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式

9、主要是：觀察、傾聽、溝通。老師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花。老師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。老師與學(xué)生之間的溝通，既有認(rèn)知的溝通，更有情感的溝通，既能夠通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行溝通，可以以通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)溝通。四、在教學(xué)進(jìn)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。（語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)）初次對(duì)義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽講讀寫能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的嚴(yán)密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和施行的能力。突出自主性，積極主動(dòng)地介入，十分要注重探索和研究的經(jīng)過(guò)。除此之外，對(duì)閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面

10、也有很明確的表述。提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵(lì)自主寫作、自由表達(dá)，有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵(lì)有獨(dú)到的見解，鼓勵(lì)用合適本人的方法和策略學(xué)習(xí)。五、課堂效率是教育工作永久不變的話題，集體備課則是對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行全程優(yōu)化的校本教研活動(dòng)。它彌補(bǔ)了個(gè)人教育智慧、知識(shí)上的盲點(diǎn)，引發(fā)了介入者思維的碰撞，長(zhǎng)善救失，揚(yáng)長(zhǎng)避短，補(bǔ)充了老師本身個(gè)體的缺乏，明顯地提高了教育教學(xué)效果。同時(shí)，這種既有個(gè)體積極介入，又有群體通力合作的備課方式，有助于老師在高起點(diǎn)上發(fā)展，博覽眾長(zhǎng)，進(jìn)而構(gòu)成本人的教學(xué)風(fēng)格，有效提升學(xué)校老師的整體專業(yè)素質(zhì)。但是怎樣讓集體備課真正成為建立在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的研討，實(shí)踐基礎(chǔ)上的反

11、思溝通，防止集體備課變成集體“抄課呢？一年多來(lái)，我們教研組全體老師不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)真嘗試，努力把集體備課落到實(shí)處，力爭(zhēng)“理念分享、資源分享、策略分享。六、能夠從下面四個(gè)不同的角度去討論“好課的標(biāo)準(zhǔn)。這樣，對(duì)“好課的理解或許會(huì)愈加全面。1從“原點(diǎn)出發(fā)去考慮：課堂教學(xué)的本質(zhì)是什么？課堂教學(xué)的本質(zhì)是老師有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的活動(dòng)經(jīng)過(guò)，評(píng)價(jià)課堂教學(xué)必須觀察學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。只要在老師的組織活動(dòng)引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)以后，只要把老師的活動(dòng)與學(xué)生的活動(dòng)聯(lián)絡(luò)在一起的情況下，評(píng)價(jià)老師的活動(dòng)才對(duì)評(píng)價(jià)課堂質(zhì)量有意義。2從新舊評(píng)價(jià)觀的比擬去考慮：新課程理念下的評(píng)價(jià)觀與傳統(tǒng)評(píng)價(jià)觀有何不同？新課程理念下的課程評(píng)價(jià)

12、是一種發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系，即促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)老師不斷提高、促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。新課程理念下的課堂教學(xué)目的，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本技能訓(xùn)練的同時(shí)，重視學(xué)習(xí)的經(jīng)過(guò)與方法，十分要加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)?？茖W(xué)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)觀必須以人的發(fā)展為本，所以評(píng)價(jià)者要用發(fā)展的目光看待師生，評(píng)價(jià)學(xué)的行為和教的行為。3從逆向去考慮：什么樣的課是一堂“差課？“好與“差是相對(duì)的，我們不妨通過(guò)分析“差課的特征，來(lái)把握“好課的標(biāo)準(zhǔn)。例如，以老師為中心滿堂灌的課不是好課，以教授知識(shí)為唯一目的的課不是好課，學(xué)生學(xué)習(xí)愿望沒(méi)有被激發(fā)的課不是好課，如此等等。4從對(duì)事物走向的把握中去考慮：課堂

13、教學(xué)評(píng)價(jià)有哪些發(fā)展趨勢(shì)？有關(guān)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究與實(shí)踐在差異中又有共性，這種共性反映出評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展趨勢(shì)是：從關(guān)注老師的“教轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的“學(xué)，從關(guān)注單一目的轉(zhuǎn)向關(guān)注多維目的，從關(guān)注“有效教學(xué)結(jié)果的達(dá)成到同時(shí)關(guān)注師生在教學(xué)經(jīng)過(guò)中的狀態(tài)表現(xiàn)，從關(guān)注靜態(tài)性到關(guān)注生成性，從關(guān)注教學(xué)效果轉(zhuǎn)向追求效果與效率的統(tǒng)一。這些趨勢(shì)是我們考慮評(píng)課指標(biāo)的重要參考。小學(xué)語(yǔ)文骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)48月2日-4日,我有幸參加了沂南縣小學(xué)語(yǔ)文骨干老師暑期培訓(xùn)。坐在沂南雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)寬闊舒適的會(huì)議室，聆聽縣教研室朱教師為我們講解怎樣搞好網(wǎng)絡(luò)集體備課，學(xué)習(xí)魯莊中心小學(xué)的集體備課經(jīng)歷介紹，傾聽夏萍教師為我們解讀新的小學(xué)語(yǔ)文課

14、程標(biāo)準(zhǔn)，并跟隨王慧教師一起走進(jìn)名師，學(xué)習(xí)名師，這三天的學(xué)習(xí)是緊張的更是充實(shí)的，回首本人的教學(xué)生涯，我感受頗深。在平凡的教育崗位上，我一路走來(lái)，不知不覺已有十多個(gè)春秋，靜下心來(lái)，針對(duì)本次的學(xué)習(xí)審視本人，還有過(guò)多過(guò)多的缺乏。在能力上，固然本人的年齡還不算太大，可是在年輕活潑的教師面前總覺本人已年老，感覺做什么事都沒(méi)那么多的精神，有時(shí)做一些事情覺得能不做就不做，總以本人年齡大自居，如今看來(lái)，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我應(yīng)在平常的教學(xué)生涯上努力積累豐富的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)方法，在教育這份沃土上發(fā)光發(fā)熱。知識(shí)水平上，感覺太有限，俗話講“要想給學(xué)生一盆水，本人就該有一桶水這一桶水是原來(lái)所獲得的，就用這

15、一桶水來(lái)教學(xué)生還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因而對(duì)于不愛讀書的我來(lái)講，原來(lái)的知識(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)，我應(yīng)在以后的教學(xué)中，利用課余時(shí)間多讀書，讀好書，讀有用之書。在學(xué)習(xí)中聽了三節(jié)名師的課，看到那三位教師在課堂上駕御課堂的能力，游刃有余的教學(xué)方法，看到他們的課堂上充滿靈性的孩子，我想在教學(xué)前必須認(rèn)真鉆研教材，精心備好每一課，上好每一課?？傊?，通過(guò)這三天的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到本人還有過(guò)多的缺乏，我將在以后的教學(xué)中，努力克制本人的弱點(diǎn)，做一名學(xué)生喜歡的好教師。小學(xué)語(yǔ)文骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)58月2日至4日，我有幸參加了縣小學(xué)語(yǔ)文教研室在雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉辦的“沂南縣小學(xué)語(yǔ)文骨干老師暑期培訓(xùn)。對(duì)我來(lái)講，來(lái)得及時(shí)，來(lái)得

16、實(shí)在，我覺得受益非淺，深受啟迪。這次培訓(xùn)的內(nèi)容特別豐富，有教研室朱教師關(guān)于網(wǎng)絡(luò)大集體備課的具體講解與演示，里莊小學(xué)林教師集體備課先進(jìn)經(jīng)歷的介紹，沂南一小夏萍教師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)的獨(dú)到見解，里莊小學(xué)王慧教師精彩的外出學(xué)習(xí)匯報(bào)，老師間的互動(dòng)溝通，名家的課堂實(shí)錄一次次精彩講演，使本來(lái)枯燥乏味的學(xué)習(xí)變的豐富多彩，讓我流連忘返，回味無(wú)窮。通過(guò)三天的培訓(xùn)，使我對(duì)網(wǎng)絡(luò)集體備課有了新的認(rèn)識(shí)。我以為集體備課正是為大家搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)、溝通、和資源分享的平臺(tái)，是提高課堂教學(xué)效率的有效措施，它能夠發(fā)揮集體的智慧，幫助老師加深對(duì)教材的理解，拓展教學(xué)思路，使老師們達(dá)成教學(xué)的共鳴，有了教學(xué)的共同目的。使老師及時(shí)學(xué)習(xí)其別人先

17、進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)歷。有利于發(fā)揮集體的智慧，彌補(bǔ)各位老師備課經(jīng)過(guò)的缺乏，揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高教學(xué)的整體水平；能夠?qū)⒓w的智慧與個(gè)人的特長(zhǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，共同提高。我將利用好集體備課和網(wǎng)絡(luò)備課，使本人的業(yè)務(wù)水平不斷提高，迅速成長(zhǎng)。沂南一小夏教師的精彩講解和里莊小學(xué)王教師的詼諧樸實(shí)的匯報(bào)，會(huì)議室的掌聲不斷響起，喝彩聲連連不斷。讓我在愉快的氣氛下，對(duì)新課標(biāo)有了全新的認(rèn)識(shí)，也對(duì)于老提倡的語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，有了深化的了解。使我對(duì)于以后的課堂教學(xué)有了新的理念和實(shí)踐的自信心。讓我印象最深入的莫過(guò)于聆聽的名師課堂，能夠稱為是一次精神的洗禮。徐慧穎教師執(zhí)教的三年級(jí)的（給予樹），一節(jié)五年級(jí)的（鳳辣子初見林黛玉），另一

18、節(jié)是二年級(jí)（寓言二則）。使我發(fā)現(xiàn)了本人課堂上存在的缺乏，發(fā)現(xiàn)了本人和名師之間的差距，也給我敲響了警鐘。提醒本人要不斷的積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，努力鉆研教材；認(rèn)真落實(shí)于老的語(yǔ)文課堂有效性；提高課堂效率。使本人努力的向名師邁進(jìn)。只要與時(shí)俱進(jìn)，努力做一名終身學(xué)習(xí)型老師，才能成為一名合格的老師。所謂終身學(xué)習(xí)型老師，就是要堅(jiān)持考慮和學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲(chǔ)備知識(shí)，探索教學(xué)方法，尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用當(dāng)代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習(xí)的老師，只要具備櫛風(fēng)沐雨，探幽發(fā)微的求索精神，才會(huì)厚積薄發(fā)，得心應(yīng)手，才會(huì)不負(fù)歷史的重任。至此之后，我將努力地追尋前輩們的步伐，踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事情，一步一個(gè)腳印的

19、走好以后的路，盡快地成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的人民老師，實(shí)現(xiàn)本人的人生價(jià)值。相信通過(guò)本人不懈的努力，用本人的真誠(chéng)和愛心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，在教育事業(yè)中做出成績(jī)。小學(xué)語(yǔ)文骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)6八月三號(hào)，我縣舉辦了20 xx年暑假小學(xué)骨干老師培訓(xùn)，我有幸成為其中的一員。培訓(xùn)期間，聆聽了幾位教研員精彩的講解，給我留下了深入的印象。其中鄒曉琳教師對(duì)（中高年級(jí)精讀課例教學(xué)基本策略）的解讀，使我受益匪淺。學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)中，鄒教師從下面四個(gè)方面作了精辟的講解：一，精讀課例教學(xué)的基本意義和目的；二，精讀課例教材編排的基本特點(diǎn)；三，精讀課例教學(xué)的基本程序；四，精讀課例教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題。我深入地了解了精讀課文的意義和目的，知道

20、了精讀課文是培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能的一種基本課型。它能夠使學(xué)生把握基本知識(shí)，學(xué)習(xí)閱讀方法，提高閱讀能力，遭到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，豐富精神世界，提高文化素養(yǎng)。作為一名老師，如何才能備好一節(jié)課，上好一節(jié)課呢？十分是精讀課文呢，學(xué)習(xí)中我有幾點(diǎn)體會(huì)：一、了解教學(xué)特點(diǎn)，把準(zhǔn)教學(xué)目的。首先了解編排精讀教材的基本特點(diǎn)，特點(diǎn)中告訴我們隨著年級(jí)的增高，精讀題目呈遞減的趨勢(shì)，并不是講并不是講不重要，相反更講明精讀是略讀的基礎(chǔ)，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)能力的提高，閱讀能力也循序漸進(jìn)的提高，自主閱讀越來(lái)越強(qiáng)。老師就必須吃透教材，了解學(xué)生，把準(zhǔn)目的，采用不同的方法引導(dǎo)讀，在讀中了解課文內(nèi)容，品

21、味詞句含義，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立考慮，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法，展開聯(lián)想和想象，對(duì)閱讀內(nèi)容加以分析和歸納，把握情節(jié)，了解人物特點(diǎn)。否則事半功倍。二、優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)練設(shè)置問(wèn)題。老師在教學(xué)經(jīng)過(guò)中根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，深化課文內(nèi)容，瞄準(zhǔn)課文的重難點(diǎn)，結(jié)合課文特點(diǎn)和考慮練習(xí)等，確定教學(xué)內(nèi)容，解決困惑，引發(fā)研究學(xué)習(xí)知識(shí)，加強(qiáng)提問(wèn)的針對(duì)性和考慮含量，設(shè)置的問(wèn)題要簡(jiǎn)，要抓重點(diǎn)，改變一問(wèn)到底的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極考慮。這樣不但教學(xué)重點(diǎn)明確，而且養(yǎng)成學(xué)生動(dòng)腦的習(xí)慣。三、教法靈敏，訓(xùn)練扎實(shí)。教學(xué)有法，教無(wú)定法。精讀課文教學(xué)能夠采用多種方法，如：捉住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容；聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際深化考慮不展開想象等。這些方法

22、應(yīng)遵循閱讀的一般規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，直接與文本對(duì)話，老師及時(shí)啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥、講解，使學(xué)生由不知到知，由不懂到懂，不會(huì)閱讀到逐步學(xué)會(huì)。但是教學(xué)方法不能生搬硬套，因人而導(dǎo)，因文而異，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，。靈敏的教法，老師教起來(lái)得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)起來(lái)如順?biāo)浦?，輕松自若。要想把所學(xué)的知識(shí)把握牢固，就要穩(wěn)固訓(xùn)練。精讀課例教學(xué)基本程序除了預(yù)習(xí)探究，合作溝通，品讀感悟外，就是穩(wěn)固延伸。這強(qiáng)調(diào)穩(wěn)固訓(xùn)練的重要性，給學(xué)生充分時(shí)間把所學(xué)知識(shí)落實(shí)到實(shí)處，保證明效，真正學(xué)以致用?？傊?，在短短的培訓(xùn)經(jīng)過(guò)中，我收獲了很多，感想頗深。在今后教學(xué)經(jīng)過(guò)中，多請(qǐng)教有經(jīng)歷的老師，注重本身素質(zhì)的修養(yǎng)，提高教學(xué)水平做好本職

23、工作。小學(xué)語(yǔ)文骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)720 xx年xx月xx日xx月xx日，我縣在雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展了以“網(wǎng)絡(luò)大集體備課為主題的暑期培訓(xùn)活動(dòng)，我有幸參加了這次培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)的內(nèi)容涉及方方面面，精彩紛呈。有朱建淑教師的“怎樣搞好集體備課、林鵬飛教師的“集體備課經(jīng)歷介紹、夏萍教師的“小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與認(rèn)識(shí)、王慧教師的外出學(xué)習(xí)匯報(bào)、名師課堂觀摩以及臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)溝通活動(dòng)。這是與時(shí)俱進(jìn)的、是迎合新課程改革大背景下，促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)的適時(shí)培訓(xùn)。在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我積極認(rèn)真的投入學(xué)習(xí)，可謂收獲頗多，感受頗深。古人云：預(yù)則立，不預(yù)則廢。備課是教學(xué)的基礎(chǔ)，備課是將學(xué)生、課本、課堂與課程聯(lián)絡(luò)起來(lái)的橋梁。但

24、是我們的備課現(xiàn)狀不得不令人反思，其中有眾多缺乏之處：如沒(méi)有那么多的時(shí)間去備課，對(duì)于某一篇文章要進(jìn)行解讀可能花的時(shí)間并不是很多，但還要將考慮的內(nèi)容撰寫下來(lái)，這樣無(wú)形中就增加了教師們的課余負(fù)擔(dān)，再講語(yǔ)文教師基本都兼任班主任工作，且班主任工作瑣碎、繁多，如此這般，現(xiàn)狀就是大家都以抄寫成冊(cè)的教案集來(lái)應(yīng)付檢查，對(duì)于本身的專業(yè)發(fā)展沒(méi)有些許提高。于是，大家紛紛提出了當(dāng)下操作得比擬熾熱的網(wǎng)絡(luò)備課，并想到了結(jié)合定時(shí)定地的集體備課，避免只要網(wǎng)絡(luò)溝通而造成人際交往的扭曲。這次網(wǎng)絡(luò)大集體備課的開展是適應(yīng)新課程改革發(fā)展要求的，是當(dāng)前教育形式所必需的，是促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。我覺得網(wǎng)絡(luò)集體備課有眾多的優(yōu)勢(shì)：1開闊老師眼界，拓展教學(xué)思路。老師查閱網(wǎng)上教案、選擇優(yōu)與劣的經(jīng)過(guò)其實(shí)就是一個(gè)深化分析教材的經(jīng)過(guò)。老師本來(lái)在頭腦中已經(jīng)對(duì)教材有了本人的理解，在閱讀到同一節(jié)課不同的教學(xué)方案時(shí)，別人的教學(xué)設(shè)計(jì)與本人的預(yù)設(shè)方案包括設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)、教材內(nèi)容