小學(xué)語文骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(7篇)

1、小學(xué)語文骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(7篇)小學(xué)語文骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(7篇)當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，心得體會是很好的記錄方式，這樣能夠給人努力向前的動力。那么怎樣寫心得體會才能更有感染力呢？下面是我整理的小學(xué)語文骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。小學(xué)語文骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會1今年暑假的8月2日到5日，我作為孫祖小學(xué)語文老師的一名代表有幸參加了暑期骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在這短短的三天時間里，我們學(xué)習(xí)了（怎樣搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課）、（小學(xué)語文課程標準的理解與認識）、（關(guān)于語文課堂教學(xué)的有效性）以及觀摩名師的教學(xué)光碟。時間雖短，但學(xué)習(xí)的內(nèi)容都具有深遠的意義。這些都是一名

2、農(nóng)村老師急待的“食糧；這正如“一桶水與“一碗水的故事，作為一名合格的老師不僅要有高尚的道德修養(yǎng)，還必須具備淵博的文化知識，淵博的文化知識從何而來？只要通過源源不斷的學(xué)習(xí)才可具備。暑期學(xué)習(xí)正是給我們老師提供了這么一個很好的平臺。下面我就對暑期學(xué)習(xí)的內(nèi)容談一談本人粗淺的認識或體會，以利于今后的工作和學(xué)習(xí)。一、搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課是順應(yīng)時代發(fā)展的根本要求，為最大限度的發(fā)揮最廣大老師的聰明才智提供了有利的保障。當(dāng)今社會已經(jīng)是信息化的時代，這就要求我們老師也要跟上時代發(fā)展的步伐，積極改變本人已有陳舊的教學(xué)觀念，采用先進的教學(xué)方法、教學(xué)手段，才能更好的完成本人的教學(xué)任務(wù)，以期保證不誤人子弟。陶行知先生講過“

3、老師的最大成功在于培養(yǎng)出使本人敬仰的人，從這一要求來講，每個老師的能力都是有限的，但就看我們是不是能夠發(fā)揮我們的最大的潛能，把本人的所學(xué)甚至是所有周圍人的所學(xué)都授予我們的學(xué)生。從這個意義上來講，網(wǎng)絡(luò)集體備課給我們提供了這樣一個很好的揚長避短的平臺。我們一定要捉住這個有利的機會，認真學(xué)習(xí)、揚長避短，為“培養(yǎng)出使本人敬仰的人而努力工作。二、準確、深入的把握小學(xué)語文課程標準為更好的完成教學(xué)任務(wù)提供了行動的指南。小學(xué)語文課程標準是小學(xué)語文教學(xué)的綱領(lǐng)行文件，它明確的提出了小學(xué)語文學(xué)習(xí)的總目的和階段性目的以及詳細應(yīng)該達成的各項基本技能和思想培養(yǎng)目的。所以從這個意義上來講，把握好（課標）就等于找到了本人教學(xué)

4、該努力的方向。干什么事都是一樣，沒有規(guī)矩便不成方圓。（課標）就好似是我們完成教學(xué)任務(wù)的規(guī)和矩，我們只要堅決貫徹課標的精神，并為之做不懈地努力，我想我們就一定能夠把我們“教學(xué)這個圓畫好！三、努力提高課堂教學(xué)的效率就是提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教學(xué)。學(xué)生的激情是無限的，只是隱藏在內(nèi)心深處。只要我們用熱情去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。尤其是小學(xué)低年級學(xué)生。他們的好奇心大，求知欲強，但又不穩(wěn)定、理解能力差、注意力持久性差。怎樣在語文教學(xué)上幫助學(xué)生突破困難，提高課堂上的教學(xué)效果這正是我們努力的方向。以上就是我近幾天學(xué)習(xí)的一點體會，我知道其中定有很

5、多迷茫和缺乏之處；但我并不擔(dān)憂，由于我還有很多時間很多時機去努力彌補本人的缺乏。我知道人的能力有大小，人的智力有差異，我也知道所有的這些都是能夠通過本人的后天的努力能夠彌補的。今后我一定愈加注重本人的思想業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)為“培養(yǎng)出使本人敬仰的人這一目的而努力！小學(xué)語文骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會220 xx年xx月xx日，我們小學(xué)語文骨干班又進行了一次（習(xí)作教學(xué)）的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)結(jié)合觀課和評課一起進行，通過學(xué)習(xí)，使我耳目一新，受益匪淺。早上，聽了兩節(jié)作文課。分別是臺城二小的伍瑤娟教師上的（父母的愛）、深圳平洲小學(xué)的葉素珊教師上的（水的聯(lián)想）。兩節(jié)課給我們帶來了不同的感受。伍教師的課讓我們看到了一位經(jīng)歷豐富

6、的教師利用短片、歌曲和信等形式引導(dǎo)學(xué)生與之產(chǎn)生共鳴。而葉教師的課讓人佩服的地方，就是她能在短短的幾特別鐘把孩子儲存在大腦的知識釋放出來。而且我們還看到孩子們隨著本人的想法去發(fā)揮。下午，張校長的講座就更精彩了，張校長講：“習(xí)作，閱讀是基礎(chǔ)，興趣是動力，思維是關(guān)鍵，表達是難點?！伴_放的理念、“開放的思維、“開放的情感、“開放的內(nèi)容、“開放的表達、“開放的文體，構(gòu)成了以“開放為特征的言之有理、行之有效的小學(xué)習(xí)作教學(xué)形式。開放習(xí)作表達方法的教學(xué)應(yīng)由重形式指導(dǎo)該為重內(nèi)容指導(dǎo)，由重課堂指導(dǎo)改為重課前指導(dǎo)，由重套路指導(dǎo)改為重思路開拓。在習(xí)作教學(xué)的重課前指導(dǎo)方面，在以往本人的習(xí)作教學(xué)中，我也注重課前指導(dǎo)。經(jīng)常

7、讓學(xué)生把學(xué)校的活動作為習(xí)作的生活素材之一，如學(xué)校開展的社會實踐活動，校運會、電影觀后感。有了課前的生活積累和真實體驗，學(xué)生都樂于習(xí)作，樂于表達。就是張校長所講的：“有了生活積累，有了真實體驗，誰講學(xué)生表達無物，抒發(fā)無情？這次習(xí)作培訓(xùn)，既有精辟而創(chuàng)新的理論，也有本質(zhì)性的課堂案例，深化淺出，給我們語文教師提供了珍貴的習(xí)作教學(xué)經(jīng)歷，避免我們誤入習(xí)作教學(xué)的歧途，避免我們走彎路，引導(dǎo)我們走習(xí)作教學(xué)的陽光大道。小學(xué)語文骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會3一、通過學(xué)習(xí)我深入體會到新的課程標準是根據(jù)時代的需要。對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求：比方，要求學(xué)生會略讀和閱讀，把握搜集和處理信息包括網(wǎng)上學(xué)習(xí)的能力；將

8、聽講能力整合為白話交際能力，十分提出了口頭溝通和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐嚴密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目的。二、通過學(xué)習(xí)，我真正確立語文教育的新理念，克制以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)絡(luò)生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得當(dāng)代社會所需要的終身受用的語文能力。三、教學(xué)中，我們應(yīng)從“師道尊嚴的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的介入者。老師介入學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式

9、主要是：觀察、傾聽、溝通。老師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花。老師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。老師與學(xué)生之間的溝通，既有認知的溝通，更有情感的溝通，既能夠通過語言進行溝通，可以以通過表情、動作來實現(xiàn)溝通。四、在教學(xué)進程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。（語文課程標準）初次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語文知識的綜合運用、聽講讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的嚴密結(jié)合。強調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和施行的能力。突出自主性，積極主動地介入，十分要注重探索和研究的經(jīng)過。除此之外，對閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面

10、也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達，有創(chuàng)意的表達。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用合適本人的方法和策略學(xué)習(xí)。五、課堂效率是教育工作永久不變的話題，集體備課則是對教學(xué)工作進行全程優(yōu)化的校本教研活動。它彌補了個人教育智慧、知識上的盲點，引發(fā)了介入者思維的碰撞，長善救失，揚長避短，補充了老師本身個體的缺乏，明顯地提高了教育教學(xué)效果。同時，這種既有個體積極介入，又有群體通力合作的備課方式，有助于老師在高起點上發(fā)展，博覽眾長，進而構(gòu)成本人的教學(xué)風(fēng)格，有效提升學(xué)校老師的整體專業(yè)素質(zhì)。但是怎樣讓集體備課真正成為建立在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的研討，實踐基礎(chǔ)上的反

11、思溝通，防止集體備課變成集體“抄課呢？一年多來，我們教研組全體老師不斷學(xué)習(xí)，認真嘗試，努力把集體備課落到實處，力爭“理念分享、資源分享、策略分享。六、能夠從下面四個不同的角度去討論“好課的標準。這樣，對“好課的理解或許會愈加全面。1從“原點出發(fā)去考慮：課堂教學(xué)的本質(zhì)是什么？課堂教學(xué)的本質(zhì)是老師有目的、有計劃地組織學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)的活動經(jīng)過，評價課堂教學(xué)必須觀察學(xué)生學(xué)習(xí)活動。只要在老師的組織活動引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動以后，只要把老師的活動與學(xué)生的活動聯(lián)絡(luò)在一起的情況下，評價老師的活動才對評價課堂質(zhì)量有意義。2從新舊評價觀的比擬去考慮：新課程理念下的評價觀與傳統(tǒng)評價觀有何不同？新課程理念下的課程評價

12、是一種發(fā)展性的評價體系，即促進學(xué)生全面發(fā)展、促進老師不斷提高、促進課程不斷發(fā)展的評價體系。新課程理念下的課堂教學(xué)目的，在加強基礎(chǔ)知識教學(xué)和基本技能訓(xùn)練的同時，重視學(xué)習(xí)的經(jīng)過與方法，十分要加強學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。科學(xué)的課堂教學(xué)評價觀必須以人的發(fā)展為本，所以評價者要用發(fā)展的目光看待師生，評價學(xué)的行為和教的行為。3從逆向去考慮：什么樣的課是一堂“差課？“好與“差是相對的，我們不妨通過分析“差課的特征，來把握“好課的標準。例如，以老師為中心滿堂灌的課不是好課，以教授知識為唯一目的的課不是好課，學(xué)生學(xué)習(xí)愿望沒有被激發(fā)的課不是好課，如此等等。4從對事物走向的把握中去考慮：課堂

13、教學(xué)評價有哪些發(fā)展趨勢？有關(guān)課堂教學(xué)評價標準的研究與實踐在差異中又有共性，這種共性反映出評課標準的發(fā)展趨勢是：從關(guān)注老師的“教轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的“學(xué)，從關(guān)注單一目的轉(zhuǎn)向關(guān)注多維目的，從關(guān)注“有效教學(xué)結(jié)果的達成到同時關(guān)注師生在教學(xué)經(jīng)過中的狀態(tài)表現(xiàn)，從關(guān)注靜態(tài)性到關(guān)注生成性，從關(guān)注教學(xué)效果轉(zhuǎn)向追求效果與效率的統(tǒng)一。這些趨勢是我們考慮評課指標的重要參考。小學(xué)語文骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會48月2日-4日,我有幸參加了沂南縣小學(xué)語文骨干老師暑期培訓(xùn)。坐在沂南雙語實驗小學(xué)寬闊舒適的會議室，聆聽縣教研室朱教師為我們講解怎樣搞好網(wǎng)絡(luò)集體備課，學(xué)習(xí)魯莊中心小學(xué)的集體備課經(jīng)歷介紹，傾聽夏萍教師為我們解讀新的小學(xué)語文課

14、程標準，并跟隨王慧教師一起走進名師，學(xué)習(xí)名師，這三天的學(xué)習(xí)是緊張的更是充實的，回首本人的教學(xué)生涯，我感受頗深。在平凡的教育崗位上，我一路走來，不知不覺已有十多個春秋，靜下心來，針對本次的學(xué)習(xí)審視本人，還有過多過多的缺乏。在能力上，固然本人的年齡還不算太大，可是在年輕活潑的教師面前總覺本人已年老，感覺做什么事都沒那么多的精神，有時做一些事情覺得能不做就不做，總以本人年齡大自居，如今看來，作為一名小學(xué)語文教師，我應(yīng)在平常的教學(xué)生涯上努力積累豐富的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)適應(yīng)新時期的教學(xué)方法，在教育這份沃土上發(fā)光發(fā)熱。知識水平上，感覺太有限，俗話講“要想給學(xué)生一盆水，本人就該有一桶水這一桶水是原來所獲得的，就用這

15、一桶水來教學(xué)生還是遠遠不夠的，因而對于不愛讀書的我來講，原來的知識已遠遠不能適應(yīng)新時期的教學(xué)，我應(yīng)在以后的教學(xué)中，利用課余時間多讀書，讀好書，讀有用之書。在學(xué)習(xí)中聽了三節(jié)名師的課，看到那三位教師在課堂上駕御課堂的能力，游刃有余的教學(xué)方法，看到他們的課堂上充滿靈性的孩子，我想在教學(xué)前必須認真鉆研教材，精心備好每一課，上好每一課?？傊?，通過這三天的學(xué)習(xí)，我認識到本人還有過多的缺乏，我將在以后的教學(xué)中，努力克制本人的弱點，做一名學(xué)生喜歡的好教師。小學(xué)語文骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會58月2日至4日，我有幸參加了縣小學(xué)語文教研室在雙語實驗學(xué)校舉辦的“沂南縣小學(xué)語文骨干老師暑期培訓(xùn)。對我來講，來得及時，來得

16、實在，我覺得受益非淺，深受啟迪。這次培訓(xùn)的內(nèi)容特別豐富，有教研室朱教師關(guān)于網(wǎng)絡(luò)大集體備課的具體講解與演示，里莊小學(xué)林教師集體備課先進經(jīng)歷的介紹，沂南一小夏萍教師對小學(xué)語文新課標的獨到見解，里莊小學(xué)王慧教師精彩的外出學(xué)習(xí)匯報，老師間的互動溝通，名家的課堂實錄一次次精彩講演，使本來枯燥乏味的學(xué)習(xí)變的豐富多彩，讓我流連忘返，回味無窮。通過三天的培訓(xùn)，使我對網(wǎng)絡(luò)集體備課有了新的認識。我以為集體備課正是為大家搭建了一個學(xué)習(xí)、溝通、和資源分享的平臺，是提高課堂教學(xué)效率的有效措施，它能夠發(fā)揮集體的智慧，幫助老師加深對教材的理解，拓展教學(xué)思路，使老師們達成教學(xué)的共鳴，有了教學(xué)的共同目的。使老師及時學(xué)習(xí)其別人先

17、進的教學(xué)方法和經(jīng)歷。有利于發(fā)揮集體的智慧，彌補各位老師備課經(jīng)過的缺乏，揚長避短，提高教學(xué)的整體水平；能夠?qū)⒓w的智慧與個人的特長有機地結(jié)合起來，共同提高。我將利用好集體備課和網(wǎng)絡(luò)備課，使本人的業(yè)務(wù)水平不斷提高，迅速成長。沂南一小夏教師的精彩講解和里莊小學(xué)王教師的詼諧樸實的匯報，會議室的掌聲不斷響起，喝彩聲連連不斷。讓我在愉快的氣氛下，對新課標有了全新的認識，也對于老提倡的語文課堂教學(xué)的有效性，有了深化的了解。使我對于以后的課堂教學(xué)有了新的理念和實踐的自信心。讓我印象最深入的莫過于聆聽的名師課堂，能夠稱為是一次精神的洗禮。徐慧穎教師執(zhí)教的三年級的（給予樹），一節(jié)五年級的（鳳辣子初見林黛玉），另一

18、節(jié)是二年級（寓言二則）。使我發(fā)現(xiàn)了本人課堂上存在的缺乏，發(fā)現(xiàn)了本人和名師之間的差距，也給我敲響了警鐘。提醒本人要不斷的積極進取，開拓創(chuàng)新，努力鉆研教材；認真落實于老的語文課堂有效性；提高課堂效率。使本人努力的向名師邁進。只要與時俱進，努力做一名終身學(xué)習(xí)型老師，才能成為一名合格的老師。所謂終身學(xué)習(xí)型老師，就是要堅持考慮和學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲備知識，探索教學(xué)方法，尤其要加強學(xué)習(xí)并熟練運用當(dāng)代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習(xí)的老師，只要具備櫛風(fēng)沐雨，探幽發(fā)微的求索精神，才會厚積薄發(fā)，得心應(yīng)手，才會不負歷史的重任。至此之后，我將努力地追尋前輩們的步伐，踏踏實實地做好每一件事情，一步一個腳印的

19、走好以后的路，盡快地成長為一名優(yōu)秀的人民老師，實現(xiàn)本人的人生價值。相信通過本人不懈的努力，用本人的真誠和愛心去對待每一個學(xué)生，在教育事業(yè)中做出成績。小學(xué)語文骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會6八月三號，我縣舉辦了20 xx年暑假小學(xué)骨干老師培訓(xùn)，我有幸成為其中的一員。培訓(xùn)期間，聆聽了幾位教研員精彩的講解，給我留下了深入的印象。其中鄒曉琳教師對（中高年級精讀課例教學(xué)基本策略）的解讀，使我受益匪淺。學(xué)習(xí)經(jīng)過中，鄒教師從下面四個方面作了精辟的講解：一，精讀課例教學(xué)的基本意義和目的；二，精讀課例教材編排的基本特點；三，精讀課例教學(xué)的基本程序；四，精讀課例教學(xué)應(yīng)注意的問題。我深入地了解了精讀課文的意義和目的，知道

20、了精讀課文是培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能的一種基本課型。它能夠使學(xué)生把握基本知識，學(xué)習(xí)閱讀方法，提高閱讀能力，遭到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，發(fā)展個性特長，豐富精神世界，提高文化素養(yǎng)。作為一名老師，如何才能備好一節(jié)課，上好一節(jié)課呢？十分是精讀課文呢，學(xué)習(xí)中我有幾點體會：一、了解教學(xué)特點，把準教學(xué)目的。首先了解編排精讀教材的基本特點，特點中告訴我們隨著年級的增高，精讀題目呈遞減的趨勢，并不是講并不是講不重要，相反更講明精讀是略讀的基礎(chǔ)，隨著學(xué)生年齡的增長，學(xué)習(xí)能力的提高，閱讀能力也循序漸進的提高，自主閱讀越來越強。老師就必須吃透教材，了解學(xué)生，把準目的，采用不同的方法引導(dǎo)讀，在讀中了解課文內(nèi)容，品

21、味詞句含義，啟發(fā)學(xué)生獨立考慮，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法，展開聯(lián)想和想象，對閱讀內(nèi)容加以分析和歸納，把握情節(jié)，了解人物特點。否則事半功倍。二、優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容，簡練設(shè)置問題。老師在教學(xué)經(jīng)過中根據(jù)學(xué)生年齡特點和認知規(guī)律，深化課文內(nèi)容，瞄準課文的重難點，結(jié)合課文特點和考慮練習(xí)等，確定教學(xué)內(nèi)容，解決困惑，引發(fā)研究學(xué)習(xí)知識，加強提問的針對性和考慮含量，設(shè)置的問題要簡，要抓重點，改變一問到底的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極考慮。這樣不但教學(xué)重點明確，而且養(yǎng)成學(xué)生動腦的習(xí)慣。三、教法靈敏，訓(xùn)練扎實。教學(xué)有法，教無定法。精讀課文教學(xué)能夠采用多種方法，如：捉住重點詞句理解課文內(nèi)容；聯(lián)絡(luò)生活實際深化考慮不展開想象等。這些方法

22、應(yīng)遵循閱讀的一般規(guī)律，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，直接與文本對話，老師及時啟發(fā)、誘導(dǎo)、點撥、講解，使學(xué)生由不知到知，由不懂到懂，不會閱讀到逐步學(xué)會。但是教學(xué)方法不能生搬硬套，因人而導(dǎo)，因文而異，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，。靈敏的教法，老師教起來得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)起來如順水推舟，輕松自若。要想把所學(xué)的知識把握牢固，就要穩(wěn)固訓(xùn)練。精讀課例教學(xué)基本程序除了預(yù)習(xí)探究，合作溝通，品讀感悟外，就是穩(wěn)固延伸。這強調(diào)穩(wěn)固訓(xùn)練的重要性，給學(xué)生充分時間把所學(xué)知識落實到實處，保證明效，真正學(xué)以致用。總之，在短短的培訓(xùn)經(jīng)過中，我收獲了很多，感想頗深。在今后教學(xué)經(jīng)過中，多請教有經(jīng)歷的老師，注重本身素質(zhì)的修養(yǎng)，提高教學(xué)水平做好本職

23、工作。小學(xué)語文骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會720 xx年xx月xx日xx月xx日，我縣在雙語實驗小學(xué)開展了以“網(wǎng)絡(luò)大集體備課為主題的暑期培訓(xùn)活動，我有幸參加了這次培訓(xùn)活動。培訓(xùn)的內(nèi)容涉及方方面面，精彩紛呈。有朱建淑教師的“怎樣搞好集體備課、林鵬飛教師的“集體備課經(jīng)歷介紹、夏萍教師的“小學(xué)語文課程標準的理解與認識、王慧教師的外出學(xué)習(xí)匯報、名師課堂觀摩以及臺上臺下的互動溝通活動。這是與時俱進的、是迎合新課程改革大背景下，促進老師專業(yè)成長的適時培訓(xùn)。在這次學(xué)習(xí)活動中，我積極認真的投入學(xué)習(xí)，可謂收獲頗多，感受頗深。古人云：預(yù)則立，不預(yù)則廢。備課是教學(xué)的基礎(chǔ)，備課是將學(xué)生、課本、課堂與課程聯(lián)絡(luò)起來的橋梁。但

24、是我們的備課現(xiàn)狀不得不令人反思，其中有眾多缺乏之處：如沒有那么多的時間去備課，對于某一篇文章要進行解讀可能花的時間并不是很多，但還要將考慮的內(nèi)容撰寫下來，這樣無形中就增加了教師們的課余負擔(dān)，再講語文教師基本都兼任班主任工作，且班主任工作瑣碎、繁多，如此這般，現(xiàn)狀就是大家都以抄寫成冊的教案集來應(yīng)付檢查，對于本身的專業(yè)發(fā)展沒有些許提高。于是，大家紛紛提出了當(dāng)下操作得比擬熾熱的網(wǎng)絡(luò)備課，并想到了結(jié)合定時定地的集體備課，避免只要網(wǎng)絡(luò)溝通而造成人際交往的扭曲。這次網(wǎng)絡(luò)大集體備課的開展是適應(yīng)新課程改革發(fā)展要求的，是當(dāng)前教育形式所必需的，是促進老師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。我覺得網(wǎng)絡(luò)集體備課有眾多的優(yōu)勢：1開闊老師眼界，拓展教學(xué)思路。老師查閱網(wǎng)上教案、選擇優(yōu)與劣的經(jīng)過其實就是一個深化分析教材的經(jīng)過。老師本來在頭腦中已經(jīng)對教材有了本人的理解，在閱讀到同一節(jié)課不同的教學(xué)方案時，別人的教學(xué)設(shè)計與本人的預(yù)設(shè)方案包括設(shè)計經(jīng)過、教材內(nèi)容