初中化學(xué)人教九年級上冊（2023年更新） 化學(xué)方程式化學(xué)九年級上冊 質(zhì)量守恒定律教案

1、教學(xué)內(nèi) 容第五單元 化學(xué)方程式課題1 質(zhì)量守恒定律教材RJ（2023）九年級化學(xué) 上冊課型新授新授課時第1課時授課教師參賽號碼2號授課班級九年級（3）班教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)用品PPT、實驗報告、教學(xué)設(shè)計、微課實驗用品實驗儀器：托盤天平、單孔橡膠塞、氣球、酒精燈、石棉網(wǎng)、火柴、燒杯等實驗藥品：白磷、硫酸銅溶液、稀鹽酸、碳酸鈉粉末等其他實驗用品：濾紙、細沙等教材分析質(zhì)量守恒定律是初中化學(xué)的一個重要化學(xué)規(guī)律，是分析物質(zhì)在反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系的理論依據(jù)，它的應(yīng)用貫穿于整個初中化學(xué)，有著承上啟下的作用。在此之前，學(xué)生學(xué)習(xí)了元素符號、化學(xué)式、分子和原子的初步知識，對化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)發(fā)生的質(zhì)的變化有了一定的認(rèn)識。本節(jié)課的

2、教學(xué)將引領(lǐng)學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)的認(rèn)識開始“質(zhì)”到“量”的過渡，也為之后化學(xué)方程式的書寫和計算的教學(xué)做好理論準(zhǔn)備。教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)知道質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容并理解其內(nèi)涵。能從微觀角度解釋質(zhì)量守恒定律，理解化學(xué)反應(yīng)中的定量關(guān)系。3.能用質(zhì)量守恒定律解釋一些生活中的實例。過程與方法目標(biāo)1.通過活動與探究，學(xué)習(xí)通過實驗得出事實進而分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。2.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力和對實驗數(shù)據(jù)的分析能力3.通過實驗探究，感受抽象知識的獲取途徑，加深學(xué)生對理論知識的理解情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)認(rèn)識定量研究對于化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大意義。2.通過體驗質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)過程，感悟科學(xué)家的科學(xué)探究精神，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)

3、觀念和科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點質(zhì)量守恒定律的理解及應(yīng)用。教學(xué)難點從微觀角度認(rèn)識在一切化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后原子的種類和原子的數(shù)目沒有增減。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖情境導(dǎo)入【展示】展示拉瓦錫的照片，提問拉瓦錫的貢獻，同時介紹拉瓦錫探究質(zhì)量守恒的實驗，并與波義爾的實驗做對比，對化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量變化提出疑問。結(jié)合圖片，回憶已學(xué)知識，并對教師提出的疑問進行思考。引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量變化提出疑問。教學(xué)活動教學(xué)活動活動1：探究化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系【小組實驗并指導(dǎo)】指導(dǎo)學(xué)生進行小組實驗，探究化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系。實驗1：白磷燃燒前后質(zhì)量的測定（白磷比紅磷的著火點低，為防止玻璃管溫度降低比較

4、快，造成引燃紅磷失敗，將紅磷換成白磷）實驗2：鐵絲與硫酸銅溶液反應(yīng)前后質(zhì)量的測定（為節(jié)約實驗時間，提前組裝好試驗儀器。）實驗3：稀鹽酸與碳酸鈉粉末反應(yīng)前后質(zhì)量的測定（密閉容器）（與后面教師演示教材實驗5-1作對比，即可幫助學(xué)生理解質(zhì)量守恒中講到的“總質(zhì)量”，又可以使學(xué)生認(rèn)識到要想成功驗證質(zhì)量守恒定律，必須在密閉容器中進行。）【討論】化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系。【總結(jié)并板書】質(zhì)量守恒定律：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。各組依據(jù)實驗要求，完成實驗，并記錄相關(guān)實驗現(xiàn)象與數(shù)據(jù)。小組分析實驗數(shù)據(jù)，討論化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系。識記，理解培養(yǎng)學(xué)生實驗操作與實驗觀察能力

5、。且直觀實驗，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生理解，加深學(xué)生印象。分組比較不同化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系，使實驗結(jié)果更有說服力。培養(yǎng)學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)的分析能力。加深學(xué)生對質(zhì)量守恒定律內(nèi)容的記憶。活動2：質(zhì)量守恒定律的鞏固與提升【展示】展示教材實驗5-1、實驗5-2的實驗數(shù)據(jù)，提出問題：是不是有些化學(xué)反應(yīng)是不遵守質(zhì)量守恒定律的呢？提醒：稀鹽酸+碳酸鈉氯化鈉+水+二氧化碳鎂+氧氣氧化鎂思考問題，并將自己的實驗裝置與老師的實驗裝置進行比較。傾聽教師講解，結(jié)合質(zhì)量守恒定律進行思考，討論。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，和對問題的解決能力。對比，加深學(xué)生對質(zhì)量守恒定律中“質(zhì)量總和”的理解?；顒?：質(zhì)量守恒定律的微觀解釋【提

6、問】1、為什么在化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量總和不變呢？2、化學(xué)變化的本質(zhì)是什么？【展示】氫氣與氧氣反應(yīng)生成水的微觀示意圖并引導(dǎo)講解?！居懻摽偨Y(jié)】1、質(zhì)量守恒定律的微觀解釋：在化學(xué)反應(yīng)前后，原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量不變。2、化學(xué)反應(yīng)前后的變與不變：一定改變：物質(zhì)種類、分子種類；一定不変：物質(zhì)的質(zhì)量總和，原子種類、數(shù)目、質(zhì)量不變，元素種類、質(zhì)量不變可能改變：分子數(shù)目思考，回憶。傾聽，理解傾聽，識記結(jié)合質(zhì)量守恒定律的微觀解釋，對所學(xué)知識進行歸納梳理引導(dǎo)學(xué)生深入到微觀領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生由宏觀形象思維到微觀抽象思維轉(zhuǎn)化的能力。知識梳理，加深學(xué)生的理解。鞏固提升【展示】1、質(zhì)量守恒定律的定義；2、質(zhì)量守恒定律的微觀

7、解釋；3、化學(xué)反應(yīng)中的變與不變。【練習(xí)】幻燈片展示本課題簡單練習(xí)。識記。思考答疑，參與課堂練習(xí)?？偨Y(jié)識記，加深理解。及時訓(xùn)練，對所學(xué)知識進行鞏固提升。布置作業(yè)教材98頁“練習(xí)與應(yīng)用”第2題 選擇題、（3）（4）記錄，完成課后練習(xí)。鞏固課堂所學(xué)。板書設(shè)計 5-1-1 質(zhì)量守恒定律1、質(zhì)量守恒定律：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。質(zhì)量守恒定律的微觀解釋：在化學(xué)反應(yīng)前后，原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量不變化學(xué)反應(yīng)中的變與不變：一定改變：物質(zhì)種類、分子種類；一定不変：物質(zhì)的質(zhì)量總和，原子種類、數(shù)目、質(zhì)量不變，元素種類、質(zhì)量不變可能改變：分子數(shù)目教后記整堂課的成功之處：通過不同小組進行不同化學(xué)反應(yīng)，探究