初中歷史人教九年級(jí)上冊 走向近代部編版初三世界歷史上冊文藝復(fù)興教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 第14課 文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)四川省資陽市樂至縣盛池鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 龍海軍課程標(biāo)準(zhǔn)知道神曲、莎士比亞的戲劇等，初步理解文藝復(fù)興對(duì)人的思想解放的意義。教材分析本課位于人教版世界歷史九年級(jí)上P6569，本課以“文藝復(fù)興”為主題，分別介紹了文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的概況和文藝復(fù)興時(shí)期涌現(xiàn)出的杰出的文學(xué)家、藝術(shù)家及其代表作品。內(nèi)在的邏輯性較強(qiáng)，具有承上啟下的地位。上承西歐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，資本主義萌芽出現(xiàn)富裕農(nóng)民和市民階層出現(xiàn)，下啟新航路的開辟人性的膨脹，促成了資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。學(xué)情分析通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已學(xué)習(xí)了西歐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，知道了租地農(nóng)場和工場手工業(yè)等資本主義萌芽以及富裕農(nóng)民、騎士等有生氣的階級(jí)力量與

2、市民階層等新興階級(jí)，且學(xué)生已具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，因此，作為教師主要是引導(dǎo)學(xué)生抓住重要史實(shí)并透過歷史現(xiàn)象探究內(nèi)在本質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：通過教學(xué)使學(xué)生了解文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)興起的背景和國家。掌握文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)思想、代表人物、代表作品。過程與方法：通過引導(dǎo)學(xué)生合作探究文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)和意義，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看清本質(zhì)的能力；通過畫列表和思維導(dǎo)圖歸納文藝復(fù)興主要代表人物及其成就等內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用圖表歸納歷史問題情感態(tài)度與價(jià)值觀：文藝復(fù)興時(shí)期的文藝作品和科技成就都是歷經(jīng)磨難取得的，從而鼓勵(lì)學(xué)生從小樹立敢于堅(jiān)持真理勇于開拓創(chuàng)新的信念和意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)文藝復(fù)興，文藝復(fù)興的代表人物。教學(xué)難點(diǎn)文藝復(fù)興首先

3、在意大利興起的先決條件及其階級(jí)實(shí)質(zhì)。教學(xué)過程教學(xué)步驟教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課由中世紀(jì)圣母與新時(shí)期圣母區(qū)別讓學(xué)生思考產(chǎn)生這種區(qū)別與當(dāng)時(shí)興起的什么重大歷史事件有關(guān)？創(chuàng)設(shè)問題情境，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。展示課題與學(xué)習(xí)目標(biāo)，點(diǎn)出“文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)”是發(fā)現(xiàn)人的運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生帶著疑問與目標(biāo)學(xué)習(xí)教學(xué)步驟教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課教學(xué)自學(xué)檢測學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案“自學(xué)檢測”，并在教材上相應(yīng)位置作好符號(hào)與批注。學(xué)生組內(nèi)同桌交流評(píng)價(jià)，展示一個(gè)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，快速閱讀能力，養(yǎng)成看書作筆記的習(xí)慣。鍛煉學(xué)生交流能力教師點(diǎn)撥1、出示材料讓學(xué)生分析出意大利工商業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和資本主義萌芽，強(qiáng)調(diào)文藝復(fù)興的根本原因文藝復(fù)興興

4、起的經(jīng)濟(jì)條件及階級(jí)條件。指出市民階級(jí)中分化出新興資產(chǎn)階級(jí)的思想和主張與教會(huì)宣揚(yáng)的“苦行禁欲”思想發(fā)生了激烈碰撞，導(dǎo)入下一目學(xué)習(xí)。讓學(xué)生進(jìn)一步理解文藝復(fù)興的背景原因根本原因和經(jīng)濟(jì)條件及階級(jí)條件。2、教會(huì)教義與人文主義主張對(duì)比文藝復(fù)興興起的思想條件，強(qiáng)調(diào)文藝復(fù)興的階級(jí)屬性，反對(duì)的是封建教會(huì)，而不是封建制度。讓學(xué)生理解適應(yīng)時(shí)代潮流的思想才是先進(jìn)思想，理解文藝復(fù)興的斗爭對(duì)象和興起的階級(jí)條件和思想條件，認(rèn)識(shí)“人文主義”的含義及其階級(jí)屬性。3、通過對(duì)比兩幅雕塑引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)文藝復(fù)興并非簡單的復(fù)興讓學(xué)生明確文藝復(fù)興采取的方式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和透過現(xiàn)象看破本質(zhì)的意識(shí)。4、出示材料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)文藝復(fù)興的階級(jí)屬性（

5、實(shí)質(zhì)）。讓學(xué)生鍛煉材料閱讀解題能力，理解文藝復(fù)興的階級(jí)實(shí)質(zhì)。5、出示導(dǎo)學(xué)案中“合作探究”材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)文藝復(fù)興的歷史影響，針對(duì)第（2）問提出教材上沒有相應(yīng)內(nèi)容怎么進(jìn)行正確解答導(dǎo)入下一目學(xué)習(xí)讓學(xué)生組內(nèi)同桌討論解答，展示交流，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)文藝復(fù)興的歷史影響6、讓學(xué)生學(xué)習(xí)用表格整理“巨人”及成就，用問：我們在仰慕巨人們?nèi)〉镁薮蟪删偷耐瑫r(shí)可以從中學(xué)習(xí)到哪些思想品質(zhì)，得到哪些有益的啟示呢？導(dǎo)入下一目學(xué)習(xí)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)制表歸納整理知識(shí)7、出示一道資陽市2023年中考題，讓學(xué)生既明確中考的考法抓關(guān)鍵詞語，又認(rèn)識(shí)但丁的主要思想品質(zhì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中考出題，明確在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中應(yīng)找準(zhǔn)關(guān)鍵詞掌握歷史知識(shí)的重要性，

6、培養(yǎng)“順應(yīng)時(shí)代潮流，勇于開拓創(chuàng)新”精神8、出示蒙娜麗莎圖片，讓學(xué)生賞析其價(jià)值體現(xiàn)，認(rèn)識(shí)達(dá).芬奇作品特點(diǎn)及思想品質(zhì)。培養(yǎng)“勇于探索、精益求精、努力創(chuàng)新”等品質(zhì)。教學(xué)步驟教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課教學(xué)教師點(diǎn)撥9、出示莎士比亞及其作品哈姆雷特臺(tái)詞讓學(xué)生賞析了解文藝復(fù)興發(fā)展階段的思想水平：由探討個(gè)體人性到深入揭示整個(gè)社會(huì)的本質(zhì)，透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。培養(yǎng)透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)的意識(shí)10、歸納：“巨人”取得成就體現(xiàn)的思想品質(zhì)，文藝復(fù)興給我們帶來的有益啟示。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人物思想品質(zhì)，并借古鑒今訓(xùn)練發(fā)散思維。課堂小結(jié)展示本課知識(shí)內(nèi)容的思維導(dǎo)圖進(jìn)行課堂小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從歷史學(xué)習(xí)的角度認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)會(huì)把握本課內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建。鞏固練習(xí)結(jié)合導(dǎo)學(xué)案中“鞏固練習(xí)”讓學(xué)生自主完成并展示交流，抽有疑問的評(píng)講學(xué)生完成練習(xí)交流后提出疑問，在教師引導(dǎo)下理解解題思路。課后作業(yè)1、根據(jù)自己的愛好、特長，采用多種形式制作本課知識(shí)思維導(dǎo)圖2、背誦本課內(nèi)容。3、預(yù)習(xí)第15課探尋新航路培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)背誦基本功讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣板書設(shè)計(jì) 背景：根本原因經(jīng)濟(jì)、萌芽開始時(shí)間、地點(diǎn)：14世紀(jì)意大利文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)核心（指導(dǎo)）思想：人文主義