初中物理-電功率教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

1、1教 學 目 標引 入 課 題第十八章 第 2 節(jié) 電功率教學設(shè)計課題重點難點教學方法教具學具引入電功率(一)知識與技能1 知道電功率的物理意義、定義、單位。W2理解電功率的公式 P ，并能進行簡單的計算，知道 P=UI。t3 理解和區(qū)分用電器的額定功率和實際功率。(二)過程與方法通過實驗，讓學生體驗電功率概念的建立過程。通過實驗，探究在不同電壓下，實際功率、額定功率的關(guān)系，使學生收集和處理信息的能力有所提高。(三)情感態(tài)度與價值觀通過學習，滲透新課程標準中“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念，形成節(jié)約用電的意識和習慣。理解電功率的概念；體會電功率在實際生活中的含義。如何理解實際功率和額定

2、功率的區(qū)別與聯(lián)系。講授、討論、實驗、歸納、對比。多媒體課件教學過程教師活動學生活動設(shè)計意圖多媒體課件視頻展示：觀察、思考。聯(lián)系學生的生活實際，分別把一只節(jié)能燈和一個電吹風機討論得出：電能表鋁通過視頻展示鍛煉了接在電路中，觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動盤轉(zhuǎn)動的快慢不同，學生的觀察能力。的快慢，思考這些現(xiàn)象說明了什么。表示用電器消耗電能的快慢(電流做功的快慢)不一樣。2新課講授講授在力學中學習過表示機械做功快慢的物理量功率。剛才的實驗說明了電流做功也有快慢之分，用什么表示電流做功的快慢呢？引導學生得出電功率的知識：電功率的意義：表示電流做功快慢的物理量。定義：電流在單位時間內(nèi)所做的功(或所消耗的電能)。定義公

3、式： PWt單位及換算關(guān)系： W 、kW1 kW =1 000 W提問電功與電能有什么關(guān)系？電功率與電能又有什么關(guān)系呢？解釋實驗現(xiàn)象電吹風機比節(jié)能燈在相同的時間內(nèi)消耗的電能多， 也就是消耗電能快，所以相同時間內(nèi)電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能就多?！扒邥r”的來歷聆聽回憶舊知識、與新知識間形成聯(lián)系。思考提出的問題討論后回答得出。聆聽回顧電功的本質(zhì)，電流做功的過程就是電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能的過程，就是用電器消耗電能的過程。那么電功率也就是表示用電器消耗電能的快慢。學生解釋： 微波爐與電風扇在 1 s 內(nèi)消耗的電能是 1000 J 和40J 。(前提是在 220 V的電壓下，即正常工學會用知識的遷移來學習新

4、知識， 提高學習效率。通過復習舊知識， 認識電功率和電功之間的關(guān)系，深刻理解電功率的本質(zhì)。理解功和功率的區(qū)別和聯(lián)系。 同時從能量轉(zhuǎn)化的角度對電功率進行分析，加深理解。3如果 P 和 t 的單位分別用 kW 、h，那么它們相乘之后，就得到電能的另一個單位：千瓦時(度)WPtW=Pt課堂練習1一臺電視機 5 h 耗電 1 度，這臺 電視機的功率是多少?2某電視機的電功率是 150 W，每 天使用 3 h，一個月用電多少千瓦 時？ (按 30 天計算。 )3 1 度電可以供 40 W 的燈泡工作 多長時間？一位電視記者在講到某工廠上半年共節(jié)約電 5 000 kW h 的時候，手舉一只理發(fā)用電吹風機說

5、：“我這只電吹風是 500瓦的，也就是 0.5 千瓦，這個工廠節(jié)省的電力可以開動 10 000 個這樣的電吹風”。這位記者錯在哪里?電功率的測量(P=UI)讓學生用滑動變阻器改變小燈泡兩端的電壓，觀察小燈泡在不同電壓下工作時的亮度情況。實驗探究作時。)理解用電器上不同功率 數(shù) 值 所 表 示 的 含義。聆聽。參與練習學生實驗。對所學知識進行及時反饋。鍛煉學生分析問題的能力。通過學生實驗加深學生對實際和額定功率的理解。鍛煉學生的觀察能力和分析概括能力。4課 堂 小 結(jié)U 與 U實 額的關(guān)系P 與 P實 額的關(guān)系亮暗程度學生記錄。U U實 額U U實 額U 實U 額總結(jié)得出結(jié)論，用電器在高于額定電

6、壓的電壓下工作時，實際功率大于額定功率，不能正常工作，使用壽命短；用電器在低于額定電壓的電壓下工作時，實際功率小于額定功率，也不能正常工作。展示部分電器的銘牌，讓學生學會讀取銘牌上的相關(guān)信息，并布置課外作業(yè)：查找并記錄幾種家用電器的銘牌，了解不同電器的額定功率大小。小結(jié)本節(jié)課的重點難點。體現(xiàn)“從物理走向社會”的理念。梳理知識， 形成一個完整的知識體系， 同時也可以幫助學生記憶。板書設(shè)計一、電功率(P)1 意義：表示電流做功快慢的物理量。2 定義：電流在單位時間內(nèi)所做的電功。3 國際單位：瓦特，簡稱瓦，符號： W。4定義式： P 推導得到： P=UI tW千瓦時的來歷： 1 kW h=1 kW1

7、 h(W=Pt)二、額定功率和實際功率1額定電壓用電器正常工作時的電壓。 額定功率 用電器在額定電壓下工作時的功率。2實際功率與額定功率的關(guān)系U U 實 額U 實U 額U U實 額P =P 實 額P P 實 額5電功率學情分析多數(shù)學生活潑好動，好奇心強，上進心強，學習態(tài)度端正，有良好的學習習慣，但是缺 乏一定的探索研究問題的能力， 需要教師適時引導。 電功率知識與人們的生活密切聯(lián)系， 也 容易激發(fā)學生的興趣。 教學中要注意培養(yǎng)學生對物理的興趣， 充分發(fā)揮學生實驗的作用， 迎 合他們好奇、好動、好強的心理特點，調(diào)動他們學習的積極性和主動性。初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在

8、教學中應注意積極引導 學生應用已掌握的基礎(chǔ)知識， 通過動手實驗， 理論分析和推理判斷來獲得新知識， 發(fā)展抽象 思維能力。教法：以講授法，探究法為主，輔之以演示法。學法：以學生自主學習為主，輔之以觀察法，討論法，練習法創(chuàng)設(shè)物理情境讓學生參與實驗設(shè)計， 邊動手邊思考， 邊講邊練及時鞏固。 通過動手實驗調(diào)動 學生的積極性。電功率效果分析本節(jié)課是初中物理電學部分中的重點也是難點，由于這部分公式多，物理知識抽象， 學生不易理解，記憶不住易混淆，尤其是計算多，數(shù)又不好計算，把學生弄得是云里霧里， 對于部分學生甚至是感到無從下手。教學中如何比較消耗電能的快慢，通過視頻讓學生觀察其鋁盤轉(zhuǎn)動的快慢，使學生更 直

9、觀認識電能表的鋁盤轉(zhuǎn)動的快慢跟用電器的關(guān)系。并引導學生類比物體運動快慢的方法去 比較消耗電能的快慢， 從而克服了學生只能從書上找到的兩種方法， 更易于學生理解電功率 的意義。由于教材中對電功沒有很好地進行處理，根據(jù)教學經(jīng)驗學生對電功和電功率常會混淆， 因此在教學中對這兩個概念進行了很好的比較， 并讓學生辨別。 張萌萌同學表現(xiàn)很好把這兩 個概念進行了剖析，學生最后都聽懂了。對于中下等學生對計算感到有些困難，主要原因是學生的各量找不準，公式記不住， 不會用還亂用。 在教學預習時強調(diào)學生重視書中的例題， 通過例題加深對各量的理解， 按照 例題的做法寫出物理量用什么字母表示， 單位是什么。 這樣做的目

10、的是讓學生分清每一個物 理量和單位， 加深識記和理解。 同時在每天上課前對公式進行一下默寫， 還有對基本公式進 行變形處理加深了學生的記憶。 總之這節(jié)課通過了以上的學習， 我班的大部分學生基本學會6了。電功率教材分析一、說教材：1.教材的地位和作用.電功率是繼電流、電阻、電壓、電能之后學生學習的又一個電學基本概念。本節(jié)內(nèi)容， 既是對電能知識體驗的深化和具體化， 讓學生體驗用電器工作時消耗電能快慢與功率的 關(guān)系， 又為本章第三節(jié)體驗“測量小燈泡的電功率”， 而且它是生活中用電器銘牌上一個重 要的指標,在生產(chǎn)和生活實際中也有廣泛的應用，對學生今后體驗生活意義重大。2.教材內(nèi)容要點：第一，電功率的定

11、義、物理意義、單位；第二，電功率和電壓,電流的關(guān)系，電功率計算； 第三，理解和區(qū)分用電器的額定功 率和實際功率。3.教學目標:根據(jù)課程標準，確定本節(jié)課的教學目標為：知識與技能：1.知道電功率的定義、物理意義、單位.。2.理解電功率和電壓,電流的關(guān)系，并能進行簡單計算。3.能理解和區(qū)分用電器的額定功率和實際功率。過程和方法：1.觀察體驗電能表鋁盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器功率的關(guān)系。2.體驗用電器的額定功率與實際功率的關(guān)系。3.體驗觀察用電器銘牌并交流對其意義理解的活動。情感態(tài)度和價值觀：1、通過觀察用電器上的銘牌讓學生體會物理與生產(chǎn),生活的緊密聯(lián)系。2、通過實驗探究額定功率與實際功率，培養(yǎng)學生尊重事實、

12、探求真理的科學態(tài)度。3、養(yǎng)成物理與生活時刻相聯(lián)系的習慣，體驗科學就在我們身邊。電功率評測練習1電功率是表示電流做功的物理量，電流在叫做電功率，電功率的7常用計算公式是。2做同樣多的功，電功率大的用電器花的時間 ；在相同的時間里，電功率大的用電器做的功。3電功率的國際單位是 ，常用單位還有 。4下列說法正確的是 ( )A、千瓦時是電功率的單位B、電能表是測量電功率大小的儀表C、電功率大的用電器，消耗的電能一定多D、功率為 100W 的用電器正常工作 10h 耗電 1Kwh5一只燈泡接到 220V 的電路中， 10min 消耗的電能是2.4104J，求： (1)燈泡的電功率是多 大？(2)燈泡中通

13、過的電流是多大？(3)燈絲的電阻是多少？6將一阻值為 121 的電阻絲接到 220V 的電路中，每分鐘消耗電能是多少？該電阻絲的電功 率多大？7一只家用電能表標著 3000r/kwh?，F(xiàn)在室內(nèi)只接了一只燈泡，測出轉(zhuǎn)盤 3min 轉(zhuǎn)了 15r 。則：(1)燈泡在這段時間內(nèi)消耗了多少電能？ (2)燈泡的功率是多大？電功率課后反思本節(jié)的重點是從電功率的各種來源和應用學習電功率。它不像以往的物理課學生可以自 己動手實驗，在獲得成功的喜悅中進行新知識的學習，有實驗的課堂學生的激情都很高漲。 本節(jié)課由于沒有實驗操作， 要想吸引學生注意力就必須在其他地方下功夫。針對這種情況我 把精力放到了課件上，教學過程中

14、通過學生觀看視頻里電能表轉(zhuǎn)動的快慢引出電功率的教學， 并就電功率的來源及能量轉(zhuǎn)化關(guān)系、電功率表銘牌上參數(shù)的含義、電功率表正確讀數(shù)等重、 難點借助圖片做以重點講解； 針對單位換算這一難點進行課堂訓練， 從學生回答問題的積極 性和掌握的情況來看效果是良好的。可以說本節(jié)課把握了教學重點突破了教學難點。回顧整個教學過程。 首先， 發(fā)現(xiàn)該教學設(shè)計安排得較緊湊，留有的機動時間較少， 因此8一節(jié)課內(nèi)的節(jié)奏就比較快，學生的知識準備、探究、思考、鞏固就不太充分，要全部完成教 學目標也會很緊張。學生在一節(jié)課內(nèi)完成任務有些難度。其次，為了增加課堂教學的信息量， 同時也為了使教學內(nèi)容具有形象性、 生動性、 直觀性，提高課堂教學效率和效果， 有效的節(jié) 省教師講解、板書時間，根據(jù)學校的實際情況，采用了多媒體輔助教學，因而自制了 PPT 課件， 因此， 設(shè)計時可以充分了解學情， 根據(jù)所教班級學生