初三化學講課稿

1、初三化學講課稿初三化學講課稿作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫講課稿，寫講課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么問題來了，講課稿應該怎么寫？下面是我?guī)痛蠹艺淼某跞瘜W講課稿，歡迎閱讀與珍藏。初三化學講課稿11教材的地位和作用在中學階段的基本概念、基礎理論知識中，（氧化復原反應）占領極其主要的地位，貫穿于中學化學教材的始終，是中學化學教學的重點和難點之一。在中學化學中要學習很多主要元素及其化合物的知識，凡牽涉元素價態(tài)變化的反應都是氧化復原反應。只要讓學生把握氧化復原反應的基本概念，能力使他們理解這些反應的本質。把氧化復原反應理論布置在（鹵素）這章里講述，是由于這章介紹的氧化復原反應較

2、多，客觀上有從實質上認識氧化復原反應的需要，并能加深對鹵素和其他元素化合物性質的理解。氧化復原反應像原子構造、元素周期律等內容一樣，歷來是進行辯證唯物主義教育的好教材。氧化和復原是一對典型的矛盾，它們既有斗爭性，又有統(tǒng)一性，既是相反的，又是互相依存的，有氧化反應發(fā)生必定有復原反應發(fā)生，它們絕對不可能孤立存在而是統(tǒng)一在氧化復原反應中，化學中的對立統(tǒng)一現(xiàn)象四處可見。通過認真引導，就能夠使學生逐步理解對立統(tǒng)一規(guī)律在天然現(xiàn)象里的具體表現(xiàn)出。反過來，這又會幫助學生用正確的觀點和方法學習化學知識，對學生構成科學的世界觀起著無足輕重的作用和意義。2教學目的要求與編排特點本節(jié)要求學生用化合價變化和電子轉移的觀

3、點加深對氧化、復原、氧化劑、復原劑等概念的理解并學會用化合價變化和電子轉移的觀點判定氧化復原反應，并能用箭頭正確表示電子的轉移。本節(jié)教材從復習初中學過的狹義氧化復原反應下手，也即從得氧失氧角度分析氧化復原反應下手，繼而從化合價升降角度(或觀點)分析，最后上升到用電子轉移(電子得失或電子對轉移)的觀點來揭示氧化、復原的本質，進而構成廣義的氧化復原反應的概念。這種由狹義至廣義、由簡單到復雜、由特殊到一般、由宏觀到微觀的布置具有較強的邏輯性，符合學生由感性到理性的認識經(jīng)過。3教材的重、難點分析本節(jié)教材所要探尋求索的主題是氧化復原反應的特征與實質。重點及難點是怎樣引導學生用相關知識從化合價升降和電子轉

4、移觀點認識氧化、復原、氧化劑、復原劑、氧化復原反應等概念，進而歸納出氧化復原反應的特征與實質;至于難點還有怎樣引導學生正確認識發(fā)生氧化反應的物質是復原劑、發(fā)生復原反應的物質是氧化劑，以及怎樣用雙線橋法和單線橋法表示電子轉移情況及其該兩種方法的區(qū)別之處。初三化學講課稿2尊重的評委教師、親愛的同學們：大家好！歡迎大家指點我的講課，今天我抽到的是課題1（走進化學實驗室）。下面我將圍繞教什么？怎么教？為什么這樣教？分別從教材分析、學情分析、教學目的等幾個方面展開我的講課。教材是教學活動的根據(jù)，老師要熟悉教材，理清教材，能力做到對教學從整體上把握，在部分中落實，進而幫助學生更好地理解和運用所學的知識。今

5、天我將從教材的地位和作用、教材的內容、編排的意圖三方面來談我對教材的認識。走進化學實驗室選自人教版九年級化學上冊第一單元課題三。本節(jié)課是認識化學、了解化學的一個主要構成部分。它是繼物質的變化與性質、化學是一門以實驗為基礎的學科的后續(xù)課程，又是后面研究學習各種物質及其應用的基礎。因而本節(jié)課有著承先啟后的至關作用。接下來我們在了解一下內容從內容上看，本課題共由兩部分構成：認識常見儀器和化學實驗基本操作。在知識展示然后引導學生進行固液藥品的取用等基本操作訓練。教材沒有采取單純的基本操作訓練的方法，而是結合詳細實驗和“活動與探究等，引導學生在實驗和探究經(jīng)過中，了解化學實驗基本操作方法，并在現(xiàn)象明顯的實

6、驗經(jīng)過中進行基本操作訓練，這樣更能激發(fā)學生的學習興趣。專家又為何這樣編排呢？作為第一單元的收官之筆：從知識層面看，是對前幾個課題所學的一些概念的穩(wěn)固和延伸，做到怎樣操作實驗；從價值層面看，著眼于培養(yǎng)學生構成規(guī)范操作的意識，使學生知道實驗安全，進行安全教育。知彼親信方能百戰(zhàn)不殆。下面是學情分析。學生是教學活動的主體，所以一名優(yōu)秀的老師不僅要備好教材，也要把握好現(xiàn)階段學生的心理特征和知識水平。本節(jié)課教學對象是九年級學生。心理特點方面，他們不僅知道化學是一門以實驗為基礎的學科，而且通過兩個探究活動對化學實驗已有初步感性的認識。九年級學生抽象邏輯思維逐步占主導地位，基于他們的認知特點，將會對化學實驗室

7、會充斥強烈的探究欲。知識能力方面，八年級物理實驗頂用到的燒杯和量筒大家已經(jīng)不太生疏；九年級的學生可以能是第一次走進化學實驗室，但絕不是第一次走進廚房，也絕不會是第一次取用固體、傾倒液體。教師在本課中把“廚房化學實驗室聯(lián)絡起來了，有效地縮短了“學生與新知識、新技能之間的心理間隔，學生在參觀化學“三室經(jīng)過中，在生疏的環(huán)境中又有幾份“似曾相識的感受。從學生的理論中找出實例進行展現(xiàn)，又讓學生來辨析正誤，不僅“糾錯，還要“究因。這種“正與誤都來自學生的操作展現(xiàn)，能使學生充足感遭到在平等、和諧的氣氛中“做中學、“學中做。教學沒有停留在“辨析上，而是從實驗室又回到生活中去，反思一些不良習慣，如茶杯蓋、水瓶塞

8、的正放，又如醬油瓶標簽的污染等。全部教學具體表現(xiàn)出了“學生為本，老師主導，課堂內外結合的特點。教得活潑，學得輕松。已有知識：學生已經(jīng)了解到化學是一門以實驗為基礎的學科，對通過實驗去研究物質的性質等知識有所牽涉，對常見儀器有初步了解。認知特點：不了解如何進行實驗操作，不了解實驗的留意事項和操作安全，單獨操作有難度。：素質維度：引導學生探究學習，并歸納總結實驗操作的合理步驟，儀器的名稱并會取用藥品。古人云：治學必先知學，然后勉，勉，而日漸不息接下來講一下我的教學目的。美國教育學家布盧姆講過：“科學地確立教學目的是教學的首要環(huán)節(jié)。根據(jù)新課標的要求，結合九年級學生已有的認知構造心理特征，我制訂如下教學

9、目的：【知識與技能】(1)知道化學實驗是進行科學探究的主要手段，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、正確的實驗原理和操作方法是實驗成功的關鍵。(2)把握常見儀器的名稱和使用方法，能進行固液藥品的取用、儀器的選擇等基本實驗操作。【經(jīng)過與方法】(1)通過基本操作的學習，學會運用觀察、實驗等方法獲取信息。(2)通過老師演示、學生演示、學生互教互學等方法，把握規(guī)范的操作方法，初步養(yǎng)成良好的實驗習慣【情感態(tài)度與價值觀】(1)通過有關實驗的觀察、操作，加強對化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲、發(fā)展學習化學的興趣。(2)通過化學實驗操作的學習經(jīng)過，發(fā)展勤于考慮、嚴謹務實、勇于理論的科學精神。本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確定本節(jié)課的

10、重點是化學實驗室的實驗規(guī)則和常用儀器的名稱、作用;藥品的取用滴管、量筒的使用。難點是固液藥品取用，滴管、量筒的使用的操作等方法。接下來講一下我的教法選擇和學法指點。1、教學方法是老師完成教學目的所采用的主要手段?！吧平陶邔W逸而功倍，不善教者學勞而功半。為了讓學生在本節(jié)課中快樂高效的完成學習任務同時根據(jù)課題特點和學生實際情況，以激發(fā)興趣法、問題導引法、指點歸納法進行教學。據(jù)新（課程標準）在（教學中要看重的問題）里指出：“教學經(jīng)過應突出學生的理論活動，指點學生自動地獲取知識，科學地訓練，全面提升能力。我根據(jù)本課目的和內容，從學生已把握的知識基礎、發(fā)展水平出發(fā)，應用各種教學手段調動學生的自動性，以激

11、發(fā)興趣法、問題導引法、指點歸納法進行教學。使他們在老師的主導下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見，互相溝通，互相啟發(fā)，互相爭議，激發(fā)他們自動去獲取知識，培養(yǎng)健康情感。首先激發(fā)學生學習本文的興趣，然后引導學生考慮提出疑問，最后在老師適當?shù)狞c撥、歸納、小結。2、采取多媒體等電教手段，擴大教學容量。在教學中，我采取了多媒體等電教手段來豐富教學手段，擴大了教學容量;這樣既吸引學生留意，激發(fā)學習熱情，又通過直接感悟，增進知識的理解和穩(wěn)固，符合教育學中的自發(fā)性、直觀性原則。學法指點教學是老師和學生的雙邊活動，我遵守“老師為主導，學生為主體，質疑為主線的教學思路進行學法的指點，采取了主體思維法、小組討論法及反應練習

12、法。在指點經(jīng)過中，先調動學生參與課堂學習的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學的問題，使學生自立地考慮、分析、討論，進而解決問題，并在參觀實驗室后完成課后問題進行穩(wěn)固。進而加強學生自立探究能力，為其畢生學習打好基礎。使學生從感悟到理解，從感性到理性，從學會到到會學，學生既學到了知識，又提升了能力。根據(jù)教學需要，我提早預備了下面實驗器材和用品。確定了教法、學法，預備好了實驗器材，下面是本次講課最主要的一個內容教學程序。教具預備1投影儀、錄像資料。2鐵架臺、酒精燈、石棉網(wǎng)、燒瓶、帶導管的膠塞、量筒、水槽、燒杯、普通漏斗、滴瓶、三角架、蒸發(fā)皿、試管架、試管夾、試管刷、試管、錐形瓶、膠頭滴管、藥匙、坩堝鉗。

13、3碳酸鈉固體、鋅粒、稀鹽酸、硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液、水。請看第一個環(huán)節(jié)第一個環(huán)節(jié)巧設情境導入新課有了好的教法和學法，關鍵是怎樣運用到教學經(jīng)過中區(qū)。接下來，我將從教學環(huán)境和教具、教學流程兩方面來論述我的教學設計。由于化學實驗室教學環(huán)境相對復雜，而實驗室規(guī)則與基本的實驗操作技能需要系統(tǒng)有序進行。所以我打算在多媒體教室和同學們展開本節(jié)課的學習。本節(jié)課要用到的實驗器材有：裝有試管的試管架，藥匙，量筒，膠頭滴管，長方形紙條若干張，石灰石鋅粒食鹽水等其他常用化學儀器及藥品。我將整節(jié)課分為化學魔術，興趣導入小組合作，探究新知師生討論，直擊難點親身理論，體驗快樂。課堂小結，穩(wěn)固拓展。詳細時間布置如下。首先，

14、我會問大家喜歡看魔術表演嗎？我通太多媒體播放一個化學魔術視頻，在學生驚呼之余我不失機會加以引導，問“你們想學會這個魔術嗎同學們迫不及待時，我告訴他們“萬丈高樓平地起，平地下面有地基。同學們要想學會這個化學魔術必需從認識常用的化學儀器和藥品做起，你們愿不肯意跟教師一塊兒去走進化學實驗室去看看呢。這時我會播放一段介紹中學實驗室的視頻，巧妙的引入到本節(jié)課新知識的學習中去。在這里，我運用了多媒體情景教學法，通過觀看化學魔術和實驗室介紹的視頻，既激發(fā)了學生的學習興趣，又讓讓他們在頭腦里對化學實驗室和實驗基本操作獲得初步的、生動詳細的感性認識，這樣在接下來的教學活動中會收到好的效果。觀看視頻時，我告知孩子

15、們進入實驗室前要細心閱讀實驗室規(guī)則，通過規(guī)則閱讀和舉反例印證的方式加以強調。當我把畫面停留在常用化學實驗儀器時，我通過圖片展現(xiàn)和實物展現(xiàn)一一講述其名稱及用處。在這里，我會采取游戲練習法，以小組為單位，老師出示一個儀器圖片時，下邊學生能夠代表小組搶答。答對的獎勵本小組一顆星，答錯給予糾正不獎星。評選出優(yōu)秀小組在課堂小結環(huán)節(jié)給予表彰。這樣以小組為中心，調動學生學習積極性，讓學生能夠愉快的迅速把握知識教學目的之一，同時培養(yǎng)學生的團隊合作精神。接下來我一邊出示化學藥品柜和常用危險化學品的標記圖片，一邊列舉出實驗室中常見的一些危險化學品。學生聽完可能對化學藥品有所恐懼，為此我加以引導，告訴孩子們只要細心

16、閱讀化學藥品取用規(guī)則，把握取藥規(guī)范，再危險的化學藥品也不可怕。一方面緩解部分學生的緊張情緒，另一方面也調動了學生閱讀資料卡片的積極性。讓學生們小組合作，概括總結出化學藥品取把握了化學藥品的取用規(guī)則，我會問同學們“既然藥品不能用手接觸，那么我們該怎樣取用藥品進行化學實驗呢？進而順利地進入下一個教學目的的學習。由于化學藥品的取用方法是一項化學實驗基本操作技能，結合學生們動手操作能力不強的特點，我將運用多媒體演示操作和練習操作的方法分兩部分進行，一、固體藥品的取用。二、液體藥品的取用。根據(jù)操作技能構成的四個階段：操作定向操作模擬操作整合操作純熟。我分四步走，讓學生做到眼動、耳動、手動、腦動，充足發(fā)揮

17、主觀能動性。我第一步讓學生認真閱讀教材P18-19固體藥品取用方法的文字材料，使學生對取藥的方法在腦海中構成定向映像。第二步我將運用動畫演示的方法，讓學生一步一步模擬動作。在模擬環(huán)節(jié)我還將采取啟發(fā)式的教學方法引導學生考慮每一步做法的要點或原因，不僅加深學生對操作步驟的理解，而且培養(yǎng)學生愛動腦勤考慮的自立探究習慣。第三步我用視頻演示全部取藥的經(jīng)過，讓學生整體感悟。假如有需要的話，老師親身做實驗再呈現(xiàn)一遍。第四步是最關鍵的一步，小組同學互教互查實驗練習，找出毛病及時糾正，到達操作的純熟化。在實驗練習環(huán)節(jié)，我選用的藥品;于日常的生產生活冰糖小石子食鹽，同學們有親近感、安全感，更愿意去嘗試。待同學操作

18、純熟之后，方便進行其他固體化學藥品的取用。學生實驗操作時，老師要到各小組深切進入了解實驗情況并給予指點，對待危險性的動作及時糾正。練習結束后，教師和學生共同討論容易出錯的步驟，最后總結出取固體化學藥品的方法。液體藥品取用方法，我將分三種情況練習。1.大量液體2.定量液體3.少量液體。大量藥品取用的方法傾倒法相對簡單，但是留意事項比較多。我將重要運用任務驅動法和練習法幫助學生把握正確操作方法。在播放傾倒液體藥品視頻時，我會出示下面4個討論問題。小組合作探究，教師加以引導，最終概括出問題答案，為學生規(guī)范操作打下基礎。液體藥品取用實驗練習中我選用同學們再熟悉不外的水，既能到達訓練效果，又能保證明驗的

19、安全性。定量液體和少量液體的取用，要用的量筒和滴管。量筒和滴管的使用是本節(jié)課的難點。首先我會通過實物展現(xiàn)對兩種工具的用處做以簡單介紹。量筒對同學們來講并不生疏，八年級物理實驗中已經(jīng)學過讀取量筒內液體體積的方法，但利用量筒去量取固定體積的方法，學生還很難操作，由于這還需要用到膠頭滴管。膠頭滴管的使用我會先結合用鋼筆吸墨水的方法，使學生迅速完成知識技能的遷移。但是要十分提醒同學在全部實驗探究的經(jīng)過中，我一直鼓勵并引導學生合作完成探究活動，讓其體驗科學探究的思維程序以及與人合作的主要性，進而培養(yǎng)起團隊意識并提升其與人合作的能力。為了更好地具體表現(xiàn)出“從物理走向生活的理念，在同學們把握了本課知識內容后

20、，我會和同學們一起對課前提出的拍照機、投影儀、放大鏡的成像現(xiàn)象再一次進行分析。通過自立觀察和小組議論，結合凸透鏡的成像規(guī)律，同學們會發(fā)現(xiàn)拍照機是u2f時凸透鏡成像規(guī)律的應用，這時就需要老師引導學生來試著畫出如下圖的拍照機成像的光路圖。同理，投影儀是f在講課的最后向大家展現(xiàn)我的板書設計，根據(jù)本節(jié)課的內容特點，我將主板書用于板書主要知識點，便于學生從整體上把握本節(jié)知識構造。副板書部分，用于計算推導，及解決課堂上隨機出現(xiàn)的問題，幫助學生更好的理解教學內容。以上是我講課的全部內容，不足之處敬請各位評委教師批評指教。謝謝！四、講板書設計一、常用儀器介紹二、藥品的取用1.取用規(guī)則2.固體藥品的取用1塊狀：

21、2粉末狀：3.液體藥品的取用：1大量：傾倒法2少量：膠頭滴管3一定體積：量筒初三化學講課稿3一、教材分析在第一章接觸到了微觀的原子、分子的基礎上，教材以學生熟悉的物質水為載體，通過分析水分子的運動與水的三態(tài)變化之間的關系，引導學生認識分子的特征，并學會用分子運動的觀點解釋日常生活中的一些天然現(xiàn)象。設置本節(jié)的目的是幫助學生盡早建立起微粒觀，以便讓學生能更深切進入的認識身邊的物質，初步認識物質變化的實質。二、教學目的確實定1、知識與技能讓學生通過分析水分子的運動與水的三態(tài)變化之間的關系，認識分子的特征。學生能通過對分子的性質的理解，能從微觀的角度認識物質的構成，并會用分子的觀點解釋生活中的常見現(xiàn)象

22、。2、經(jīng)過與方法通過探尋求索水沸騰后體積變大的經(jīng)過，讓學生初步體驗宏觀現(xiàn)象與微觀世界的聯(lián)絡;通過對不同狀況的水中水分子的排列方式的認識，以及從雨后初晴的道路和水燒開后的鍋蓋等問題的探究，讓學生學會從紛繁的宏觀現(xiàn)象中把握問題的實質能力。3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生節(jié)水觀念，愛惜保護水資源。4、教學重點、難點：讓學生知道物理變化只是分子之間的間隔和分子的排列方式發(fā)生了變化。理解分子的特征，學會用分子運動的觀點解釋一些常見的生活現(xiàn)象。三、教法與學法本部分知識牽扯到微觀粒子較為抽象，因而多媒體演示起到了至關主要的作用。充足具體表現(xiàn)出了學科與信息技術整合的特點。在教學經(jīng)過中屢次采取學生討論、溝通、講故事

23、等多種形式，讓學生積極自動地參與教學經(jīng)過，培養(yǎng)學生溝通意識與協(xié)作精神;通過實驗、觀察等形式培養(yǎng)學生科學思維方法及學生發(fā)散性思維能力和創(chuàng)新精神。教學經(jīng)過1、導入新課新奇適當?shù)膶胧潜ＷC學生良好學習氣氛構成的主要方法。我在這個環(huán)節(jié)充足發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，放映地球水球圖片，暗示這節(jié)課的教學內容，并通過復習水的構成引入。2、分子特征的探究這是這一節(jié)課的重點內容，我是根據(jù)課本的體系，以常見的宏觀物質水的三態(tài)變化引起考慮，討論在這一經(jīng)過中水子發(fā)生了如何的變化，然后再從分子的角度解釋一些常見的宏觀現(xiàn)象。微觀宏觀微觀，這也是化學這一學科特點的具體表現(xiàn)出。首先通過一滴水、一塊糖、一口吻中所含的分子數(shù)與等同個數(shù)的小

24、米所占的體積尷尬刁難比，從宏觀到微觀的角度讓學生自我總結引出分子的特征之一：分子很小。初三的學生知道水能發(fā)生三態(tài)變化和發(fā)生這些變化的條件，相當一部分學生也知道水是由水分子構成的，但是卻不了解分子的特征，不能自覺的從微觀角度去看待和分析物質的變化，對于水的凝結、蒸發(fā)等習以為常的現(xiàn)象不易產生探究激動。教學的起點定位于對水的三態(tài)變化的描繪敘述和原因分析方面。在總結了幾個可能的變化原因后，讓學生通過日常生活經(jīng)歷體驗探究是什么原因發(fā)生了變化。觀察不同狀況下水分子的排列情況讓學生總結不同狀況水分子的特征。然后我引入水三態(tài)變化動畫模仿，得出水在三態(tài)變化中改變的是分子間間隔和分子的排列方式。并討論其變化屬物理

25、變化還是化學變化進而復習回首了第一章知識。再讓學生通過兩個實驗進一步深化總結分子的特征：分子間有間隔。3、水的天然循環(huán)至于天然界中水的循環(huán)較為簡單，我布置學生自己講小故事的形式讓學生參與互動，加深理解。我將情感態(tài)度價值觀放在這一部分，知道水的主要性，培養(yǎng)學生節(jié)水觀念，愛惜保護水資源。4、作業(yè)課后作業(yè)重點突出了東營市號稱油城，讓學生積極參與了解石油開采經(jīng)過愛家愛國;及培養(yǎng)學生動手能力、觀察能力的一個家庭小實驗。初三化學講課稿4一、講教材1、教材分析初中化學第三章“水氫的內容可劃分為兩部分。第一部分為水和氫氣，第二部分為原子構造知識的擴展。對于第一部分而言，教材第一節(jié)以水是人類難得珍貴的天然資源為

26、題，討論了水與工農業(yè)生產等的嚴密關系，在學生了解了水污染產生的嚴重后果和防止水源污染的主要意義之后，就應該對水作進一步認識，但教材只講了水的物理性質和水的構成，把水的化學性質分散到以后的其他章節(jié)中去，而把本節(jié)重點放在分析水的構成。教材的編排還重視了新舊知識的內在聯(lián)絡，本節(jié)是在學習了原子、分子、元素、單質、化合物等概念基礎上編排的，因而，通過本節(jié)的學習，穩(wěn)固和加深了這些知識。通過實驗現(xiàn)象引出的氫氣，又為學習氫氣的性質作出鋪墊。2、教學目的知識目的：a、使學生了解水的物理性質；b、通過電解水的實驗，使學生認識水是由氫、氧兩種元素構成，了解水的化學式；c、通過本節(jié)學習，使學生進一步理解分子、原子等概

27、念及互相關系，并可進一步理解化學變化的本質。能力目的：a、培養(yǎng)學生的觀察探究能力；b、培養(yǎng)學生宏觀和微觀相結合的分析探究能力。德育目的：a、通過電解水的實驗對學生進行物質無限可分性教育，培養(yǎng)實事求是的態(tài)度；b、通過觀看有關水資源和水的污染的錄像，加強環(huán)保意識。3、教學重點、難點教學重點：電解水的實驗和根據(jù)實驗現(xiàn)象分析確定構成水的成分元素。教學難點：用分子、原子的知識解釋電解水，即從宏觀現(xiàn)象轉向微觀分析。二、講教學施行運用現(xiàn)代教學媒體，創(chuàng)設情境，為學生提供豐富、生動、直觀的實驗，激發(fā)學生學習的積極性和自動性。教學經(jīng)過如下：1、以問題導入新課，簡潔明了在講授新課前，通過計算機展現(xiàn)出兩個聯(lián)絡實際的問

28、題，然后進入新課。2、歸納出水的物理性質展現(xiàn)一杯水，培養(yǎng)學生從觀察中發(fā)現(xiàn)問題，學生結合教材探究出水的物理性質。3、分析實驗現(xiàn)象，探究水的構成，進行微觀解釋這是本節(jié)課的重點和難點課件展現(xiàn)出一組富有探究性的問題，引出水的構成這個主要知識點。因而，作好演示實驗尤其關鍵展現(xiàn)實驗，書第48頁，這是未改良的演示實驗，實驗效果不直觀，效果欠好；這是改良后的實驗，使實驗效果更清楚明晰、更直觀，更便于學生自動根據(jù)實驗進行探究。學生通過實驗探究出水的電解產品氧氣和氫氣，然后學生根據(jù)化學反應前后元素的種類不變也很容易探究出水是由氫、氧兩種元素構成，水屬于化合物，重點知識得以解決。展現(xiàn)課件分析了水的構成后，接著展現(xiàn)電

29、解水的微觀解釋圖片，將微觀經(jīng)過進行宏觀模仿，從討論中發(fā)現(xiàn)，問題得到解決，進一步理解化學變化的本質，難點也得以突破。4、課堂練習穩(wěn)固，達標檢測5、觀看錄相：有關水資源及其污染三、介紹教法和學法本節(jié)課堅持“教與學、知識與能力的辨證統(tǒng)一和“使每個學生都得到充足發(fā)展的原則，博采演示教學法、課件展現(xiàn)教學法、探究教學法等諸方法之長，努力做到教法、學法的最優(yōu)組織，并具體表現(xiàn)出下面特點：1、培養(yǎng)學生觀察、分析和解決問題的探究能力：重點改良了演示實驗，利用實物投影將實驗投在屏幕上，將實驗加以放大，實驗經(jīng)過中的每一個環(huán)節(jié)包含實驗裝配、步驟、現(xiàn)象都展示在每一個學生眼前，使實驗效果更清楚明晰、更直觀，讓每個學生通過實

30、驗探究得出水是由氫、氧兩種元素構成，突出了重點。2、充足調動學生的積極性和主觀能動性，使學生充足發(fā)揮主體作用：通過課件展現(xiàn)出一組富有探究性的問題如水是由哪些元素構成的？水屬于哪類物質？水分子是由什么構成的？，給學生創(chuàng)造思維的良好環(huán)境，充足發(fā)揮學生的主體作用，引導學生通過觀察實驗、考慮、分析，最后探究得出結論。克己電解水的微觀解釋圖片，變抽象為詳細，變靜態(tài)為動態(tài)，將微觀經(jīng)過進行宏觀模仿，化枯燥為生動，進而降低了學習難度，使教學難點得以順利突破。學生也為其形式之新穎，進而產生樂學情緒，激發(fā)了他們以探究為特征的求知欲望。3、加大教學密度：利用計算機多媒體技術做到高密度的學習知識，大信息量的優(yōu)化處理，

31、大大提升課堂效率。利用文字閃動，圖象移動，顏色變換的手段，不僅容量更大，速度更快，效果也更好。為了加強學生對水的分布和水的污染的感性認識，課上選擇一段“有關水資源和水污染的錄像，加強了學生的環(huán)保意識。4、優(yōu)化教學經(jīng)過：計算機以其獨特的功能創(chuàng)造良好的思維情景，培養(yǎng)探究能力，發(fā)展智力，老師、計算機、學生構成一個有機的組合。通過計算機不僅能學懂、學會、學活、學精，而且能促使學生樂學、善學、勤學、活學，師生共同進入教與學的自發(fā)狀況和最佳狀況，增長了課堂教學的活力，優(yōu)化了課堂教學經(jīng)過?？傊以谠O計本課教學程序時，力求符合探究學習的三個特征：1學習者由問題或設計任務出發(fā)；2學習者通過觀察、假設、實驗等探

32、究活動提出自己的解釋；3學習者通過表達和溝通，檢驗或修正自己的解釋初三化學講課稿5確定課題階段：萬事開始難；良好的開端是成功的一半。這是我選擇初三化學緒言的理由，這兩句話高度概括了本課題內容在全部初三化學教學中的地位和作用。確定課題之后我進行了初步考慮，發(fā)現(xiàn)了最主要問題：目前師與生之間是生疏的！進一步深切進入考慮發(fā)現(xiàn)，無論從課標要求還是近期發(fā)展區(qū)理論等教育教學理論都要請教師要了解和溝通學生，要從學情出發(fā)進行教學。預備工作階段：所以我進行了課前問卷調查。從調查的結果發(fā)現(xiàn)，在教學中需要留意三個方面：一是學生必需全面正確認識化學；二是要把學生的興趣和好奇心轉化為學習化學的動力；三是親近化學，污染不是

33、化學的錯，是人類對化學的無知造成的。在問卷調查的基礎上，根據(jù)課標制訂了本課題的三維目的和教學重難點。針對前面提到的師生之間生疏帶來的問題，我利用暑假解決了問題。原則：1“減負原則；2興趣性原則。內容：1興趣實驗。2上網(wǎng)學習，分學習小組制造PPT匯報結果。詳細布置如下：一是興趣實驗。首先：學生想辦法制得紫甘藍菜紫色汁液。第二步：用堿面水和白醋做實驗。第三步：從生活中找其它液體進行實驗比照，并進行分類。突出化學變化到物質分類的規(guī)律性，落實比照方法和分類觀。二是上網(wǎng)學習，分小組制造PPT進行匯報。我們開創(chuàng)建立了針對初三化學的“將來化學世界的博客。重要意圖：1、貼近學生的現(xiàn)實生活，提升興趣，引導學習。

34、2、初步培養(yǎng)承受、吸收、整理化學信息的能力。3、學生自立學習，并進行表達、溝通。課堂教學階段：我從縱向：什么是化學為什么學化學怎么學化學；橫向：意圖素材知識情感等四個維度介紹我的施行課堂教學情況?！笆裁词腔瘜W這個環(huán)節(jié)有三個小環(huán)節(jié)。第一步：課堂導入。播放燃放鞭炮視頻。導語：新學期開學了，對我們的一生來講都很主要的一門新學科要“開業(yè)了，根據(jù)我們中國人習慣開業(yè)吧。播放結束后，拿出事先預備好的充氣氣球并扎破，比照研究發(fā)問，制造思維沖突。這個環(huán)節(jié)重要突出化學變化與物理變化的不同。第二步：興趣作業(yè)匯報。展現(xiàn)圖片這是學生做的情況和收到的匯報作業(yè)。該環(huán)節(jié)重要落實學科思想為：1、初步了解化學是一門實驗科學。2、

35、浸透分類比照的學科思想方法。突出變化到規(guī)律的經(jīng)過。第三步：利用數(shù)學素材。展現(xiàn)圖片我在課堂上利用了三角形穩(wěn)定而四邊形不穩(wěn)定這一學生熟知數(shù)學素材。數(shù)學學科的構造與性質關系與化學學科不完全一樣，但現(xiàn)象背后探究實質的科學意識完全一樣?；瘜W變化與物質的內部微觀構造有關。完成三個小環(huán)節(jié)的學習之后，化學的定義就呼之欲出了。在“什么是化學這一環(huán)節(jié)中學生利用了三個素材知道了化學的定義，并有了好奇-成就感-欣喜的情感體驗。那么，這樣的學科我們?yōu)槭裁匆獙W習？“為什么學習化學這一環(huán)節(jié)設計了四個小環(huán)節(jié)。首先討論人類文明發(fā)展史上里程碑式的事件：火的控制和利用下手的。讓我高興的是就此問題學生們課后在博客中留言進行溝通。第二

36、步討論青銅器到鐵器和古代中國四大發(fā)明，并引向現(xiàn)代生活與化學的關系，學習小組展現(xiàn)匯報。首先是化學之美：該小組展現(xiàn)奧運煙火到上海世博煙火，利用教材上的素材展現(xiàn)了化學的美麗和神奇。當學生展現(xiàn)第二個主題“衣之后，我拿出事先預備好的各種材質的衣物讓同學們觸摸材質。當他們翻看標簽的時刻及時浸透：查閱資料是認識物質的最主要的途徑之一這一學科方法和科學研究的最主要的目的是要用于改善我們的現(xiàn)實生活品質這一主要的科學觀。除此之外還有“食、“住、“行等主題。下面部分展現(xiàn)一下“住這一主題的學生展現(xiàn)情況。播放學生展現(xiàn)視頻35秒學生的有些話語顯得稚嫩，但他們預備的材料和內容遠遠超越我在博客中提供的素材。我發(fā)現(xiàn)，充足信任學

37、生，把課堂還給學生能力發(fā)揮他們的潛力，只要這樣才有可能真正培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)。實際上，第一個環(huán)節(jié)“什么是化學是學生的認識從生活到化學的經(jīng)過；第二個環(huán)節(jié)“為什么學習化學是學生的認識從化學到社會的經(jīng)過，也是本節(jié)課的重點。同學們展現(xiàn)結束之后，借用同學們展現(xiàn)的內容共同感受了化學是社會生活中的中心學科這一主要的學科觀念，并鼓勵同學們一定學好化學。在“為什么學習化學這一環(huán)節(jié)中學生利用了這兩個素材和網(wǎng)絡資源等素材了解了簡單的化學史和材料、能源、生命科學是化學研究的領域，并有了驚訝-考慮-感慨-榮譽感到?jīng)Q心學習化學的情感體驗。那么，這樣主要的學科要怎么學習呢？“怎么學習化學在這個環(huán)節(jié)我選擇了化學實驗方法、微觀

38、視角和化學用語等三個小環(huán)節(jié)。首先，演示興趣實驗。實驗設計非常簡單：NaOH溶液滴加酚酞參加過量稀鹽酸參加碳酸鈉粉末。形象描繪敘述為：“白酒變葡萄酒、“葡萄酒變白酒、“白酒變汽水。重要意圖：突出重點并與暑假興趣作業(yè)相照應。第二步：宏觀微觀視角。20 xx年版化學課程標準開篇就明確提出“化學是原子、分子的水平上研究物質，可見正確認識微觀視角的主要性。這也是本節(jié)課的難點。課堂上以討論數(shù)學學科中的線-點關系為例引入微觀視角，并播放了一段視頻。因講課需要以六倍速度播放。視頻播放旁白：浩瀚的太空中尋找地球，穿過大氣層，以一滴水的視角進入海洋，繼續(xù)進入海洋生物體內，最后到達微觀視角。該視頻中牽涉到宇觀、宏觀

39、、介觀和微觀，面對初中生我們只強調宏觀和微觀。該環(huán)節(jié)通過視聽立體感受微觀和宏觀視角的不同。第三步：在前面的基礎上我們進行了有趣的科學想象。關于將來醫(yī)學的有趣想象：人造機器人，機器人再造小機器人，小機器人再造更小機器人，如此往復，最終造出來的小小機器人小到直接進入人體內修復損傷器官和部位，到達無痛治療而痊愈的目的。該環(huán)節(jié)中升華學生的感受，通過美妙想象激發(fā)學生的美妙向往和無盡的向往。第四步：討論水的各種表達方式。在關于幾種表達方式孰優(yōu)孰劣的討論中學生的意向很快指向了水的化學式。化學式是以模型化思想為基礎的。模型化思想是非常主要的學科思想。理解運用數(shù)學、物理公式和化學用語，以至書寫某體裁文章都是以模

40、型化思想為基礎。學生對上述問題的討論實際上是最佳模型的選擇經(jīng)過。在“怎樣學習化學這環(huán)節(jié)中學生利用了這幾個素材，知道了實驗方法、微觀視角和化學語言工具，進而有了意外-考慮-想象-向往的情感體驗。對于本課題來講，把握知識點不是目的，我們的教學意圖是同學們初步全面正確的認識化學這一學科，通過學習活動糾正和完善頭腦中的前概念，為今后的學習打下基礎。這是課堂教學三個環(huán)節(jié)。下面是課后作業(yè)：寫一篇短文：（假設沒有化學寫在化學第一節(jié)課后）。留作紀念，今后學習更多化學知識后再次欣賞，感悟自己的成長。課后反思階段：你喜歡化學嗎？所有同學都回答：喜歡化學。這是封閉式發(fā)問，只求認同感。我又設計了這樣的開放式發(fā)問：假設

41、你要成為化學家，你想研究哪方面的化學？有41.7%的同學填寫了想研究醫(yī)藥方面的化學。今天不一定決定將來職業(yè)，但這種愿望是同學們繼續(xù)學習的動力！也是我覺得這節(jié)課成功的地方。不難發(fā)現(xiàn)，把課堂還給學生，觸動孩子們內心世界美妙的向往和向往會帶來無盡的前進動力。結束語：在設計、備課、上課、反思、整理講課稿的經(jīng)過中我逼真領會了“功夫在課下這句話的真正含義。備好緒言課備的不只是一節(jié)課，是全部初三化學，以至是全部基礎化學教育。我想，對一個教師而言，用心上課就是最好的課。我的講課結束了，請您批評斧正。謝謝大家！初三化學講課稿6一、教材分析1、教材內容：本節(jié)課內容選自初中化學人教版第三單元（天然界的水）的第二節(jié)。

42、2、教材的地位和和作用：本課題是學生對微觀世界的初次了解，也是今后學習化學不可缺少的理論基礎。對本課題內容的學習不僅能夠把前面的教學內容從微觀的角度上認識得愈加深刻，而且還是后面繼續(xù)學習質量守恒定律、化學方程式、物質構造等內容所必備的基本知識。而且對培養(yǎng)學生抽象思維能力，辯證思維能力有主要作用。3、教學目的：1知識目的：1使學生認識物質是由分子、原子等微小的粒子構成的2認識分子是堅持物質化學性質的最小粒子，原子是化學變化中的最小粒子，并能用微粒的觀點解釋某些常見的現(xiàn)象。2能力目的：1培養(yǎng)學生科學探究能力和合作意識。2培養(yǎng)學生抽象思維能力，微觀想象力和分析推理的能力。3情感目的：1對學生進行科學

43、態(tài)度教育和辯證地看問題的思想方法教育。2加強熱愛祖國的情感，樹立為民族振興努力學習化學的志向。3、重點與難點認識物質是由分子、原子等微小粒子構成的，以及會用微粒的觀點解釋一些常見的現(xiàn)象是本節(jié)課的重點；而建立微觀粒子運動的想象表象及分子概子概念的構成是本節(jié)課的難點。二、學情分析由于分子、原子既看不見也摸不著，所以，學生要真正建立明晰的分子、原子概念是較為困難。九年級學生己初步具備了一定的動手能力，觀察問題、分析問題和解決問題的能力，要充足利用實驗、多媒體等手段，幫學生完成對分子特征的認識三、教法分析在教學中，努力提倡學生自動參與，樂于研究和勤于動手，在身心愉悅的環(huán)境下獲得新知識，提升分析和解決問

44、題以及溝通與合作的能力，為此重要采取分組合作，師生互動，動手演示，多媒體輔助教學等方法，充足具體表現(xiàn)出出學生是學習的主體，老師是教學的組織者、引導者與合作者的現(xiàn)代教育新理念。四、講教學經(jīng)過從創(chuàng)設情境，孕育新知開始；經(jīng)歷探尋求索新知，歸納新知；穩(wěn)固新知，運用新知；總結新知，隨堂檢測；布置作業(yè)，梯度提升等經(jīng)過來完成教學。一創(chuàng)設情境，引入課題1事先在講臺上放一杯高糧酒，讓學生聞到酒味。2演示：品紅在水中擴散的實驗用熱水，實驗時間較短還有：多媒體生活中的經(jīng)歷體驗盛放在敞口容器中的水，在常溫下會逐步變少，溫度高時減少得快。問題：為什么酒是在講臺上的杯子里，大家卻能夠聞到酒味，為什么把品紅滴到水中，整杯水

45、都變紅了？為什么在敞口容器中的水，在常溫下會逐步變少，溫度高時減少得快？諸如此類的問題，在很久以前就引起了一些學者的探究興趣，他們提出：物質是由不連續(xù)的微小粒子構成的二講授新課科學技術的進步早已證明：物質的確是由一些微小粒子分子、原子等構成的。如今我們通過學習先進的科學儀器不僅能直接觀察到一些分子和原子，還能移動原子。多媒體顯示：苯分子的圖象多媒體顯示：移走硅晶體中的硅原子構成的文字“中國通過這些不僅可激發(fā)同學們的愛國熱情，還可講明分子、原子等粒子很小。老師設問：分子、原子是很小的微粒，小到什么水平呢？出示一組數(shù)據(jù)給學生看多媒體：1個水分子的質量為31026kg，一滴水大約有1、671021個

46、水分子，這個數(shù)字有多大呢？假如10億人來數(shù)這一滴水中的水分子，晝夜不停，要數(shù)3萬年能力數(shù)完借此詳細的數(shù)字，讓學生感性認識到分子的體積和質量都很小。設問：分子除了體積和質量都很小外，還有沒有其它特點呢？學生探究：構成物質的的分子會不會運動？學生按要求完成教材中的“探究活動我對這個探究做個改良：許多學生會折紙鶴，我就引導學生把A，B兩燒杯改成用慮紙折成的紙鶴，一只貼在大燒杯內壁，一只在外壁。如圖：實驗前用酚酞把紙鶴噴濕，在實驗經(jīng)過中燒杯內的白鶴會變成紅鶴，這樣會縮短實驗時間，并增長了實驗的興趣性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學生的學習興趣。學生完成實驗后，老師適時引導學生討論：“實驗1里，把氨水滴到酚

47、酞里，由于酚酞接觸到氨水變紅了，而“實驗2里，我們事先并沒有讓氨水與酚酞接觸，酚酞怎么也變紅了呢？學生討論后，很天然得出分子是不停運動的。學以致用：讓學生解釋，課前的12兩個問題。以激發(fā)學生學習興趣。學生探究二：在兩個一樣大的燒杯里，一個加熱水，一個加冷水水量一樣多，然后分別滴加兩滴品紅，觀察哪個擴散快。由學生自立探究出分子運動與溫度有關，溫度越高分子運動速度越快。學以致用：讓學生解釋前面第三個問題。至此學生對分子是在不停運動的微觀表象已能基本構成。多媒體展現(xiàn)：講明：由于物質的三態(tài)及其體積變化情況在初二物理中已有介紹，所以這里就只展現(xiàn)上面的圖，讓學生直觀感遭到分子間有間隔，且氣、液、固三種狀況

48、分子間隔不一樣。而布置學生課后去完成P53的家庭小實驗，使課堂得到延伸，并培養(yǎng)學生自發(fā)探究的習慣。展現(xiàn)：水分子、氧分子、氫分子的模型，講明分子是由原子構成的。放映：水蒸發(fā)和水分解的動畫學生觀看后討論：1從分子的角度上看，水的蒸發(fā)與水的分解有什么不同？培養(yǎng)學生分析問題的能力和合作與溝通意識。受熱水分子水分子水水蒸氣物理變化：狀況改變，分子自己沒變2水分解等化學變化中，分子和原子的變化情況，推論在化學變化中，發(fā)生變化的是分子還是原子。并由此引導學生分析并得出分子原子的概念，然后再播放HgO分解的動畫，讓學生再次直觀地感遭到化學變化中，發(fā)生變化的是分子，而原子沒有變化。加深學生對分子原子概念的理解。

49、通電氧分子氫分子水分子水氫氣+氧氣化學變化：分子自己發(fā)生改變利用水和氧化汞分解的動畫，能讓學生形象地“看到化學變化中，分子化分為原子，而原子沒有再化分為更小的微粒，只是進行從新組合，幫助學生構成分子、原子的概念，較好的突破難點。五、穩(wěn)固練習，理論新知1人們?yōu)槭裁蠢鲜前褲褚路旁谔枙竦弥牡胤剑?通常狀態(tài)下，氣體比液體和固體易被壓縮，這是為什么？六、本節(jié)小結想一想，并競答，看誰答得好加強對分子原子的理解和把握多媒體分子和原子有什么類似點和區(qū)別：分子原子區(qū)別類似點七、板書設計：課件中具體表現(xiàn)出八、作業(yè)布置2、P53的家庭小實驗選作題：判定下列講法能否正確，并講明理由。1在化學變化中，分子可分原子

50、不可分，所以原子一定比分子小2電解水時產生氫氣和氧氣，所以水中含有氫分子和氧分子。九、教學設計講明1、創(chuàng)高情景：通過實驗和實物展現(xiàn)提出問題，創(chuàng)設情景，引入新課，既可激起學生的學習興趣，又能具體表現(xiàn)出知識源于現(xiàn)實的道理。2、活動探究：以探究活動為主線，不斷發(fā)現(xiàn)問題，使學生初步學會觀察、分析討論、合作與溝通，充足體驗科學探究的經(jīng)過，激發(fā)他們自立探究的欲望，培養(yǎng)學生科學探究能力和合作學習意識。3、多媒體：充足運用多媒體手段，把看不見的微觀世界形象的展示給學生，降低他們的學習難度。4、運用新知：通過分子、原子能的觀點來解釋一些日常生活中的現(xiàn)象，來加強學生對生活和天然界中化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，知道化

51、學與生活嚴密相聯(lián)它源于生活，又高于生活。初三化學講課稿7一：教材分析本節(jié)課化學九年級下冊第八單元課題1（金屬材料）。金屬材料是與我們的生活親密聯(lián)絡的教學內容，本課題分為兩部分。第一部分重要介紹了幾種主要金屬的物理性質和用處以及兩者之間的關系，第二部分重點介紹了合金。在本單元之前，已經(jīng)學習了氧氣、氫氣和碳三種非金屬單質，在這里處又學習金屬材料，使全部初中的化學教材，既有一定的非金屬元素知識，又有一些金屬元素的知識，這樣，使全部初中化學的知識體系內容就比較完好了，具體表現(xiàn)出了義務教育階段化學學習的全面性二：教學目的知識與技能(1)通過日常生活中廣泛使用金屬材料等詳細事例，認識金屬材料與人類生活和社

52、會發(fā)展的親密關系。(2)了解常見金屬的物理性質，知道物質的性質在很大水平上決定了物質的用處，但同時還需考慮如價格、資源以及廢料能否易于回收等其他因素。(3)能區(qū)分生鐵和鋼，認識金屬與金屬材料的關系。經(jīng)過與方法(1)引導學生自立實驗探究金屬的物理性質，培養(yǎng)學生的實驗探究能力。(2)通過討論探究物質的性質與用處的關系，培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。(3)培養(yǎng)學生學會自動與別人進行溝通和討論，清楚地表達自己的觀點，逐步構成良好的學習習慣和學習方法。情感態(tài)度與價值觀通過日常生活中廣泛應用金屬材料的詳細事例，認識金屬材料與人類生活和社會發(fā)展的親密關系。三：目的重難點(1)引導學生自立探究金屬的物理性質。(

53、2)物質性質與用處之間的辯證關系。重點的突出：為了突出本節(jié)課的重點我采取科學探究和分析歸納的教學方法。目的難點(1)培養(yǎng)學生運用探究方法得出相關結論的能力。(2)提升學生綜合分析問題的能力。難點的突破：為了突破本節(jié)課的難點，我預備采取學生自立探究，合作學習互相溝通，分析歸納的方式來學習。四：講教學方法根據(jù)化學課程標準“要培養(yǎng)學生科學探究能力，提升學生的科學素養(yǎng)的要求，以及本節(jié)課的內容。我確定的教學方法是：采取實驗探究法，根據(jù)提出問題實驗探究觀察分析得出結論的程序實行探究式討論教學設計意圖：通過教學，將學生的思維活動由認識知識到認識方法，由書本知識拓展到課外知識，教學活動條理逐步深化，學生的個性

54、得到的張揚，學生的學習興趣堅持在興奮的狀況。通過這樣的教學設計能夠讓學生自動的參與探究式的學習方式中來。由于在理論經(jīng)過中學生會揚長避短，有利于學生構成技能，培養(yǎng)學生的合作意識，但由于學生擔負這一責任的意愿和能力有所不同，需要老師給予一定的幫助五：講學習方法：學法指點是老師在教授知識，發(fā)展能力的同時，對學生進行學習方法的指點，使學生進行有效的學習。由于本課實驗的探究的內容許多，學生的思維又十分活潑踴躍，學生的創(chuàng)新能力能夠逐步得到發(fā)展。這時學生已有一定的生活經(jīng)歷體驗，知道和見過部分金屬，但對金屬的物理性質和用處認識不夠深刻。他們喜歡探究與理論，具有一定的實驗能力和歸納總結能力，但知識面較窄、語言表達能力較弱，在實驗探究方法、學習方法和總結知識的系統(tǒng)性、條理性等方面均有欠缺，需在老師的指點下完成。所以我預備讓學生采取