安康嵐皋縣幼兒教師公開(kāi)招聘教師資格證《綜合素質(zhì)》考試模擬測(cè)試題

1、第 頁(yè) 安康嵐皋縣幼兒教師公開(kāi)招聘教師資格證綜合素質(zhì)考試模擬測(cè)試題一、單選題1小蘭、小明、小強(qiáng)是攝影協(xié)會(huì)的成員，三人趁著寒假約好一起去韓國(guó)旅游，旅游途中為了留下更好的相片，每個(gè)人都拿著另一個(gè)人的單反相機(jī)，背著剩下一個(gè)人的背包(即不負(fù)責(zé)自己的東西)。 假如背著小蘭背包的人拿的是小明的單反相機(jī)，那么可以推出下列一定正確的是（）。 A.小蘭背的是小明的背包B.小明拿著小強(qiáng)的相機(jī)C.小強(qiáng)背的是小明的背包D.小強(qiáng)拿的是小蘭的相機(jī) 答案：A解析：由題干可知背著小蘭背包的人拿的是小明的單反相機(jī)的是小強(qiáng)，又由“每個(gè)人都拿著另一個(gè)人的單反相機(jī)，背著剩下一個(gè)人的背包(即不負(fù)責(zé)自己的東西)”所以小蘭只能拿著小強(qiáng)的相

2、機(jī)背著小明的背包；小明拿著小蘭的相機(jī)背著小強(qiáng)的背包。故選A。 2物種起源一書(shū)的作者是（）。 A.達(dá)爾文B.牛頓C.愛(ài)因斯坦D.伽利略答案：A解析：物種起源一書(shū)的作者是英國(guó)生物學(xué)家達(dá)爾文，他提出了生物進(jìn)化理論是進(jìn)化論的奠基人。因此本題選A。 3兒童有自由發(fā)表言論的權(quán)利，但其權(quán)利的行使可受某些限制約束，這些限制不包括（）。 A.尊重他人的權(quán)利和名譽(yù)B.國(guó)界C.保護(hù)國(guó)家安全或公共秩序D.保護(hù)公共衛(wèi)生或道德答案：B解析：兒童權(quán)利公約第十三條規(guī)定，兒童應(yīng)有自由發(fā)表言論的權(quán)利；此項(xiàng)權(quán)利應(yīng)包括通過(guò)口頭、書(shū)面或印刷、藝術(shù)形式或兒童所選擇的任何其他媒介，尋求、接受和傳遞各種信心和思想的自由，而不論國(guó)界。此項(xiàng)權(quán)利

3、的行使可受某些限制約束，但這些限制僅限于法律所規(guī)定并為以下目的所必需：尊重他人的權(quán)利和名譽(yù)；保護(hù)國(guó)家安全或公共秩序或公共衛(wèi)生或道德。 4下列說(shuō)法正確的是（）。 A.擔(dān)任一個(gè)班級(jí)的班主任一般應(yīng)連續(xù)兩學(xué)年以上B.班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者C.2008年10月15日教育部頒布了新的中小學(xué)班主任工作規(guī)定D.努力提高所授科目的成績(jī)是班主任的工作職責(zé)答案：B解析：中小學(xué)班主任工作規(guī)定第五條規(guī)定，班主任由學(xué)校從班級(jí)任課教師中選聘，聘期由學(xué)校確定，擔(dān)任一個(gè)班級(jí)的班主任時(shí)間應(yīng)連續(xù)1學(xué)年以上，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；中小學(xué)班主任工作規(guī)定第二條規(guī)定，班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主

4、要實(shí)施者，B項(xiàng)正確；2009年8月22日，教育部頒布了新的中小學(xué)班主任工作規(guī)定，引起社會(huì)廣泛關(guān)注，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；中小學(xué)班主任工作規(guī)定第八條、第十一條、第十二條規(guī)定了班主任的工作職責(zé)，努力提高所授科目的成績(jī)并不是班主任的工作職責(zé)，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。 5結(jié)合我國(guó)的教育現(xiàn)實(shí)，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的第三個(gè)階段是（）。 A.專(zhuān)業(yè)預(yù)備期B.專(zhuān)業(yè)形成期C.專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)期D.專(zhuān)業(yè)更新期答案：C解析：教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展不是一個(gè)簡(jiǎn)單的、線性的遞進(jìn)過(guò)程，而是一個(gè)螺旋上升、反復(fù)的前進(jìn)過(guò)程。因此，結(jié)合我國(guó)的教育現(xiàn)實(shí)，一般將教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展劃分為如下七個(gè)階段：(1)專(zhuān)業(yè)預(yù)備期；(2)專(zhuān)業(yè)形成期；(3)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)期；(4)專(zhuān)業(yè)高原期；(5)專(zhuān)業(yè)更新期；(

5、6)專(zhuān)業(yè)成熟期；(7)專(zhuān)業(yè)退化期。 6中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法于2006年12月29日第( )屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十五次會(huì)議修訂。 A.八 B.九 C.十 D.十一答案：C解析：中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法于12006年12月29日第十屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十五次會(huì)議修訂。 7（2020年真題）以下選項(xiàng)中，與軍人醫(yī)生邏輯關(guān)系相同的是（） A.青年和團(tuán)員。B.導(dǎo)演和演員。C.丈夫和妻子。D.岳父和丈人。 答案：B解析：導(dǎo)演和演員。軍人醫(yī)生屬于交叉關(guān)系，兩者職業(yè)交叉為軍醫(yī)。交叉關(guān)系即詞語(yǔ)指代概念有重合部分，這種關(guān)系就叫做交叉。A為包含關(guān)系，C為全異關(guān)系，D為全同關(guān)系。 8

6、某幼兒園為實(shí)現(xiàn)管理工作的規(guī)范化，要求保育員采取措施后控制幼兒的便溺時(shí)間和次數(shù)。該幼兒園的做法（）。 A 、 正確，有利于培養(yǎng)幼兒的良好的生活習(xí)慣B 、 正確，體現(xiàn)了保育員管理幼兒生活的權(quán)利C 、 錯(cuò)誤，違反了幼兒園工作規(guī)程的規(guī)定D 、 錯(cuò)誤，違反了聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)利公約的規(guī)定 答案：C解析：幼兒園工作規(guī)程第十八條規(guī)定：“幼兒園應(yīng)保證供給幼兒飲水，為幼兒飲水提供便利條件。要培養(yǎng)幼兒良好的大、小便習(xí)慣，不得限制幼兒便溺的次數(shù)、時(shí)間等。”故選C。 9（2021年下半年真題）小豆五歲了,說(shuō)話發(fā)音還是不太清楚。陳老師平時(shí)除了鼓勵(lì)之外，還專(zhuān)門(mén)找了很多相關(guān)資料并制定了矯正方案。通過(guò)老師在日常生活中的教導(dǎo)，以及兒

7、歌、繞口令的練習(xí)。小豆有了較大的進(jìn)步，下列選項(xiàng)與該案例教師職業(yè)道德要求相符合的是 A.“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆?！盉.“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)。”C.“其身正，不令而行;身不正，雖令不從?！盌.“圣賢施教，各因其材，小以小成,大以大成?！?答案：D解析：因材施教是教學(xué)中一項(xiàng)重要的教學(xué)方法，在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，教師選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法來(lái)有針對(duì)性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展. 10董老師上游戲課時(shí)，小明總愛(ài)舉手，但答題經(jīng)常出錯(cuò)，小強(qiáng)不愛(ài)舉手，但老師點(diǎn)名提問(wèn)卻總能答對(duì)。老師下

8、列做法中，最合適的是（ ）。A.批評(píng)小明總出錯(cuò)，表?yè)P(yáng)小強(qiáng)愛(ài)思考B.表?yè)P(yáng)小明愛(ài)舉手，批評(píng)小強(qiáng)不發(fā)言C.批評(píng)小明總出錯(cuò)，批評(píng)小強(qiáng)不發(fā)言D.激發(fā)小明勤思考，鼓勵(lì)小強(qiáng)多舉手 答案：D解析：在教育中，不提倡“批評(píng)教育”而主張鼓勵(lì)教育，因材施教。小明經(jīng)常答錯(cuò)題，說(shuō)明應(yīng)鼓勵(lì)小明勤思考后再回答；小強(qiáng)不愛(ài)舉手，要鼓勵(lì)他多舉手回答問(wèn)題。故選D。 11某幼兒園經(jīng)常組織老師相互觀摩教學(xué)活動(dòng) ,針對(duì)活動(dòng)過(guò)程展開(kāi)研討,提出完善的活動(dòng)建議 ,這種做法體現(xiàn)的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑是 ( )A.進(jìn)修培訓(xùn) B.同伴互助 C.師徒結(jié)對(duì) D.自我研修答案：B解析：B【解析】教師之間互相研討 ,這是同伴互助的表現(xiàn)。 12在幼兒園任教多年的竇

9、老師有意識(shí)的自我規(guī)劃，以謀求最大程度的自我發(fā)展，關(guān)注學(xué)生整體發(fā)展，積累了比較科學(xué)的的個(gè)人實(shí)踐知識(shí)。竇老師所處的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段是（ ）。A.生存關(guān)注階段B.虛擬關(guān)注階段C.任務(wù)關(guān)注階段D.自我更新關(guān)注階段 答案：D解析：“自我更新”取向的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段理論。該理論認(rèn)為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展包括以下五個(gè)階段： （1）“非關(guān)注”階段 這是進(jìn)入正式教師教育之前的階段。 （2）“虛擬關(guān)注”階段 該階段一般是職前接受教師教育階段（包括實(shí)習(xí)期）。該階段專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主體的身份是學(xué)生，至多只是“準(zhǔn)教師”。 （3）“生存關(guān)注”階段 這一階段是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵階段，其突出特點(diǎn)是“驟變與適應(yīng)”。新任教師一般處于這一階段

10、。 （4）“任務(wù)關(guān)注”階段 教師在這一階段開(kāi)始嘗試通過(guò)變更教學(xué)方式和方法對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響；開(kāi)始著重發(fā)展自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和一般教學(xué)知識(shí)；專(zhuān)業(yè)態(tài)度較為穩(wěn)定，從心理上接納了教學(xué)工作，決心為此做出自己的貢獻(xiàn)。 （5）“自我更新關(guān)注”階段 在這個(gè)階段，教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，開(kāi)始鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義；教師知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)展的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了學(xué)科教學(xué)法知識(shí)以及應(yīng)用；開(kāi)始拓展個(gè)人實(shí)踐知識(shí)；開(kāi)始對(duì)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)行反思。 13以下哪一詩(shī)句描寫(xiě)了弦月的景象?() A.游遍瓊樓霜欲曉.卻將玉鏡掛青天B.劍花寒不落.弓月曉逾明C.大漠沙如雪.燕山月似鉤D.玉輪軋露濕團(tuán)光.鸞佩相逢桂香陌 答案：B解析：【知識(shí)點(diǎn)】文化素養(yǎng)教

11、師的歷史與傳統(tǒng)文化素養(yǎng)初月如鉤，故稱(chēng)銀鉤、玉鉤;弦月如弓，故稱(chēng)玉弓、弓月;滿月如輪如盤(pán)如鏡，故稱(chēng)金輪、玉輪、銀盤(pán)、玉盤(pán)、金鏡、玉鏡。因此，A、D兩項(xiàng)描寫(xiě)的均為滿月，C項(xiàng)描寫(xiě)的是初月，B項(xiàng)中弓月即為弦月。 14科學(xué)不是宗教，宗教都主張信仰，所以主張信仰都不科學(xué)。以下哪項(xiàng)最能說(shuō)明上述推理是不成立的?（） A.所有渴望成功的人都必須努力工作，我并不渴望成功。所以我不必努力工作B.商品都有使用價(jià)值，空氣當(dāng)然有使用價(jià)值，所以空氣當(dāng)然是商品C.不刻苦學(xué)習(xí)的人都成不了技術(shù)骨干，小張是刻苦學(xué)習(xí)的人，所以小張能成技術(shù)骨干D.臺(tái)灣人不是北京人，北京人都說(shuō)漢語(yǔ)，所以，說(shuō)漢語(yǔ)的都不是臺(tái)灣人答案：D解析：題干的錯(cuò)誤在于

12、“主張信仰”這個(gè)小項(xiàng)在結(jié)論中不當(dāng)周延，其推理方式是：S不是P，P是Q，所以O(shè)不是S。A項(xiàng)的推理方式是：所有S是P，a不是S，所以a不是P，錯(cuò)誤在于大前提“努力工作”在結(jié)論中不當(dāng)周延。與題干不同。B項(xiàng)不含有否定，肯定與題干推理不同。C項(xiàng)中“不刻苦學(xué)習(xí)的人都成不了技術(shù)骨干”等值于“能成技術(shù)骨干的人都是刻苦學(xué)習(xí)的人”。實(shí)際上也是一個(gè)肯定的三段論推理。與題干不同。D項(xiàng)的推理方式是：S不是P，P是Q，所以Q不是S。小項(xiàng)“說(shuō)漢語(yǔ)”在結(jié)論中不當(dāng)周延，與題干錯(cuò)誤相同。且D項(xiàng)的推理從常識(shí)來(lái)看明顯錯(cuò)誤。進(jìn)而可以說(shuō)明題干推理不成立。故正確答案是D。 15李雷、大衛(wèi)、龍一是同學(xué)，他們的妹妹莉莉、韓梅梅、晴子也是就讀于

13、同一所學(xué)校。莉莉說(shuō)：“我的哥哥和大衛(wèi)都是學(xué)?；@球隊(duì)的隊(duì)員，并且在三個(gè)人中長(zhǎng)得最矮?！表n梅梅說(shuō)：“龍一的個(gè)子比晴子哥哥的個(gè)子高?！?如果上述情況全部屬實(shí)，可以推出三對(duì)兄妹組合是（）。 A.李雷和莉莉，大衛(wèi)和韓梅梅，龍一和晴子B.李雷和晴子，大衛(wèi)和莉莉，龍一和韓梅梅C.李雷和韓梅梅，大衛(wèi)和晴子，龍一和莉莉D.李雷和莉莉，大衛(wèi)和晴子，龍一和韓梅梅 答案：D解析：通過(guò)莉莉的話得出她的哥哥最矮且不是大衛(wèi)，再?gòu)捻n梅梅的話中得出龍一的個(gè)子不是最矮，所以莉莉的哥哥是李雷；從韓梅梅的話中得出晴子的哥哥不是龍一，所以晴子的哥哥是大衛(wèi)，韓梅梅的哥哥是龍一。 16盧梭曾說(shuō)：“做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可

14、能使他的全部教育成果從此為之毀滅。”這句話體現(xiàn)的教師勞動(dòng)特點(diǎn)是()。A.復(fù)雜性B.示范性C.創(chuàng)造性D.長(zhǎng)期性 答案：B解析：教師勞動(dòng)的示范性是指教師的言行舉止都會(huì)成為學(xué)生效仿的對(duì)象，教師的人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。 17美國(guó)作家馬克吐溫以童年經(jīng)歷為題材寫(xiě)成了兩部?jī)和≌f(shuō)，成為世界兒童文學(xué)的經(jīng)典作品。其中一部是湯姆索亞歷險(xiǎn)記，另一部是( )A.王子和貧兒B.哈克貝利費(fèi)恩歷險(xiǎn)記C.傻子國(guó)外旅行記D.鍍金時(shí)代 答案：B18巴爾扎克是19世紀(jì)法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的代表作家。他的代表作()為人們展現(xiàn)了法國(guó)社會(huì)特別是巴黎上流社會(huì)的現(xiàn)實(shí)主義歷史。 A.雙城記B.人間喜劇C.寒灰集D.悲

15、慘世界答案：B解析：巴爾扎克是19世紀(jì)法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的代表作家。他的代表作人間喜劇為人們展現(xiàn)了法國(guó)社會(huì)特別是巴黎上流社會(huì)的現(xiàn)實(shí)主義歷史。 19幼兒園工作規(guī)程中明確規(guī)定幼兒園教育要以()為基本活動(dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。A.跳舞B.游戲C.唱歌D.識(shí)字 答案：B解析：幼兒園工作規(guī)程第二十五條規(guī)定，幼兒園教育應(yīng)當(dāng)貫徹以下原則和要求：(一)德、智、體、美等方面的教育應(yīng)當(dāng)互相滲透，有機(jī)結(jié)合。(二)遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，符合幼兒年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。(三)面向全體幼兒，熱愛(ài)幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)、啟發(fā)引導(dǎo)的正面教育。(四)綜合組織健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)各領(lǐng)域的教育

16、內(nèi)容，滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。(五)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。(六)創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。 20在組織教師進(jìn)修時(shí)，一般不包括以下哪一項(xiàng)？（ ）A.以業(yè)余為主 B.以自學(xué)為主 C.以長(zhǎng)期為主 D.以短期為主 答案：C解析：中小學(xué)鼓勵(lì)教師在職進(jìn)修，但由于教師職業(yè)的特殊性，組織教師進(jìn)修時(shí)要以短期為主、業(yè)余為主和自學(xué)為主。 21教育行政部門(mén)轉(zhuǎn)變管理職能的關(guān)鍵，是教育研究、教育決策和（ ）相結(jié)合。A.教育實(shí)踐 B.教育過(guò)程C.對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià) D.對(duì)教育的評(píng)價(jià) 答案：A解析：教育行政部門(mén)轉(zhuǎn)變管理職能的關(guān)鍵，是教育

17、研究、教育決策和教育實(shí)踐三者相結(jié)合。 22素質(zhì)教育的主渠道和教育改革的原點(diǎn)是（ ）。A.家庭教育 B.教師培訓(xùn) C.課外活動(dòng) D.課堂教學(xué) 答案：D解析：課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，也是教育改革的原點(diǎn)，是學(xué)校建設(shè)的中心。 23每年高考成績(jī)公布期間，社會(huì)總要掀起一陣“狀元熱”和“排名熱”。國(guó)人熱衷于排名的做法，往往會(huì)阻礙了創(chuàng)新型人才的成長(zhǎng)。以下哪項(xiàng)不能支持上述觀點(diǎn)?() A.“排名熱”具有社會(huì)需求，有利于促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)B.排名就是固化，容易滋生固步自封情緒，而創(chuàng)新排斥各種排名C.過(guò)分支持一次考試的贏者，容易形成不寬容失敗者的氛圍，不利于創(chuàng)新型人才的成長(zhǎng)D.社會(huì)需要各式各樣的人才，高考只是評(píng)價(jià)人才的一種

18、標(biāo)準(zhǔn) 答案：A解析：加強(qiáng)型題目，注意要求選擇最不支持觀點(diǎn)的一項(xiàng)。題干觀點(diǎn)是熱衷于排名的做法會(huì)阻礙創(chuàng)新型人才的成長(zhǎng)，即不主張排名的做法。A項(xiàng)指出“排名熱”的優(yōu)點(diǎn)，削弱了題干結(jié)論。B、C、D三項(xiàng)都支持了題干觀點(diǎn)。 24下列關(guān)于太陽(yáng)風(fēng)的說(shuō)法不正確的是()。 A.太陽(yáng)風(fēng)會(huì)促進(jìn)大氣中臭氧的產(chǎn)生，影響地球的空間環(huán)境B.由于太陽(yáng)風(fēng)的作用，彗星周?chē)膲m埃和氣體會(huì)形成彗尾C.太陽(yáng)風(fēng)是太陽(yáng)黑子活動(dòng)高峰階段射出的超音速等離子體流D.兩極的高層大氣受到太陽(yáng)風(fēng)的轟擊后會(huì)發(fā)出光芒，形成極光答案：A25孔子說(shuō)：“學(xué)而不厭，誨人不倦”，要求教育者()。 A.對(duì)學(xué)習(xí)不討厭，與人交談不厭倦B.喜歡學(xué)習(xí)，喜歡交談C.不厭倦學(xué)習(xí)，不

19、厭倦幫助他人D.不斷學(xué)習(xí)，吸取更多知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，教育學(xué)生不厭其煩，循循善誘答案：D解析：“學(xué)而不厭，誨人不倦”要求教師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷吸取更多知識(shí)，在教育學(xué)生時(shí)要有耐心，不厭其煩，循循善誘。一方面從自身要有終身學(xué)習(xí)的精神來(lái)說(shuō);另一方面是從教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度要做到老師的最大耐心。 26教師勞動(dòng)所創(chuàng)造的價(jià)值只有借助于學(xué)生對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)才能得到證明，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)價(jià)值的()。 A.滯后性B.長(zhǎng)期性C.間接性D.復(fù)雜性答案：C解析：教師勞動(dòng)創(chuàng)造的價(jià)值并不是以物化的形式表現(xiàn)出來(lái)，而是作為一種潛在的價(jià)值因素存在于學(xué)生身上，只有通過(guò)學(xué)生對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)才能得到證明，體現(xiàn)教師勞動(dòng)價(jià)值的間接性。 27教師職業(yè)道德區(qū)別于

20、其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是()A.公正廉潔B.愛(ài)崗敬業(yè)C.團(tuán)結(jié)協(xié)作D.為人師表 答案：D28語(yǔ)文老師想在課上播放老師難忘的記憶視頻。錄制時(shí)各科老師紛紛響應(yīng)，都來(lái)幫忙，這體現(xiàn)的是()。 A.在教學(xué)和研究上，教師是教育教學(xué)的研究者B.在教學(xué)與課程的關(guān)系上，教師是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者C.在對(duì)待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)D.在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作答案：D解析：每個(gè)教師不僅要教好自己的學(xué)科，還要主動(dòng)關(guān)心和積極配合其他教師的教學(xué)，這與新課改倡導(dǎo)的在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上強(qiáng)調(diào)合作相符。題干中各科老師都來(lái)幫忙錄制視頻，幫助學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)就是教師間合作性的體現(xiàn)。 29下列作者與作品對(duì)

21、應(yīng)不正確的是()。A.顧愷之女史箴圖B.閻立本歷代帝王圖C.吳道子步輦圖D.趙孟頫秋郊飲馬圖 答案：C解析：吳道子的代表作是天王送子圖；步輦圖是閻立本的代表作之一。 30李明因與同桌吵架，回家向家長(zhǎng)哭訴。第二天李明家長(zhǎng)帶領(lǐng)五六個(gè)高大威猛的社會(huì)人員來(lái)學(xué)校，揚(yáng)言不交出讓李明受委屈的學(xué)生不讓學(xué)校正常上課。根據(jù)有關(guān)法律，對(duì)李明家長(zhǎng)及其他相關(guān)人員應(yīng)該依法給予（）。 A.刑事責(zé)任B.治安管理處罰C.行政處分D.民事責(zé)任 答案：B解析：中華人民共和國(guó)教育法第七十二條規(guī)定，結(jié)伙斗毆、尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事

22、責(zé)任。 二、材料分析題31材料：小明經(jīng)常欺負(fù)比自己個(gè)頭小的小朋友，對(duì)此張老師很是頭疼。有一天。張老師想到一個(gè)“妙招”，將教室隔開(kāi)分為兩邊，讓小明就待在教室的一邊玩，其他小朋友在另外一邊玩。張老師還對(duì)幼兒園其他小朋友說(shuō)，如果有誰(shuí)不聽(tīng)話，就到那邊去和小明玩，以致其他小朋友都嘲笑小明是討厭鬼。園長(zhǎng)得知此事后，找到張老師進(jìn)行談話。園長(zhǎng)指出張老師的錯(cuò)誤之處，并要求張老師一定要不斷提升自身的職業(yè)道德素養(yǎng)，積極參加每學(xué)期舉辦的師德集i)11。張老師表面上承認(rèn)自己的錯(cuò)誤并表示一定認(rèn)真學(xué)習(xí)，但是心里卻對(duì)師德集訓(xùn)嗤之以鼻，認(rèn)為這樣的集訓(xùn)實(shí)在是浪費(fèi)時(shí)間。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析張老師的保教行為。

23、 解析：張老師的保教行為是錯(cuò)誤的，違背了教師職業(yè)道德規(guī)范，是值得反思的。 首先，張老師的行為違背了關(guān)愛(ài)幼兒的教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛(ài)幼兒要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體幼兒，尊重幼兒人格，平等公正對(duì)待幼兒。材料中，張老師隔離小明、威脅其他小朋友的行為，沒(méi)有尊重幼兒的人格和情感，違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中關(guān)愛(ài)全體幼兒，尊重幼兒的要求。其次，張老師的行為違背了教書(shū)育人的教師職業(yè)道德規(guī)范。教書(shū)育人要求教師能因材施教，培養(yǎng)幼兒良好品行，激發(fā)幼兒創(chuàng)新精神，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。材料中，張老師沒(méi)有依據(jù)小明自身的不足之處而因材施教，而是直接對(duì)其進(jìn)行處罰，這樣的保教行為不能夠較好地促進(jìn)小明的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。最后，張老師的行為違背了終身

24、學(xué)習(xí)的教師職業(yè)道德規(guī)范。終身學(xué)習(xí)要求教師要不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。材料中，張老師對(duì)師德集訓(xùn)嗤之以鼻，說(shuō)明張老師不能認(rèn)識(shí)到終身學(xué)習(xí)的重要性。長(zhǎng)此下去不利于教師的保教工作。更不利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，作為一名教師應(yīng)尊重、關(guān)愛(ài)每一位幼兒，因材施教。培養(yǎng)幼兒良好品行，不斷豐富自己的教育知識(shí)和技能，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。 32有一次，女教師畫(huà)了一個(gè)圓圈兒?jiǎn)柎髮W(xué)生：“這是什么?”大學(xué)生思考良久，底氣不足地說(shuō)了一句：“可能是零?！庇忠淮闻處煯?huà)了個(gè)同樣的圓圈兒?jiǎn)栆蝗盒∨笥眩骸斑@是什么?”孩子們立即七嘴八舌地回答：“是太陽(yáng)”、“是燒餅”、“是足球”、“是西瓜”、“是老師的大眼睛”女教師聽(tīng)了，不由

25、得目瞪口呆。你對(duì)這一現(xiàn)象有什么看法?請(qǐng)從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的角度加以分析。 解析：(1)隨著受教育年限的增多，學(xué)生的思維更單一，視覺(jué)更狹窄，更缺乏想象力，更加不自信，這是教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的一種扼殺，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。(2)在教學(xué)活動(dòng)中，我們往往過(guò)分看重其統(tǒng)一的一面，忽視其豐富個(gè)性的另一面，喜歡處處壓抑學(xué)生的好奇心，以便使他們“專(zhuān)心學(xué)習(xí)”。在這種氛圍中成長(zhǎng)的學(xué)生，不是越來(lái)越健康、活潑，而是越來(lái)越頹廢、無(wú)生氣、缺乏創(chuàng)造性。結(jié)果造成了一批墨守成規(guī)、人云亦云、死氣沉沉的缺乏獨(dú)立個(gè)性的小綿羊。(3)在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我們的教育應(yīng)從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，并以“個(gè)性充分的自由的發(fā)展”為目的，

26、承認(rèn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異，高度重視學(xué)生的個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)個(gè)性，研究個(gè)性，反對(duì)教育的整齊劃一與陳舊僵化;堅(jiān)持教育目的、課程、方法、教學(xué)組織等的多樣化、靈活化、個(gè)性化;有效地實(shí)施因材施教，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供有利的條件。強(qiáng)調(diào)獨(dú)立個(gè)性教學(xué)的另一面，就是要求教師有獨(dú)立個(gè)性，即要求每個(gè)教師具備自身的個(gè)性素質(zhì)和個(gè)性品質(zhì);要求每個(gè)教師在教學(xué)活動(dòng)中做到教學(xué)有個(gè)性，教學(xué)內(nèi)容有個(gè)性，教學(xué)方法有個(gè)性，逐步形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。沒(méi)有個(gè)性的教學(xué)，就無(wú)法培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，沒(méi)有個(gè)性，也就沒(méi)有創(chuàng)新。 33漫畫(huà)家豐子愷曾回憶說(shuō)，他在浙江省立第一師范求學(xué)時(shí)，有一次上音樂(lè)課，有一位學(xué)生老看閑書(shū)，另一

27、個(gè)學(xué)生則隨地吐痰。執(zhí)教的李叔同先生早已發(fā)覺(jué)，卻并未當(dāng)場(chǎng)批評(píng)，而是在下課時(shí)輕聲道：“小宋和小楊等一下再走?！痹谄渌麑W(xué)生離開(kāi)教室后，李先生緩緩地說(shuō)：“下次上課你們不要看閑書(shū)，也不要隨地吐痰?！闭f(shuō)完他“微鞠一躬”。這兩位學(xué)生離開(kāi)教室，看到守候在外面的豐子愷等學(xué)友，不禁滿面緋紅。從此以后，全班學(xué)生都為李先生的寬容和愛(ài)人以德的風(fēng)范所折服，也都改掉了上課做小動(dòng)作的習(xí)慣。你從上述材料中領(lǐng)悟到哪些師德規(guī)范?解析：(1)關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生。材料中提到“并未當(dāng)場(chǎng)批評(píng)在其他學(xué)生離開(kāi)教室后”，是李先生關(guān)愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生人格的很好體現(xiàn)。 (2)為人師表，以身作則。材料中李先生的寬容和愛(ài)人以德的風(fēng)范折服了全班學(xué)生，他的言行舉止為學(xué)生做出了榜樣示范。 三、寫(xiě)作題34以“師愛(ài)”為話題寫(xiě)一篇議論文。要求：(1)題目自擬，字?jǐn)?shù)不得少于800字；(2)文章論點(diǎn)鮮明，有說(shuō)服力；(3)文章富有邏輯性；(4)文章論據(jù)充分，論證方法得當(dāng)。解析：愛(ài)學(xué)生是教師的天職 談起教師的形象，人們可以說(shuō)出許多贊美之詞，如園丁、蠟燭、人梯等，但我認(rèn)為，作為教師，我們首先要有愛(ài)心，也就是愛(ài)學(xué)生。優(yōu)秀教師在教育方法上是千差萬(wàn)別、各有千秋的，但有一點(diǎn)卻是共同的。那就是對(duì)學(xué)生的愛(ài)。少年兒童是祖國(guó)的未來(lái)，人類(lèi)的希望，革命事業(yè)的接班人。教師要以滿腔的熱忱和高度