第9周教師任務(wù)單

1、第九周教師任務(wù)單教學(xué)目標：1正確、流利、有感情地朗讀課文。有感情地朗讀課文，感受“桂花香” “搖花樂”。重點體會“搖花樂”，通過情境設(shè)置感受桂花的美和搖桂花的樂。4通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感 情是怎樣表達出來的。教學(xué)重點和難點：重點：抓住課文中的主要內(nèi)容和重點句子，引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂體會到作者對童 年生活的熱愛和對家鄉(xiāng)的懷念之情。難點：體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里“桂花”所表達 的感情。任務(wù)一：學(xué)習(xí)桂花雨正確、流利、有感情地朗讀課文，讀熟練。課堂上同桌互評，老師抽查。學(xué)會生字詞，將難寫易錯的詞語抄寫 2-3遍，并能正確默寫。通過查工具

2、書、找近義詞、聯(lián)系上下文或生活實際理解“尤其、云腳長毛、撮、爐煙裊裊、 口占一絕”等詞語的意思，標注在書上。默讀課文，邊讀邊思考：什么是桂花雨？課文分別寫了哪些內(nèi)容？主 要寫了一件什么事情？可在書上批注，課堂上交流。4“桂花香”是文章的線索，畫出文中描寫桂花香的句子，抓關(guān)鍵字詞寫寫 自己的體會?？伎甲约喊桑?獨立完成補充習(xí)題一。學(xué)習(xí)評價： 互助評價： 挑戰(zhàn)自我： 教學(xué)目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會課文生字詞。了解課文主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。品讀課文相關(guān)詞語，感受桂花的香。 教學(xué)過程：導(dǎo)入新課，了解桂花。 板塊一：初識桂花雨一、反饋學(xué)情“桂花雨”指的是什么？（可根據(jù)自學(xué)情況自己概括，

3、也可用課文中的話來回答。）初步了解作者。組長抽查課文朗讀。師巡視，并參與小組檢查。檢查詞語朗讀和默寫情況。檢查詞語意思。課文分別寫了哪些內(nèi)容？（指導(dǎo)學(xué)生概括每個自然段段意）課文主要寫了一件什么事？板塊二：品味桂花香共學(xué)：“桂花香”是文章的線索，文章多處說到了桂花的“香”，默讀課文，劃出 有關(guān)詞句，抓關(guān)鍵字詞在旁邊寫上自己的感受。學(xué)情預(yù)設(shè)：句子學(xué)生可能找不全面，感受也不一定寫得到位。 應(yīng)對策略：采取小組合作學(xué)習(xí)的方式進行學(xué)習(xí)。集體交流。預(yù)設(shè)：（學(xué)生可能會找出這些句子，根據(jù)學(xué)生說的順序教師相機出示下列句子， 引導(dǎo)理解：）（1）“桂花樹不像梅花那么有姿態(tài)，笨笨拙拙的。不開花時，只見到滿樹茂 密的葉子

4、；開花季節(jié)，也得仔細地從綠葉叢中里找細花。桂花不與繁花斗艷，課 時它的香氣味兒真是迷人?！边@就是葉密千層秀，花開萬點金。這里的花香太迷人了，聞久了，讓人-（沉醉），讓人-本文主要寫的都是桂花，這里為什么要寫樹呢 ？ （既起到襯托的作用，又贊美了桂花樹的謙虛，不張揚）（2）“桂花開得最茂盛時，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸 在桂花香里的。”“浸”就是-（泡），生活中，你見過什么浸在哪里？從“沒有不浸在桂花香里的?！敝心泱w會到了什么呢？（香味濃 屋里、 屋外，走到哪里都是桂花的香味）感情朗讀。（3）“全年，整個村子都沉浸在桂花香氣中?！惫鸹ǖ幕ㄆ诓凰闾L，為什么說全年整個村子都浸在桂花

5、的香氣里呢？ 讀讀第6自然段，談體會。（交流）|平日里喝著桂花泡的茶，沁人心脾。過年時品嘗著桂花做的糕餅，唇齒留香?；ㄊ怯屑竟?jié)的，但花的香氣一年四季都彌久不散，令人陶醉。齊讀第6自然段。一對一練習(xí)設(shè)計：A 完成補一 后完成練相關(guān)題目B完成補一后完成練相關(guān)題目|C 訂正默寫內(nèi)容 完成補一任務(wù)二：繼續(xù)學(xué)習(xí)桂花雨細細品讀第三自然段：概括這段主要內(nèi)容，寫在書上。至少畫出2處描寫搖花樂的有關(guān)句子，摘抄下來，抓關(guān)鍵詞寫一寫自己的體會。想象桂花搖落時的情景和感受，你覺得美在哪里？想一想，準備課堂交流。完成補 TOC o 1-5 h z .。再讀一讀課文，思考課后練習(xí)4,完成補四。準備交流。給文中父親作的詩歌

6、取一詩名，并聯(lián)系課文內(nèi)容試著說一說詩的意思。 挑戰(zhàn)自我：小練筆：結(jié)合插圖，想象作者搖花樂的情景，將桂花搖落的美景寫具體。（溫馨提示：注意人物的動作、神態(tài)、語言、心里感受等細節(jié)的描寫哦！）我的問題：學(xué)習(xí)評價： 互助評價：挑戰(zhàn)自我：教學(xué)目標：1品讀第三自然段，通過情境設(shè)置感受桂花的美和搖桂花的樂，體會作者對童年 生活和對家鄉(xiāng)的懷念之情。體會母親說的“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂?！彼磉_的感情。教學(xué)過程：板塊一：體驗搖花樂一、 反饋學(xué)情，集體共學(xué)第三自然段學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生基本上能找出2處句子，但感受寫的不盡相同。應(yīng)對策略：小組合作交流，集體交流，師引導(dǎo)提升。桂花的香味令人難忘，但留

7、給作者印象最深刻的要數(shù)搖花樂了。自由讀課文第3自然段，想一想：你從哪些詞哪些句感受到作者搖桂花是很快 樂的？（學(xué)生可能會從下面幾處交流）“搖桂花”對我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！ ”從哪些詞體會到樂的？（老是纏著：天天纏，催）你纏媽媽是怎么纏的？（指名做動作）（撒嬌；拉著媽媽的衣袖左右晃）你會怎樣纏著媽媽問？出示句式： 我總是（ 地）纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呢？（著急不耐煩）感情朗讀。引讀：“搖桂花對我是件大事”這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地搖。自由讀想一想：你從哪些詞體會出了作者的快樂？ 桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“啊

8、！真像下雨！好香的 雨呀！ ”這句寫出了桂花什么特點？（多、密、香） 從哪感受到多、密？（紛紛、滿頭滿身）（出示句子） TOC o 1-5 h z 桂花落在頭上，像。（戴了一條花頭巾媽媽撫摸我的頭插上了金黃的頭花）桂花落在脖子里，像。（給我撓癢癢 戴了一條金黃的項鏈）桂花落滿全身，我就像 。一（穿了一件花衣服一個美麗的花仙子 ）我的快樂還表現(xiàn)在哪兒？（喊 兩個感嘆號這是在怎樣的喊？（高興、激動、興高采烈、拍著手、蹦著跳著-）請你這樣喊一喊？（感情朗讀）品讀父親的小詩。、品讀第四自然段，感受搖花后之樂板塊二感悟思鄉(xiāng)情學(xué)情預(yù)設(shè)：母親和我的思鄉(xiāng)情學(xué)生的感悟可能不夠深刻。應(yīng)對策略：補充閱讀一些資料加深

9、學(xué)生的理解。1.（過渡）家鄉(xiāng)的桂花給作者帶來了童年的快樂，給全村人帶來香甜的生活。桂花已經(jīng)是我們生活中不可缺少的一部分。 當我念中學(xué)時到杭州，杭州有一處小 山,全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。愛桂花的我總要給同樣愛桂花的母親 捧上一大袋。可是母親卻說-（指名說、出示句子）“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金 桂。”2討論：“這里的桂花香”還是“家鄉(xiāng)院子里的桂花香“？你從哪里讀出來的？ 出示句子：杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花 香里的。（交流體會）既然，杭州的桂花香，母親為什么這樣說呢？（因為母親熱愛

10、、思念自己的家鄉(xiāng)，也就喜歡自己家鄉(xiāng)的桂花。）有了這份濃濃的情，（出示課件）外地的水再甜，也比不上。外地的 再，也比不上。月是故鄉(xiāng)明，花是故鄉(xiāng)香。人 是故鄉(xiāng)親，水是故鄉(xiāng)甜。母親難忘家鄉(xiāng)的桂 花，我更難忘（引讀第8自然段）補充：作者寫這篇散文的時候已經(jīng)是一個60多歲的老人了，自從 1949年33歲時離開家鄉(xiāng)到了臺灣，一直不能回到生她養(yǎng)她的故鄉(xiāng)，也 再也看不到她的父親和母親，再也看不到舊宅院子里的金桂，再也 看不 到那陣陣的桂花雨，再也聽不到父親的小詩了 （生齊聲念詩）這里僅僅是母親思鄉(xiāng)情深嗎？課堂小結(jié)同學(xué)們，桂花雨是美的，是香的，小時侯，它帶給我的是無窮的快樂，而如 今我遠離故鄉(xiāng)，它帶給我的是對故

11、鄉(xiāng)的思念一一再讀課題。一對一練習(xí)設(shè)計：A完成補二、三、四 后閱讀作者的其它文章。B完成補二、三、四后完善挑戰(zhàn)自我。C完成補二、三、四 說一說文中小詩的意思。板書：桂花雨愛桂化-香點點桂花雨搖桂花你片片思鄉(xiāng)情思桂花 情教后反思：課堂上讓學(xué)生結(jié)合課文第三自然段的內(nèi)容想象作者搖桂花時的情 景，很多孩子寫得比較精彩。單也有一部分孩子只會照搬文中的語言，這時我 讓三個寫得好的孩子到講臺上讀自己的范文，一個采用集體討論的方式，評議 寫得好的地方，還有一個讓他自己說說當時是怎么去構(gòu)思的，讓學(xué)生明白，要 想把這段搖花樂寫好，可以從以下一個方面入手：1想象作者迫不及待的樣子，會怎么說怎么做。2聽說搖桂花了，臉上

12、的神態(tài)，語言、動作，可借鑒書上的文 字，三想象桂花搖落下來，落到我們身上的情景，以及我沉浸其中的感覺。在 此基礎(chǔ)上去修改自己的小練筆，明顯有了進步。任務(wù)三：完成習(xí)作 3對照例文提示，自讀王磊的信。學(xué)習(xí)書信格式，把握寫信的要領(lǐng)。書信格式應(yīng)注意 什么？例文是如何描繪自己的家鄉(xiāng)的？介紹自己的家鄉(xiāng)，選擇家鄉(xiāng)與眾不同的一兩個方面，說給同學(xué)聽聽。（同座同學(xué)互相交流）課堂上完成習(xí)作 3。友情提醒：課外閱讀 30分鐘不要忘記哦！學(xué)習(xí)評價： 互助評價： 教學(xué)流程：一、讀例文，了解書信格式學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生第一次接觸書信，書信的格式要重點指導(dǎo)。應(yīng)對策略：讀例文，關(guān)注書信格式，準備交流。巧用順口溜，記住書信格式。稱呼一

13、定頂格寫，問候話語別忘記，信的正文分段寫，另起一行寫祝語，名字 寫在右下方，緊接一行寫日期。二、介紹自己家鄉(xiāng)學(xué)情預(yù)設(shè)：課前布置學(xué)生大量查閱家鄉(xiāng)的資料，并做好記錄，為課上交流做好準備。 應(yīng)對策略：選擇家鄉(xiāng)與眾不同的一兩個方面，說給你的同桌聽聽，相互評價。全班交流。具體資料可見資源包。三、學(xué)生習(xí)作 交流、修改習(xí)作 3教后反思：在學(xué)習(xí)范文之后，孩子都能從家鄉(xiāng)的美景和特產(chǎn)（習(xí)俗）兩個方面 去介紹我們揚中，因為揚中幾個漂亮的景點如城北公園、城西公園、園博園， 孩子們都親自去參觀過，所以寫起來比較得心應(yīng)手，內(nèi)容異彩紛呈；但對于家 鄉(xiāng)的特產(chǎn)如河豚或三葉草，家鄉(xiāng)的三寶不是太了解，所以讓他們?nèi)ゾW(wǎng)上查閱資 料，結(jié)

14、果很多同學(xué)在作文中都大同小異，沒有根據(jù)自己的需要進行取舍。課堂 上就這個問題進行得重點指導(dǎo)，比如說從河豚的做法、客人慕名而來、培育了 一代代河豚大師等角度去取材）任務(wù)四：學(xué)習(xí)練習(xí) 3看圖表，記住常用記號的作用、使用方法。2養(yǎng)成讀書做記號的習(xí)慣，試著預(yù)習(xí)說勤奮，練習(xí)根據(jù)需要做記號。抄寫名言3遍，會讀、會背、會默，理解這兩句名言的意思，了解名人寫下名言的背 景。（可查看資料）?？伎甲约喊?！一一積累讀書的名言2句，會背會默。友情提醒：課外閱讀 20分鐘不要忘記哦！學(xué)習(xí)評價： 互助評價： 教學(xué)流程：一、學(xué)習(xí)讀書名言出示兩則名言，交流兩位名人。了解兩則名言的特點。（1）比喻（2）告訴我們什么道理？你還知道哪些關(guān)于讀書的名言？學(xué)生交流。二、自學(xué)做記號的方法要求看圖表，記住讀書記號。補充自己常用的記號。實踐：預(yù)習(xí)K16，學(xué)會使用記號。交流、評選。任務(wù)五：繼續(xù)學(xué)習(xí)練習(xí) 3聯(lián)系本單元內(nèi)容，大致弄懂成語的意思。會背誦，會默寫。查資料了解歇