《巧推棋子》教學(xué)設(shè)計(jì) -

1、 巧推棋子教學(xué)設(shè)計(jì) - 【導(dǎo)語(yǔ)】大文斗的會(huì)員“斯元寶寶”為你收拾了“巧推棋子教學(xué)設(shè)計(jì)”范文，希翼對(duì)你有參考作用。 一、教材分析 巧推棋子是四班級(jí)科學(xué)下冊(cè)第四單元有關(guān)力與運(yùn)動(dòng)的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),本課是通過(guò)讓同學(xué)參加和體驗(yàn)比較感愛(ài)好的推棋子嬉戲活動(dòng),體味到摩擦力的存在、學(xué)會(huì)判別摩擦力的方向、通過(guò)觀看與思量分析摩擦力大小與光潔程度之間的關(guān)系等學(xué)問(wèn),通過(guò)課堂學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí),讓同學(xué)學(xué)會(huì)在日常生活中觀看和體味摩擦力的存在，學(xué)會(huì)擅長(zhǎng)利用摩擦力更好地便捷于日常生活。 二、課堂教學(xué)環(huán)節(jié) 激趣導(dǎo)入： 師：各位學(xué)生，提起嬉戲，信任無(wú)數(shù)學(xué)生都喜愛(ài)吧，那么大家都玩過(guò)哪些好玩的嬉戲呢？今日，教師給學(xué)生們推舉一項(xiàng)十分好玩的嬉戲巧推

2、棋子，大家有沒(méi)有愛(ài)好參與？（板書(shū):巧推棋子。） 同學(xué)愛(ài)好十分高，紛紛舉手表示樂(lè)于參與嬉戲活動(dòng)。 師:怎樣推呢?今日這個(gè)嬉戲可是有一定規(guī)章的，請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)本，一位同學(xué)主動(dòng)舉手讀規(guī)章,其他學(xué)生邊看邊記: 1、用一只手將棋子推出,棋子停歇在對(duì)應(yīng)的分值區(qū)即為本次得分,假如棋子滑出分值區(qū)線框外的范圍則不能得分。 2、要求棋子是滑動(dòng)而不是滾動(dòng)。 3、每人可以推三次棋子,最后將三次得分加起來(lái),就是嬉戲總得分。 教學(xué)過(guò)程： 第一步：了解摩擦力 活動(dòng)一：巧推棋子 同學(xué)分組舉行嬉戲，每5人一組： 1人負(fù)責(zé)推棋子。 2人負(fù)責(zé)觀看。 1人負(fù)責(zé)記錄得分。 1人負(fù)責(zé)棋子的擺放。 嬉戲過(guò)程中，各組參加嬉戲活動(dòng)的同學(xué)愛(ài)好高漲

3、，根據(jù)嬉戲規(guī)章仔細(xì)操作。老師巡回指導(dǎo),一方面查看同學(xué)推棋子的方式,一方面訂正浮現(xiàn)的錯(cuò)誤操作方式，同學(xué)對(duì)于推棋子嬉戲愛(ài)好十分深厚。對(duì)于得分比較高的嬉戲小組老師讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)通過(guò)什么辦法取得了較高的嬉戲得分？（生答：把握好力度和方向） 師提出問(wèn)題：是什么使棋子漸漸停下來(lái)的？同學(xué)思量，老師相機(jī)引導(dǎo)，得出結(jié)論，師評(píng)價(jià)，得出摩擦力的概念和相關(guān)學(xué)問(wèn)。 其次步：探索與摩擦力大小的有關(guān)的因素 活動(dòng)二：探索影響摩擦力的因素 其次次推棋子嬉戲：在粗糙的桌布上推； 同學(xué)繼續(xù)分組舉行推棋子嬉戲,嬉戲過(guò)程中同學(xué)發(fā)覺(jué)其次次推棋子和第一次的感覺(jué)有所不同，棋子運(yùn)動(dòng)的狀況也發(fā)生了變化。 師提出問(wèn)題：通過(guò)兩次不同的試驗(yàn)，大家體味到什

4、么？ 生甲：我感覺(jué)第一次推棋子的時(shí)候棋子滑動(dòng)的快些 生乙：墊了粗糙的桌布后，想把棋子推到相應(yīng)的位置好似難度增強(qiáng)了不少 生丙：兩次用的力大小差不多，但是棋子運(yùn)動(dòng)的距離相差比較大 師:大家觀看的很認(rèn)真,分析的也很有道理,之所以棋子兩次試驗(yàn)中運(yùn)動(dòng)狀況發(fā)生了變化,是由于我們更換了物體運(yùn)動(dòng)的接觸面,第一次是在比較光潔的平面上推,其次次換成了比較粗糙的桌布。其次次棋子運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的阻力比較大,所以我們發(fā)覺(jué)棋子的運(yùn)動(dòng)狀況發(fā)生了變化?，F(xiàn)在,我們可以得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論:響摩擦力的因素和物體表面光潔程度有關(guān)。 第三步：了解生活中的摩擦力 1、學(xué)會(huì)辨識(shí)生活中不同的摩擦力，同學(xué)仔細(xì)觀看課本48頁(yè)圖片中的物體，辨別哪些是加大摩

5、擦力，哪些是減小摩擦力（同學(xué)樂(lè)觀回答，老師舉行評(píng)價(jià)和更正）。 2、說(shuō)一說(shuō)我們周?chē)€有哪此現(xiàn)象與摩擦力有關(guān) 3、想一想：我們的日常生活中假如沒(méi)有摩擦力的存在將會(huì)是怎么的情景呢？（同學(xué)樂(lè)觀思量，發(fā)揮想象力）。 生甲：假如沒(méi)有摩擦力，我們站在地面上的時(shí)候都要當(dāng)心翼翼，一不留神就會(huì)摔跤（課堂氣氛十分活躍） 生乙：假如沒(méi)有摩擦力，有些東西我們就拿不穩(wěn)，會(huì)從手中掉下來(lái) 師：大家的想象力真豐盛，看來(lái)我們生活中離不開(kāi)摩擦力，其實(shí)摩擦力時(shí)時(shí)刻刻都在我們身邊。 第四步：課堂小結(jié) 今日這節(jié)課學(xué)生們都參加了巧推棋子的好玩嬉戲活動(dòng),學(xué)生們表現(xiàn)的.都很樂(lè)觀,也很仔細(xì)。通過(guò)兩次不同的嬉戲,我們感觸到了生活中摩擦力的存在，而

6、且摩擦力可以協(xié)助我們完成無(wú)數(shù)事情。大家能夠運(yùn)用所學(xué)到的學(xué)問(wèn)正確分辨不同類(lèi)型的摩擦力,有時(shí)候我們需要增大摩擦力,有時(shí)候我們需要減小摩擦力,無(wú)論是哪種狀況,都說(shuō)明摩擦力和我們平日的生活息息相關(guān)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 4、巧推棋子 方向：與物體運(yùn)動(dòng)方向相反。 摩擦力:與光潔程度有關(guān) 大?。号c壓力大小有關(guān) 三、課后反思 通過(guò)巧推棋子,同學(xué)自主動(dòng)手操作,在兩次不同試驗(yàn)自主學(xué)習(xí)獲得知過(guò)程中感知摩擦力的存在,學(xué)會(huì)了分辨摩擦力的方向,最后歸納出影響摩擦力大小的因素。回顧這節(jié)課的教學(xué)流程和課堂氛圍,我有以下幾方面課后反思: 1、挑選同學(xué)愛(ài)慕的趣味嬉戲進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié),讓同學(xué)初步熟悉摩擦力。 課堂教學(xué)一開(kāi)頭,就引入歡樂(lè)激趣的嬉戲話題,吸引了同學(xué)們的注重力,出示的嬉戲規(guī)章也讓同學(xué)們躍躍欲試。兩次嬉戲試驗(yàn)中,主要通過(guò)同學(xué)自己動(dòng)手操作，老師做好巡查和指導(dǎo),讓同學(xué)在嬉戲中學(xué)習(xí)和探索新知。 2、讓抽象的學(xué)問(wèn)和日常的生活緊密聯(lián)系起來(lái)。 教學(xué)過(guò)程中,主要通過(guò)兩次不同的推棋子嬉戲讓同學(xué)感觸到摩擦力的存在,知道摩擦力的方向和用力的方向相反,是一種起妨礙作業(yè)的力。在此基礎(chǔ)上,同學(xué)對(duì)于課本中圖片呈現(xiàn)的不同摩擦力有了一定的判別能力,能夠比較精確的說(shuō)出是增大摩擦力還是減小摩擦力,知道了摩擦力和我們的日常生活息息相關(guān)。 3、學(xué)