魯教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《偉大的悲劇》課件【三篇】

1、魯教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文偉大的悲劇課件【三篇】【篇一】教學(xué)目標(biāo)：1、了解課文的主要內(nèi)容，理清課文的寫作思路，并說(shuō)出它的作用。2、體會(huì)、感受作者文中表達(dá)的情感。3、激起學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于探索的精神。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)感受作者文中表達(dá)的情感。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈圖片教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課展示南極地圖圖片及南極風(fēng)光圖，引入探險(xiǎn)故事，導(dǎo)入課題。二、簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)作者三、整體感知全文1、請(qǐng)用一個(gè)詞概括讀完全文后的感受。（如：感動(dòng)、敬佩）2、請(qǐng)用一句話概括全文內(nèi)容，注意點(diǎn)明時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事件。1912年，英國(guó)探險(xiǎn)隊(duì)斯科特一行五人在從南

2、極返回途中不不幸遇難。3、理清故事情節(jié)奔向南極點(diǎn)帶信返程一個(gè)個(gè)犧牲（充滿希望）（沮喪）（悲壯）四、深入探究1、分小組分別討論以下問(wèn)題斯科特探險(xiǎn)隊(duì)返程之行面臨哪些困難？文中的“悲”，體現(xiàn)在那幾個(gè)方面？文章所渲染的“悲”，是悲哀還是悲壯?請(qǐng)用悲壯的語(yǔ)氣試讀這句話。他們大家只是懷著敬畏的心情感覺到勞倫斯奧茨這個(gè)英國(guó)皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉正像一個(gè)英雄似的向死神走去。斯科特一行體現(xiàn)了哪些偉大精神。2、討論后請(qǐng)各組派代表金明確答案3、教師明確答案線路固定、精力缺乏、寒氣逼人、燃料太少失敗之悲、作證之悲、死亡之悲、世人之悲死的是他們的肉體，但他們的精神卻是偉大的，所以是悲壯而不是悲哀。勇于探索、勇于獻(xiàn)身、誠(chéng)信

3、守約、集體主義、無(wú)私愛心4、找出作者對(duì)整個(gè)事件的評(píng)價(jià)，全班朗讀課文最后一段話，分析本段的含意及作用。斯科特雖然失敗了，但他的心靈是高尚的。一切高尚的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇。這句話是主旨句，起點(diǎn)題作用。5、全班討論：斯科特一行人探險(xiǎn)的真正意義在于什么？認(rèn)識(shí)自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神的鼓舞。五、精彩語(yǔ)句品味請(qǐng)朗讀你認(rèn)為最令你感動(dòng)的句子或段落，并說(shuō)說(shuō)令你感動(dòng)的原因。六、思維擴(kuò)展1、展示三幅人類歷偉大的悲劇的圖片，并引用美國(guó)前總統(tǒng)里根的一段話來(lái)評(píng)論什么是真正的英雄。2、全班朗讀里根的這段話。3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)英雄的認(rèn)識(shí)。聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你所知道的英雄人物及相關(guān)事件，這些人或事對(duì)你有什么啟示

4、？七、總結(jié)全文激發(fā)學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探索精神，送學(xué)生兩句話，鼓勵(lì)學(xué)生正確面對(duì)失敗。1、自己打敗自己是最可悲的失敗，自己戰(zhàn)勝自己是最可貴的勝利。2、人可以失敗，但不可以被*。八、課外作業(yè)1、完成課后練習(xí)二2、寫一篇讀后感，談?wù)勀銓W(xué)了本文后的感受。3、閱讀推薦書目魯賓遜漂流記笛福英老人與海海明威美【篇二】【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：整體把握課文內(nèi)容，品味語(yǔ)言，體會(huì)作者的感情。過(guò)程與方法：自主、合作、探究。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激起學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)品讀，體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句，來(lái)認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大?！窘虒W(xué)課時(shí)安排】一課時(shí)【課前準(zhǔn)備】人類南極探險(xiǎn)的錄

5、像資料【教學(xué)流程】生齊讀名言：頑強(qiáng)奮戰(zhàn)后的失敗和輕易獲得的勝利同樣可賀可敬！ HYPERLINK /kejian/ t _blank #課件# 導(dǎo)語(yǔ)：是啊，失敗和成功應(yīng)同樣受到人們的敬仰和尊重。然而，一直以來(lái)，我們的記憶中只容得下成功者，有人說(shuō)，歷史便是為他們而寫的，其實(shí)并非如此，千百年來(lái)，在人類征服自然界的各個(gè)領(lǐng)域中，都涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的“失敗英雄”，英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特就是其中的一位，接下來(lái)，讓我們隨著奧地利作家茨威格，再次回顧那段光榮的歷史吧！（板書課題）在學(xué)習(xí)新課之前，教師對(duì)同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況作個(gè)簡(jiǎn)單的測(cè)試，現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行：第一個(gè)環(huán)節(jié)“闖三關(guān)”第一關(guān)：你會(huì)讀了嗎？拽（zhui）癲狂（di

6、n）（kung）吞噬（sh）羸弱（li）凜冽（ln）（li）步履（l）告馨（qng）銷蝕（xio）（sh）角（ju）逐第二關(guān)：你了解了嗎？（多媒體展示南極探險(xiǎn)資料）關(guān)于南極，你了解多少？（冷、冰天雪地、人跡罕至、荒無(wú)人煙）第三關(guān)：你想到了嗎？你覺得在南極考察，應(yīng)該注意些什么？（食物、路線、天氣變化、耐寒的動(dòng)物）恭喜大家闖關(guān)成功！接下來(lái)，我們進(jìn)行第二個(gè)環(huán)節(jié)熟悉課文整體感知：咱們分成兩隊(duì)“雄鷹隊(duì)”和“猛虎隊(duì)”比比看，哪隊(duì)最能干？跳讀課文，注意思考以下三個(gè)問(wèn)題：1課文讀完之后，你的第一感覺是什么？（他們真?zhèn)ゴ?；他們雖然失敗了，但他們才是真正的英雄；雖然他們犧牲了，但他們的精神永放光芒；他們才是最值得

7、尊敬的人）2復(fù)述課文（可以單個(gè)復(fù)述，也可以幾個(gè)人合作，抓住典型人物和典型環(huán)境）（課文主要寫了斯科特一行探險(xiǎn)隊(duì)歷經(jīng)艱險(xiǎn)，即將到達(dá)南極點(diǎn)時(shí)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)他們競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手已經(jīng)捷足先登了，只好喪氣地踏上歸途，歸途中，由于遭受到了突然到來(lái)的惡劣氣候，饑寒交迫，體力不支，最后一個(gè)一個(gè)悲壯的死去）3你覺得文中哪些細(xì)節(jié)令你難忘，說(shuō)給大家聽聽。（奧茨為了不拖累同伴，大風(fēng)雪天自殺事件；威爾遜博士在生命無(wú)保障的情況下，還拖著16公斤的珍重貴石樣品；斯科特海軍用凍傷的手指給親人寫信）生評(píng)出獲勝隊(duì)，并做簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。品味語(yǔ)言，談體會(huì)讀讀喜歡的句子說(shuō)說(shuō)喜歡的理由剛才在閱讀課文的過(guò)程中，一定有不少地方給你留下了深刻的印象，請(qǐng)大家

8、拿起筆，用圈點(diǎn)、勾畫的方法，找出最使自己感動(dòng)的詞語(yǔ)或句子，并談?wù)勼w會(huì)。例如：甲生：我感動(dòng)的語(yǔ)句是：斯科特為挪威人阿蒙森作證；感動(dòng)的原因是：斯科特誠(chéng)實(shí)、守信，有強(qiáng)烈的英國(guó)紳士風(fēng)度，能坦然面對(duì)成功與失敗。乙生：我感動(dòng)的語(yǔ)句是：斯科特在死后，還象親兄弟一樣抱著威爾遜；感動(dòng)的原因是：他們互相團(tuán)結(jié)有強(qiáng)烈的集體主義精神。丙生：我感動(dòng)的語(yǔ)句是：威爾遜在臨死之前還拖著16公斤重的珍貴巖石樣品；感動(dòng)的原因是：他有一種為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神。自選研究：剛才大家都體會(huì)的挺深刻，那么在閱讀過(guò)程中，你還有哪些問(wèn)題不太明白，咱們先以小組為單位，自行解決，小組內(nèi)解決不了的，提出來(lái)，咱們共同討論。問(wèn)問(wèn)不懂的問(wèn)題悟幫助解決疑難

9、合作探究：課文的題目是偉大的悲劇，我們大家都知道，悲劇就是以悲慘的結(jié)局結(jié)尾的故事，既然是悲劇，為什么又蘊(yùn)含著“偉大”兩字呢？他們付出這樣沉重的代價(jià)，為了什么呢？請(qǐng)思考以下三個(gè)問(wèn)題：1斯科特一行南極之行的悲劇體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？（失敗之悲、死亡之悲、作證之悲、世人之悲）2偉大又體現(xiàn)在哪些方面？（勇于探索，為事業(yè)而獻(xiàn)身的精神；集體主義精神；誠(chéng)實(shí)、守信、熱愛祖國(guó)、熱愛生命、熱愛他人）3斯科特一行探險(xiǎn)的意義何在？認(rèn)識(shí)自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神的鼓舞。創(chuàng)造性閱讀：今天，大家都挺能干的，看著同學(xué)們的興致這么高，我們不妨一醉方休，一起走進(jìn)智力測(cè)試宮創(chuàng)造性閱讀。對(duì)哪道題感興趣，就說(shuō)哪道題（

10、多角度，有創(chuàng)意）1假如你是挪威探險(xiǎn)隊(duì)員阿蒙森，當(dāng)你通過(guò)衛(wèi)星電視看到斯科特一行在南極艱難的情景，你會(huì)怎么辦呢？2假如你是挪威國(guó)王，當(dāng)你得知斯科特一行遇難的消息后你最想說(shuō)的話是什么？最想做的事又是什么呢？3假如你是一位作者，你會(huì)為誰(shuí)作書立傳呢？是啊，一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚，所有這一切在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。那么，你是如何看待失敗的斯科特和勝利的阿蒙森呢？偉大斯科特（失?。┌⒚缮▌倮┧箍铺仉m然在探索領(lǐng)域里失敗了，但是他這種對(duì)科學(xué)的探索精神和愛國(guó)精神等，不僅是英國(guó)人的驕傲，而且是我們?nèi)祟惖尿湴?，人們以此為榮；他雖然在探險(xiǎn)事業(yè)中犧牲了，但他

11、的探索精神永遠(yuǎn)活在我們心中。海灘拾貝：聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你所知道的“偉大的悲劇式”的人物或事件，這些人或事對(duì)你有什么啟示？（如：非典事例、抗洪事例等，他們都具有崇高的事業(yè)而獻(xiàn)身的精神）結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，你們是二十一世紀(jì)的青少年，祖國(guó)的未來(lái)和希望，新科技的發(fā)展，需要大家共同去開拓創(chuàng)新。因此，從現(xiàn)在起，就要樹立科學(xué)意識(shí)，勇于探索，勇于同大自然進(jìn)行挑戰(zhàn)，讓斯科特精神在你、我、他成長(zhǎng)的道路上永存！【篇三】教學(xué)目標(biāo)：1、能以“悲”為學(xué)習(xí)線索，感受悲，分析悲，評(píng)價(jià)悲，認(rèn)識(shí)悲，較深入理解斯科特等人的悲劇意義，形成對(duì)悲劇事件的系統(tǒng)思考和認(rèn)識(shí)。2、學(xué)習(xí)根據(jù)語(yǔ)言材料，獨(dú)立分析判斷事件的過(guò)程與方法。教學(xué)步驟：導(dǎo)入：悲劇是

12、偉大的，但悲未必是很偉大的一件事。斯科特一行出于偉大的目的，歷經(jīng)一個(gè)艱難的過(guò)程，終止于生命的消失，這中間彌漫著無(wú)限悲傷。一、悲情重現(xiàn)斯科特一行在南極的暴風(fēng)雪中遭遇的悲劇過(guò)程和悲劇結(jié)局，不僅表現(xiàn)在所面臨的自然環(huán)境的殘酷上，還體現(xiàn)在心理的煎熬上。讓我們重新來(lái)回顧它們歷經(jīng)的最后的悲情日子，具體感受隊(duì)員們死亡前所承受的悲涼。分組合作完成下列二題或自主選擇其一完成，具體學(xué)習(xí)形式可以多樣1、按時(shí)間順序劃出有關(guān)描寫自然環(huán)境殘酷的語(yǔ)句，讀一讀，想一想，體會(huì)與悲劇結(jié)局的內(nèi)在聯(lián)系。2、按時(shí)間順序劃出描寫斯科特等隊(duì)員心理感受的語(yǔ)句，串連起來(lái)讀一讀，想一想他們的心理發(fā)生了什么樣的變化，體會(huì)他們?cè)谛睦砩献詈髿v經(jīng)了怎樣的

13、煎熬，體會(huì)與悲劇結(jié)局的內(nèi)在聯(lián)系。（教師提示：這些語(yǔ)句基本能找出來(lái)，主要是進(jìn)行簡(jiǎn)單的篩選。正是他們面臨了殘酷的自然環(huán)境和明知是走向死亡卻還要頑強(qiáng)地走下去、不斷趨向絕望的心理煎熬，使他們的結(jié)局顯得尤為悲壯。）二、悲情探源小組一起分析討論：造成斯科特一行的悲劇結(jié)局，原因在何處？（鼓勵(lì)自主探究、多元探究。教師做好引導(dǎo)，幫助歸納提煉。做到緊扣原文。）教師參考分析之一：可以集中于批判斯科特科學(xué)精神的缺乏這也是傳記中有意回避的方面他們已較強(qiáng)烈預(yù)感到會(huì)發(fā)生悲劇，卻不能清醒地制止走向悲劇的行動(dòng)。明知阿蒙森已經(jīng)到達(dá)南極，補(bǔ)給不足，自己步后塵已意義不大，卻仍舊心懷僥幸，在盲目的倔強(qiáng)意志力下，冒險(xiǎn)前進(jìn)，以致于使探險(xiǎn)充

14、滿了冒險(xiǎn)的意味，最終釀成悲劇。他們此時(shí)追求的東西也許早已經(jīng)超出了探險(xiǎn)本身，探險(xiǎn)的象征意義和心理失衡下尋求心理的補(bǔ)償已成了他們當(dāng)時(shí)真正追求的目標(biāo)了。如果斯科特此時(shí)能夠以一種理性的態(tài)度面對(duì)現(xiàn)實(shí)（在后來(lái)南極點(diǎn)的表現(xiàn)還是體現(xiàn)了面對(duì)失敗的現(xiàn)實(shí)的理性態(tài)度），也許事情的結(jié)局就不是這樣。參考資料：研究南極探險(xiǎn)史的科學(xué)家指出，阿蒙森的勝利和斯科特的失敗并非在于兩者的計(jì)劃周密與否，而在于前者憑借豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)制訂計(jì)劃，后者則憑推理設(shè)想來(lái)制訂計(jì)劃。阿蒙森斷定，人的體力和西伯利亞矮種馬都無(wú)法抗御南極的嚴(yán)寒，惟有北極的愛斯基摩狗才能在極圏拉著雪橇前進(jìn)，于是他用了20條膘肥體壯的狗勝利完成了去南極點(diǎn)的往返路程。而斯科特則主要用西伯利亞矮種馬和少量的愛斯基摩狗，結(jié)果，狗跑掉了，矮種馬凍死，使這支隊(duì)伍過(guò)早地接受了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)在以后的時(shí)間里，他們只能靠人拉雪橇前進(jìn)。這樣前進(jìn)的速度就大打折扣，遭受滅頂之災(zāi)也就成為必然了。三、悲情評(píng)估斯科特的悲劇行動(dòng)，到底有怎樣的悲劇意義？是否真如題目所說(shuō)？這是一個(gè)仁者見仁、智者見智的問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行獨(dú)立的評(píng)判。（教師既要指導(dǎo)學(xué)生自主判斷，暢所欲言，又要注意對(duì)觀點(diǎn)作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不統(tǒng)一看