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1、第一節(jié) 學(xué)前特殊兒童游戲治療概述第二節(jié) 學(xué)前特殊兒童游戲治療策略第三節(jié) 學(xué)前特殊兒童游戲治療列舉第十四章 學(xué)前特殊兒童的游戲治療第一節(jié) 學(xué)前特殊兒童游戲治療概述一 、游戲治療的定義美國:是一種以心理動(dòng)力與發(fā)展為原則的心理治療法,以緩和 兒童情緒方面的困擾。臺(tái)北:治療者提供一種安全、信任、容許和責(zé)任的態(tài)度,與兒 童發(fā)展一種正向的關(guān)系,并借由兒童自由選擇玩具和扮 演活動(dòng)中,達(dá)到治療上的宣泄、支持和重整的結(jié)果。內(nèi)地:以游戲活動(dòng)為媒介,為兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)充分自由的環(huán)境,讓 兒童在游戲活動(dòng)中自然的表達(dá)自己的情感、暴露內(nèi)心存 在的問題,從而解除各種困擾,使其獲得發(fā)展的一種心 理治療手段。二、游戲治療的功能1、
2、作為診斷工具,了解兒童行為 背后的潛在動(dòng)機(jī)及原因2、和諧的氣氛,尊重的態(tài)度,建 立良好的治理關(guān)系3、引導(dǎo)學(xué)生向著有利的方向發(fā)展4、處理內(nèi)在的情緒狀態(tài),形成健 康的心理5、提供社會(huì)性技能發(fā)展的機(jī)會(huì)三、游戲治療的主要流派1、精神分析游戲治療代表人物:弗洛伊德精神分析觀點(diǎn):人體積累過多的心理能量不能排解而將之壓抑 至潛意識(shí),產(chǎn)生困擾。借助游戲這個(gè)媒介分析潛意識(shí),重新建立自我。2、兒童中心游戲治療代表人物:羅杰斯人本主義理論觀點(diǎn):人有自我引導(dǎo)的能力,這個(gè)能力可以發(fā)揮個(gè)人天生具有的潛能及才華。在寬容的環(huán)境中去探索自己、面對(duì)自己、接納自己進(jìn)而控制指導(dǎo)自己,開發(fā)自己的潛能,做自己的主人。在治療的過程中,指導(dǎo)
3、師要用真誠接納以及敏感的同情。3.認(rèn)知行為游戲治療他強(qiáng)調(diào)兒童必須主動(dòng)參與治療,并接觸到有關(guān)控制、掌握以及為改變自己的行為負(fù)責(zé)任的問題。4. 格式塔游戲治療代表人物:皮爾斯主要觀點(diǎn):采用一些投射性、表達(dá)性的技 術(shù),表達(dá)出內(nèi)心深處的情感體 驗(yàn)。例如:繪畫、拼貼 圖、拼 沙盤。第二節(jié) 學(xué)前特殊兒童游戲治療策略一、游戲治療的方法1、繪畫游戲:繪畫可傳達(dá)兒童的意識(shí)與潛意識(shí),宣泄憤怒、壓抑與焦慮,并重整內(nèi)心世界。2、沙盤游戲:將潛意識(shí)的內(nèi)容是視覺化的過程。3、布偶?。喊炎约旱母星橥渡涞讲寂忌砩希瑑和f的布偶的感覺和想法,事實(shí)上就是在說他自己。4、講故事:把兒童的問題說成是角色的問題,再講“別人”的故事,所
4、以兒童往往很容易把問題談出來同時(shí)也會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的問題所在。二、游戲治療的過程1、第一次面談2、建立關(guān)系階段3、評(píng)估與診斷4、治療階段5、結(jié)束階段三、游戲治療的技巧1、進(jìn)入游戲室的治療師的態(tài)度和角色2、如何開始和結(jié)束3、追蹤和描述行為的技巧4、反映情緒的技巧5、鼓勵(lì)的技巧6、設(shè)限的技巧四、游戲材料和游戲場所1、游戲材料(1)與家庭和養(yǎng)育有關(guān)的游戲與材料,如:奶瓶、小衣 服、房子。(2)與攻擊性有關(guān)的游戲材料,如:戰(zhàn)車、手槍、拳擊 手套等。(3) 表達(dá)性游戲材料,如:蠟筆、搖鈴、小黑板等。(4) 扮演類游戲材料,如:布偶、過家家玩具組、超市 設(shè)備組、公園游樂設(shè)施組等。(5) 競賽類游戲材料,如:象棋、撲克牌、五子棋等。(6) 其他多用途游戲材料,如:汽車、飛機(jī)等。2、游戲場所(1)游戲室的位置:隱秘且不受干擾的地方。(2)游戲室的大小:控制在2535平方米。(3)游戲室的設(shè)置:首先,窗簾提供視覺上的隱蔽 性。 其次,游戲室中最好有隔音設(shè) 備,水、沙盤。 然后,游戲室的玩具要有 系統(tǒng) 的分類擺放。第三節(jié) 學(xué)前特殊兒童游戲例舉治療對(duì)象:浩,男,3歲問題主訴:開口說話遲發(fā)展史:身體發(fā)育上沒有異常治療策略如下:(1)治療開始時(shí),母親留在浩的視界看得見的 位置,漸漸向孩子看不見的位置移動(dòng)。(2)讓浩在游戲中盡量熱衷于玩耍游戲,逐漸 忘卻母親的存在。(3)咨詢
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