藥學(xué)理科基地?cái)?shù)學(xué)教學(xué)改革重在創(chuàng)新

1、藥學(xué)理科基地?cái)?shù)學(xué)教學(xué)改革重在創(chuàng)新【摘要】討論沈陽(yáng)藥科大學(xué)根底藥學(xué)理科基地?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新改革?！娟P(guān)鍵詞】教學(xué)改革重點(diǎn)；創(chuàng)新思維；創(chuàng)新才能；創(chuàng)新教學(xué)手段；創(chuàng)新理論活動(dòng)沈陽(yáng)藥科大學(xué)于1996年設(shè)立國(guó)家理科根底科學(xué)研究和教學(xué)人才培養(yǎng)基地藥學(xué)專業(yè)班簡(jiǎn)稱基地班。幾年來(lái)在基地班數(shù)學(xué)教學(xué)中我們結(jié)合藥學(xué)專業(yè)特色，不斷改良教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，獲得了良好的教學(xué)效果。2022年我校首次參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，由基地班的學(xué)生組成的參賽隊(duì)獲得了全國(guó)賽區(qū)一等獎(jiǎng)，遼寧賽區(qū)一等獎(jiǎng)；2022、2022年我校又有15名基地班的學(xué)生參加了全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，并分別獲得了全國(guó)賽區(qū)一、二等獎(jiǎng)，遼寧賽區(qū)一等獎(jiǎng)

2、，在競(jìng)賽過(guò)程中基地班學(xué)生表達(dá)出良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新才能得到了相關(guān)專家和指導(dǎo)的好評(píng)?？偨Y(jié)幾年來(lái)的基地班數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)歷，筆者體會(huì)到抓好藥學(xué)理科基地?cái)?shù)學(xué)教學(xué)，就是要嚴(yán)密圍繞教育部關(guān)于理科基地要“培養(yǎng)學(xué)科根底扎實(shí)，富有創(chuàng)新精神，知識(shí)面廣，才能強(qiáng)，綜合素質(zhì)高的有志于從事根底科學(xué)研究和教育事業(yè)的優(yōu)秀人才，特別是大力加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)的要求，不斷推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新，重點(diǎn)抓好以下幾方面工作：1創(chuàng)新教學(xué)思維，注重學(xué)生創(chuàng)新才能培養(yǎng)1.1引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)才能對(duì)創(chuàng)新思維的重要作用數(shù)學(xué)中的理論和方法是人們從量的側(cè)面研究現(xiàn)實(shí)世界所得到的客觀規(guī)律，是研究各種科學(xué)技術(shù)不可缺少的語(yǔ)言和工具。數(shù)學(xué)才能對(duì)創(chuàng)新思維有決定性

3、作用，因此數(shù)學(xué)教育在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中具有其他學(xué)科不可替代的重要作用。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中不斷引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的思想方法是人類認(rèn)識(shí)世界、研究和處理各實(shí)際問(wèn)題的根本方法，也是創(chuàng)造性思維方法。如從大量的現(xiàn)象和眾多的事物中進(jìn)展分析、綜合與歸納，提取共性和本質(zhì)的抽象思維方法；從的知識(shí)進(jìn)展演繹推理獲得科學(xué)發(fā)現(xiàn)的邏輯思維方法等等，所有這些數(shù)學(xué)才能的培養(yǎng)是拓展其他專業(yè)科研才能的基矗1.2創(chuàng)新思維培養(yǎng)貫穿課堂教學(xué)全過(guò)程數(shù)學(xué)本身中包含著許多思想方法，比方由特殊到一般的思想、從有限到無(wú)限的思想、歸納法、類比法、試探法等等，其本質(zhì)都是創(chuàng)造性思維方法，因此在完成根底知識(shí)傳授的同時(shí)，將重點(diǎn)放在數(shù)學(xué)思想方法的傳授上，用我們

4、在長(zhǎng)期的教學(xué)和科研中所積累起來(lái)的對(duì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法的體會(huì)去啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。主要包括：?jiǎn)l(fā)學(xué)生運(yùn)用歸納和類比思維歸納是人類在通過(guò)多種手段如觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等對(duì)許多個(gè)別事物的經(jīng)歷認(rèn)識(shí)的根底上，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，總結(jié)出原理，它是從眾多的事物和現(xiàn)象中找出共性和本質(zhì)的抽象化思維方法；類比是根據(jù)兩個(gè)或多個(gè)對(duì)象內(nèi)部屬性、關(guān)系等某些方面的相似性，而推出它們?cè)谄渌矫嬉部赡芟嗨频囊环N推理思維方式，它為人們的思維過(guò)程提供了更廣闊的自由創(chuàng)造的天地，因此成為科學(xué)研究中非常有創(chuàng)造性的思維方式。著名的數(shù)學(xué)家拉普拉斯指出：“在數(shù)學(xué)里，發(fā)現(xiàn)真理的主要工具和手段是歸納和類比。在大學(xué)數(shù)學(xué)中，許多重要的結(jié)論或結(jié)果

5、都是運(yùn)用了歸納和類比思維而得到的，最典型的例子是：兩個(gè)一元函數(shù)乘積的高階導(dǎo)數(shù)公式，由平面幾何類比而開展了空間解析幾何等，在講解這些內(nèi)容時(shí)，不僅要擅長(zhǎng)啟發(fā)學(xué)生，運(yùn)用歸納、類比去編織一條發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的路子。倡導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成發(fā)散思維的習(xí)慣發(fā)散思維方式處理信息的途徑靈敏多變，對(duì)于某一個(gè)問(wèn)題，往往沿著不同的方向去考慮，以獲得解決問(wèn)題的多種方案，它是一種重要的創(chuàng)新性思維，因此，在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常使用“一題多解、“一題多變等方式去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散式地考慮問(wèn)題，并提倡學(xué)生用這種方法去解決一些課后習(xí)題，這樣不僅能養(yǎng)成學(xué)生發(fā)散性思維的習(xí)慣，而且也使學(xué)生的發(fā)散思維得到了培養(yǎng)和訓(xùn)練。鼓勵(lì)學(xué)生逆向思維逆向思維，即是“反過(guò)來(lái)想一想。

6、許多數(shù)學(xué)問(wèn)題一般用符合習(xí)慣的順推都比擬難解決，當(dāng)使用逆向思維時(shí)，問(wèn)題就迎刃而解。這種思維方式對(duì)于解放思想、開闊思路、創(chuàng)始新的科學(xué)研究方向，能起到積極的作用。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展直覺(jué)思維直覺(jué)思維是根據(jù)某些的事實(shí)和知識(shí)對(duì)未知的量或關(guān)系進(jìn)展一種似真的直覺(jué)推測(cè)，它是科學(xué)開展的一種重要思維方式。數(shù)學(xué)猜測(cè)就是直覺(jué)思維的詳細(xì)表現(xiàn)如著名的四色猜測(cè)、歌德巴赫猜測(cè)等，而一些好的直覺(jué)推斷常常是某些理論、定理或定律的萌芽。培養(yǎng)學(xué)生敏銳的直覺(jué)思維是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維所不可缺少的，因此，在教學(xué)中我們非常注意培養(yǎng)學(xué)生直覺(jué)思維才能。比方：在進(jìn)展廣義積分收斂性判別之前，應(yīng)讓學(xué)生對(duì)收斂性有一個(gè)直覺(jué)判斷，假設(shè)判斷的結(jié)果是收斂，就要選擇一個(gè)

7、廣義積分收斂的函數(shù)來(lái)進(jìn)展比擬，否那么就要選擇一個(gè)廣義積分發(fā)散的函數(shù)來(lái)進(jìn)展比擬，最后得到正確答案。通過(guò)經(jīng)常在課堂上運(yùn)用這些案例，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)展直覺(jué)思維，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、勇于進(jìn)取的精神。2創(chuàng)新教學(xué)載體，注重現(xiàn)代教學(xué)手段的利用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是以“黑板+粉筆的教學(xué)形式為代表的，效率低，信息量小，學(xué)生普遍感到數(shù)學(xué)課教學(xué)枯燥。為進(jìn)步數(shù)學(xué)教學(xué)效果，我們組織開發(fā)了符合我校教學(xué)要求的多媒體教學(xué)軟件，并在2000年首先用于基地班的教學(xué)之中。經(jīng)過(guò)一年多的理論，同學(xué)們普遍感到應(yīng)用多媒體教學(xué)，老師可以節(jié)省大量的板書時(shí)間，教學(xué)效率高，信息量大，教學(xué)形象生動(dòng)，要點(diǎn)易于理解。學(xué)生在課堂上有了考慮和與老

8、師交流的時(shí)間。通過(guò)組織學(xué)生在課堂上對(duì)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題展開討論，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神得到了培養(yǎng)，大大進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺(jué)性和創(chuàng)造性考慮問(wèn)題的能動(dòng)性。經(jīng)過(guò)對(duì)上述數(shù)學(xué)教學(xué)課件進(jìn)一步的修改及完善，目前我們已對(duì)全校各專業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)施行多媒體教學(xué)。3創(chuàng)新教學(xué)理論，注重培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際才能在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的同時(shí)還必須給學(xué)生親自參加創(chuàng)新理論的時(shí)機(jī)，創(chuàng)新理論活動(dòng)是學(xué)生獲得創(chuàng)新才能的一個(gè)非常重要的手段。我們把組織學(xué)生參加大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽作為一次珍貴的理論時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)基地班的學(xué)生選修?數(shù)學(xué)建模?課程，老師給他們找一些詳細(xì)的實(shí)際問(wèn)題，讓他們用數(shù)學(xué)知識(shí)和創(chuàng)造性思維方法去分析和解決，分析歸納與探究、選擇適當(dāng)方法和計(jì)算工具，并且檢驗(yàn)結(jié)果、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找原因、提出改良方案，最終得到滿意的解決方案，并以論文形式提交。通過(guò)這種理論活動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了充分的運(yùn)用，創(chuàng)新才能獲得了充分的發(fā)揮和鍛煉。我校參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽就是我們從中選拔出的優(yōu)秀學(xué)生代表。2022年11月我校順利地通過(guò)了國(guó)家基地評(píng)估專家組的評(píng)估檢查，并獲得專家們的一致好評(píng)。我們將進(jìn)一步深化教學(xué)研究和教學(xué)改革，不斷探究和創(chuàng)新，充分發(fā)揮“理科基地班在教學(xué)改革中的輻射作