運用信息技術(shù)推動學(xué)前教育改革

1、運用信息技術(shù)推動學(xué)前教育改革來源： ： 時間：2022-03-03 【摘要】當今時代，隨著社會的不斷發(fā)展及我國經(jīng)濟水平和科學(xué)技術(shù)的日益提升，信息技術(shù)融入課程學(xué)習(xí)已成為現(xiàn)階段教學(xué)改革的主要路徑。而學(xué)前教育運用信息技術(shù)能夠有機地把圖文、聲音整合在一起，從而有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，為幼兒營造適宜情境，拓寬幼兒的思維，充分調(diào)動其各種感官參與其中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。因此，信息技術(shù)教育模式對幼兒園學(xué)習(xí)大有益處，運用信息技術(shù)是深化學(xué)前教育改革的一項重要舉措，代表現(xiàn)今學(xué)前教育較為先進的發(fā)展趨勢。 【關(guān)鍵詞】信息技術(shù),學(xué)前教育,改革 隨著現(xiàn)代化教學(xué)的深化改革，信息技術(shù)在學(xué)前教育中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。在幼兒教育中充分

2、運用信息技術(shù)，不僅能夠簡化教學(xué)內(nèi)容，豐富教師教學(xué)環(huán)節(jié)，還能夠促使幼兒參與教學(xué)活動時，充分發(fā)揮積極性和主動性。教師在制作課件時，可以將故事、兒歌、古詩等枯燥的內(nèi)容賦予生動的音頻或視頻，還可以在做隨堂游戲時創(chuàng)建陽光和諧的課堂氛圍，使教學(xué)過程充滿童趣，從而構(gòu)建幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)新能力。本文將根據(jù)當前實際學(xué)前教育改革現(xiàn)狀，深入剖析現(xiàn)階段信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)前教育的意義，進而提出學(xué)前教育改革信息技術(shù)的有效應(yīng)用，以期推動學(xué)前教育的改革發(fā)展。 一、信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)前教育的意義 1、充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣 興趣是最好的老師，信息化技術(shù)的應(yīng)用一方面能夠充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并且使

3、其在參與學(xué)習(xí)過程中體驗更加生動的色、光、形、聲等視聽形象，吸引兒童注意力，進而提升教學(xué)效果。另一方面，為建立幼兒更加鮮明的學(xué)習(xí)模式，學(xué)前教育教師可運用先進的信息技術(shù)，制作內(nèi)容較為豐富的課件。僅靠單純的理論知識講解會導(dǎo)致授課過程枯燥無味，例如開展數(shù)學(xué)教學(xué)時，由于數(shù)學(xué)具有一定的抽象性，且幼兒階段抽象思維能力和邏輯思維能力等均稍顯滯后，針對此種情況，幼兒教師可運用多媒體課件進行多樣化展示。比如，教授5以內(nèi)數(shù)的減法時，首先屏幕上設(shè)置五個色彩斑斕的圖形，教師可以將教學(xué)工具中的兩個圖作為獎勵，給予日常表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒，而后多媒體屏上對應(yīng)消失兩個圖形，接著，教師便可以借此引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)如何進行5-2的減法算術(shù)。

4、因此，以上較為生動的信息化教學(xué)互動模式能夠促使幼兒積極參與到學(xué)習(xí)活動中，并且協(xié)助幼兒在意識上建立數(shù)學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)，從而引發(fā)他們對學(xué)習(xí)知識的欲望。 2、提高幼兒的審美意識 培養(yǎng)審美意識的主要階段為幼兒階段，因此，學(xué)前教育須將培養(yǎng)幼兒的審美意識作為工作重心之一。由于幼兒年紀尚小，喜歡體驗新鮮事物，正是幫助其歷練提升審美能力的最佳時期。鑒于此，培養(yǎng)幼兒審美意識過程中，教師可以運用信息化手段促進幼兒從聲音、視覺等方面獲取豐富的信息，使幼兒更好地了解新的知識，以及欣賞各種各樣的形態(tài)美、韻律美，獲取新的技能。比如，在指導(dǎo)幼兒欣賞建筑美感的過程中，可以運用信息技術(shù)形象地展示建筑物全貌及動態(tài)化、細節(jié)化的立體圖

5、，并通過呈現(xiàn)建筑物的色彩、布局、造型、結(jié)構(gòu)及功能特點的介紹，幫助幼兒直觀地感受建筑宏偉的美感。而領(lǐng)略古代建筑的美時，教師還可引用古老而美麗的神話傳說，并將其動漫形象穿插于講解內(nèi)容中，實現(xiàn)故事與實體的有效結(jié)合，聲效結(jié)合、多位一體，在豐富幼兒知識內(nèi)容的同時，也能充分激發(fā)其想象力，更能促使幼兒的審美更具深度和廣度。 3、建立幼兒的主體地位 新時代的學(xué)前教育要求在教學(xué)活動中重點突出幼兒的主體地位，因此相關(guān)教師要想方設(shè)法深入實際情況，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮其主觀能動性，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性及熱情，培養(yǎng)其自我探索及學(xué)習(xí)的能力，使幼兒真正作為學(xué)習(xí)的主體，成為課堂的主體。運用信息技術(shù)教學(xué)不僅更容易解決實際教學(xué)中的重難點，而

6、且也影響著幼兒的視野拓展、擴散思維等方面。此外對于信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠使幼兒積極參與到教學(xué)活動中來，保持其最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于幼兒時期的兒童心智尚未得到有效開發(fā)，其對于事物的認知大多源于具體的形象感知，如果教學(xué)內(nèi)容極為抽象，那么即使教師具備再高超的教學(xué)藝術(shù)，也無法促使其有效地掌握其中精髓。舉例說明，教師在講授感知家鄉(xiāng)風貌這一教學(xué)內(nèi)容時，幼兒難以理解家鄉(xiāng)情感，但是如果應(yīng)用信息技術(shù)，為幼兒提供音樂資料的展示，然后以豐富的影像資料及生動的講解為輔，就會使幼兒身臨其境，從而對家鄉(xiāng)產(chǎn)生濃厚的興趣，大大提升教學(xué)效果。 4、促進幼兒的協(xié)調(diào)能力 學(xué)前教育階段幼兒最主要的特征是注意力不集中、活潑好動。因此，教師可

7、以充分發(fā)掘信息技術(shù)的趣味性，形象、新穎、具體的推動幼兒自己主動參與到實踐活動中，進一步促進其手口協(xié)調(diào)能力。比如，手指打鼓等手指游戲，教師可以先利用信息技術(shù)中的音視頻播放功能展示與之相關(guān)的兒歌，并引導(dǎo)幼兒按照兒歌中出現(xiàn)的數(shù)字規(guī)律記憶兒歌。而后，分組組織幼兒進行游戲，與此同時教師也要積極參與，與幼兒協(xié)作完成游戲，從而創(chuàng)建和諧的游戲氛圍。除此之外，還可以采用晉級賽等新穎的方式，營造你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。在此學(xué)習(xí)過程中，鍛煉幼兒手口協(xié)調(diào)能力的同時，為游戲增添了趣味性，也強化了幼兒之間的情感交流，此外還通過信息技術(shù)的引導(dǎo)，促使幼兒深入掌握文字發(fā)音技巧，起到一舉多得的效果。 二、學(xué)前教育改革信息技術(shù)的有效應(yīng)

8、用 1、音樂活動中的應(yīng)用 幼兒對未知的事物都充滿好奇感，因此具有極強的可塑性，學(xué)前教育時期如若得到正確的引導(dǎo)，那么他們的創(chuàng)造力及創(chuàng)新精神就會得到快速發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠有效幫助幼兒樹立創(chuàng)新意識。而音樂是一門以聲音為主的藝術(shù)形式，人們抒發(fā)情感、表述情懷的有效載體，幼兒從小學(xué)習(xí)音樂知識，不僅可以提升個人素養(yǎng)，而且能夠促使其樹立高尚的情操。傳統(tǒng)的學(xué)前音樂教育極易存在教學(xué)過程單一，形式較為簡單，及以教師說教為主的問題，難以使幼兒集中注意力，很難引起幼兒參與活動興趣，并且?guī)Ыo幼兒的多為單調(diào)的體驗，此外，對于部分較難掌握的音樂知識，未能引導(dǎo)幼兒形成正確的理解。而經(jīng)過現(xiàn)代化課程改革，教師通過音樂活動中應(yīng)

9、用的信息技術(shù)，生動、形象的將歌曲內(nèi)容鮮明的展現(xiàn)于幼兒面前，采用較為豐富的教學(xué)模式，增強幼兒的視聽感受、強化其感知、體會內(nèi)容，并為幼兒拓寬樂理知識面、探索音樂藝術(shù)發(fā)展規(guī)律中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。另一方面，幼兒欣賞歌曲時，能夠運用夸張的肢體語言傳達出其內(nèi)心所感，敘述其對于歌曲畫面獨特感受的認知，進一步激發(fā)了幼兒想象力及表現(xiàn)力。 2、語言活動中的應(yīng)用 （1）構(gòu)建想象空間，優(yōu)化幼兒語言創(chuàng)造能力 幼兒想象力較為豐富，如果教師能夠憑借其活躍的思維及活潑好動的特性，采取積極有效的措施提升幼兒學(xué)習(xí)興趣，將會大大推動幼兒實現(xiàn)健康陽光的成長。因此在幼兒語言教學(xué)活動中，教師要應(yīng)用信息技術(shù)充分搭建幼兒的想象空間，提升

10、其語言創(chuàng)造力，并且糾正幼兒不規(guī)范的學(xué)習(xí)形式。例如在學(xué)前教育假如我有翅膀課程教學(xué)時，教師可以利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)頁面設(shè)計等信息化技術(shù)制作相關(guān)課件，授課過程中結(jié)合音頻、視頻，為幼兒實際展示鳥語花香、藍天白云、小河流淌、大海高樓等美景，提高幼兒豐富的聯(lián)想能力。而此時，教師為增強幼兒語言表達能力，可以在課中提出問題，讓幼兒展開討論，從而激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望。 （2）優(yōu)化教學(xué)情境，助于幼兒理解內(nèi)容 綜合運用信息技術(shù)形、聲、色等效果，營造各類靈活多變、形象鮮明的學(xué)習(xí)及教學(xué)情境，模擬現(xiàn)實生活，再現(xiàn)生活原景，動態(tài)化顯示靜態(tài)知識，并將抽象知識更加形象地展示出來，使枯乏的知識富有趣味性，從而引起幼兒關(guān)注，增強其認知能力

11、，有助于其深入進入教學(xué)活動中難以理解的情境，幫助幼兒全方位地感受并理解內(nèi)容。 3、構(gòu)建開放的教學(xué)情境，提升其語言表達能力 學(xué)前教育中要盡力營造開放的教學(xué)情境，使幼兒深入具體情境進行學(xué)習(xí)和游戲，從而提高其綜合素養(yǎng)。傳統(tǒng)的語言教學(xué)形式較為單調(diào)，多數(shù)僅運用圖片展示或教師說教等方式，不能調(diào)動幼兒積極主動性，尚未融合于現(xiàn)代化教育模式，從而致使幼兒語感能力偏低。而在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，學(xué)前教育教師須為幼兒創(chuàng)造語言交流的機會，引導(dǎo)幼兒集中注意力，幫助幼兒在具體情景中學(xué)習(xí)語言。例如為了使幼兒更直觀的了解四季，在實際教學(xué)過程中教師可以運用信息化技術(shù)營造相對開放的語言環(huán)境來概括一年四季的主要特征，將各個區(qū)域的

12、四季美景展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓幼兒在觀看的過程中充分發(fā)揮想象力和主動性。 4、常識活動中的應(yīng)用 一些自然現(xiàn)象在常識活動的教學(xué)內(nèi)容中難以令幼兒形成直觀的感受及理解，不易突破課程中的重、難點。因此，教師在講授此方面內(nèi)容時可以以信息技術(shù)為輔，促使教學(xué)內(nèi)容達到知識的遷移。例如動物的講解，首先教師可以引導(dǎo)幼兒自主了解動物的再生能力，然后再運用信息技術(shù)突破時空等制約條件，真實地展現(xiàn)不同動物的再生本領(lǐng)，解決教學(xué)中重點、難點知識傳授的同時，更加豐富了幼兒的常識知識，引發(fā)幼兒在參與教學(xué)活動中無窮的樂趣，從而協(xié)助幼兒自主學(xué)習(xí)、探索世界愿望的達成。 三、結(jié)束語 總而言之，信息技術(shù)輔助學(xué)前教育的優(yōu)勢有很多，它能使枯燥的東西趣味化，使靜止的東西動態(tài)化，使抽象的東西形象化，使復(fù)雜的問題簡單化，能夠充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提升其學(xué)習(xí)的積極性并強化其求知欲望。此外不僅能夠發(fā)掘他們的探索及動手能力，也能提高幼兒的智力及非智力水平，從而達