(教案2)識字5-對韻歌

1、5對韻歌教學(xué)目的： 1.經(jīng)過聽讀、看圖設(shè)想等辦法，看法“對、云等7個生字。2.會寫“蟲、云、山3個生字跟提、撇折、豎折3個根本筆畫。3.準(zhǔn)確朗誦課文，背誦課文。教學(xué)重點：經(jīng)過聽讀、看圖設(shè)想等辦法，識記生字。教學(xué)難點：讀準(zhǔn)“風(fēng)、蟲的字音。教學(xué)倡議：一、識字寫字1.識字。本課7個生字中6個字是對韻歌中出現(xiàn)的事物稱號?！盎ㄊ堑谝淮纬霈F(xiàn)的高低構(gòu)造的字?！跋x是翹舌音，需重點正音。北方地域的先生受方言的發(fā)音妨礙，輕易把“風(fēng)讀錯，老師需求重點樹模。因為先生還未進修拼音，要緊靠多種方法的樹模朗誦來正音。教學(xué)時能夠采納多種方法興趣朗誦課文，在重復(fù)朗誦跟背誦中協(xié)助先生讀準(zhǔn)字音。1樹模朗誦，跟讀正音。對韻歌節(jié)拍感強

2、，讀起來朗朗上口。老師能夠創(chuàng)設(shè)朗誦的氣氛，播放灌音或老師范讀，而后先生隨著讀，再模擬邊鼓掌邊讀韻文，在誦讀中控制字音。2協(xié)尷尬刁難讀，認讀生字。7個生字都出如今前兩句的單字對中，特不是6個生字是兩兩絕對的事物稱號。老師能夠借助生字卡片，與一位先生樹模邊對對子邊尋生字，而后領(lǐng)導(dǎo)先生同桌對對子。經(jīng)過師生、生生尋生字對對子，既認讀生字，又了解課文內(nèi)容。教學(xué)中能夠采納多種辦法，領(lǐng)導(dǎo)先生識記字形，了解字義。1圖文對比，了解字義?！傍B字可回憶前一課的連線訓(xùn)練感觸象形的特色，在此根底上，老師呈景象形字“云、雨、風(fēng)、蟲的圖片及古今漢字，領(lǐng)導(dǎo)先生小組協(xié)作，尋到對應(yīng)的圖片跟字。再領(lǐng)導(dǎo)先生聯(lián)合字形，了解字義。2抓特

3、色，抽象化識記。領(lǐng)導(dǎo)先生在全體識記漢字的根底上，捉住每個生字的特色來識記。如，“雨的四個點好似雨點從云朵里飄落上去；“風(fēng)兩頭的撇跟點就像起風(fēng)的情形；“鳥兩頭的一點好似它的眼睛，增進字形識記，字義了解。3組詞拓展。如“花，能夠羅列“玫瑰花、荷花、木樨、牡丹花、菊花、梨花等詞語，還能夠羅列生涯中模樣像花的詞語“浪花、雪花、棉花、火花、禮花等，在拓展中識記。其余詞語羅列：云：烏云、白云、彩云雨：暴雨、毛毛雨、雷雨風(fēng)：西風(fēng)、熏風(fēng)、冬風(fēng)能夠聯(lián)合生涯，積存由熟字構(gòu)成的新詞，如“風(fēng)雨、風(fēng)波、敵手、水花、火花、山花、花鳥。2.寫字。聯(lián)合“蟲、云、山的謄寫，看法提、撇折、豎折3個新筆畫。老師在樹模時，要邊樹模謄

4、寫，邊說新筆畫稱號，讓先生也隨著書空，協(xié)助先生穩(wěn)固筆畫稱號，記著筆順。本課3個字謄寫要點：二、課文進修這是一篇節(jié)拍明快的對韻歌，讀出節(jié)拍神韻是本課朗誦的重點。同時在朗誦中領(lǐng)導(dǎo)先生感觸對子間的對應(yīng)關(guān)聯(lián)，感觸對韻歌出現(xiàn)的美景。1.朗誦指點。老師在范讀時，能夠把對應(yīng)的事物稱號略讀重一點兒，“對字輕讀，讓先生從老師的范讀中感觸漢言語的音韻美。能夠領(lǐng)導(dǎo)先生采納鼓掌讀、同桌對讀、男女生對讀等多種方法誦讀。樹模朗誦時，要把腔調(diào)讀清晰，特不存眷“風(fēng)、蟲、紅的韻母是后鼻音。在聽讀、跟讀的根底上，讓先生同桌之間誦讀，讀準(zhǔn)字音。2.了解應(yīng)用。借助丹青，感觸對應(yīng)關(guān)聯(lián)。本課分單字對跟雙字對兩種方法，分句朗誦了解時，可依照課文內(nèi)容出示響應(yīng)的丹青，領(lǐng)導(dǎo)先生發(fā)覺對子間的關(guān)聯(lián)。還可依照統(tǒng)一類不構(gòu)成新詞讀一讀，如“云雨、風(fēng)雪、花鳥、山凈水秀、桃紅柳綠。圖文對比，設(shè)想了解。最初一句雙字對，是本篇韻文進修的難點。關(guān)于“山凈水秀、柳綠桃紅這兩個詞語的外延先生難以了解。老師能夠借助簡筆畫、圖片或微課分不出現(xiàn)。讓先生看著圖，說說畫中的美景跟本人的感觸。老師重點點撥“清跟“秀。經(jīng)過單字對的進修，先生開端了解了對子間的互絕對應(yīng)，教學(xué)雙字對時能夠?qū)ⅰ吧角?、水秀、柳綠、桃紅拆成“山、水、清、秀等單個生字，借助生字卡片，領(lǐng)導(dǎo)先生單個認讀。在此根底上，讓先生實驗對單字對。比方，“山對“水、“清對“秀、“柳對“桃、“