小學(xué)語文人教三年級上冊贈劉景文

1、教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，感悟詩理的能力，避免逐字逐句的講析。本課側(cè)重從搜集整理資料、潛心品析吟誦、想像討論交流等方面。 提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。讓學(xué)生在讀詩的過程中，自由地、充分地與文本進(jìn)行對話。 教學(xué)設(shè)計(jì)牽手秋天，誦讀秋詩 現(xiàn)在正是金秋十月，瞧,深秋正邁著輕盈的腳步向我們走來了. 出示關(guān)于深秋的圖片。 看,這深秋時節(jié),滿山的楓葉紅了,讓老師想起了一首詩山行,我們還背過一些和秋天有關(guān)的古詩呢，誰起個頭兒，帶大家一起來吟誦吟誦。（生吟誦山行、暮江吟。） 老師這兒還一首秋天有關(guān)的古詩，請你們來讀讀這首詩，多讀幾遍好嗎？把詩讀準(zhǔn)確，讀流利。研讀詩句，領(lǐng)悟詩意 指名朗讀古詩。 再讀古詩，讀著讀著,你的眼

2、前仿佛看到了哪些畫面? 請學(xué)生交流，可以是詩中的一句話，也可以是一個字，或者一個詞。根據(jù)學(xué)生的回答，加以引導(dǎo)： 觀景感受深秋氣息： 荷花謝： 引導(dǎo)一個“盡”字。（盡字表示沒有了）這個盡字，在我們學(xué)過的一首登鸛雀樓的古詩中也出現(xiàn)過，“白日依山盡”，說的是太陽落山了。那么花沒有了我們可以說是謝了。 荷葉枯： 引導(dǎo)一個“擎”字。怎么樣的動作可以說是擎？用手筆劃筆劃。 菊花殘： 寒冷的深秋讓人忍不住縮成一團(tuán)，可是詩人感受到了殘菊的與從不同，你覺得詩人他感受到了什么？ 雖然天氣很冷，菊花可能都快凋謝了，但它的花枝像個小戰(zhàn)士在和風(fēng)霜在做斗爭，它們一點(diǎn)都不怕冷。 （想像說話：這些殘菊想跟這寒冷的天氣說些什么

3、呢？） 說理領(lǐng)悟深秋美好： 你知道君表示什么？ 是你的意思，對別人的尊稱，因?yàn)檫@首詩是送給劉景文的，所以這里指的是劉景文。 引導(dǎo)“最是”的理解。 （可以認(rèn)為是“就是”的意思，表示強(qiáng)調(diào)。） 橙黃橘綠能分開來解釋嗎？ 橙子黃了，橘子綠了。橙子、橘子黃了，綠了，說明它們在深秋的時候成熟了。 你最喜歡秋天什么樣的景色？秋天有這么多美景，詩人為什么認(rèn)為秋天最好的景色是深秋時候，是橙子黃了，橘子綠了的時候？出示圖片，小組討論： 、它們顏色很漂亮，很鮮明，在深秋還有這么鮮艷的顏色的確讓人眼前一亮。 、還能讓人感受到豐收的喜悅。 因?yàn)槌冉鄢墒欤圩拥奈兜朗智逑?，飄滿于天地間，也讓人不禁稱贊。試著讀讀整首詩，

4、把深秋的味道讀出來。 三、介紹背景，感受深意 讀到這兒，讓我們猜猜這首詩的作者是誰吧，老師給你們?nèi)齻€提示。這是一位北宋的大詩人，大文學(xué)字，曾在湖州當(dāng)過知府，“但愿人長久，千里共嬋娟。”這句著名的詩詞就出自他的筆下。 對了，蘇東坡，蘇軾。蘇東坡的這首詩是送給一個即將遠(yuǎn)行的朋友，他的名字叫劉景文。讀讀他的詩，猜測一下劉景文是一個什么樣的人呢？你為什么這么認(rèn)為？ 一個跟蘇軾一樣很有才華的人。 從“菊殘猶有傲霜枝”這句詩中體會出一個堅(jiān)強(qiáng)、遇到挫折不肯屈服的人。這首詩寫的是深秋的景物，劉景文可能是一個年紀(jì)很大的人。 出示劉景文的文字資料，請學(xué)生讀一讀，想一想蘇軾為什么要寫這首詩給劉景文？ 劉景文：蘇軾在

5、杭州當(dāng)知府的時候，認(rèn)識了劉景文，因?yàn)樗苡胁湃A所以受到了蘇軾的賞識，兩人的交情很深。蘇軾寫這首詩給劉景文的時候是元佑五年，此時的劉景文年紀(jì)已經(jīng)很大了，差不多到了人生的中晚年了，可是還是沒有受到重用，他的才華沒有地方施展。 交流： （蘇軾為什么要寫這首詩給劉景文。） 蘇軾想用這詩詩鼓勵劉景文你雖然年紀(jì)不小了，都過了中年，但也是人生成熟、大有作為的黃金階段。 勉勵朋友珍惜這大好時光，樂觀向上、努力不懈，就會迎來收獲的季節(jié)。 勸劉景文不要泄氣，你看秋天的景色也很美，你的前途一定也會很美好的。 三、指導(dǎo)誦讀詩句 、是啊,蘇軾就是這樣鼓勵劉景文的,雖然劉景文離開了，但他每當(dāng)想起遠(yuǎn)方的朋友，總會呤誦這首詩

6、 、受到了蘇軾的鼓勵，劉景文終于嶄露了頭角,后來他還受到了宰相王安石的賞識,做了官,有了施展才華的舞臺?！耙荒旰镁熬氂?，最是橙黃橘綠時。”十四字的勵志的詩句也成了千古佳句。能把這首詩背下來嗎? 、多元吟誦： 同學(xué)們,蘇軾把這首詩送給了劉景文,現(xiàn)在,讓我們把這富有哲理的詩也送給你的同桌吧 讓我們也把這首勉勵的詩送給自己吧 也讓我們把這首激勵人們樂觀向上的詩送給在座的老師們 五、情境遷移，感悟深秋 、誰說深秋就等于悲涼，誰說深秋就不美麗了，又是誰說深秋沒有了芬芳。教師配樂范讀根據(jù)這首古詩意思編寫的小詩： 在那方荷花池里，花兒謝了，葉兒枯了，是深秋來了。在那層寒霜中，菊花敗了，可是你看，那花枝還是頑強(qiáng)地在風(fēng)中舞動。是深秋來了。是橙子黃了，是橘子綠了，是深秋來了。淡淡的清香彌漫在你我之間，這不是最美麗的時候嗎？ 我愛深秋，是