人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作七：寫一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人》說課稿

1、Word - 5 - 人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作七：寫一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人說課稿 人教版 一、說教材 寫一個(gè)特點(diǎn)鮮亮的人是人教版學(xué)校語(yǔ)文五班級(jí)下冊(cè)第七單元人物描寫單元的習(xí)作內(nèi)容。本次習(xí)作要求和單元目標(biāo)均提到 運(yùn)用課文寫人的辦法，寫出人物鮮亮的特點(diǎn)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近同學(xué)實(shí)際，讓同學(xué)易于動(dòng)筆，樂于表述;注意激活同學(xué)的寫作愛好，為同學(xué)的自主寫作提供有利的條件和廣大的寫作空間。因此，本次習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)就定位在抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等細(xì)節(jié)再結(jié)合詳細(xì)的事例把人物特點(diǎn)寫詳細(xì)。 說學(xué)情 二、同學(xué)在習(xí)作前還未學(xué)過第七單元，對(duì)課文內(nèi)容不認(rèn)識(shí)，但是對(duì)于描寫人物的基本辦法同學(xué)在之前就有所接觸，對(duì)于寫

2、人，同學(xué)并不陌生，關(guān)鍵是人物的特點(diǎn)要鮮亮突出，這對(duì)于同學(xué)來說，有一定的難度。因此在教學(xué)過程中要引領(lǐng)同學(xué)回憶寫人的辦法，找到身邊人物具有些鮮亮特點(diǎn)，再按照人物的特點(diǎn)挑選恰當(dāng)?shù)霓k法舉行細(xì)致描寫，從而在習(xí)作中學(xué)會(huì)靈便運(yùn)用，避開空乏講述。讓同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)練寫片段，然后組織同學(xué)互評(píng)互改，提出問題，絕對(duì)閃光點(diǎn)，讓同學(xué)更多的體味到習(xí)作帶來的勝利和樂趣。 三、說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn) 1.引領(lǐng)同學(xué)發(fā)覺身邊的人所具有些鮮亮特點(diǎn)。2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用描寫人物的辦法，結(jié)合詳細(xì)的事例刻畫人物鮮亮特點(diǎn)。3.引領(lǐng)同學(xué)結(jié)合習(xí)作要求學(xué)會(huì)恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的作品。其中我把教學(xué)重點(diǎn)定為引領(lǐng)同學(xué)借助詳細(xì)事例，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用描寫人物的辦法，突出人物某一方面

3、的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)則是能精確抓住人物的顯著特點(diǎn)，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)霓k法使特點(diǎn)更突出。 四、說教法、學(xué)法： 教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是根據(jù)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮主導(dǎo)作用，指導(dǎo)同學(xué)舉行學(xué)習(xí)的。所以老師應(yīng)重視學(xué)法指導(dǎo)，樂觀地把教的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)的過程，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用。所以我制定了以下教法、學(xué)法：教法：引領(lǐng)法、合作法、拓展法。學(xué)法：激活愛好法、評(píng)議法、探索法。 五、說教學(xué)過程： （一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。 1.玩嬉戲猜猜他是誰(shuí)。2.師引領(lǐng)歸納復(fù)習(xí)描寫人物的辦法，導(dǎo)入新課。3.展示板書：寫一個(gè)特點(diǎn)鮮亮的人。 設(shè)計(jì)意圖： 【】 （二）聯(lián)系生活，挖掘素材。 1.師列舉身邊的一些具有鮮亮特點(diǎn)的人

4、，說別名，讓同學(xué)猜其特征，同時(shí)引領(lǐng)同學(xué)選用精確的辦法去描寫人物的鮮亮特點(diǎn)。板書(選準(zhǔn)辦法)2.生想一想要寫誰(shuí)?他(她)有什么鮮亮的特點(diǎn)，用一個(gè)詞語(yǔ)來概括一下他。3.圍繞詞語(yǔ)寫幾句話，突出人物的鮮亮特點(diǎn)。 設(shè)計(jì)意圖： 【】4.抽孩子所寫的片段舉行點(diǎn)評(píng)。 設(shè)計(jì)意圖： 【】5.引領(lǐng)同學(xué)去學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)牡湫褪吕怀鋈宋锏孽r亮特點(diǎn)。板書：用準(zhǔn)事例 設(shè)計(jì)意圖：利用同學(xué)對(duì)照觀看同一人物的不同素描片段，獲得要凸顯人物特征必需有詳細(xì)事例充實(shí)這一辦法。 【】 （三）自主寫作，巡察指導(dǎo)。 1.同學(xué)經(jīng)過前一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，在習(xí)得本次習(xí)作辦法的基礎(chǔ)上，展示本次習(xí)作要求，生齊讀。2.修改完美自己的習(xí)作，使得人物的特點(diǎn)越發(fā)鮮亮。

5、3.老師巡察，個(gè)別指導(dǎo)。 設(shè)計(jì)意圖：在對(duì)同學(xué)舉行辦法指導(dǎo)后，讓同學(xué)明了本次習(xí)作的要求，再次舉行習(xí)作，由詞到句再到段，循序漸進(jìn)，讓同學(xué)選準(zhǔn)描寫人物的辦法再結(jié)合詳細(xì)的事例來突出人物鮮亮的特點(diǎn)。在這里因?yàn)橹俺鍪具^初稿，已經(jīng)初步教會(huì)孩子評(píng)價(jià)的辦法，因此就不再出示范文，而是在下一環(huán)節(jié)讓同學(xué)結(jié)合剛才的評(píng)價(jià)辦法先互評(píng)之后再一起出示。 【】 （四）互評(píng)互助，出示作品。 1.同桌互評(píng)，同時(shí)展示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。(精確運(yùn)用人物描寫辦法;事例精確、詳細(xì);特點(diǎn)鮮亮;其它)2.推選作品上臺(tái)出示。 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)重點(diǎn)是教會(huì)同學(xué)怎樣去評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，其實(shí)評(píng)價(jià)與習(xí)作是相輔相成的，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)也就學(xué)會(huì)了習(xí)作。讓同學(xué)互評(píng)互助，再出示作品，由互學(xué)到展學(xué)，把課堂還給孩子，真正做到以同學(xué)為主。只是因?yàn)闀r(shí)光有限，出示作品的份數(shù)不能過多，目的是教會(huì)孩子學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的辦法。 【】 （五）課堂小結(jié)，布置作業(yè)。 1.師簡(jiǎn)要總結(jié)。2.作業(yè)：同學(xué)課后接著完成自己的習(xí)作，然后再次改一改、評(píng)一評(píng)，使自己要寫的人物特點(diǎn)越發(fā)鮮亮。(這一作業(yè)也是和課標(biāo)聯(lián)系起來的，由于課標(biāo)就是要求同學(xué)寫完后修改自己的習(xí)作，使人物特點(diǎn)更鮮亮) 六、說板書設(shè)計(jì)： 好的板書能給整節(jié)課起