《旅游費用》說課稿

1、Word - 5 -旅游費用說課稿一、說教材：旅游費用是北師大版教材五班級上冊第三單元數學與交通中的內容，是一節(jié)專題性的綜合實踐活動課。本課內容是在三班級下冊同學接觸過“森林旅游、旅游中的數學”等專題性實踐活動基礎上，以綜合應用的形式呈現的。本節(jié)課圍繞“旅游費用”專題活動設計了購買門票的策略問題，解決這個問題的關鍵是了解每種優(yōu)待方案的含義，然后通過計算總錢數來解決。教材中的試一試：6個大人、3個小孩，怎樣買票省錢？旨在引導同學學會敏捷地解決問題。可以綜合兩種方案進行考慮，即6個大人買團體票，3個小孩買小孩票，這樣最省錢。二、說學情同學之前具備了計算力量，解答單個生活問題的力量，比較兩個事物的力

2、量，初步具備了觀看分析、總結概括力量。但是由于受到同學心智進展水平和生活閱歷等諸方面的影響，同學沒有綜合運用數學學問與技能的意識，對生活中的問題不能主動與數學接觸，更不能主動選擇較好的實施方案。故本課旨在培育數學綜合力量，合作力量，讓同學充分體會數學在生活中的實際應用，體會數學是生活中不行缺少的一部分。遇到生活中的問題能做到詳細問題詳細分析，敏捷運用數學學問，選擇最優(yōu)方案去解決實際問題。為此，我確定了以下幾個目標。三、說教學目標：1、學問與技能：同學利用已有的學問，依據實際狀況，從給定的優(yōu)待方案中能選擇較經濟的方案。2、過程與方法：能夠依據實際狀況，敏捷運用數學學問解決日常生活中一些簡潔的問題

3、。3、情感與態(tài)度：感受數學與生活的聯系，培育同學在日常生活中自覺養(yǎng)成精打細算的好習慣。教學重點：依據實際狀況，選擇較經濟的方案。教學難點：依據實際狀況選擇多種方案結合的方式，達到解決問題的最優(yōu)化方案。四、說教法學法數學實踐活動，應當是老師結合同學的有關數學方面生活閱歷和學問背景，引導同學一自主摸索與合作交換的方式，開展情勢多樣、豐富多彩的學習活動。在實踐活動中，同學能夠積聚閱歷、感悟、理解數學學問的內涵，進展解決問題的策略，體會數學與現實生活的接洽。增加同學利用數學的意識，提高同學的實際力量，為今后有效地進行高程度的實踐活動和創(chuàng)新活動打好基礎。1、基于以上理念，旅游費用一課的教學設計采納如下教

4、學方法：運用多媒體教學手腕，創(chuàng)設旅游的故事情境，充分調動同學自主參加課堂活動的樂觀性。讓同學從生活實際中將實物抽象成數學問題，并加以解決，形成初步的解決問題的策略。培育同學的利用意識。設計猜一猜的活動，利用同學的慣性思維發(fā)生的過錯結論形成懷疑，激發(fā)學習愛好，提高學習的內驅力。進一步挖掘教材，通過比一比等活動提出更有挑戰(zhàn)性的問題，讓同學在解決問題的過程中得到思維訓練。2、學法剖析：本節(jié)課把購買門票的策略進行了有序的部署，通過同學猜一猜、自主學習（算一算）、小組溝通、爭論、班級匯報這些活動，感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的方法，從而培育同學利用數學學問盤算、剖析、解決問題的力量，體

5、驗數學的價值，提高學習數學的愛好，為今后的學習打好基礎。五、說教學流程1、創(chuàng)設情境，引入課題國慶長假已經結束了，哪些同學出去旅游過？老師今日為大家收集了幾個昭君旅游景點的圖片讓大家一起觀賞。然后提出：假如集體旅游應考慮什么問題呢？（租車、買票），在國慶長假期間昭君旅行社針對旅游費用搞了一個優(yōu)待活動，大家想不想看看呀？板書課題：旅游費用2、自主探究，解決問題了解優(yōu)待方案的含義。（出示優(yōu)待方案你都獲得了哪些信息，兩種方案的區(qū)分是什么呢？（讓同學初步體會到狀況不同選擇不同）出示第一組游客旅游的情境圖，提出解決問題的要求A、猜一猜，應用哪種方案，B、自主算一算，C、小組溝通D、指名匯報。（關鍵讓同學說一說是怎么解決的）引入其次個情境問題課件出示問題。(2個大人、4個小孩，哪種方案買票省錢？)聰慧的同窗們，我們再來幫他們解決這個問題好嗎？（自主完成）指名說理由。引入第三個情境問題：（課本58頁試一試，6個大人，3個小孩，哪種方案省錢？）自主完成后，小組和溝通，選擇最優(yōu)買票方案。全班匯報，3、小結比較第一、二、三個問題的解決思路。歸納總結人數的多少與方案的選擇有什么關系？4、課堂應用（課件出示題目）5、課堂總結今日這節(jié)課，在考慮怎樣買票省錢時，不僅要考慮大人多還是小孩多，還要考慮總人數，更要考慮其他特別狀況（大人票與小孩票價格的差價）。肯定要