做化學(xué)實驗題的思路

1、 做化學(xué)實驗題的思路 化學(xué)題的思索挨次與思路很重要。今日我給大家?guī)砹俗龌瘜W(xué)試驗題的思路相關(guān)學(xué)問，盼望能關(guān)心到你。 一、思索問題的挨次 1、圍繞主要問題思索。例如：選擇適當?shù)脑囼灺肪€、方法;所用藥品、儀器簡潔易得;試驗過程快速、平安;試驗現(xiàn)象明顯。 2、思索有關(guān)物質(zhì)的制備、凈化、汲取和存放等有關(guān)問題。例如：制取在空氣中易水解的物質(zhì)(如AL2S3、ALCL3、MG3N2等)及易受潮的物質(zhì)時，往往在裝置末端再接一個干燥裝置，以防止空氣中的水蒸氣進入。 3、思索試驗的種類及如何合理地組裝儀器，并將試驗與課本試驗比較、聯(lián)系。例如：涉及到氣體的制取和處理時，試驗的操作程序及裝置的連接挨次大體可概括為：氣

2、體發(fā)生除雜質(zhì)干燥主體試驗尾氣處理。 二、儀器連接的挨次 1、所用儀器是否恰當，所給儀器是全用還是選用。 2、儀器是否齊全。例如：制有毒氣體及涉及有毒氣體的試驗是否有尾氣的汲取裝置。 3、安裝挨次是否合理。例如：是否遵循“自上而下，從左到右”;氣體凈扮裝置中不應(yīng)先干燥，后又經(jīng)過水溶液洗氣。 4、儀器間連接挨次是否正確。例如：洗氣時“進氣管長，出氣管短”;干燥管除雜質(zhì)時“大進小出”等。 三、試驗操作的挨次 1、連接儀器。按“氣體發(fā)生除雜質(zhì)干燥主體試驗尾氣處理”的挨次連接好試驗儀器。 2、檢查氣密性。在整套儀器連接完畢后，應(yīng)先檢查裝置的氣密性，然后裝入藥品。檢查氣密性的方法要依裝置而定。 3、裝藥品

3、進行試驗操作。 例題：在試驗室里制氧氣時常用氯酸鉀作原料，用二氧化錳作催化劑，依據(jù)催化劑的含義，二氧化錳的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不發(fā)生轉(zhuǎn)變。試設(shè)計一個試驗，證明二氧化錳在氯酸鉀分解前后的質(zhì)量不變，并說明試驗程序和主要操作步驟。 解析：要證明二氧化錳在氯酸鉀分解前后質(zhì)量不變，就必需測定兩個質(zhì)量，一個是加到反應(yīng)器中的二氧化錳的質(zhì)量，另一個是反應(yīng)后剩余固體中的二氧化錳的質(zhì)量。 加到反應(yīng)器中的MnO2的質(zhì)量可以在加入前測得，而反應(yīng)后的質(zhì)量，必需從反應(yīng)后剩余固體中將MnO2分別出來才能測得。因此，整個試驗便以如何解決MnO2的分別為試驗?zāi)康摹?依據(jù)學(xué)過的學(xué)問，MnO2不溶于水，而KCL溶于水，由此可應(yīng)用溶解過

4、濾的方法將它們分別開。 (1)用天平稱量w1gKCLO3和w2gMnO2，混合勻稱，放入大試管中; (2)組裝成制氧氣的裝置，加熱，至不再有氣體放出為止; (3)待大試管冷卻后將剩余固體取出放入一小燒杯中，加水攪拌使KCL溶解; (4)取一張濾紙對折后剪去多余部分，稱量其質(zhì)量為w3; (5)用該濾紙做成過濾器，過濾(3)制成的液體，全部過濾完后，再用清水洗滌不溶物; (6)取下濾紙，當心干燥后稱量，濾紙連同濾紙上濾出的不溶物的質(zhì)量共為w4; (7)將濾液蒸干稱量其質(zhì)量為w5; (8)將收集到的氧氣換算成質(zhì)量為w6; (9)比較各質(zhì)量之間的關(guān)系，若w5+w6=w1,w4-w3=w2，則證明氯酸鉀

5、分解前后MnO2的質(zhì)量沒有轉(zhuǎn)變。 留意：本題是較簡潔的試驗設(shè)計，但也需要全面考慮。通過只要證明w4-w3=w2即認為任務(wù)完成，但由于沒有驗證溶質(zhì)和濾渣的性質(zhì)，有必要從質(zhì)量守恒的角度證明濾渣的確為MnO2。事實上可能有誤差，即可能是w4-w3 一、討論教材試驗 從高考化學(xué)試驗試題不難看出，幾乎全部驗試題是源于教材中的演示試驗和同學(xué)試驗，并對這些試驗進行一些改裝或創(chuàng)新。因此，同學(xué)們逐一需要仔細復(fù)習課本上的每一個演示試驗和同學(xué)試驗。假如學(xué)校有條件可以親自做試驗，做試驗的時候要仔細預(yù)備和觀看現(xiàn)象。有些學(xué)校缺乏做試驗的條件，同學(xué)可以觀看相關(guān)網(wǎng)絡(luò)視頻。 對于重點試驗，同學(xué)們不僅要將所用藥品名稱、加藥次序、

6、化學(xué)反應(yīng)等記熟，還要從整個試驗全貌去看，從原理、藥品、儀器、操作及爭論等方面，進行系統(tǒng)化思考。必要時可以試驗為主線來帶動其它學(xué)問塊的復(fù)習。比如，氯氣的的試驗室制法需要考慮：試驗原理和藥品選擇;選擇儀器的緣由和儀器的組裝(挨次)方式方法;試驗條件及其掌握;試驗現(xiàn)象及其解釋;氯氣的除雜與干燥;尾氣處理和平安事項;性質(zhì)試驗的設(shè)計方法;在氯氣制備的基礎(chǔ)之上，把握氣體的制備和試驗方法。在復(fù)習時應(yīng)注意多角度、多層次地思索問題、解決問題，只有這樣才能激活思維，敏捷創(chuàng)新。 二、把握方法思維 在化學(xué)試驗復(fù)習過程中，不僅要詳細分析每一個試驗，還要縱向把握系統(tǒng)的思維方法。比如分別物質(zhì)的方法主要有四種：兩種固體一種可

7、溶于水，一種不溶于水用過濾;兩種固體均溶于水用結(jié)晶的方法分別;兩種液體互溶用蒸餾;兩種液體互不溶解用分液的方法分別。比如兩種均溶于水的固體分別可考慮降溫結(jié)晶或蒸發(fā)結(jié)晶，但是侯氏制堿法制造性地采納添加細碎食鹽的方法。其它的還有常見離子的鑒別，物質(zhì)的除雜等方法。一些?？键c也需要總結(jié)歸納，如鐵離子和亞鐵離子在各種條件下的鑒別，氣體的制備、可自己做一些歸納總結(jié)，以達到鞏固基礎(chǔ)的目的。細化的同時，總結(jié)相關(guān)試驗學(xué)問形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。 除了把握常見的試驗方法，還需要把握常見性質(zhì)試驗的設(shè)計方法，比如證明酸堿性，弱酸性，氧化還原性，漂白性的方法，比較氧化還原性強弱，酸堿性強弱，金屬性非金屬性強弱的方法。 三、明白探

8、究試驗 目前高考化學(xué)試驗大題?？疾斓奶骄啃栽囼?，因此我們需要了解探究性試驗的原理。探究型試驗一般遵循以下原則：科學(xué)性的原則：所設(shè)計的試驗應(yīng)當符合科學(xué)道理，不能憑空捏造。對比性的原則：要設(shè)計一個對比性的試驗，要想這個試驗更能夠說明問題，肯定要有正反兩個方面的試驗。重復(fù)性原則：在外界因素可控的條件下，試驗具有可重復(fù)性 掌握變量法是實現(xiàn)重復(fù)性的重要方法，它主要依靠下面的方法;單因子的變量原則：對某個結(jié)果的產(chǎn)生會有許多的因素，試驗正是要人為掌握條件，使眾多變量中，只能有一個因素是變量，其余幾個是一樣的。等量性的原則：所設(shè)計的試驗中的平行反應(yīng)，試劑的取用應(yīng)當是等量的。 四、了解往年試題 近年來的高考化學(xué)

9、試驗題很少有課本試驗的簡潔照搬，可以說是課本試驗的一種改進和創(chuàng)新。高考化學(xué)試驗和課本試驗最重要的區(qū)分是高考化學(xué)試驗具有規(guī)律的嚴密性，特殊留意對干擾因素的分析和掌握。因此在復(fù)習過程中，同學(xué)們要留意試驗大題對干擾因素的排解和處理。干擾因素主要包括三類：一是空氣中的水分，可用排空法解決;二是揮發(fā)物質(zhì)，可汲取轉(zhuǎn)化;三是過量物質(zhì)，可用控量法。 近幾年的北京高考和模擬卷中的化學(xué)大題是提高化學(xué)解題力量的珍貴資源。同學(xué)們不光要討論題目，還要討論題目后面的試驗設(shè)計方法以及所用的技巧。 五、規(guī)范答題語言 近年來的試驗試題加強了試驗語言表達的考查，不少同學(xué)在答題過程中心中明白答案，但在試卷上不知道如何表達，經(jīng)常與標準答案偏差較大而失分。為了扭轉(zhuǎn)這一失分較為嚴峻的現(xiàn)象，在復(fù)習過程中要通過討論標準答案學(xué)習如何把試驗原理、方法步驟和結(jié)果正確地表達出來，利用所學(xué)學(xué)問詳細、精確解答化學(xué)試驗問題。這種答題方案的討論，也需要借助于往年高考或者模擬題，仔細分