大班音樂欣賞《化蝶》說課

1、Word - 7 -大班音樂欣賞化蝶說課 各位評委，各位教師，上午好！ 今日我說課的題目是大班音樂觀賞化蝶。 我將分“說教材理解說目標(biāo)確定說過程設(shè)計”三大塊，舉行我的說課。 首先說說我對音樂觀賞化蝶這一活動的理解。音樂觀賞化蝶選自中國幼兒百科畫冊課程指導(dǎo)大班（上學(xué)期）“好玩的昆蟲”單元活動。同處這一單元的還有屋里的毛毛蟲童話，裝點畫蝴蝶以及“昆蟲運動會”等，這些活動主要就是引領(lǐng)幼兒了解昆蟲與植物，人類生活的關(guān)系，了解昆蟲的一些基本學(xué)問。從而發(fā)揮主體性，進展制造力。音樂觀賞化蝶是音樂劇梁祝中最經(jīng)典的一段音樂，整首曲子共分四個樂句，旋律舒緩，柔美，感人，（加之蝴蝶又是幼兒十分喜愛的一種昆蟲，結(jié)合為

2、此活動設(shè)計制作的富有動感的電腦動畫，利用與樂曲內(nèi)容相溫柔的生動的畫面，幼兒喜愛的嬉戲化表演等，如此為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個賞心悅目的音樂視聽覺環(huán)境，給孩子一種如臨其境的感覺。第二，因為幼兒園的音樂教導(dǎo)對幼兒的進展起著舉足輕重的作用，不論是觀賞活動，還是唱歌活動，韻律活動，器樂活動，對幼兒來說都意味著不同層次的學(xué)習(xí)。為此，我在為化蝶確定目標(biāo)時，就是按照新綱要藝術(shù)領(lǐng)域中的感觸美，表現(xiàn)美，制造美三個方面來制定。 1、觀賞化蝶，感觸樂曲柔美抒情的旋律。 2、在感觸過程中辨別樂句，仿照蝴蝶飛以及停止時的動作造型。 3.大膽創(chuàng)編蝴蝶飄舞動作，情緒愉悅地與伙伴交往。 重點難點定位在其次個目標(biāo)，利用多種組織形式，雙主

3、體互動模式，使幼兒能充分感觸樂曲，在此基礎(chǔ)上獲得心情體悟，引起聯(lián)想想象并試試用動作來表述自己的感觸，來表現(xiàn)樂曲柔美抒情的旋律，來學(xué)會分解樂句，在句末能用停在花上或靜止造型來表現(xiàn)，從而調(diào)動幼兒的樂觀性，主動性和制造性，使他們能“學(xué)中有玩，玩中有學(xué)”情緒開心地投入到囫圇活動中。 這個嬉戲我預(yù)備設(shè)計三個層次，層次，有關(guān)蝴蝶的前學(xué)問預(yù)備，利用踏青，搜集蝴蝶學(xué)問圖片，標(biāo)本。VCD，組織幼兒開展有關(guān)蝴蝶的學(xué)問研究會等，加深幼兒對蝴蝶這一昆蟲的了解，為下一層次的觀賞活動奠定基礎(chǔ)。其次層次即音樂觀賞化蝶，在這一層次中，我將協(xié)助幼兒感觸化蝶這首樂曲柔美抒情的旋律，學(xué)會辨別樂句,能大膽創(chuàng)編蝴蝶飄舞的動作,從而活動

4、愉悅的情感體悟.第三層次,就是在活動區(qū)角提供各種材料,引領(lǐng)幼兒用多種方式,可以用打擊樂器敲敲,打打；可以用畫筆涂涂畫畫；也可以戴上蝴蝶或花朵頭飾，兩兩相對地表演，以此充分發(fā)揮幼兒的想象力和制造力，使幼兒對音樂的表現(xiàn)力得到進一步提高。 今日我主要講的是其次層次觀賞化蝶，接下來，我將具體闡述這一層次的教學(xué)流程設(shè)計，囫圇教學(xué)流程設(shè)計為： （一） 激趣引題，啟動情感。 （二） 初步觀賞，動畫結(jié)合。 （三） 動作表述，辨別樂句。 （四） 感悟音樂，創(chuàng)編動作。 （五） 飾演角色，充分表現(xiàn)。一共五個板塊。 一、激趣引題，啟動情感。 1.謎語導(dǎo)入，師談話：今日教師請來了一位客人，是誰呢？（集體猜謎語）。給大家

5、一個驚喜喔。 2.大家真聰慧，本來這個謎語說的就是漂亮的蝴蝶?？矗c擊電腦動畫）漂亮的蝴蝶仙子飛來了。它給我?guī)砹艘皇兹崦赖那印?讓我們一起來聽一聽。 設(shè)計意圖：奇怪是幼兒學(xué)習(xí)的重要契機。而謎語式的導(dǎo)入方式針對大班幼兒來說，具有一定的挑戰(zhàn)，由此創(chuàng)造的懸念更能引起幼兒的奇怪心。為此，活動一開頭，我就用謎語來吸引幼兒的注重力，利用體溫激活幼兒參加活動的愛好，利用生動形象的電腦動畫引發(fā)幼兒的情感。從而使幼兒自覺拘束，自然而然地投入到活動中。 二、初步觀賞， 幼兒結(jié)合。 1.聽完曲子后提問：聽這首化蝶，你感覺到了什么？（幼兒自由表達） 2.談話：這是一首十分柔美，抒情的樂曲。我們再來聽聽樂曲中蝴蝶在

6、干什么？（邀請個別幼兒敘述） 3.師談話：聽這首樂曲，除了能感覺到蝴蝶飛來飛去，還說了什么事呢？ （播放電腦動畫） 4.師生談話：你感覺到了什么？蝴蝶在干什么？（幼兒自由研究，表述自己的感觸） 設(shè)計意圖：提倡“讓幼兒主動學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的仆人”已成為教導(dǎo)工的共識。然而，如何在音樂觀賞，活動中發(fā)揮孩子的主體性，如何讓音樂觀賞活動真正成為幼兒的精神制造活動，使技術(shù)含量高。 為抽象的音樂觀賞變得形象生動、富有童趣，是我們經(jīng)常碰到的問題。為此，我設(shè)計了電腦動畫，在觀賞設(shè)問再觀賞再設(shè)問電腦動畫結(jié)合這一環(huán)環(huán)相扣的過程中，使幼兒自然而然地投入到觀賞活動中，主動地去感觸，去體悟，去接納，去觀賞音樂化蝶的美

7、。 三、動作表述，辨別樂句。 1.師設(shè)問：我們看到蝴蝶仙子停了幾次？我們一起用動作來表示。 （播放音樂，伸出食指，手劃節(jié)奏，由此感知樂曲有四句。） 2.師談話：我們聽出來了，這首樂曲共有四個樂句，那除了用剛才的辦法，還可以用什么動作來表示已經(jīng)是一個停頓的地方呢？（幼兒探究、試試） 3.依據(jù)個別幼兒的介紹，帶領(lǐng)大家邊聽音樂邊用相應(yīng)的動作表示出來。 師：小伴侶想的方法可真多，把掌聲送給你。 4.師生談話：為什么大家用的動作，到樂句末都是漸漸的，或是停下來的動作？（幼兒自由研究，了解樂句句末用停止動作表示較為恰當(dāng)。） 設(shè)計意圖：幼兒是天生的藝術(shù)家，音樂的高興的語言，對幼兒有較大的感染力。他們在觀賞音

8、樂的時候，會劇烈地需要用動作來表述自己的感情。動作與音樂的結(jié)合一方面增強了音樂觀賞活動的趣味性，動靜結(jié)合；另一方面，幼兒能較形象直觀地把握樂曲四個樂句的結(jié)構(gòu)特點，自由發(fā)揮，互通信息，這種開放性的 形式給幼兒的自我表述提供了豐盛的廣大天地。 四.創(chuàng)編動作，感悟音樂。 1.師談話：蝴蝶仙子說，它要成立一個舞蹈隊，特地表演化蝶這個舞蹈，誰情愿參與？ 2.集體創(chuàng)編蝴蝶飄舞動作，并隨音樂表現(xiàn)，師觀看幼兒表現(xiàn)。 3教師：我請小伴侶來表演一下，他在每一句結(jié)束的時候就用一個十分柔美的造型來表示。（個別幼兒示范，擺出靜止造型動作） 4.點擊電腦，師談話：讓我們看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的？ 5.提供盆花（自制紙花）

9、，邀請四名幼兒表演。師談話：讓我們看看，誰會被蝴蝶仙子選中呢？（按照大多數(shù)幼兒的評判，為表演的幼兒佩帶紅、藍標(biāo)牌） 6.師談話：慶賀被選中的小伴侶，沒有選上的小伴侶也別泄氣，繼續(xù)努力哦。 設(shè)計意圖：“授人以魚，不如授人以漁”。在這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了一個輕松自由寬裕的體悟環(huán)境，采納雙主體湖動模式，只要不影響伙伴，幼兒可以用各種動作，隨著音樂旋律釋放表演激情，而老師始終飽含熱烈，不斷發(fā)覺孩子的閃光點，并賦予鼓舞，讓幼兒獲得勝利感。 五.飾演角色，充分體現(xiàn)。 1.展示蝴蝶，花朵頭飾，師談話：看，蝴蝶仙子送來了什么？ 2.要求幼兒兩兩相對找好伴侶，分配角色，戴上頭飾聽音樂，按樂句做蝴蝶或花動作。 3.師觀看幼兒表現(xiàn)，見解介入表演，提示“蝴蝶”與“花朵”的目光溝通。 4.在開心的嬉戲中結(jié)束活動。 設(shè)計意圖：柔美的樂曲加上