2022上半年教師資格證《幼兒園保教知識(shí)與能力》真題及答案(3月12日)

1、 PAGE PAGE 102022 上教師資格證考試幼兒保教知識(shí)與能力答案注意事項(xiàng)：考試時(shí)間為120 分鐘，滿分為150 分 。2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評(píng)分。一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10 小題，每小題3 分 ，共30 分 ）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B 鉛筆把答題卡對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無分。 1.根據(jù)托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范規(guī)定，36歲兒童平均每年健康檢查的次數(shù)是()。A.1 次 B.2 次 C.3 次 D.4 次【易師考答案】A。下列對(duì)兒童的看法，正確的是（）A.兒童是無知無能的 B.兒童不是微縮

2、的成人 C.兒童可以按成人的意愿隨意塑造 D.兒童是家庭的私有財(cái)產(chǎn)【易師考答案】B。兒童不是微縮的成人A.經(jīng)濟(jì)性 B.安全衛(wèi)生性 C.功能性 D.美觀性【易師考答案】B。安全衛(wèi)生性關(guān)于幼兒言語的發(fā)展順序，正確的表述是（)。A.言語理解先于言語表達(dá) B.言語表達(dá)先于言語理解 C.言語理解與言語表達(dá)平行發(fā)展【易師考答案】A。言語理解先于言語表達(dá) 深刻化 B.豐富化 C.內(nèi)隱化 D.精細(xì)化【易師考答案】C。內(nèi)隱化 6.關(guān)于自發(fā)性游戲的正確觀點(diǎn)是（)A.幼兒園游戲不包括自發(fā)性游戲 B.自發(fā)性游戲不需要教師指導(dǎo) C.教師組織的游戲比自發(fā)性游戲有價(jià)值D.自發(fā)性游戲具有多種教育價(jià)值【易師考答案】D。自發(fā)性游

3、戲具有多種教育價(jià)值 7.下列選項(xiàng)中不符合蒙臺(tái)梭利教育觀念的是（)A.兒童存在著與生俱來的“內(nèi)在生命力” B.教育應(yīng)讓兒童獲得自然的和自由的發(fā)展 C.幼兒教師是揭示兒童內(nèi)心世界的觀察者 D.自由游戲是兒童學(xué)習(xí)的主要方式【易師考答案】D。自由游戲是兒童學(xué)習(xí)的主要方式導(dǎo)致“狼孩”心理發(fā)展滯后的主要因素是()。A.遺傳有缺陷B.生理成熟遲滯 C.自然環(huán)境惡劣D.社會(huì)環(huán)境缺乏【易師考答案】D 社會(huì)環(huán)境缺乏嬰兒動(dòng)作發(fā)展的正確順序是（)A.翻身坐抬頭站走 B.抬頭翻身坐站走 C.翻身抬頭坐站走 D.抬頭坐翻身站走【易師考答案】B。抬頭翻身坐站走10.4 歲的瑞瑞不小心把小碗里的葡萄干撒在桌子上后，很驚奇地說

4、：“哦，我的葡萄變多了！”這說明他的思維處于（)。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段D.【易師考答案】B。前運(yùn)算階段二、簡答題（共2 道題，每題15 分 ，共30 分 ）11.簡述積木游戲?qū)τ變喊l(fā)展的影響。【參考答案】【參考答案】積木游戲是深受兒童喜愛的一種常見的游戲。 積木游戲的形式松散，具有豐富的想象空間，沒有固定的形式，可以為幼兒營造輕松、自由的氛圍，讓幼兒愿意主動(dòng)參與其中。(1）可以鍛煉幼兒的動(dòng)手能力和協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)幼兒的動(dòng)作發(fā)展。 (2）發(fā)展幼兒的空間知覺，訓(xùn)練幼兒的觀察能力和想象力，促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展。 (4）幼兒能夠體會(huì)到搭建積木的樂趣，促進(jìn)幼兒積極情緒的發(fā)展。(5）

5、鍛煉幼兒專注力，增強(qiáng)其不怕困難、堅(jiān)持不懈的個(gè)性發(fā)展。12從圖 1 可以看出兒童神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育有什么規(guī)律？【參考答案】【參考答案】(1）神經(jīng)系統(tǒng) 6歲前發(fā)育迅速。由圖中我們可以看出兒童從出生到6歲，神經(jīng)系統(tǒng)的成熟率變化非?？?， 說明嬰幼兒神經(jīng)系統(tǒng)在形態(tài)和功能以及心理發(fā)展的速度都相當(dāng)迅速。許多研究表明幼兒時(shí)期特別是5 歲 前 是 智 力 發(fā) 育 的 重 要 時(shí) 期 。(2）神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育速度不均衡。嬰幼兒時(shí)期幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育已基本成熟，6歲趨平穩(wěn)發(fā)展。三、論述題（共1 道 題，20分）三、論述題（本大題 1 小題，共 20 分）13.試述幼兒園教育應(yīng)“滲透于幼兒園一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)之中”的理由（1

6、2分并例說明。（8 分）【參考答案】【參考答案】) 幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)j式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中。” (2)幼兒園教育應(yīng)充分從現(xiàn)實(shí)生活中挖掘教育資源，把各種教育內(nèi)容與幼兒現(xiàn)實(shí)的生活聯(lián)方面和諧發(fā)展。四、材料分析題（閱讀材料，并回答問題。共2 小題，每小題20 分 ，共40 分 ）14 材料：到底什么是動(dòng)物？”丁丁說：“我們剛才說的大象、猴子、孔雀、斑馬都是動(dòng)物！”鵬鵬會(huì)吃東西的，都是動(dòng)物?！薄栴}：請(qǐng)分析上述兒童概念發(fā)展的水平?！緟⒖即鸢浮俊緟⒖即鸢浮砍橄筮壿嬎季S的形成就是從掌握概念開始的。從心理學(xué)看，概念是在概括的基礎(chǔ)上形

7、成來并用詞來標(biāo)志的。 (1)幼兒最初掌握的概念大多是日常生活中經(jīng)常接觸的事物，所掌握的實(shí)物概念主要是他孔雀、斑馬都是動(dòng)物！”列舉的是自己熟悉的動(dòng)物角色，體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。 2幼兒對(duì)于概念掌握，先掌握事物某些比較突出的特征，給物體下定義多屬列舉型。材料中，鵬鵬說“動(dòng)物有的有腿， 有的有翅膀，有的會(huì)跑， 有的會(huì)飛， 有的會(huì)在水里游” 即是根據(jù)動(dòng)物的突出特征進(jìn)行的定義。幼兒雖然能對(duì)一類事物的共同特征進(jìn)行概括，但概括的水平不高，概念的內(nèi)涵不精準(zhǔn)材料中，鵬鵬藍(lán)藍(lán)雖對(duì)于動(dòng)物概念進(jìn)行闡述概括，但是概括內(nèi)涵不精準(zhǔn)，概括片面，水平較低，概括能力仍需發(fā)展。 15.材料：幼兒園大班開展了記錄天氣的活動(dòng)，A 班的老師給

8、同學(xué)們發(fā)了天氣記錄表，讓幼兒記錄天氣的陰晴雨雪。B 班的老師直接給幼兒發(fā)了一張白紙，讓幼兒自主的記錄天氣。兩班記錄情況如下圖?！緟⒖即鸢浮?1)請(qǐng)分析天氣記錄活動(dòng)有什么教育價(jià)值？ 【參考答案】幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）開展天氣記錄活動(dòng)是科學(xué)開展幼兒教育的需要。幼兒觀察記錄作為幼兒展示自己思維、 像、情緒情感的平臺(tái)，它對(duì)教師與家長探測(cè)幼兒心理具有重要的意義。因此，在日?；顒?dòng)和教學(xué)中充分發(fā)掘它的價(jià)值，有助于促進(jìn)幼兒教育科學(xué)健康地開展?？谟變荷硇慕】党砷L的需要。 觀察記錄的教育手段可以激發(fā)幼兒樂學(xué)和向?qū)W的情緒；可以幫助幼兒回憶探索操作的活動(dòng)過程； 可以促進(jìn)幼兒間的分享和交流活動(dòng)的開展，進(jìn)而培幼兒的語

9、言表達(dá)能力；能激起幼兒再實(shí)驗(yàn)、再驗(yàn)證、再發(fā)現(xiàn)的興趣；可以促使幼兒將零散的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不斷地整合、 系統(tǒng)化。最重要的是幼兒觀察記錄能夠使兒童成為自己行為的觀察者和研究者，有利于兒童從潛在的自發(fā)、自在的探索者走向自主自為的研究者，有利于兒童個(gè)體的主體性實(shí)踐和教育活動(dòng)的良性互動(dòng)。教師角色轉(zhuǎn)變的需要。 社會(huì)的不斷發(fā)展要求教師轉(zhuǎn)變?cè)械慕逃^念。幼兒不應(yīng)被視為被動(dòng)的接受者， 教師應(yīng)為每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展提供幫助，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中指出的能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號(hào)進(jìn)行記錄有意識(shí)的記錄可以幫助幼兒獲得更客觀的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建立事物之間的聯(lián)系，對(duì)幼兒形

10、成科態(tài)度，發(fā)展科學(xué)探究能力具有重要的意義。A 教師的做法直接給幼兒呈現(xiàn)記錄表格，能夠更清晰的讓幼兒知道記錄的時(shí)間和周期，方便幼兒對(duì)于周期內(nèi)天氣變化做到系統(tǒng)的了解和把握、增強(qiáng)記錄意識(shí)。B 教師直接呈現(xiàn)表格直接發(fā)給幼兒白紙，沒有對(duì)于幼兒進(jìn)行限制，能夠使記錄的方式更加多元。隨著幼兒記錄時(shí)間的增長，可以使記錄的內(nèi)容日趨細(xì)致、深入。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題共1 小 題，30分）大班的江老師出差兩天，回來以后，孩子們都過來告亮亮的狀，說亮亮總是搞破壞。亮亮說我不是在搞破壞，我是孫悟空，我在打妖怪。晶晶說，我不是妖怪，我是唐僧，其他孩子也說我不是妖怪，我是玉皇大帝。還有的說我也是孫悟空，我要扮演孫悟空。孩子七

11、嘴八舌，早就忘記了告狀這件事。都在討論自己要扮演什么。問題：【參考答案】請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)談話活動(dòng)， 從孫悟空的行為目的和意義開始，將幼兒的破壞性扮演行為引導(dǎo)成為表演性游戲行為。要求寫出名字、目的和活動(dòng)過程。【參考答案】一、活動(dòng)名稱大班語言領(lǐng)域我是小主角二、活動(dòng)目標(biāo) 2.技能目標(biāo)：通過扮演角色進(jìn)行角色表演，進(jìn)一步掌握角色特點(diǎn)和標(biāo)志動(dòng)作。3.情感目標(biāo)： 愿意主動(dòng)參與活動(dòng)， 樂于與其他幼兒進(jìn)行活動(dòng)交流， 大膽進(jìn)行角色表演。 三、活動(dòng)準(zhǔn)備孫悟空、唐僧、沙和尚、豬八戒、玉皇大帝。等角色頭飾，扮演裝飾衣物；西游記相關(guān)視頻片段、孫悟空的圖片四、活動(dòng)過程（一）活動(dòng)導(dǎo)入：圖片導(dǎo)入，引出主題 師：請(qǐng)大家看下這是誰？是哪部動(dòng)

12、畫片的角色？ 師：大家知道孫悟空的標(biāo)志性動(dòng)作是什么嗎？孫悟空標(biāo)志性的語言是什么呢？活動(dòng)展開 1.教師播放準(zhǔn)備好的西游記視頻片段，幼兒通過觀看初步了解具體內(nèi)容情節(jié)及主要角色 特 點(diǎn) 2.教師通過由淺入深提問的方式幫助幼兒進(jìn)一步了解視頻片段內(nèi)容，知道孫悟空打妖怪的目的和意義，讓幼兒自由地表達(dá)自己對(duì)于主題內(nèi)容的理解。 (1)教師提出問題，請(qǐng)幼兒進(jìn)一步深入了解師：視頻中出現(xiàn)了什么角色？他們都在干什么？師：視頻中的孫悟空在干什么？他為什么要怎么做？師：你覺得孫悟空這樣做對(duì)嗎？為什么？(2）幼兒自由表達(dá)，教師對(duì)于幼兒的回答進(jìn)行總體總結(jié)。妖怪一樣，會(huì)被孫悟空和玉皇大帝懲罰。 3.教師請(qǐng)幼兒扮演視頻中西游記角色進(jìn)行自由進(jìn)行角色表演。 (1）教師請(qǐng)幼兒離開小板凳，組織幼兒排隊(duì)走到活動(dòng)室，進(jìn)行角色表演。 (2）教師展示角色頭飾孫悟空、玉皇大帝、妖怪、唐僧、豬八戒，請(qǐng)幼兒自由挑選自己喜歡的頭飾進(jìn)行扮演。 (3