美術(shù)《走進(jìn)意象藝術(shù)》教案、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、客觀世界的主觀表達(dá)走進(jìn)意象藝術(shù)一：教材分析本課定位：本課屬于美術(shù)鑒賞中的鑒賞根底的重要環(huán)節(jié)，仍舊以從鑒賞方法引導(dǎo)學(xué)生為主。課程目標(biāo)：使學(xué)生初步了解意象藝術(shù)，如何理解意象藝術(shù)，能夠辨析具象藝術(shù)和意象藝術(shù)的異同。二、教學(xué)三維目標(biāo)：1、學(xué)問與技能：以簡明的講解使學(xué)生初步了解和生疏什么是意象藝術(shù)，并通過分 析鑒賞美術(shù)作品學(xué)會如何來辨析意象藝術(shù)。 2、方法與過程：本課教學(xué)方法實(shí)行比照法來進(jìn)展引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換觀念來了解藝術(shù)家的創(chuàng)作觀點(diǎn)與視野對意象藝術(shù)作品重 要的打算性的作用。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過欣賞中外的意象藝術(shù)作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，讓學(xué)生懂得意象藝術(shù)作品是藝術(shù)家個人情感、觀念和意識的具

2、體表達(dá)，讓學(xué)生 和藝術(shù)家進(jìn)展一次情感碰撞。三：學(xué)情分析：作為學(xué)生而言，絕大局部學(xué)生對美術(shù)作品的推斷標(biāo)準(zhǔn)普遍都只有一個標(biāo)桿-認(rèn)為一件美術(shù)作品是否優(yōu)秀，其標(biāo)準(zhǔn)就是 “像”或者“不像”，“像”的就是美的，“不像”的就是沒有水平或者純粹就是亂畫，根本不值得花費(fèi)時(shí)間去欣賞。雖然高中生的抽象思維已占主體地位，但考慮到直觀教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際。因而我主要還是用直觀呈現(xiàn)。四：教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：使學(xué)生分清意象藝術(shù)與具象藝術(shù)的區(qū)分，區(qū)分什么是意及到底如何理解意象藝術(shù)。由于任何藝術(shù)都存在藝術(shù)家的主觀表達(dá)，而且有的意象藝 術(shù)也可以是具象的，這就簡潔使學(xué)生混淆。因此在教學(xué)中就要強(qiáng)調(diào)意象藝術(shù)在藝術(shù)形象 上的怪異性，以及藝

3、術(shù)家對主觀意念感覺和意圖的表達(dá)。五：教材分析：什么是意象藝術(shù)？為什么有的美術(shù)作品形象怪異？如何理解意象藝術(shù)？六：教具預(yù)備：多媒體教學(xué)課件七、教法：講解式、互動探究式、綜合探究式、覺察式、體驗(yàn)式學(xué)法：小組爭辯、綜合探究、實(shí)踐操作八：教學(xué)過程：導(dǎo)入感知意象探究意象理解意象辨識意象和體驗(yàn)意象分析爭辯歸納拓展作業(yè)預(yù)習(xí)：其次課作品第三課具象藝術(shù)復(fù)習(xí)：課本 1-3 課的內(nèi)容。1藝術(shù) 、藝術(shù)、2、具象藝術(shù)：藝術(shù)?？陀^現(xiàn)實(shí)。:欣賞圖片，比照和具象藝術(shù)的不同之處？像不像？能不能看出具體形象？為什么會有這樣的作品產(chǎn)生？帶著問題觀看一段視頻！一、感知意象： 視頻畢加索與公牛畢加索是立體主義的開山鼻祖，畢加索是20世

4、紀(jì)的藝術(shù)大師。師：畫的是？畫了幾次？畫面效果是怎么發(fā)生變化的？后期呈現(xiàn)給我們的是不是任憑畫出來的？師：影片用動畫形式描寫畢加索繪制公牛的過程。畢加索畫一頭公牛，他畫的第一幅公牛格外寫實(shí)，構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)而逼真。但他并不滿足，又相繼畫了十次。從第一幅到第十一幅 ，形體漸漸概括，線條逐步簡練，到最終一幅只剩下寥寥幾根線畫家化去了多少心血，看上去好似著筆不多，但那些簡潔的線條，卻精煉地表現(xiàn)了公牛的形與神。定義：意象藝術(shù)不以純客觀再現(xiàn)為目的， 而是重在表達(dá)藝術(shù)家主觀的精神世界，其中包括藝術(shù)家的感受、情感、觀念和審美抱負(fù)等，為此，藝術(shù)家常常承受變形、夸大、重組等手段。二、探究意象：欣賞油畫作品吶喊答復(fù)為什么有些

5、藝術(shù)形象怪異？學(xué)問背景：1、蒙克愛德華蒙克(EdvardMunch)，1863 12 12 1944 1 23 日，是挪威表現(xiàn)主義畫家和版畫復(fù)制匠，挪威畫家，現(xiàn)代表現(xiàn)主義繪畫的先驅(qū)。1863 12 12 日，蒙克誕生于挪威的一個學(xué)問分子家庭，5 歲時(shí)母親去世，15 歲姐姐去世，成年后，父母和一個弟弟又相繼離世，加上蒙克本人體弱多病，嚴(yán)峻打ft死亡烙印在他年輕而敏感的心靈深處，致使后來蒙克的作品呈現(xiàn)壓抑且悲觀的心情。包圍著畫面中處于極度苦痛的男子， 好似是吶喊回聲，人的臉已經(jīng)變形， 注視的眼睛凹陷的臉蛋，使人想起來象征死亡的骷髏骨， 全部的線條都取向這個中心，布滿消沉，恐懼，奇特猛烈的擔(dān)憂。找同

6、學(xué)上來演示一下 吶喊明天放假 考試沒考好 出面錢丟了又沒帶 晚上下著雨 沒有錢沒有車找不到家了 想表達(dá)的感情越猛烈， 所呈現(xiàn)出來的心情越感動，意象藝術(shù)就是這種幫助我們表達(dá)情感的一種藝術(shù)形式。P10 ：意象藝術(shù)是一種既不脫離具表達(dá)實(shí)的形象又側(cè)重于作者的主觀思想、情感和觀念表達(dá)，藝術(shù)家的感覺和表達(dá)的意圖越獨(dú)特、越猛烈，其形象就可能越是“怪異”三、理解意象： 比照教皇英諾森十世、被牛肉片包圍的肖像課堂練習(xí)：表格比照分析依據(jù)比照填寫表格英國畫家培根的代表性的油畫被牛肉片子包圍的頭像，更使人感到惶惑擔(dān)憂，且也是以委拉士開茲的“教皇“為藍(lán)本而作的“習(xí)作“。完成表格：內(nèi)容題材內(nèi)容題材表現(xiàn)形式作品感受教皇英諾

7、森十世被牛肉片包圍的教皇師：1 想表達(dá)的是他看到的教皇？2 是想表達(dá)他心目中的教皇？不僅是陰險(xiǎn)狡詐，他看到他內(nèi)心的世界?？偨Y(jié)：突出人物的精神崩潰性根的“肖像“感情的歇斯底里性質(zhì)，他那粗暴的 處理方式，令觀者困惑和擔(dān)憂。作者挖掘的是人物內(nèi)心的世界，為了表達(dá)這種感覺，實(shí)行了用氣氛渲染，畫面對稱的構(gòu)圖，像一個模糊不清的古代紋章，兩片血淋淋 的大肉片被置于肖像左右兩邊，我們從兩片血淋淋的牛肉片的顏色上，感受到同 樣鮮血淋漓的恐懼形象，我們感覺到教皇凄慘的叫聲，形象的孤獨(dú)，生氣以至狂 亂的情緒?？偨Y(jié)：意象藝術(shù)：更側(cè)重于我“感覺”的樣子。四、分析爭辯意象：小組爭辯分析：鵪鶉圖看看朱耷筆下的鵪鶉有什么不同之

8、處？依據(jù)講義內(nèi)容，分析理解一下這幅作品？土堆是什么顏色？四周有什么東西？突出并夸大鵪鶉的神態(tài)。為了表達(dá)什么呢？師;號什么？八大山人，江西南昌人，八大的祖父兩大都是畫家，從小受到藝中郁悶不已，一度削發(fā)為僧。這幅作品，鵪鶉圖，作者以鵪鶉自喻，著意夸大了鵪鶉的眼睛，眼圈畫的特別大，眼珠已經(jīng)頂?shù)搅搜劭舻纳辖牵憩F(xiàn)出了一種仰頭向天，白眼看人，冷 峻孤傲的氣質(zhì)。其特點(diǎn)是通過象征寓意的手法，并對所畫的花鳥、魚蟲進(jìn)展夸大，以其驚奇的形象和簡練的造型，使畫中形象突出，主題鮮亮，甚至將鳥、魚的眼睛畫成“白眼向人”，以此來表現(xiàn)自己孤傲不群、憤世嫉俗的性格，從而制造了一種前所未有的花鳥造型。意象藝術(shù)：藝術(shù)家是按我“想”表達(dá)的意圖來描繪。師：意象藝術(shù)有兩種表達(dá)方式：1、藝術(shù)家依據(jù)我 “感覺”到的樣子表現(xiàn)世界2、藝術(shù)家依據(jù)我 “想”表現(xiàn)的意圖的角度這里重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的都是我，也就是主觀的表達(dá)。藝術(shù)的一些特點(diǎn)：意象藝術(shù)的兩個角度：1、意象藝術(shù)更傾向于心理的真實(shí)而不是眼見的真實(shí)。